具体描述
内容简介
《学校体育学导论/全国高等农林院校“十二五”规划教材》针对近10年来综合性大学、理工农医等大学兴办的体育专业的实际，广泛学习、吸纳我国自改革开放以来各个时期《学校体育学》各种版本的成功经验及理论研究成果，组织编写了《学校体育学导论/全国高等农林院校“十二五”规划教材》。《学校体育学导论/全国高等农林院校“十二五”规划教材》以“导论”的形式，以“宏观一中观一微观”的思路，构建了“学校体育概论一体育课程论一体育教学论一体育课论”新的内容体系，从而使教材结构更完整、体系更新颖、内容更全面。《学校体育学导论/全国高等农林院校“十二五”规划教材》主要包括学校体育概论、体育课程论、体育教学论、体育课论四篇十九章。
《学校体育学导论/全国高等农林院校“十二五”规划教材》更加注重针对性、实用性。为了加强体育教育专业学生的职业需求，增加了“体育课队列、队形与口令、口哨”“体育课的观摩、分析与评价”“体育课说课”“体育课教学负荷的测定与分析”“课时计划（教案）的设计”等内容，并且附有相关案例，强化教师职业技能的实训环节；加强了课程论、教学论等理论内容，为非师范体育专业学生参加教师资格证考试提供知识点；同样还适用于中等专业以上学校和成人教育的体育课程教学，同时也是广大体育爱好者的良师益友。
目录
前言第一篇 学校体育概论
第一章 学校体育的形成与发展
第一节 国外学校体育的形成和发展
第二节 我国学校体育的形成和发展
第三节 我国学校体育的沿革
第四节 新中国学校体育思想的发展
第二章 学校体育概述
第一节 学校体育与现代社会
第二节 学校体育的结构
第三节 学校体育的功能
第四节 学校体育的目标
第五节 实现学校体育目标的基本途径
第三章 课余体育概述
第一节 课余体育锻炼
第二节 课余体育训练
第三节 课余体育竞赛
第四章 学校体育管理与法规
第一节 学校体育管理的目标和原则
第二节 学校体育管理体制
第三节 学校体育管理的内容和方法
第四节 学校体育管理的几个行政法规
第五章 体育教师
第一节 体育教师的工作特点、职责和条件
第二节 体育教师的职业素养
第三节 体育教师的继续教育
第二篇 体育课程论
第六章 体育课程概述
第一节 体育课程的概念与特点
第二节 体育课程的产生与发展
第三节 体育课程的学科基础
第七章 体育课程的设计
第一节 体育课程目标设计
第二节 体育课程内容设计
第八章 体育与健康课程标准
第一节 体育与健康课程概述
第二节 体育与健康课程目标
第三节 体育与健康课程内容
第九章 体育课程资源
第一节 体育课程资源概述
第二节 体育课程资源的开发与利用
第十章 体育课程评估
第一节 体育课程评估概述
第二节 体育课程评估内容
第三节 体育课程评估方法
第三篇 体育教学论
第十一章 体育教学概述
第一节 体育教学概述和特点
第二节 体育教学过程
第三节 体育教学原则
第十二章 体育教学方法与手段
第一节 体育教学方法概述
第二节 传授体育技能的方法
第三节 发展体能的方法
第四节 体育教学手段
第十三章 体育教学内容
第一节 体育教学内容概述
第二节 体育教学大纲
第三节 体育教材
第四节 体育教学内容的选择
第十四章 体育教学计划
第一节 水平教学计划
第二节 学年教学计划
第三节 学期教学计划
第四节 单元教学计划
第四篇 体育课论
第十五章 体育课概述
第一节 体育课概述
第二节 体育课的类型
第三节 体育实践课的基本结构
第十六章 体育课课时教学计划（教案）
第一节 课时教学计划概述
第二节 课时计划（教案）的格式
第十七章 体育课的组织与实施
第一节 体育课教学组织概述
第二节 体育课教学常规
第三节 体育课教学中的组织形式
第四节 体育课教学中场地器材的布置
第五节 体育实践课的准备与实施
第十八章 体育实践课教学的测定与分析
第一节 体育实践课的密度测定与分析
第二节 体育实践课的生理负荷测定与分析
第三节 体育实践课的心理负荷测定与分析
第四节 体育实践课的观摩与分析
第十九章 体育课说课
第一节 体育课说课
第二节 体育课说课的基本内容
第三节 体育课说课艺术
附件
附件一 体育与健康课水平四水平教学计划（案例）
附件二 体育与健康课水平四初二学年教学计划（案例）
附件三 体育与健康课水平四初二上学期教学（进度）计划（案例）
附件四 体育与健康课水平四初二上学期单元教学计划（案例）
附件五 体育与健康课水平四初二上学期课时教学计划（表格式案例）
附件六 体育与健康课水平四初二上学期课时教学计划（文字式案例）
附件七 体育与健康课观摩课记录及看课报告（案例）
附件八 体育与健康课堂教学质量综合评价参考量表（案例）
附件九 体育与健康课说课稿（案例）
附件十 体育与健康课说课评分细则（案例）
主要参考文献
精彩书摘
《学校体育学导论/全国高等农林院校“十二五”规划教材》：3.坚持课程评估与正常教学工作相结合实行课程评估时，要尽可能地使学校的正常教学不受或少受干扰和影响，尽量避免另搞一套。为此，除了努力简化评估指标体系外，还要将课程评估与教学工作相结合。比如结合已成为制度的期中检查了解教学情况，结合实验、课程设计、毕业设计等环节检查教学效果等。为了避免对学校正常教学的干扰与冲击，还要处理好课程质量测试问题，这一点在校际课程评估中尤为突出。值得指出的是有的地区采用的出标准样题的方法，不失为一种保证在自然状态下进行质量测试的较好办法。
4.学校和有关单位要重视课程评估的政策根据课程评估的结果，体现奖优惩劣的政策，既有利于课程的发展和建设，也有利于调动教师的积极性，对学校和主管部门来说，还可以有的放矢地确定投资方向。当前不少学校实施的一类课程评估与课程建设紧密结合，评估与奖励结合，大大调动了教研室和教师的积极性，对推进课程改革，全面提高课程教学质量起了很大作用。
5.要十分重视自我评估课程建设评估一定要十分重视自我评估。考虑到现代教育评估的发展趋势和我国现代高等教育评估的现状与特征，有充分理由可以认为自我评估绝不仅仅是整个评估的预评估或组成部分，它本身也有自己的重要意义。只有给予自我评估以足够的重视，才会使教育评估的积极作用得到尽可能大地发挥，以实现课程评估的目的。这一点在校际课程建设评估中尤为突出和重要。
6.要充分发挥专家在评估中的作用课程评估的专家一般是本门课程及相近课程、后续课程等学科领域的教授、学者。他们具有丰富的教学经验和高深的学术造诣，既可以来自本校，也可以来自外校；既可以是高等教育界的，也可以是社会有关部门的。在课程评估中一定要注意充分发挥这些专家的作用，尤其是那些长期从事并且现在仍然从事教学第一线工作的专家的作用。六、体育课程评估流程与评估方法（一）达标课程的评估方法（1）学校正式设立的课程，一轮教学任务结束后，由所在教研组对其进行评价。审核通过后，向上级部门提交达标课程评估申请书。
（2）上级部门组成评估工作小组，对下属教研组提交的评估申请进行复评，将复评审议结果和复评意见填写在达标课程评估申请书上，并填制达标课程评估表，于规定时间内上交到教务处。逾期不报者，视为自动弃权。
（3）由教学工作委员会对所有达标课程申请进行考核和最终认定。
（二）精品课程的评估方法
1.申请精品课程评估应满足的条件参评课程必须是学生受益比较广泛的公共基础课、专业基础课、专业重点课程和具有较强实践性和创造性的课程。师资队伍具有合理的结构和较高的学术水平，能够致力于精品课程的建设，对深化教育改革，提高教学质量提出有见解、有成效的策划方案。课程教学条件完备，具有一定实验水平，能切实提高学生的实践、创新能力。课程教学手段新颖、先进，并取得了成绩显著的教学效果，受到教师和学生的一致好评，课程建设在教研组里处于领先地位。
2.申报精品课程的步骤各教研组根据学校精品课程申报的数额，择优选择本教研组的精品课程，经过审核评估后，填写精品课程评估申请表，上报教务处。由教学工作委员会对所有精品课程的评估申请进行考核，经校长审核、批准后方可列为本教研组精品课程，并以精品课程的形式进行宣传。
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用户评价
这本书我大概翻看了几页，发现内容主要围绕学校体育的宏观层面展开，比如体育教育的理念、发展历史、国家政策以及体系构建等，这对于我这种初次接触这个领域的人来说，算是建立了一个比较清晰的框架。书中有不少关于体育在国民教育体系中地位的讨论，以及体育对学生身心健康、全面发展的重要性。不过，我个人更希望能深入了解一些具体的教学方法和实践案例。比如，书中提到了一些教学原则，但我感觉如果能有更具体的课堂活动设计、教学技巧示范，或者不同年龄段学生的体育课程内容安排，那对我实际指导体育教学会更有帮助。而且，对于体育器材的选择、场地布置，以及如何进行有效的体育安全教育，书中虽然有所提及，但感觉可以更详尽一些。比如，对于不同项目的安全风险评估，以及相应的预防措施，希望能有更详细的指导。总的来说，这本书的理论性比较强，适合作为入门读物，但如果想在实践中应用，可能还需要补充其他更具操作性的资料。我特别关注的是书中关于体育教师专业发展的章节，它强调了教师需要不断学习和提升，但我希望了解更多关于教师培训的模式、内容以及如何进行有效的自我评估和反思。另外，书中对体育课程标准的解读也比较宏观，如果能结合具体学科的课程标准，分析不同年龄段学生在不同体育项目上的学习目标和评价标准，那会更加实用。我还在想，书中对于体育评价的体系构建，虽然有理论上的阐述，但对于如何设计科学有效的评价工具，比如量表、问卷、观察记录表等，如果能提供一些范例，对我理解和应用评价方法会很有启发。最后，这本书涉及到的体育健康促进，让我思考了如何在学校环境中营造健康的体育文化，但对于如何将体育锻炼与学生的日常学习生活结合起来，形成一种习惯，我还需要更多的思考和探索。
评分这本书的阅读体验，对我来说，更像是在进行一次“知识的梳理”。它系统地列出了学校体育的各个组成部分，从教育目标、教学内容到组织管理，都进行了条理清晰的介绍。这有助于我建立起对学校体育学科的整体认知。书中关于体育教育的政策法规和相关标准解读，让我对当前学校体育的发展方向和基本要求有了更清晰的了解。我比较喜欢它在关于体育教育改革的讨论部分，分析了当前面临的挑战以及未来可能的发展方向。然而，在我实际的教学工作中，我更需要的是能够直接指导教学实践的内容。比如，在设计体育教学方案时，如何更有效地选择和组织教学内容，以适应不同年龄段学生的特点和需求？在体育器材的选择和使用方面，有没有一些具体的指导原则，比如如何根据课程目标选择最适合的器材，以及如何确保器材的安全使用？书中虽然有提及，但感觉不够具体。我还在想，关于如何提高学生的运动兴趣和参与度，除了常规的教学方法，还有没有一些更具创新性的策略？如何将体育活动与课程紧密结合，让体育成为学生学习的“助推器”而不是“负担”？这些都是我在教学中不断探索的问题，希望书中能提供更多切实可行的建议。
评分读了这本书，我感觉它像一个“地图”，为我勾勒出了学校体育的整体轮廓。它系统地介绍了学校体育的概念、历史、基本原理以及发展现状。书中对体育教育在素质教育中的地位和作用的论述，让我对学校体育的教育价值有了更深的认识。我比较欣赏它在分析学校体育发展面临的挑战时，提出的观点，这有助于我理解当前学校体育改革的背景。不过，对于我这种具体教学实践者来说，更需要的是一本“操作手册”。比如，在组织体育教学时，如何有效地激发学生的学习兴趣，如何让学生在课堂上更积极地参与？如何根据学生的个体差异，进行有效的差异化教学？书中虽然提到了“教学方法”，但具体到每个运动项目，如何设计出具有针对性的教学活动，这方面的内容还可以更详细。我还在思考，关于如何提高学生的运动技能，除了反复练习，还有没有更科学、更有效的方法？如何通过体育教学，帮助学生掌握一两项终身体育项目，让他们受益终身？这些都是我在教学中不断探索的问题，希望书中能提供更多切实可行的建议。
评分坦白说，这本书我看得比较快，主要是在浏览它的框架结构和一些核心观点。它对于学校体育的定义、目的和基本原则做了比较清晰的界定，这为理解整个学科打下了基础。书中关于体育教育的政策演变和发展趋势的分析，让我对学校体育的现状和未来有了更宏观的认识。我比较关注它在教育技术和体育教学方法创新方面的讨论，例如如何利用现代信息技术来辅助教学，如何进行个性化运动指导等。这让我看到了体育教育发展的可能性。但是，作为一名长年在一线从事体育教学的老师，我更希望看到一些“干货”。比如，在组织体育比赛时，如何制定更完善的竞赛规程，如何处理比赛中的突发事件，如何确保比赛的公平公正？在体育器材的维护和安全使用方面，有没有一些标准化的操作流程和注意事项？这些在我日常工作中都会遇到，希望能从书中找到更具体、更直接的指导。另外，书中对于体育教师的继续教育和专业成长，也提到了相关的思路，但我更想了解一些具体的培训内容和形式，以及如何评估教师的教学效果。我一直觉得，将理论转化为实践，需要大量的细节和操作技巧，而这本书在这方面感觉有所欠缺。我希望它能像一本“操作手册”，提供更详细的步骤和案例，指导我如何一步步地去完成某项任务。
评分这本书给我最大的感受是，它像一位“理论家”，为学校体育这个领域构建了一个坚实的理论基础。书中对体育教育的目的、基本原则以及与其他学科的联系，都进行了深入的剖析。它强调了体育在培养学生的意志品质、团队精神和健全人格方面的重要作用，这让我对学校体育的教育功能有了更深的理解。我比较感兴趣的是书中关于体育教育评价体系的构建，它提出了构建科学、客观的评价体系的思路，这对于我理解如何对学生的体育表现进行评估非常有帮助。然而，在实际教学中，我更需要的是能够指导具体操作的方法。比如，在设计体育课程时，如何根据学生的年龄、兴趣和身体条件，科学地选择和组织教学内容？如何让体育教学更具趣味性和吸引力，让学生从“要我练”变成“我要练”？书中虽然提到了“教学内容的选择”，但具体到不同运动项目，如何进行科学的编排和组织，这方面的内容还可以更充实。我还在思考，关于如何提升学生的身体素质，除了传统的训练方法，还有没有更有效的、更科学的方法？如何将体育活动与健康生活方式相结合，让学生从小养成良好的运动习惯？这些都是我在教学中希望获得更多指导的方面。
评分我对这本书的整体印象是，它提供了一个非常全面的“学校体育概览”。从宏观的教育理念到微观的教学方法，都进行了涵盖。书中对体育教育的价值，以及它在促进学生身心健康、社会适应能力和全面发展方面的重要作用，都进行了详细的阐述。我比较欣赏它在讨论体育教育的创新和发展时，提到了一些前沿的理念和技术，例如如何利用大数据分析学生的运动数据，如何进行个性化的运动指导等。这些让我看到了学校体育的未来发展方向。不过，作为一名一线体育教师，我更关心的是如何在日常教学中，将这些理念和技术落地。比如，在进行体育技能教学时，如何根据学生的动作特点，进行有效的纠错和指导？如何设计出具有挑战性且能激发学生内在动力的体育游戏？书中虽然提到了“教学方法”，但具体到每个运动项目，如何设计出高质量的教学环节，这方面的内容还可以更深入。我还在思考，对于如何处理学生在体育活动中的安全问题，以及如何进行有效的体育安全教育，除了基本的防护措施，还有没有更系统化的方法？比如，如何进行风险评估，如何应对突发伤害，这些都是非常实际的问题，希望能从书中获得更详细的指导。
评分我花了一些时间来阅读这本书，感觉它像一本“学术辞典”，为学校体育这个领域提供了丰富的理论背景和学术支撑。书中对体育哲学、体育社会学、体育心理学等相关学科与学校体育的交叉融合做了比较深入的探讨，这让我对学校体育的学科性质有了更深刻的理解。我尤其欣赏它对体育在促进社会公平和个体发展方面所扮演角色的分析，这让我看到了体育教育更广阔的意义。它也提到了一些关于体育教育的评价指标体系的构建，这对于我理解如何衡量体育教学的质量非常有启发。但说实话，我更关心的是如何在实际教学中，将这些复杂的理论转化为简单易懂、学生乐于接受的教学活动。比如，书中提到了“体育技能的迁移”这一概念，但我具体该如何在课堂上设计活动，来帮助学生将一种运动技能迁移到另一种运动中，这方面的内容还可以更具体。我还在思考，对于如何组织大型的校园体育活动，比如运动会，从策划、组织到执行，如何才能做到安全、有序、有意义，书中虽然提到了活动组织的重要性，但具体的流程和方法，可以更加详尽。我希望这本书能提供更多关于不同运动项目专项教学的指导，例如如何科学地组织篮球、足球、田径等项目的训练，如何根据学生的不同水平进行分组和指导，这些都是我在工作中经常需要面对的问题。
评分我读了这本书，觉得它在理论层面提供了非常扎实的支撑。比如，它深入剖析了体育教育的哲学基础，探讨了体育在人的全面发展中的独特价值，这对于理解学校体育的深层意义很有帮助。书中的一些章节，尤其是关于体育心理学在学校体育中的应用，让我对如何激发学生的运动兴趣、培养他们的积极性和自信心有了新的认识。它不仅仅是讲运动技能，更注重运动过程中的心理体验。我比较欣赏的是书中对体育教育的社会功能和文化意义的阐述，它强调了体育在传承民族文化、促进社会和谐方面的作用。然而，我一直在寻找能够指导我实际教学的具体方法。比如，在集体体育课上，如何有效管理几十个学生，让他们都能积极参与，不掉队？如何根据学生的个体差异，进行分层教学，让每个学生都能在体育运动中找到属于自己的乐趣和成就感？书中虽然提到了“因材施教”，但具体的实施策略和方法，可以再详细一些。我特别想知道，对于一些发展较慢或者有特殊需要的学生，如何通过体育教学来帮助他们提升自信心和融入集体。另外，关于体育教学中的创新，比如如何将科技元素融入体育课堂，如何设计一些富有创意和挑战性的体育游戏，这些都是我非常感兴趣但书中涉及不多的内容。我感觉这本书更适合作为一位体育教育研究者或者未来体育教师的“启蒙读物”，对于一线教师来说，还需要更多的实践指导和经验分享。
评分读了这本书，我最大的感受是它提供了一个非常系统化的视角来看待学校体育。它不仅仅是讲授几个体育项目怎么练，而是将体育置于整个教育的大背景下去理解。书中对于学校体育的价值，从促进学生体质健康、培养运动技能，到塑造品格、增强团队协作能力，都有很深入的阐述。这让我重新认识到学校体育并非是可有可无的“副科”，而是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。特别是在讨论体育教育的改革与发展时，书中提出的很多观点都具有前瞻性，比如如何应对社会变迁对体育教育提出的新挑战，以及如何利用现代科技手段提升体育教学的效率和吸引力。然而，作为一名基层体育教师，我常常在思考如何在实际教学中落地这些理念。书中的理论阐述非常到位，但对于如何将这些理念转化为具体的课堂实践，我感觉还有一定的距离。比如，书中提到了“以学生为中心”的教学理念，这很好，但如何在有限的课时内，针对不同兴趣和能力的学生，设计出既能满足教学目标又能激发学生兴趣的教学活动，这需要更多细致的指导和案例分享。另外，关于体育器材的现代化和多样化，书中有提及，但具体到如何根据学校的实际情况，合理配置和有效利用现有资源，以及如何为学生创造更多接触不同体育项目的机会，这方面的内容感觉还可以更丰富。我尤其关心的是书中关于体育教育公平性的论述，它强调要保障所有学生享有公平的体育教育机会，但我常常感到在资源分配上存在一些不均衡，尤其是在农村和偏远地区，如何才能真正实现体育教育的普惠，这本书虽然提出了问题，但具体的解决方案和实践路径，感觉可以更具操作性。
评分这本书的内容对我来说，更像是一本“理论指南”，它系统地梳理了学校体育的学科体系，包括它的历史演变、核心概念、基本原则和发展趋势。这对于想要建立对学校体育一个整体认识的读者来说，无疑是一份宝贵的资料。书中的一些章节，特别是关于学校体育的政策法规和管理体制的介绍，让我对这个领域的宏观运作有了更深的理解。它解释了为什么学校体育会有现行的模式，以及在政策层面有哪些导向。我比较感兴趣的是书中关于学校体育的科学研究方法和评价体系的讨论，它触及到如何对体育教学的效果进行科学评估，以及如何通过研究来推动学校体育的进步。不过，说实话，我更希望这本书能提供一些更“接地气”的内容。比如，在体育教学的实践环节，如何根据学生的生理特点和心理需求，设计出富有针对性的训练计划？如何科学地组织体育竞赛活动，既能达到锻炼的目的，又能保证过程的趣味性和安全性？书中虽然提到了这些方面，但感觉更像是“点到为止”，没有深入展开。我常常在想，对于一些常见运动损伤的预防和处理，以及在体育教学中如何融入健康教育的理念，这些都是我们在日常教学中经常会遇到且非常重要的问题，希望能有更详细的指导。此外，书中关于体育文化建设的部分，虽然很有意义，但如何将这些理念转化为具体的校园体育文化活动，比如如何组织学生参与体育社团，如何营造积极的体育氛围，这部分的内容可以更加丰富。我希望这本书能像一本“工具箱”，里面不仅有理论，更有实用的“工具”和“方法”，帮助我们解决教学中的实际问题。
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