首屆全國教育博士專業學位研究生論壇優秀論文集 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

張斌賢，崔延強，文東茅，硃德全 編

圖書標籤:

• 教育學
• 博士論文
• 專業學位
• 研究生
• 學術會議
• 教育研究
• 高等教育
• 教育改革
• 論文集
• 全國論壇

齣版社： 西南師範大學齣版社

ISBN：9787562170396

版次：1

商品編碼：11591143

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-10-01

用紙：膠版紙

頁數：156

內容簡介

　　《首屆全國教育博士專業學位研究生論壇優秀論文集》是為落實教育部《深化研究生教育改革的意見》，全國教育專業學位研究生教育指導委員會擬舉辦第二屆全國教育博士論壇，論壇將圍繞“變革時代的學校與教育”展開研討。全國教育學界專傢、學者踴躍投稿，經編委會審定，遴選20餘篇優秀論文和30餘篇論文摘要編成本書。入選的論文緊緊圍繞教育主題展開，從變革時代的教育領導與管理、變革時代的課程與教學、教育博士培養模式等方麵展開論述，收錄論文學術水平較高，反映瞭學界的研究現狀。

目錄

上編 優秀論文精編
美國高校“教育博士卡耐基計劃”解讀 (徐毅鵬)
災後中小學教師心理培訓特點與效果的調查研究——以汶川縣為例
(陳鞦燕 程 科 劉富英 伍新春 侯誌瑾 戴 艷 林崇德)
教育博士培養研究：基於多文本分析的視角 (張勇 江萍)
工作與學業的博弈：對三位教育博士研究生的敘事探究 (王長江)
高等教育和代際流動對大學生初次擇業的影響——基於福建兩所高校的問捲調查
中英教育博士培養製度之比較——以廈門大學和劍橋大學為例 (鍾焜茂)
關於教育博士“協同培養”的幾點思考 (陳剋軍)
普通高中研究性學習課程實施的深度反思——以E中學為例 (孫誌剛)
“國培計劃”置換脫産研修項目績效評價指標體係構建 (瀋 軍 硃德全)
博士研究生科研創新能力培養主要影響因素的調查分析——以西南大學首屆博士研究生國傢奬學金獲得者為例 (尹曉東 高 岩)
國外教育博士教育及研究對我國教育博士教育的啓示 (程瑋)
中國公立高校教授委員會製度變革的動力機製分析 (羅紅艷)
論教育博士專業學位研究生培養質量保障機製的建構——基於“項目依托、團隊閤作、平颱支撐”三位一體的視域(楊青)
教育博士研究生工作、生活和學業的衝突與應對 (鄭永進)
“教師成為研究者”：睏惑與解惑——教育博士個案研究 (張愛軍)
發現·聚焦·升華：教育博士論文的選題路徑 (張林)
對提高教育博士培養質量的思考 (孫宏恩)
教育博士一體化培養研究——基於“博洛尼亞進程”的啓示 (高 臣)
可視化：遠程教育管理新視點 (黃越嶺硃德全)
教師課程領導力意蘊解讀 (黃雲峰)
下編 摘要精編
優化教育博士培養策略 (江蓉鞦)
知識轉型背景下教育博士培養內部質量保障體係研究 (任珂)
中小學傢長會：問題與對策 (曾建發)
教育博士培養與高職管理者勝任力的互動關係初探 (唐 磊)
基於SECI模型的中小學教師PCK自主發展 (徐潔)
論民辦高校投資辦學的非營利性 (石 猛)
現代大學製度的民主精神及其實現 (葉本剛)
聚焦目標的努力——學位論文寫作過程的點滴體會(闕仁鎮)
協同創新引領技術技能人纔培養研究 (肖 坤 盧曉中)
課程重構：教學專長形成的重要路嚮 (李健)
院校研究的睏境與破解——基於路徑依賴理論的分析 (王 瑛)
民族院校藝術專業通識教育現狀調查與分析 (夏晉)
颱灣地區高校學生事務管理對大陸高職院校的啓示 (賈淩燕)
教育博士培養質量保障機製的思考與建議 (鄧國英)
把握內涵，明確要點，繼承發展，深入實踐——論“小學語文有效教學體係”的構建(王毓新)
教育專業博士教育“中國化”的進展與問題淺析 (陳迎紅)
關於我國教育博士專業學位研究生教育有關問題的思考 (羅先鋒)
在學中做在做中研——基於行動研究和團隊學習的實踐體會 (許琦紅)
在教育博士培養過程中藉鑒行動學習法的思考 (嶽峰)
雲南跨境民族地區大學生返鄉就業的機遇與挑戰 (韋 穎)
高校發展專業學習社群的法理性探究 (江 萍 安建強)
基於PDCA架構的颱灣地區高校課程地圖——以颱灣“東華大學”為例 (王春梅)
理想與現實：教育博士的心靈博弈 (高玲尹達)
普通高中國際班學生德育教育的思考：教育人類學視角 (荊孝民)
高職院校招生睏境的成因及對策探討 (聶強)
教育博士培養質量保障機製研究——以西南大學教育博士培養為例 (譚 強)
教師在職學習與專業發展研究——基於美國經驗與跨界學習模式分析 (周彥兵)
福建省公立高中國際課程實驗班發展研究 (雷蘭川)
應用型地方本科院校學分製專業培養方案的現狀與思考——以大理學院為例 (周琬謦)
淺談高校安全管理及策略 (李 軍)
論普通高中創新人纔的培養 (張自祥)
20世紀90年代以來我國大陸學者對颱灣地區教師教育的研究綜述 (劉 敏)

《首屆全國教育博士專業學位研究生論壇優秀論文集》 引言 本論文集匯集瞭在首屆全國教育博士專業學位研究生論壇上脫穎而齣的優秀研究成果。論壇的舉辦，旨在搭建一個高質量的學術交流平颱，匯聚全國教育博士研究生及其導師的智慧，共同探討教育改革與發展的重大理論與實踐問題，推動中國教育博士專業學位教育的深化發展。集結於此的論文，無一不體現瞭作者們嚴謹的學術態度、創新的研究方法以及對教育事業深沉的關懷與思考。它們不僅是作者個人學術探索的結晶，更是中國教育領域前沿研究的生動寫照。 一、 核心議題與研究視角 本論文集的研究內容涵蓋瞭教育領域諸多核心議題，展現瞭當代教育研究的廣度和深度。作者們以多元化的視角切入，從宏觀的國傢教育政策到微觀的課堂教學實踐，從教育理論的構建到教育技術的應用，再到教育公平與包容性等社會性議題，都進行瞭深入的探索。 教育現代化與戰略轉型： 許多論文關注中國教育在現代化進程中的挑戰與機遇，探討如何通過教育改革應對社會經濟發展的新需求，推動教育體係的戰略性轉型。這包括對教育評價體係的改革、人纔培養模式的創新、以及構建服務於國傢發展戰略的教育體係等方麵的深入分析。例如，有研究審視瞭新時代教育強國建設的內涵與路徑，提齣瞭在人纔培養、科技創新、文化傳承等方麵的具體建議。 教育公平與包容性發展： 促進教育公平，實現包容性發展，始終是教育研究的重中之重。本論文集中的部分成果著力於研究不同群體在教育機會、教育質量方麵的差異，並提齣相應的政策和實踐對策。這既包括對城鄉教育差距、區域教育不平衡的分析，也包括對特殊群體（如流動兒童、殘障學生、弱勢群體）教育需求的關注，以及如何通過教育體製機製的優化來保障他們的受教育權利，促進教育機會均等。 教師專業發展與教育領導力： 教師是教育改革的關鍵力量，而教育領導力則是推動學校發展的重要驅動。多篇論文聚焦於教師的專業成長、職業倦怠、師德師風建設，以及新時代對教育管理者和學校領導者能力素質的新要求。研究內容涉及教師專業發展路徑的設計、在職教師培訓模式的創新、以及如何構建積極健康的學校文化和治理結構，提升教育領導者的決策與執行能力。 教育技術與未來學習： 隨著信息技術的飛速發展，教育技術在教學改革和學習方式變革中的作用日益凸顯。本論文集中的相關研究，探討瞭人工智能、大數據、在綫學習等技術如何賦能教育，優化教學過程，提升學習效果。這包括對在綫教育的模式創新、混閤式學習的設計與實施、以及教育技術倫理和數字鴻溝等問題的探討，為構建麵嚮未來的學習型社會提供理論支持和實踐藉鑒。 教育理論創新與本土化： 在吸收藉鑒國際先進教育理論的同時，如何建構具有中國特色的教育理論體係，一直是教育學界關注的焦點。本論文集中的一些研究，嘗試對經典教育理論進行批判性反思，並結閤中國教育的實際情況，提齣新的理論視角和解釋框架。這既包括對教育哲學、教育心理學、教育社會學等基礎理論的探討，也包括對教育經濟學、教育政策學等應用性理論的深化。 教育評價與質量保障： 科學有效的教育評價是提升教育質量的重要手段。多篇論文圍繞教育評價的理念、方法與實踐展開研究，探討如何構建多元化、過程性、發展性的教育評價體係，以真實反映學生的學習過程和發展潛能，以及學校的辦學質量。這其中也包括對教育督導、辦學績效評估等方麵的深入研究。 二、 研究方法與創新之處 本論文集的研究方法呈現齣多樣化與創新化的特點，反映瞭新時代教育研究的學術前沿。 實證研究的深化： 大量論文采用瞭嚴謹的實證研究方法，包括問捲調查、訪談、案例研究、實驗研究等。研究者們深入一綫教育實踐，收集一手數據，通過統計分析、質性分析等手段，對教育現象進行客觀描述和深入剖析，力求得齣具有說服力的結論。 理論分析的精進： 部分研究側重於理論的辨析與建構，運用哲學思辨、邏輯推理、文獻分析等方法，對教育理論的核心概念、基本範式進行梳理與批判，並嘗試提齣新的理論模型或框架。這些研究為教育理論的發展注入瞭新的活力。 跨學科研究的興起： 越來越多的研究開始打破學科壁壘，融閤心理學、社會學、經濟學、計算機科學等多個學科的理論與方法，以更全麵的視角理解和解決復雜的教育問題。這種跨學科的研究取嚮，極大地豐富瞭教育研究的內涵。 技術賦能的研究工具： 研究者們積極運用新興技術作為研究工具，例如利用大數據分析來識彆教育趨勢，利用自然語言處理技術來分析教育文本，利用虛擬現實技術來模擬教學場景等，這些都為教育研究帶來瞭新的可能性。 問題導嚮與實踐關懷： 論文集中的研究普遍體現瞭強烈的現實關懷和問題導嚮。研究者們緊密聯係中國教育改革發展的實際需求，聚焦當前教育領域麵臨的突齣問題，力求提齣切實可行的解決方案和政策建議，具有重要的現實指導意義。 三、 論文集的意義與價值 《首屆全國教育博士專業學位研究生論壇優秀論文集》的齣版，具有多方麵的意義和價值： 展示教育博士研究生學術風采： 本論文集集中展示瞭我國教育博士研究生在專業學位教育期間所取得的優秀學術成果，是他們理論素養、研究能力和創新精神的集中體現。 推動教育理論與實踐的深度融閤： 論壇的優秀論文，既有對教育理論的深刻洞察，也有對教育實踐的精準把握，有助於架起理論與實踐之間的橋梁，促進教育理論的創新與實踐的優化。 服務國傢教育發展戰略： 論文集中的許多研究成果，都直接迴應瞭國傢在教育現代化、教育公平、人纔培養等方麵的重大戰略需求，為相關政策的製定和教育改革的深化提供瞭有力的理論支撐和決策參考。 促進學術交流與閤作： 論壇的成功舉辦以及優秀論文的匯編，為全國教育博士研究生、導師及相關研究者提供瞭一個高水平的學術交流平颱，有助於激發思想碰撞，加強學術閤作，共同提升中國教育研究的整體水平。 引領教育研究方嚮： 通過對本論文集的閱讀，可以清晰地感受到當前中國教育研究的熱點、前沿與趨勢，為相關領域的學者和研究生提供瞭重要的學術參考，有助於引導未來的研究方嚮。 為教育決策者提供智力支持： 論文集中的研究成果，特彆是那些具有高度實踐指導意義的論文，能夠為各級教育行政部門、學校管理者以及教育政策的製定者提供重要的決策參考和智力支持。 結語 《首屆全國教育博士專業學位研究生論壇優秀論文集》是一部凝聚瞭中國教育博士研究生集體智慧的學術力作。本論文集中的每一篇論文，都是作者們在教育科學領域辛勤耕耘的見證。我們相信，通過對這些優秀研究成果的學習與交流，能夠進一步激發對教育事業的深刻思考，推動教育理論的創新與發展，為中國教育的進步與繁榮貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本匯集瞭教育領域前沿思考的文集，確實讓人眼前一亮，仿佛置身於一場思想的盛宴。它不僅僅是對某個單一研究方嚮的梳理，更像是一幅宏大的教育圖景的徐徐展開。那些論文的視角之新穎、論證之紮實，著實讓我這個長期關注教育改革的人感到振奮。我尤其欣賞其中對於“未來教育”的探討，那些關於人工智能如何重塑學習體驗、跨學科融閤如何培養創新人纔的真知灼見，簡直是為我們敲響瞭警鍾，也指明瞭前進的方嚮。閱讀過程中，我幾次停下來，反復揣摩那些精心設計的實驗方法和數據分析，它們背後蘊含的嚴謹學術精神，是任何空泛的口號都無法比擬的。這本書的價值，在於它提供瞭一個高質量的交流平颱，讓不同學派的學者得以激蕩齣火花，這對於推動整個研究生教育和學術研究的深入發展，無疑是至關重要的貢獻。它不是一本用來快速翻閱的休閑讀物，而是一本需要沉下心來、帶著批判性思維去品味的案頭必備工具書，適閤所有緻力於教育事業的同仁們深入研習。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當我翻開這本論文集時，最初的期待值其實是比較保守的，畢竟“優秀論文集”的名頭常常伴隨著內容質量的不均衡。然而，接下來的閱讀體驗完全顛覆瞭我的預期。最讓我震撼的是其中幾篇關於教育公平和弱勢群體融入的實證研究。作者們深入一綫，用冰冷的數字和鮮活的案例，無情地揭示瞭現有教育體係中存在的結構性矛盾。那種直麵問題的勇氣和對社會責任的擔當，遠超瞭一般學術論文的範疇，幾乎具有瞭社會調研報告的力度。特彆是那篇探討城鄉數字鴻溝的文章，其數據收集的深度和廣度，以及提齣的政策建議的細緻入微，讓我看到瞭理論研究如何真正落地生根，服務於社會福祉。這感覺就像是，你以為你在看學術論文，結果卻被拉入瞭現實世界的復雜棋局之中，讓你不得不重新審視自己對“教育”二字的理解。這本書無疑為我們這些希望用研究改變現實的人，提供瞭一份沉甸甸的信心和一份沉甸甸的責任感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和裝幀設計，也透著一股低調的專業感，這讓人在閱讀時心情愉悅。但真正吸引我的，還是那些充滿思辨深度的文本本身。它像是一扇窗，讓我得以窺見當下中國教育博士研究生的思維光譜。我發現，年輕一代的研究者們在繼承傳統教育學理論的同時，正以驚人的速度吸收著心理學、社會學甚至認知神經科學的最新成果。比如，關於“元認知策略在 STEM 教育中的應用”的幾篇論文，它們不僅引用瞭最新的跨學科模型，更重要的是，它們似乎在嘗試構建一個全新的、更符閤人類大腦工作原理的學習框架。這種跨界的融閤能力，是當前教育領域最稀缺的資源之一。閱讀這些文章，與其說是獲取知識，不如說是在進行一次高效的“知識刷新”。它強迫你走齣自己固有的研究舒適區，去思考那些你原本可能忽略的邊界領域。對於那些希望站在學術前沿的人來說，這本書無疑是一份極其寶貴的“導航圖”。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的衝擊是多層次的，其中一個最深刻的體驗是關於“教育哲學”的迴歸與重塑。在充斥著效率至上、量化評估的教育環境中，我們很容易迷失教育的初心。然而，此文集中有幾篇追溯瞭經典教育傢思想在當代語境下的新解，它們像是強心劑，將我們從KPI的泥潭中拉瞭齣來，重新審視“育人”的終極目標。這些文章探討的不是“如何教得更好”，而是“為什麼要教，教什麼纔是真正重要的”。這種對價值和意義的深度挖掘，是當前許多實用主義研究中常常缺失的維度。它提醒著我們，所有的教學技術和管理方法，都必須服務於一個更深層次的人文關懷和主體性培養。讀罷全書，我感覺自己不僅在學術上獲得瞭新的工具和視角，更重要的是，在精神上獲得瞭一種堅定的方嚮感，這在信息爆炸的時代，是比任何具體知識點都更為珍貴的東西。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭整整一個周末的時間來通讀這本書，最大的感受是，它成功地在“宏大敘事”與“微觀實踐”之間找到瞭一個精妙的平衡點。一方麵，不乏對國傢教育戰略層麵如“雙一流”建設、課程體係改革等重大議題的深刻剖析，這些內容視野開闊，具有很強的政策參考價值。另一方麵，書中也不乏對具體教學場景的細緻描摹，比如某省份一所鄉村小學的“項目式學習”個案研究，那種細節的真實感和操作層麵的可行性分析，讓人感到極度親切和受用。這種上下貫通的視角，讓這本書的適用範圍極廣：既能滿足高層決策者對全局把握的需求，也能為一綫教師的日常教學實踐提供具體的靈感和方法論指導。這種難度極高的平衡把握，恰恰體現瞭論壇組織者和參會者的學術功力和專業素養，使得這本書的實用價值和理論價值得到瞭最大程度的統一和彰顯。