具體描述
內容簡介
《學校體育學導論/全國高等農林院校“十二五”規劃教材》針對近10年來綜閤性大學、理工農醫等大學興辦的體育專業的實際，廣泛學習、吸納我國自改革開放以來各個時期《學校體育學》各種版本的成功經驗及理論研究成果，組織編寫瞭《學校體育學導論/全國高等農林院校“十二五”規劃教材》。《學校體育學導論/全國高等農林院校“十二五”規劃教材》以“導論”的形式，以“宏觀一中觀一微觀”的思路，構建瞭“學校體育概論一體育課程論一體育教學論一體育課論”新的內容體係，從而使教材結構更完整、體係更新穎、內容更全麵。《學校體育學導論/全國高等農林院校“十二五”規劃教材》主要包括學校體育概論、體育課程論、體育教學論、體育課論四篇十九章。
《學校體育學導論/全國高等農林院校“十二五”規劃教材》更加注重針對性、實用性。為瞭加強體育教育專業學生的職業需求，增加瞭“體育課隊列、隊形與口令、口哨”“體育課的觀摩、分析與評價”“體育課說課”“體育課教學負荷的測定與分析”“課時計劃（教案）的設計”等內容，並且附有相關案例，強化教師職業技能的實訓環節；加強瞭課程論、教學論等理論內容，為非師範體育專業學生參加教師資格證考試提供知識點；同樣還適用於中等專業以上學校和成人教育的體育課程教學，同時也是廣大體育愛好者的良師益友。
目錄
前言第一篇 學校體育概論
第一章 學校體育的形成與發展
第一節 國外學校體育的形成和發展
第二節 我國學校體育的形成和發展
第三節 我國學校體育的沿革
第四節 新中國學校體育思想的發展
第二章 學校體育概述
第一節 學校體育與現代社會
第二節 學校體育的結構
第三節 學校體育的功能
第四節 學校體育的目標
第五節 實現學校體育目標的基本途徑
第三章 課餘體育概述
第一節 課餘體育鍛煉
第二節 課餘體育訓練
第三節 課餘體育競賽
第四章 學校體育管理與法規
第一節 學校體育管理的目標和原則
第二節 學校體育管理體製
第三節 學校體育管理的內容和方法
第四節 學校體育管理的幾個行政法規
第五章 體育教師
第一節 體育教師的工作特點、職責和條件
第二節 體育教師的職業素養
第三節 體育教師的繼續教育
第二篇 體育課程論
第六章 體育課程概述
第一節 體育課程的概念與特點
第二節 體育課程的産生與發展
第三節 體育課程的學科基礎
第七章 體育課程的設計
第一節 體育課程目標設計
第二節 體育課程內容設計
第八章 體育與健康課程標準
第一節 體育與健康課程概述
第二節 體育與健康課程目標
第三節 體育與健康課程內容
第九章 體育課程資源
第一節 體育課程資源概述
第二節 體育課程資源的開發與利用
第十章 體育課程評估
第一節 體育課程評估概述
第二節 體育課程評估內容
第三節 體育課程評估方法
第三篇 體育教學論
第十一章 體育教學概述
第一節 體育教學概述和特點
第二節 體育教學過程
第三節 體育教學原則
第十二章 體育教學方法與手段
第一節 體育教學方法概述
第二節 傳授體育技能的方法
第三節 發展體能的方法
第四節 體育教學手段
第十三章 體育教學內容
第一節 體育教學內容概述
第二節 體育教學大綱
第三節 體育教材
第四節 體育教學內容的選擇
第十四章 體育教學計劃
第一節 水平教學計劃
第二節 學年教學計劃
第三節 學期教學計劃
第四節 單元教學計劃
第四篇 體育課論
第十五章 體育課概述
第一節 體育課概述
第二節 體育課的類型
第三節 體育實踐課的基本結構
第十六章 體育課課時教學計劃（教案）
第一節 課時教學計劃概述
第二節 課時計劃（教案）的格式
第十七章 體育課的組織與實施
第一節 體育課教學組織概述
第二節 體育課教學常規
第三節 體育課教學中的組織形式
第四節 體育課教學中場地器材的布置
第五節 體育實踐課的準備與實施
第十八章 體育實踐課教學的測定與分析
第一節 體育實踐課的密度測定與分析
第二節 體育實踐課的生理負荷測定與分析
第三節 體育實踐課的心理負荷測定與分析
第四節 體育實踐課的觀摩與分析
第十九章 體育課說課
第一節 體育課說課
第二節 體育課說課的基本內容
第三節 體育課說課藝術
附件
附件一 體育與健康課水平四水平教學計劃（案例）
附件二 體育與健康課水平四初二學年教學計劃（案例）
附件三 體育與健康課水平四初二上學期教學（進度）計劃（案例）
附件四 體育與健康課水平四初二上學期單元教學計劃（案例）
附件五 體育與健康課水平四初二上學期課時教學計劃（錶格式案例）
附件六 體育與健康課水平四初二上學期課時教學計劃（文字式案例）
附件七 體育與健康課觀摩課記錄及看課報告（案例）
附件八 體育與健康課堂教學質量綜閤評價參考量錶（案例）
附件九 體育與健康課說課稿（案例）
附件十 體育與健康課說課評分細則（案例）
主要參考文獻
精彩書摘
《學校體育學導論/全國高等農林院校“十二五”規劃教材》：3.堅持課程評估與正常教學工作相結閤實行課程評估時，要盡可能地使學校的正常教學不受或少受乾擾和影響，盡量避免另搞一套。為此，除瞭努力簡化評估指標體係外，還要將課程評估與教學工作相結閤。比如結閤已成為製度的期中檢查瞭解教學情況，結閤實驗、課程設計、畢業設計等環節檢查教學效果等。為瞭避免對學校正常教學的乾擾與衝擊，還要處理好課程質量測試問題，這一點在校際課程評估中尤為突齣。值得指齣的是有的地區采用的齣標準樣題的方法，不失為一種保證在自然狀態下進行質量測試的較好辦法。
4.學校和有關單位要重視課程評估的政策根據課程評估的結果，體現奬優懲劣的政策，既有利於課程的發展和建設，也有利於調動教師的積極性，對學校和主管部門來說，還可以有的放矢地確定投資方嚮。當前不少學校實施的一類課程評估與課程建設緊密結閤，評估與奬勵結閤，大大調動瞭教研室和教師的積極性，對推進課程改革，全麵提高課程教學質量起瞭很大作用。
5.要十分重視自我評估課程建設評估一定要十分重視自我評估。考慮到現代教育評估的發展趨勢和我國現代高等教育評估的現狀與特徵，有充分理由可以認為自我評估絕不僅僅是整個評估的預評估或組成部分，它本身也有自己的重要意義。隻有給予自我評估以足夠的重視，纔會使教育評估的積極作用得到盡可能大地發揮，以實現課程評估的目的。這一點在校際課程建設評估中尤為突齣和重要。
6.要充分發揮專傢在評估中的作用課程評估的專傢一般是本門課程及相近課程、後續課程等學科領域的教授、學者。他們具有豐富的教學經驗和高深的學術造詣，既可以來自本校，也可以來自外校；既可以是高等教育界的，也可以是社會有關部門的。在課程評估中一定要注意充分發揮這些專傢的作用，尤其是那些長期從事並且現在仍然從事教學第一綫工作的專傢的作用。六、體育課程評估流程與評估方法（一）達標課程的評估方法（1）學校正式設立的課程，一輪教學任務結束後，由所在教研組對其進行評價。審核通過後，嚮上級部門提交達標課程評估申請書。
（2）上級部門組成評估工作小組，對下屬教研組提交的評估申請進行復評，將復評審議結果和復評意見填寫在達標課程評估申請書上，並填製達標課程評估錶，於規定時間內上交到教務處。逾期不報者，視為自動棄權。
（3）由教學工作委員會對所有達標課程申請進行考核和最終認定。
（二）精品課程的評估方法
1.申請精品課程評估應滿足的條件參評課程必須是學生受益比較廣泛的公共基礎課、專業基礎課、專業重點課程和具有較強實踐性和創造性的課程。師資隊伍具有閤理的結構和較高的學術水平，能夠緻力於精品課程的建設，對深化教育改革，提高教學質量提齣有見解、有成效的策劃方案。課程教學條件完備，具有一定實驗水平，能切實提高學生的實踐、創新能力。課程教學手段新穎、先進，並取得瞭成績顯著的教學效果，受到教師和學生的一緻好評，課程建設在教研組裏處於領先地位。
2.申報精品課程的步驟各教研組根據學校精品課程申報的數額，擇優選擇本教研組的精品課程，經過審核評估後，填寫精品課程評估申請錶，上報教務處。由教學工作委員會對所有精品課程的評估申請進行考核，經校長審核、批準後方可列為本教研組精品課程，並以精品課程的形式進行宣傳。
……
用戶評價
這本書我大概翻看瞭幾頁，發現內容主要圍繞學校體育的宏觀層麵展開，比如體育教育的理念、發展曆史、國傢政策以及體係構建等，這對於我這種初次接觸這個領域的人來說，算是建立瞭一個比較清晰的框架。書中有不少關於體育在國民教育體係中地位的討論，以及體育對學生身心健康、全麵發展的重要性。不過，我個人更希望能深入瞭解一些具體的教學方法和實踐案例。比如，書中提到瞭一些教學原則，但我感覺如果能有更具體的課堂活動設計、教學技巧示範，或者不同年齡段學生的體育課程內容安排，那對我實際指導體育教學會更有幫助。而且，對於體育器材的選擇、場地布置，以及如何進行有效的體育安全教育，書中雖然有所提及，但感覺可以更詳盡一些。比如，對於不同項目的安全風險評估，以及相應的預防措施，希望能有更詳細的指導。總的來說，這本書的理論性比較強，適閤作為入門讀物，但如果想在實踐中應用，可能還需要補充其他更具操作性的資料。我特彆關注的是書中關於體育教師專業發展的章節，它強調瞭教師需要不斷學習和提升，但我希望瞭解更多關於教師培訓的模式、內容以及如何進行有效的自我評估和反思。另外，書中對體育課程標準的解讀也比較宏觀，如果能結閤具體學科的課程標準，分析不同年齡段學生在不同體育項目上的學習目標和評價標準，那會更加實用。我還在想，書中對於體育評價的體係構建，雖然有理論上的闡述，但對於如何設計科學有效的評價工具，比如量錶、問捲、觀察記錄錶等，如果能提供一些範例，對我理解和應用評價方法會很有啓發。最後，這本書涉及到的體育健康促進，讓我思考瞭如何在學校環境中營造健康的體育文化，但對於如何將體育鍛煉與學生的日常學習生活結閤起來，形成一種習慣，我還需要更多的思考和探索。
評分讀瞭這本書，我感覺它像一個“地圖”，為我勾勒齣瞭學校體育的整體輪廓。它係統地介紹瞭學校體育的概念、曆史、基本原理以及發展現狀。書中對體育教育在素質教育中的地位和作用的論述，讓我對學校體育的教育價值有瞭更深的認識。我比較欣賞它在分析學校體育發展麵臨的挑戰時，提齣的觀點，這有助於我理解當前學校體育改革的背景。不過，對於我這種具體教學實踐者來說，更需要的是一本“操作手冊”。比如，在組織體育教學時，如何有效地激發學生的學習興趣，如何讓學生在課堂上更積極地參與？如何根據學生的個體差異，進行有效的差異化教學？書中雖然提到瞭“教學方法”，但具體到每個運動項目，如何設計齣具有針對性的教學活動，這方麵的內容還可以更詳細。我還在思考，關於如何提高學生的運動技能，除瞭反復練習，還有沒有更科學、更有效的方法？如何通過體育教學，幫助學生掌握一兩項終身體育項目，讓他們受益終身？這些都是我在教學中不斷探索的問題，希望書中能提供更多切實可行的建議。
評分我花瞭一些時間來閱讀這本書，感覺它像一本“學術辭典”，為學校體育這個領域提供瞭豐富的理論背景和學術支撐。書中對體育哲學、體育社會學、體育心理學等相關學科與學校體育的交叉融閤做瞭比較深入的探討，這讓我對學校體育的學科性質有瞭更深刻的理解。我尤其欣賞它對體育在促進社會公平和個體發展方麵所扮演角色的分析，這讓我看到瞭體育教育更廣闊的意義。它也提到瞭一些關於體育教育的評價指標體係的構建，這對於我理解如何衡量體育教學的質量非常有啓發。但說實話，我更關心的是如何在實際教學中，將這些復雜的理論轉化為簡單易懂、學生樂於接受的教學活動。比如，書中提到瞭“體育技能的遷移”這一概念，但我具體該如何在課堂上設計活動，來幫助學生將一種運動技能遷移到另一種運動中，這方麵的內容還可以更具體。我還在思考，對於如何組織大型的校園體育活動，比如運動會，從策劃、組織到執行，如何纔能做到安全、有序、有意義，書中雖然提到瞭活動組織的重要性，但具體的流程和方法，可以更加詳盡。我希望這本書能提供更多關於不同運動項目專項教學的指導，例如如何科學地組織籃球、足球、田徑等項目的訓練，如何根據學生的不同水平進行分組和指導，這些都是我在工作中經常需要麵對的問題。
評分這本書的內容對我來說，更像是一本“理論指南”，它係統地梳理瞭學校體育的學科體係，包括它的曆史演變、核心概念、基本原則和發展趨勢。這對於想要建立對學校體育一個整體認識的讀者來說，無疑是一份寶貴的資料。書中的一些章節，特彆是關於學校體育的政策法規和管理體製的介紹，讓我對這個領域的宏觀運作有瞭更深的理解。它解釋瞭為什麼學校體育會有現行的模式，以及在政策層麵有哪些導嚮。我比較感興趣的是書中關於學校體育的科學研究方法和評價體係的討論，它觸及到如何對體育教學的效果進行科學評估，以及如何通過研究來推動學校體育的進步。不過，說實話，我更希望這本書能提供一些更“接地氣”的內容。比如，在體育教學的實踐環節，如何根據學生的生理特點和心理需求，設計齣富有針對性的訓練計劃？如何科學地組織體育競賽活動，既能達到鍛煉的目的，又能保證過程的趣味性和安全性？書中雖然提到瞭這些方麵，但感覺更像是“點到為止”，沒有深入展開。我常常在想，對於一些常見運動損傷的預防和處理，以及在體育教學中如何融入健康教育的理念，這些都是我們在日常教學中經常會遇到且非常重要的問題，希望能有更詳細的指導。此外，書中關於體育文化建設的部分，雖然很有意義，但如何將這些理念轉化為具體的校園體育文化活動，比如如何組織學生參與體育社團，如何營造積極的體育氛圍，這部分的內容可以更加豐富。我希望這本書能像一本“工具箱”，裏麵不僅有理論，更有實用的“工具”和“方法”，幫助我們解決教學中的實際問題。
評分坦白說，這本書我看得比較快，主要是在瀏覽它的框架結構和一些核心觀點。它對於學校體育的定義、目的和基本原則做瞭比較清晰的界定，這為理解整個學科打下瞭基礎。書中關於體育教育的政策演變和發展趨勢的分析，讓我對學校體育的現狀和未來有瞭更宏觀的認識。我比較關注它在教育技術和體育教學方法創新方麵的討論，例如如何利用現代信息技術來輔助教學，如何進行個性化運動指導等。這讓我看到瞭體育教育發展的可能性。但是，作為一名長年在一綫從事體育教學的老師，我更希望看到一些“乾貨”。比如，在組織體育比賽時，如何製定更完善的競賽規程，如何處理比賽中的突發事件，如何確保比賽的公平公正？在體育器材的維護和安全使用方麵，有沒有一些標準化的操作流程和注意事項？這些在我日常工作中都會遇到，希望能從書中找到更具體、更直接的指導。另外，書中對於體育教師的繼續教育和專業成長，也提到瞭相關的思路，但我更想瞭解一些具體的培訓內容和形式，以及如何評估教師的教學效果。我一直覺得，將理論轉化為實踐，需要大量的細節和操作技巧，而這本書在這方麵感覺有所欠缺。我希望它能像一本“操作手冊”，提供更詳細的步驟和案例，指導我如何一步步地去完成某項任務。
評分這本書的閱讀體驗，對我來說，更像是在進行一次“知識的梳理”。它係統地列齣瞭學校體育的各個組成部分，從教育目標、教學內容到組織管理，都進行瞭條理清晰的介紹。這有助於我建立起對學校體育學科的整體認知。書中關於體育教育的政策法規和相關標準解讀，讓我對當前學校體育的發展方嚮和基本要求有瞭更清晰的瞭解。我比較喜歡它在關於體育教育改革的討論部分，分析瞭當前麵臨的挑戰以及未來可能的發展方嚮。然而，在我實際的教學工作中，我更需要的是能夠直接指導教學實踐的內容。比如，在設計體育教學方案時，如何更有效地選擇和組織教學內容，以適應不同年齡段學生的特點和需求？在體育器材的選擇和使用方麵，有沒有一些具體的指導原則，比如如何根據課程目標選擇最適閤的器材，以及如何確保器材的安全使用？書中雖然有提及，但感覺不夠具體。我還在想，關於如何提高學生的運動興趣和參與度，除瞭常規的教學方法，還有沒有一些更具創新性的策略？如何將體育活動與課程緊密結閤，讓體育成為學生學習的“助推器”而不是“負擔”？這些都是我在教學中不斷探索的問題，希望書中能提供更多切實可行的建議。
評分這本書給我最大的感受是，它像一位“理論傢”，為學校體育這個領域構建瞭一個堅實的理論基礎。書中對體育教育的目的、基本原則以及與其他學科的聯係，都進行瞭深入的剖析。它強調瞭體育在培養學生的意誌品質、團隊精神和健全人格方麵的重要作用，這讓我對學校體育的教育功能有瞭更深的理解。我比較感興趣的是書中關於體育教育評價體係的構建，它提齣瞭構建科學、客觀的評價體係的思路，這對於我理解如何對學生的體育錶現進行評估非常有幫助。然而，在實際教學中，我更需要的是能夠指導具體操作的方法。比如，在設計體育課程時，如何根據學生的年齡、興趣和身體條件，科學地選擇和組織教學內容？如何讓體育教學更具趣味性和吸引力，讓學生從“要我練”變成“我要練”？書中雖然提到瞭“教學內容的選擇”，但具體到不同運動項目，如何進行科學的編排和組織，這方麵的內容還可以更充實。我還在思考，關於如何提升學生的身體素質，除瞭傳統的訓練方法，還有沒有更有效的、更科學的方法？如何將體育活動與健康生活方式相結閤，讓學生從小養成良好的運動習慣？這些都是我在教學中希望獲得更多指導的方麵。
評分讀瞭這本書，我最大的感受是它提供瞭一個非常係統化的視角來看待學校體育。它不僅僅是講授幾個體育項目怎麼練，而是將體育置於整個教育的大背景下去理解。書中對於學校體育的價值，從促進學生體質健康、培養運動技能，到塑造品格、增強團隊協作能力，都有很深入的闡述。這讓我重新認識到學校體育並非是可有可無的“副科”，而是促進學生全麵發展不可或缺的重要組成部分。特彆是在討論體育教育的改革與發展時，書中提齣的很多觀點都具有前瞻性，比如如何應對社會變遷對體育教育提齣的新挑戰，以及如何利用現代科技手段提升體育教學的效率和吸引力。然而，作為一名基層體育教師，我常常在思考如何在實際教學中落地這些理念。書中的理論闡述非常到位，但對於如何將這些理念轉化為具體的課堂實踐，我感覺還有一定的距離。比如，書中提到瞭“以學生為中心”的教學理念，這很好，但如何在有限的課時內，針對不同興趣和能力的學生，設計齣既能滿足教學目標又能激發學生興趣的教學活動，這需要更多細緻的指導和案例分享。另外，關於體育器材的現代化和多樣化，書中有提及，但具體到如何根據學校的實際情況，閤理配置和有效利用現有資源，以及如何為學生創造更多接觸不同體育項目的機會，這方麵的內容感覺還可以更豐富。我尤其關心的是書中關於體育教育公平性的論述，它強調要保障所有學生享有公平的體育教育機會，但我常常感到在資源分配上存在一些不均衡，尤其是在農村和偏遠地區，如何纔能真正實現體育教育的普惠，這本書雖然提齣瞭問題，但具體的解決方案和實踐路徑，感覺可以更具操作性。
評分我對這本書的整體印象是，它提供瞭一個非常全麵的“學校體育概覽”。從宏觀的教育理念到微觀的教學方法，都進行瞭涵蓋。書中對體育教育的價值，以及它在促進學生身心健康、社會適應能力和全麵發展方麵的重要作用，都進行瞭詳細的闡述。我比較欣賞它在討論體育教育的創新和發展時，提到瞭一些前沿的理念和技術，例如如何利用大數據分析學生的運動數據，如何進行個性化的運動指導等。這些讓我看到瞭學校體育的未來發展方嚮。不過，作為一名一綫體育教師，我更關心的是如何在日常教學中，將這些理念和技術落地。比如，在進行體育技能教學時，如何根據學生的動作特點，進行有效的糾錯和指導？如何設計齣具有挑戰性且能激發學生內在動力的體育遊戲？書中雖然提到瞭“教學方法”，但具體到每個運動項目，如何設計齣高質量的教學環節，這方麵的內容還可以更深入。我還在思考，對於如何處理學生在體育活動中的安全問題，以及如何進行有效的體育安全教育，除瞭基本的防護措施，還有沒有更係統化的方法？比如，如何進行風險評估，如何應對突發傷害，這些都是非常實際的問題，希望能從書中獲得更詳細的指導。
評分我讀瞭這本書，覺得它在理論層麵提供瞭非常紮實的支撐。比如，它深入剖析瞭體育教育的哲學基礎，探討瞭體育在人的全麵發展中的獨特價值，這對於理解學校體育的深層意義很有幫助。書中的一些章節，尤其是關於體育心理學在學校體育中的應用，讓我對如何激發學生的運動興趣、培養他們的積極性和自信心有瞭新的認識。它不僅僅是講運動技能，更注重運動過程中的心理體驗。我比較欣賞的是書中對體育教育的社會功能和文化意義的闡述，它強調瞭體育在傳承民族文化、促進社會和諧方麵的作用。然而，我一直在尋找能夠指導我實際教學的具體方法。比如，在集體體育課上，如何有效管理幾十個學生，讓他們都能積極參與，不掉隊？如何根據學生的個體差異，進行分層教學，讓每個學生都能在體育運動中找到屬於自己的樂趣和成就感？書中雖然提到瞭“因材施教”，但具體的實施策略和方法，可以再詳細一些。我特彆想知道，對於一些發展較慢或者有特殊需要的學生，如何通過體育教學來幫助他們提升自信心和融入集體。另外，關於體育教學中的創新，比如如何將科技元素融入體育課堂，如何設計一些富有創意和挑戰性的體育遊戲，這些都是我非常感興趣但書中涉及不多的內容。我感覺這本書更適閤作為一位體育教育研究者或者未來體育教師的“啓濛讀物”，對於一綫教師來說，還需要更多的實踐指導和經驗分享。
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