史源学实习及清代史学考证法 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　这本《史源学实习及清代史学考证法》为陈垣先生1947年9月至1948年6月在辅仁大学讲授“史源学实习”课的教学日记以及1948年10月至1949年6月讲授“清代史学考证法”的教学日记及札记。这两门课程名称虽异，且没有留下讲稿，但上述两年都以《日知录》作为教材，讲课内容可与陈垣先生的重要著作《日知录校注》相互印证，互相补充。《史源学实习及清代史学考证法》收录了李瑚先生当时在聆听陈垣先生课程时所做的笔记，为读者进一步学习古人历史研究方法以及陈垣先生的授课和史学心得提供机会。

作者简介

陈垣（1880—1971），字援庵，又字圆庵，广东江门新会人。著名历史学家、宗教史学家、教育家。先后在北京大学、辅仁大学、燕京大学、北京师范大学等校任教，曾任辅仁大学、北京师范大学校长。主要著作有《元西域人华化考》、《二十史朔闰表》、《史讳举例》、《校勘学释例》、《通鉴胡注表微》等，另培养了大批杰出的史学人才。

陈智超，1934年出生，1962年毕业于北京大学历史系，1965年毕业于中国社会科学院历史研究所，并留所工作，历任助理研究员、副研究员、研究员、历史文献学专业博士生导师，直至退休。1992年获国务院颁发的政府特殊津贴。主要研究方向为宋至明代历史、历史文献学等。出版论著7种，合著合编论著8种，整理陈垣先生论著9种，发表学术论文130余篇，代表作有《解开〈宋会要〉之谜》等。

目录

史源学实习课程说明
史源学实习和清代史学考证法教学日记及札记（1947年9月至1949年6月）
李瑚听讲笔记（1947年9月至1949年6月）
陈垣在教学过程中写的三篇范文
图版
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长期学术实践积累的经验，又能金针度人，陈先生实在是后辈学习的榜样！

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陈智超，1934年出生，1962年毕业于北京大学历史系，1965年毕业于中国社会科学院历史研究所，并留所工作，历任助理研究员、副研究员、研究员、历史文献学专业博士生导师，直至退休。1992年获国务院颁发的政府特殊津贴。主要研究方向为宋至明代历史、历史文献学等。出版论著7种，合著合编论著8种，整理陈垣先生论著9种，发表学术论文130余篇，代表作有《解开〈宋会要〉之谜》等。

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20世纪三四十年代，陈垣为了传授史源学之精神，先后在北平师范大学、辅仁大学、北京大学开设了"史源学实习"课。这门课的讲授方法是:其一，选定教材。他认为最好是选用近代史学名著，如赵翼的《廿二史札记》，顾炎武的《日知录》，全祖望的《鲒?亭集》等。其理由一是名作可使学生从中得到更大教益;二是学生通过自己动手寻考其史源，如能发现名家大师在引证史料中的讹误，会大大激发起他们研究的兴趣，增强他们研究的自信心，并体会到即使是名家大师之作，也不可盲目迷信。其二，寻考史源。陈垣每次上课，都要从所选定的名著中抽出一二篇，交学生"抄好后即自点句，将文中人名、故事出处考出;晦者释之，误者正之。隔一星期将所考出者缀拾为文，如《某某文考释》或《书某某文后》等"。他要求学生从四个方面寻考史源:"一看其根据是否正确:版本异同，记载先后，征引繁简。二看其引证是否充分。三看其叙述有无错误:人名、地名、年代、数目、官名。四看其判断是否正确:计算、比例、推理。"陈垣认为"非逐一根寻其出处，不易知其用功之密，也无由知其致误之原。"如在一次《史源学实习》课中，陈垣通过"读《廿二史札记》所得教训"，让学生从六个方面举例说明之:"一、读书不统观首尾，不可妄下批评。二、读史不知人论世，不能妄相比较。三、读书不点句分段，则上下文易混。四、读书不细心寻绎，则甲乙事易淆。五、引书不论朝代，则每因果倒置。六、引书不注卷数，则证据嫌浮泛。"可以想象，学生们要认认真真回答出这六个问题，就必须自己动手找资料、翻目录，独立思考，追根溯源，分析考证，这对学生提高读史和科研能力该有多么大的帮助。可见，"史源学实习"课是一门启发思维，锻炼动手能力，将学与思、理论与实践紧密结合，树立严谨学风的课程。由此不难推断，陈垣为什么能培养出那么多功底扎实、学问高深的文史英才了。20世纪三四十年代，陈垣为了传授史源学之精神，先后在北平师范大学、辅仁大学、北京大学开设了"史源学实习"课。这门课的讲授方法是:其一，选定教材。他认为最好是选用近代史学名著，如赵翼的《廿二史札记》，顾炎武的《日知录》，全祖望的《鲒?亭集》等。其理由一是名作可使学生从中得到更大教益;二是学生通过自己动手寻考其史源，如能发现名家大师在引证史料中的讹误，会大大激发起他们研究的兴趣，增强他们研究的自信心，并体会到即使是名家大师之作，也不可盲目迷信。其二，寻考史源。陈垣每次上课，都要从所选定的名著中抽出一二篇，交学生"抄好后即自点句，将文中人名、故事出处考出;晦者释之，误者正之。隔一星期将所考出者缀拾为文，如《某某文考释》或《书某某文后》等"。他要求学生从四个方面寻考史源:"一看其根据是否正确:版本异同，记载先后，征引繁简。二看其引证是否充分。三看其叙述有无错误:人名、地名、年代、数目、官名。四看其判断是否正确:计算、比例、推理。"陈垣认为"非逐一根寻其出处，不易知其用功之密，也无由知其致误之原。"如在一次《史源学实习》课中，陈垣通过"读《廿二史札记》所得教训"，让学生从六个方面举例说明之:"一、读书不统观首尾，不可妄下批评。二、读史不知人论世，不能妄相比较。三、读书不点句分段，则上下文易混。四、读书不细心寻绎，则甲乙事易淆。五、引书不论朝代，则每因果倒置。六、引书不注卷数，则证据嫌浮泛。"可以想象，学生们要认认真真回答出这六个问题，就必须自己动手找资料、翻目录，独立思考，追根溯源，分析考证，这对学生提高读史和科研能力该有多么大的帮助。可见，"史源学实习"课是一门启发思维，锻炼动手能力，将学与思、理论与实践紧密结合，树立严谨学风的课程。由此不难推断，陈垣为什么能培养出那么多功底扎实、学问高深的文史英才了。

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陈垣先生的大作，非常受用

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