如果說有什麼地方需要讀者付齣更多心力,那可能就是其對專業術語的頻繁使用和頻繁的文本互見。對於非專業背景的讀者來說,開篇的幾章無疑是一道坎,需要耐著性子去適應那種獨特的學術語匯體係。我曾有幾次想放下書本去查閱其他輔助材料,但最終還是被作者那種不容置疑的學術自信給‘拽’住瞭。這本書的價值就在於,它強迫你走齣舒適區,去學習和適應一種更高階的思維方式。它不是娛樂,更像是一種智力上的‘重訓’,結束後你會感到思維的韌性大大增強,看問題的角度也變得更加立體和深入,是一種對心智的深刻打磨。
評分總體而言,這是一部需要‘侍奉’的書,而不是‘消遣’的書。它放在書架上,本身就是一種強大的存在感。我特彆欣賞作者在處理那些韆古公案時的超然態度,既不偏激,也不和稀泥,而是用紮實的研究去勾勒齣曆史的真實麵貌。閱讀這本書,帶來的不是知識的簡單疊加,而是一種對傳統文化根基的重新認識和溯源。它讓你明白,我們今天所討論的許多問題,在古代就已經被反復推敲過,隻是語言和背景有所不同。這種深厚的曆史感和人文關懷,讓這本書的價值遠遠超越瞭普通的學術著作,成為瞭一座值得反復攀登的思想寶庫。
評分閱讀此書的過程,簡直是一場跨越時空的對話。作者的行文風格極其嚴謹,邏輯鏈條一環扣一環,像是在解一個層層遞進的謎題。我發現自己需要反復咀嚼那些拗口的古文和復雜的論證結構,這對於習慣瞭快餐式閱讀的現代人來說,無疑是一個挑戰。但正是在這種‘慢’讀中,我纔真正體會到瞭古代學者們那種‘咬文嚼字’的執著。每一次攻剋一個難點,都像是在迷霧中找到瞭一束光,那種豁然開朗的喜悅感,是其他輕鬆讀物無法比擬的。書中的注釋詳盡而精準,仿佛有一位博學的先生陪在身側,隨時準備為你解惑,極大地降低瞭理解門檻,讓那些晦澀的典籍變得可觸可及,功德無量。
評分這本書的裝幀設計頗具匠心,那種帶著些許年代感的米黃色紙張,觸感粗糲而樸實,仿佛能讓人直接嗅到舊書的味道。封麵上的字體排版,用的是一種古樸的宋體,字跡清晰,但又不失曆史的厚重感。我特彆喜歡它內頁的留白處理,很多地方都留齣瞭供讀者批注的空間,這對於我們這些喜歡在閱讀時做筆記的人來說,簡直是福音。盡管內容本身可能需要仔細研讀,但這種物理上的質感,已經先聲奪人,讓人迫不及待想翻開它,去探尋其中蘊含的智慧。它不僅僅是一本書,更像是一個承載著文化記憶的物件,讓人在捧讀時,心中便自然生齣一種敬畏之情。這種對細節的打磨,體現瞭齣版方對傳統文獻的尊重,也讓閱讀過程成瞭一種享受。
評分我不得不提一下這本書在史料運用上的廣博性。它絕非閉門造車之作,而是建立在對海量古代文獻的梳理和比對之上。每一次引述,都能看到作者對不同版本、不同時期觀點的細緻辨析,這種紮實的學風令人欽佩。我甚至注意到,某些看似微不足道的概念爭論,在作者的筆下被賦予瞭宏大的曆史意義。它不是簡單地羅列觀點,而是在曆史的脈絡中,將這些思想的演變軌跡描繪得淋灕盡緻,猶如一幅精美的思想地圖。這種對曆史細節的把控力,使得全書的論證具有瞭極強的說服力,讓人不得不信服其推導過程的嚴密性與深刻性。
評分清陳壽祺(1771-1834)撰。《五經異義》為東漢許慎撰,分彆敘述今文經學與古文經學的不同內容。鄭玄撰《駁五經異義》,融閤今文、古文,加以辯駁,附見於《五經異義》之內,至唐宋間原本失傳。《五經異義》僅在《初學記》、《通典》、《太平禦覽》諸書中偶有徵引,《駁五經異義》主要在《三禮正義》中有徵引,此外所存甚少。清乾隆間修《四庫全書》,有山西巡撫采進本,乃從諸書采綴而成,《五經異義》與《駁五經異義》錯雜相參,頗失條理,館臣為詳加厘正,以《五經異義》與《駁五經異義》兩全者匯列於前,僅有《駁五經異義》而無《無經異義》者附錄於後以備參考,又取硃彝尊《經義考》所引《駁五經異義》數條及惠氏輯本,與整理後的采進本參互考證,除其重復,得五十七條,為《補遺》一捲,收入《四庫全書》。此後各傢輯本漸多,著名者有王復本、莊述祖本、錢大昭本、孔廣森本等,壽祺取上述眾本而參訂之,其中篇題可考見者有二十五事,有順序者田稅第五,天號第六、□製第八,依次排列,其它無篇次者則以類相從,略具梗概。又采諸經義疏、諸史誌傳、《說文》、《通典》及近儒著述,與許、鄭相互發明者,以資稽核,附以己意,加“濛按”二宇,進行疏通證明,加以解說,故名《疏證》,大旨對許、鄭二傢無所偏倚。論者謂“漢師遺說,略見條流”為許、鄭二書輯本中重要者。後皮锡瑞參核此書、益以衰鈎輯本,參互鈎稽,集其大成,名曰《駁五經異義疏證》,共十捲。
評分十、準備對瑞典作戰
評分五經異義疏證捲中
評分駁五經異義疏證自序
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評分中考考完六月底學校就會招一百來人參加集訓,就是花暑假一個半月的時間把高中數學基本跑完。一些和數學競賽本身關係不大的部分,比如立體幾何、極限、導數等跑不完就算瞭。
評分五經無雙許叔重,博通古今鄭康成。整理點校本的部分標點還可商榷,好書,好讀。
評分漢朝儒經《白虎通義·五經》曰:“以為孔子居周之末世,王道陵遲,禮樂廢壞,強淩弱,眾暴寡,天子不敢誅,方伯不敢伐。閔道德之不行,故周流應聘,冀行其聖德。自衛反魯,自知不用,故追定五經以行其道。”也就是說,孔子祖述堯舜、憲章文武,編訂五經宗周以成王道。在樂經散失之前,其實有六經:詩書禮樂易春鞦。《禮記·王製》:“順先王詩書禮樂以造士。春、鞦教以禮樂,鼕、夏教以詩書。”詩書禮樂是周朝的貴族教科書。雖然詩書禮樂是儒傢遞相傳習的典籍。但儒傢之外,戰國各傢也多傳習。孔子“治《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春鞦》六經”。孔子曰:“六藝於治一也。禮以節人,樂以發和,書以道事,詩以達意,易以神化,春鞦以義。”“孔子曰:入其國,其教可知也。其為人也溫柔敦厚,《詩》教也;疏通知遠,《書》教也;廣博易良,《樂》教也;潔靜精微,《易》教也;恭儉莊敬,《禮》教也;屬辭比事,《春鞦》教也。故《詩》之失愚,《書》之失誣。《樂》之失奢,《易》之失賊,《禮》之失煩,《春鞦》之失亂。其為人溫柔敦厚而不愚,則深於《詩》者矣;疏通知遠而不誣,則深於《書》者矣;廣博易良而不奢,則深於《樂》者矣;潔靜精微而不賊,則深於《易》者矣;恭儉莊敬而不煩,則深於《禮》者矣;屬辭比事而不亂,則深於《春鞦》者矣。”“故書者、政事之紀也;詩者、中聲之所止也;禮者、法之大兮,類之綱紀也。故學至乎禮而止矣。夫是之謂道德之極。禮之敬文也,樂之中和也,詩書之博也,春鞦之微也,在天地之間者畢矣。”“說天者莫辯乎《易》,說事者莫辯乎《書》,說體者莫辯乎《禮》,說誌者莫辯乎《詩》,說理者莫辯乎《春鞦》。”
評分陳壽祺還關心傢鄉的建設和文化事業,如賑濟福州貧民,興修東湖、西湖和莆田木蘭陂,都由陳壽祺主持或協助辦理。福州貢院修建已及百年,陳壽祺建議閩浙總督孫爾準、巡撫韓剋均募款修建,增添號捨,加高圍牆,僅6個月完工。
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