蒙台梭利早教经典原著（套装共五册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[意] 玛丽亚·蒙台梭利 著，蒙台梭利丛书编委会 译

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• 蒙台梭利
• 早教
• 育儿
• 亲子
• 0-3岁
• 幼儿教育
• 儿童发展
• 原著
• 经典
• 套装

出版社： 中国妇女出版社

ISBN：11677128

版次：1

商品编码：11677128

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-01-01

用纸：胶版纸

套装数量：5

字数：160000

正文语种：中文

编辑推荐

　　我们的教育方法为的是保卫人类心灵中精神的火种，保卫人类真实的本性不受破坏，并且将这种本性从压抑和社会的蜕变中解放出来。
　　要让孩子学会辨别是非，知道什么是不应当的行为。诸如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动，都要受到严厉的禁止，并逐渐加以根绝。
　　自由是纪律的前提，而独立又是自由的前提，教育就是要帮助孩子走向独立。
　　教育和环境可以促进儿童的发展，但儿童发展的主要因素是释放出他自己的内在的生命力。
　　通过让孩子自己的努力自由地学习，孩子能培养自己的秩序意识和逻辑思维能力。

内容简介

　　《蒙台梭利早教经典原著:童年的秘密》：
　　《蒙台梭利早教经典原著:童年的秘密》揭开了儿童心理发展的神秘面纱，提出了“敏感期”这一极富革命性的理念，即儿童在智力、节奏、运动、人物角色认识和工作等方面的发展拥有一个特殊的敏感期，处于敏感期的孩子会根据“敏感性”的指令，以一种独特的方式从周围的环境中进行吸收和学习。抓住敏感期，将对儿童的发展起到极大的促进作用。同时，《蒙台梭利早教经典原著:童年的秘密》也对父母教育孩子的方式进行了反思，指出成人应该处于观察者的地位，不要压抑孩子的发展，要学会富有智慧地爱孩子。
　　
　　《蒙台梭利早教经典原著：发现孩子》：
　　《蒙台梭利早教经典原著：发现孩子》提出了培养孩子的新观念和新方法，指出每个孩子都应该去观察周围的世界，都应该学会集中自己的注意力，都应该自然地进行学习和成长。玛丽亚·蒙台梭利以此为基础，努力地进行着打破传统教育的探索，去寻求爱孩子和理解孩子的新方法。在《蒙台梭利早教经典原著：发现孩子》中，蒙台梭利展现了她独特的、革命性的儿童观，揭示了儿童具有的内在潜力，展现了儿童是作为一种积极的、活动的、发展的存在。她描述了孩子的特性，以及更充分地唤起孩子学习和成长热情的方法。她将幼儿作为一个活生生的人来看待，更重要的是提出了教育的任务是激发儿童内在潜能的发展，而成人能做的就是为孩子提供他所需要的环境，让孩子自由地成长。《蒙台梭利早教经典原著：发现孩子》告诉了我们儿童发展的规律，教我们真正地发现孩子。
　　
　　《蒙台梭利早教经典原著：有吸收力的心灵》：
　　《蒙台梭利早教经典原著:有吸收力的心灵》是集玛丽亚·蒙台梭利的理论思想与方法经验的大成之作，呈现出了蒙台梭利的革命性教育观念。《蒙台梭利早教经典原著:有吸收力的心灵》中，蒙台梭利从儿童的心理和生理特点出发，结合实际的现象和自身所得经验，揭示出了大自然赋予儿童的内在发展力量，阐释了儿童具有吸收能力的心智特点，思考着儿童与成人、儿童与社会、儿童与自然的关系，具有一定的启发性。《蒙台梭利早教经典原著:有吸收力的心灵》体现的是蒙台梭利后期的一些教育思想，其中，一些理念超前于她的教育界和心理界的同行，特别是，书中提出了人类自身的自然发展的重要作用，提出了孩子的知识是通过他们在自己所处的环境中吸取经验获得的，以及教育必须与人类自身的实际相符合等。《蒙台梭利早教经典原著:有吸收力的心灵》对儿童发展和传统教育的思考与分析，对于家长、教育工作者、心理学家及所有研究儿童和社会的人都具有非常重要的价值。
　　
　　《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利儿童教育手册》：
　　《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利儿童教育手册》为一本操作性手册，是蒙台梭利在美国传播蒙台梭利教育方法时所写。所有“儿童之家”运用的教具都有相似之处，《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利儿童教育手册》详细讲解了如何针对儿童使用这些教具，以及该如何为孩子提供一个能够进行“自我教育”的环境，以刺激儿童观察力、认知力和判断力的发展。蒙台梭利在书中强调，教育每个孩子的方法都是不同的，无论老师还是家长，成人的作用是让孩子自己去试验，自己发现错误，甚至在学习中让他们冒必要的风险，这样才能让他们更好地成长。《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利儿童教育手册》是蒙台梭利教学方法的全面讲授，是应用蒙台梭利教育方法的必备手册。
　　
　　
　　《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利早期教育法》：
　　《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利早期教育法》是玛丽亚·蒙台梭利的第1本儿童教育专著，也是对她亲手创立的“儿童之家”的经验总结。《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利早期教育法》揭示了蒙台梭利的教育原理和教育方法，主张从日常生活训练入手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发地主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和自我成长。通过应用本学习法，孩子不但能轻松、愉快地掌握阅读、计算的基本能力，还能掌握相当多的自然知识，更重要的是会对学习产生浓厚的兴趣。

作者简介

　　玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori），1870年～1952年， 享誉全球的幼儿教育家，意大利历史上第一位学医的女性和第一位医学女博士。她完成学业后，开始致力于诊断和治疗儿童身心方面存在的缺陷，并创办了“儿童之家”，提出“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心灵”等极富革命性的理念，为我们揭示了儿童发展的奥秘。同时，她还反思了成人对儿童的教育，指出儿童的很多问题源于成人对待儿童的错误方式以及对他们产生的压抑，向成人提出了警示。她独创的“蒙氏幼儿教育法”风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国——特别是欧美一些发达国家的儿童教育，在中国也有着广泛的影响，得到越来越多中国父母的认可和推崇。蒙台梭利在实验、观察、研究的基础上，撰写了《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》等多部著作，被译成多种文字，流传于世界各地，在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

目录

《蒙台梭利早教经典原著：童年的秘密》：
第1章 儿童的时代
第2章 成人应该受到控告
第3章 新生命拥有一种本能
第4章 新生儿的降生
第5章 母性的天赋本能
第6章 心灵的胚胎
第7章 儿童发展的秘密
第8章 儿童的秩序敏感期
第9章 儿童智力的发展
第10章 睡眠失调是儿童成长的障碍
第11章 行走
第12章 手的运动
第13章 行动的节奏
第14章 人物角色的转换
第15章 运动的本能
第16章 成人对儿童缺乏理解
第17章 爱的智慧
第18章 儿童的教育
第19章 对儿童的观察与发现
第20章 教育儿童的方法
第21章 娇生惯养的儿童
第22章 教育者的心理准备
第23章 偏离正轨的儿童
第24章 贪食与心理健康
第25章 成人与儿童间的矛盾
第26章 儿童拥有王作的本能
第27章 两种不同的工作
第28章 主导本能
第29章 作为指导者的儿童
第30章 儿童应该享有的权利

《蒙台梭利早教经典原著：发现孩子》：
第1章 儿童是什么
第2章 新生儿的诞生
第3章 心理胚胎
第4章 有吸收性心智的本质
第5章 心灵的建构
第6章 儿童的行为能力
第7章 3岁的孩子
第8章 让孩子回归自然
第9章 儿童的公民权利
第10章 如何接受进入这个世界的婴儿
第11章 爱的导师
第12章 让儿童成为自己的主人
第13章 新时代的老师
第14章 成人和儿童
第15章 为儿童提供美丽、适宜的环境
第16章 培养儿童稳定的注意力
第17章 对儿童进行意志教育
第18章 对意志进行不懈的训练
第19章 智力与儿童自由
第20章 智力发展的特征
第21章 选择是一项高级的智力活动
第22章 天才的秘密
第23章 想象可以创造奇迹
第24章 儿童想象力的培养
第25章 不要像“襁褓”一样裹住孩子
第26章 家庭中的儿童教育

《蒙台梭利早教经典原著：有吸收力的心灵》
《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利儿童教育手册》
《蒙台梭利早教经典原著：蒙台梭利早期教育法》

精彩书摘

　　《蒙台梭利早教经典原著（套装共五册）》：
　　“对于这种壮观的自然景色，他并不总是以兴奋的方式来表达自己的情绪。值得一提的是，有时他会显得非常沉闷和忧伤。当恶劣的天气迫使人们都不去花园时，他就偏偏到那儿去，围着花园走几圈，然后坐在喷泉旁。
　　“为了观察他的行为，我经常在不打扰他的情况下，观察他面部表情的变化，他时而面无表情，时而又一脸严肃，然后又逐渐呈现出哀伤和忧郁，似乎在回忆什么，他两眼紧紧盯着水面，不时地把落叶扔入水中。
　　“每当明月当空，柔和的月光洒入房间时，他就无法入睡。他走到窗边，直挺挺地站在那里，一动不动地站上大半夜。有时，他会从窗户内探出头，盯着月光下的旷野，陷入沉思。在这沉思的过程中，偶尔会发出无可奈何的叹息声，最后又在一阵哀叹中结束。”
　　在另外一个地方，伊塔提到，这个野孩子的步态与我们不一样，他只知道跑，而我们可以走，步履可大可小。伊塔还提到，当他把野孩子带到巴黎大街上时，他跟着野孩子一起跑，而没有去粗暴地制止他。
　　伊塔通过展示社会生活的方方面面逐步诱导野孩子，而不是强加于他，使他觉得是一种折磨和负担，所有这些都可以作为宝贵的教育经验，进行推广和应用到儿童教育中。
　　这种社会生活与自然生活之间的对比，到目前为止还没有任何资料能够提供得如此鲜明、如此令人信服。也没有任何资料能够如此直观地表明过，社会仅仅是由放弃和限制所构成。换句话说，由满足野孩子原来的跑到限制他跑而会走路；由满足野孩子原来的大声叫喊到限制他喊叫而会调节一般说话的声音。
　　伊塔对野孩子从未采用任何强迫手段，而是让社会生活自身的魅力逐渐吸引他，这种教育方式取得了成功。的确，从某种意义上说，文明生活就是放弃自然生活，从大自然的怀抱里夺过一个人来，这几乎就像从母亲的怀抱里夺走一个新生婴儿一样，不过这也是一种全新的生活。
　　从伊塔的文章中，我们可以看到人类的爱最终战胜了自然的爱。野孩子阿维龙最终被伊塔的关怀和爱抚所打动，他感动得热泪盈眶，从此不再沉溺于皑皑白雪的欢乐，也不再向往浩渺的星空。有一天他试图返回到乡下，可后来还是回来了，因为在伊塔那里他有美味的佳肴和温暖的床。
　　的确，人类从社会生活中获得了欢乐，并且在集体生活中可以感受到人与人之间的爱。但是人仍然属于自然，特别是在孩提时代，孩子必须从自然中获取力量，促进身心发育。我们人类与自然界有着天然的联系，自然界对我们身体的发育有着显著的影响。比如，一位生物学家通过隔离装置把小豚鼠与地磁隔绝，后来发现这些小豚鼠长大后都患上佝偻病。
　　……

《婴幼儿学习的智慧：科学启蒙的基石》 作者： 玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori） 译者： [此处可填写译者姓名] 出版社： [此处可填写出版社名称] 出版日期： [此处可填写出版日期] 内容简介： 《婴幼儿学习的智慧：科学启蒙的基石》是一部深刻探讨婴幼儿早期教育本质与实践的经典著作。作者玛利亚·蒙台梭利博士，以其卓越的医学、教育学洞察力，结合多年的田野实践，为我们揭示了婴幼儿内心深处蕴藏的巨大潜能，以及如何通过科学、尊重的方式，引导他们自主探索、全面发展。本书并非一套简单的操作指南，而是一次关于“理解孩子”的深度对话，它重塑了我们对儿童早期学习的认知，指引着无数家长和教育者，走向一条尊重个体、激发内在驱动力的育儿之路。 第一部分：认识那个“小小的成人”——儿童发展的秘密 蒙台梭利博士以严谨的科学态度，首先带领我们走进儿童的心灵世界。她认为，婴幼儿并非一张白纸，而是拥有内在的生命力、学习的本能和自我构建的蓝图。 “吸收性心智”： 这是本书最为核心的概念之一。蒙台梭利博士将婴幼儿的早期心智比作一块海绵，他们能以惊人的速度和深度，无意识地吸收周围环境中所有的信息、知识、文化和行为模式。这种吸收是自动的、不加区分的，因此，成人所提供的环境，其质量和影响至关重要。我们必须认识到，孩子正在悄无声息地构建着自己最初的世界观和人格基础，而这一切都发生在我们尚未察觉的时刻。 “内在的导师”： 蒙台梭利博士强调，孩子心中存在着一个强大的内在驱动力，他们自己知道“需要”学习什么，以及“如何”去学习。这种内在的动力，是他们持续探索、解决问题的源泉。我们的角色，并非“教导”或“灌输”，而是成为孩子的观察者、支持者和环境的提供者，适时地给予帮助，但不干涉其自主探索的进程。 “敏感期”： 这是一段段儿童在特定时期对某种事物或技能表现出异常强烈兴趣的特殊阶段。例如，对语言的敏感期，对秩序的敏感期，对感官的敏感期，对细小事物的敏感期等等。理解和把握这些敏感期，是成人介入并支持孩子学习的关键。在敏感期内，孩子学习某种技能会事半功倍，且能获得极大的满足感。反之，错过敏感期，则可能需要付出更多努力，甚至留下永久的遗憾。 “自由与纪律”： 蒙台梭利博士并非倡导放任自流，而是强调“在自由中的纪律”。真正的纪律并非来自外部的强制，而是源于内在的自我约束。当孩子在安全、有序的环境中，拥有选择活动的自由，并能体验到行为的因果关系时，他们会逐渐发展出自我控制的能力，学会尊重他人和遵守规则。这种纪律是生命力的自然体现，而非压抑。 第二部分：环境——孩子最好的老师 蒙台梭利博士认为，一个精心准备的环境，是引发孩子内在学习动力的关键。这个环境不仅仅是物理空间的布置，更是包含了有形与无形的教育理念。 “准备好的环境”： 这是一种为孩子量身定制的、充满秩序、美观且富于挑战的环境。它体现在： 小而精的教具： 蒙台梭利教具的设计，是基于儿童的生理和心理发展特点，具有“隔离错误”的功能，即孩子可以通过自己的操作发现并纠正错误，从而获得独立解决问题的能力。每件教具都只教授一项特定的技能或概念，避免混淆。 尺寸适宜的家具： 从桌椅到柜子，都应该符合孩子的体型，方便他们独立操作。他们可以自己取放教具，自己收拾，体验到独立和责任感。 清晰的秩序感： 环境中的一切都应该有固定的位置，物品摆放整齐有序。这有助于孩子建立对秩序的理解，并从中获得安全感和确定性。 美学的熏陶： 环境的色彩、光线、绿植等，都应该精心布置，营造出温馨、宁静、具有美感的氛围。美感是儿童早期发展的重要组成部分，能滋养他们的心灵。 自由的流动空间： 允许孩子在环境中自由地走动、选择活动，不受限制。这种自由的流动，是他们探索和学习的必要条件。 “成人角色的转变”： 在准备好的环境中，成人不再是知识的传授者，而是“观察者”和“引导者”。 “观察”是核心： 成人需要细致地观察孩子的行为，理解他们的需求、兴趣和发展阶段。观察不是静止的，而是动态的，需要成人具备专业的知识和敏感度。 “不干涉”的智慧： 只有在孩子遇到真正的困难，或即将进入危险状态时，成人才能适时介入。干涉的目的是为了帮助孩子重新找回独立解决问题的能力，而不是取而代之。 “示范”的力量： 成人需要用自己的行为示范专注、有序、尊重和热爱。孩子的模仿能力极强，成人自身的榜样作用不容忽视。 第三部分：教育的实践——自主探索与全面发展 本书详细阐述了蒙台梭利教育在具体实践中的各个方面，为家长和教育者提供了清晰的路径。 “生命的工作”： 蒙台梭利博士将孩子积极主动的学习过程，称之为“生命的工作”。这意味着学习不是被动的接受，而是孩子主动构建自身的过程。他们通过独立操作教具、与环境互动，来发展各种能力，塑造自己的人格。 “感官教育”： 这是婴幼儿早期发展的基础。通过各种感官教具，孩子能够精细化他们的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉，从而更准确地感知和认识世界。感官的清晰，为日后的认知发展奠定坚实基础。 “语言发展”： 蒙台梭利博士对语言的早期发展给予了高度重视。她认为，语言是人类最高级的工具，早期充分的语言输入和表达机会，对孩子的思维发展、社交能力至关重要。她也提供了相应的教具和方法，帮助孩子掌握语言。 “数学启蒙”： 蒙台梭利教育并非在孩子很大时才开始数学启蒙，而是通过具体的、可操作的数学教具，让孩子在感官体验中，自然而然地理解数学概念。例如，通过串珠学习数数、进位，通过几何图形认识形状和空间关系。 “生活自理能力”： 蒙台梭利教育强调，培养孩子的独立性是教育的重要目标。从穿衣、吃饭、到清洁打扫，这些看似琐碎的生活技能，都是孩子发展责任感、自信心和自主性的重要途径。 “社会性发展”： 在一个充满尊重和合作的环境中，孩子学会如何与他人相处，如何分享，如何解决冲突，如何发展同理心。蒙台梭利教育的空间设置，也鼓励孩子进行合作，共同完成任务。 本书的价值与意义： 《婴幼儿学习的智慧：科学启蒙的基石》不仅是一本教育理论的书籍，更是一份对儿童深沉的爱与尊重的宣言。它鼓励我们重新审视育儿的观念，从“控制”转向“引导”，从“强加”转向“激发”。 为家长提供科学的育儿理念： 帮助家长理解孩子发展的规律，找到最适合孩子的方式，建立自信的育儿观。 为教育者提供专业的指导： 提供了详实的方法论和实践案例，助力教育者构建真正以儿童为中心的教育环境。 重塑教育的本质： 提醒我们，教育的最终目的是培养一个独立、自信、有责任感、热爱学习的个体，而非一个填鸭式的学习机器。 阅读本书，您将获得一种全新的视角，看见孩子身上蕴藏的无限可能，并学会如何成为孩子成长道路上最智慧的支持者。它是一份送给所有希望孩子拥有美好未来的父母和教育者的珍贵礼物。

评分☆☆☆☆☆

这套书真的让我眼前一亮，虽然我之前也读过一些关于孩子早期教育的书，但《蒙台梭利早教经典原著（套装共五册）》给我带来的启发是完全不一样的。它不像市面上很多碎片化的育儿技巧，而是系统地、深入地阐述了蒙台梭利博士的思想核心。我尤其喜欢其中关于“敏感期”的解读，让我恍然大悟，原来孩子在不同阶段对特定的事物有着天然的、强烈的学习冲动。书中详细列举了每个敏感期的表现，以及家长如何抓住这些宝贵时机，提供合适的引导和支持。读完这部分，我才真正理解为什么有些孩子突然对数字着迷，有些对语言爆发出惊人的学习能力。书中提供的具体教具和活动建议也非常实用，我尝试着在家布置了一个“蒙氏角落”，孩子们玩得不亦乐乎，而且我能看到他们在游戏过程中自主学习、解决问题的能力在悄悄提升。最重要的是，这套书让我认识到，育儿不是“管”，而是“放”和“引导”。放下不必要的干预，尊重孩子的内在节奏，提供一个充满探索可能性的环境，孩子自然会展现出惊人的潜能。这本书的纸质和装帧也很精美，作为一套经典原著，这样的呈现方式非常契合其价值。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都希望孩子能拥有独立思考和解决问题的能力，所以在寻觅各种教育方法。读了《蒙台梭利早教经典原著（套装共五册）》之后，我感觉像是找到了“武功秘籍”。书中对“环境”的重视程度让我耳目一新。它不仅仅是指物理空间，更包含人际关系、规则和成人的态度。如何为孩子创设一个安全、有序、充满探索乐趣的环境，书中给出了非常具体和系统的指导。我尤其欣赏它对于“日常生活练习”的讲解，比如穿衣、吃饭、整理等看似简单的活动，在蒙氏教育中却是孩子发展独立性和自信心的重要途径。它让我明白了，育儿的细节之处，往往蕴藏着巨大的教育能量。书中还强调了“感官教育”的重要性，让我了解到孩子是如何通过感官来认识世界的，以及如何通过精心设计的感官教具来促进他们的认知发展。读完这套书，我不再焦虑于孩子学了多少知识，而是更关注他们是否在自主探索中获得了快乐和成长。它给了我一种更从容、更具智慧的育儿视角。

评分☆☆☆☆☆

第一次接触蒙台梭利教育，就是通过这套《蒙台梭利早教经典原著（套装共五册）》，感觉像打开了一个全新的育儿世界。最吸引我的是它强调的“儿童中心”理念。书中反复提到，我们应该“帮助我，我能自己做”，这让我重新审视了自己过去的一些育儿习惯。我以前可能过于依赖“喂养”式教育，总想着把知识直接灌输给孩子，但这本书告诉我，真正的教育是激发孩子内在的学习动力。它详细讲解了如何创设一个“预备好的环境”，让孩子可以在其中自由探索，自主选择活动，从而发展独立性、专注力和自信心。书中对“自由与纪律”的平衡也有非常深刻的论述，让我理解了为什么蒙氏教室的孩子虽然自由，却能保持高度的秩序感。这并非压抑，而是通过内在规则和自我引导达成的。我特别喜欢书中关于“教师”（在这里可以理解为家长）角色的描述，不仅仅是知识的传授者，更是观察者、引导者和支持者。这种教育观让我感觉轻松了很多，也更愿意去相信孩子的潜力，放手让他们去尝试，去犯错，去学习。这套书的语言虽然是经典原著，但翻译得相当流畅易懂，不会让人望而却步。

评分☆☆☆☆☆

这套《蒙台梭利早教经典原著（套装共五册）》是我近期读到的最有价值的育儿书籍之一。它以一种非常宏大的视角，探讨了人类生命早期发展的规律和教育的本质。最让我印象深刻的是“正常化”的概念。蒙台梭利博士观察到，当孩子在一个真正符合他们发展需求的 and 经过精心准备的环境中生活和学习时，他们会展现出一种前所未有的专注、平静和秩序感，这是一种“正常化”的状态。她认为，我们成人经常误解了孩子，用成人的标准去衡量和限制他们，反而阻碍了他们的正常发展。这本书让我开始反思自己对孩子的期望和干预方式，我是否过于急功近利，是否忽略了孩子内在的成长节奏？书中提供的各种观察孩子的方法和教育原则，都非常有启发性。它不提倡强制性的灌输，而是强调创设环境，让孩子在自由选择和自主探索中，内化规则，发展能力，最终成为一个独立、自信、有创造力的人。这套书的阅读体验非常深入，每一次翻阅都能有新的体会和感悟。

评分☆☆☆☆☆

我一直对一些颠覆传统的教育理念比较感兴趣，当看到《蒙台梭利早教经典原著（套装共五册）》时，就毫不犹豫地入手了。这本书最让我震撼的是它对人类生命早期发展的深刻洞察。蒙台梭利博士将儿童的成长比作“心灵的胚胎”，强调了0-6岁这个阶段对一个人一生发展的基础性作用。书中对“吸收性心智”的描述，让我理解了为什么幼儿学习能力如此惊人，他们就像海绵一样，在不知不觉中吸收着周围的一切。这套书不仅仅是关于“怎么教孩子”，更是关于“理解孩子”。它引导我去观察孩子，去发现他们内在的需求和发展的规律，而不是强行将自己的想法和期待施加在孩子身上。书中关于“工作”与“游戏”的界限模糊处理，以及对各种教具的科学设计，都让我看到了教育的智慧。我深刻体会到，蒙氏教育并非是冰冷的、程式化的，而是充满爱与尊重的，它尊重孩子的个性和节奏，帮助他们建立内在的秩序感和自我价值感。这套书不仅仅是育儿指南，更是一次心灵的洗礼，让我对生命的成长有了更深层次的理解。

评分☆☆☆☆☆

不错，应该是正版

评分☆☆☆☆☆

正在阅读中 相信蒙氏的专业性

评分☆☆☆☆☆

宝贝很好 很有用 是正品跟实体店一样

评分☆☆☆☆☆

蒙氏教育的鼻祖，需好好学习一番

评分☆☆☆☆☆

送人的，不知道好不好。从包装看还行。

评分☆☆☆☆☆

东西挺不错的，买好几次了

评分☆☆☆☆☆

好

评分☆☆☆☆☆

对蒙氏教育感兴趣的妈妈们一定不能错过这套书，里面非常详细的讲解了什么是蒙氏，如何做，如何引导孩子！

评分☆☆☆☆☆

正在阅读中 相信蒙氏的专业性