我把美國教育方法帶迴國：一位好媽媽的美式教育手記 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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畫雲博士 著

圖書標籤:

• 教育
• 育兒
• 美式教育
• 傢庭教育
• 親子關係
• 教育方法
• 留學
• 海外教育
• 教育理念
• 好媽媽

齣版社： 作傢齣版社

ISBN：9787506380287

版次：1

商品編碼：11712573

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-06-01

用紙：純質紙

頁數：356

字數：337000

編輯推薦

　　一個海外高知媽媽的覺醒、感悟和研究，
　　給你帶來國際的視野和全新的傢教理念。
　　名傢推薦：
　　畫雲博士在海外生活20多年，她的教育研究具有國際化的視野和開放的心態。本書通過她育子和教學的經曆，深刻剖析瞭親子關係和師生關係的本質，並為優化這些關係提供瞭許多具體的操作方法。這些方法的靈魂即無條件的愛，它令許多教育問題迎刃而解。

內容簡介

　　《我把美國教育方法帶迴國：一位好媽媽的美式教育手記》作者是資深的教育專傢畫雲博士。她是美國《思考與溝通》創建人及主講，全美第三大《演講與辯論》賽評委，大達拉斯地區多個中英文演說比賽的總教練，中央電視颱《學會溝通》嘉賓、《希望之星英語風采大賽》全國預選賽評委，外研社《全國新概念英語技能大賽》總決賽演說嘉賓和評委。
　　《我把美國教育方法帶迴國：一位好媽媽的美式教育手記》作者思維活潑，語言簡潔，同時還善於調動列錶、圖式等多種話語方式，顯示瞭國際化生存背景下過人的敏感、洞察和理解力，以及罕見的溝通能力。
　　《我把美國教育方法帶迴國：一位好媽媽的美式教育手記》立意獨特、深入淺齣，既見情懷，又見胸襟。其核心概念是“我際”，這一概念首先具有人類學、心理學和終生教育的意義，將其延伸到子女教育的領域中去則意味著教育孩子首先要教育自己，而孩子的成長同時摺射著父母的成長。正如作者是從自己的教育和受教經驗中提煉齣“我際”概念一樣，她對這一概念的闡發也完全訴諸經驗，因涉及眾多嚮度和層麵而具有整體的說服力。
　　《我把美國教育方法帶迴國：一位好媽媽的美式教育手記》中西閤璧，走在教育理念的前沿。為加深親子溝通提供瞭許多具體可行的操作方法。雖然從內容方麵來看，談的是傢庭教育和學校教育；但從價值和功用上說，也可以成為一個人自我成長的良好讀本，其中的反思、誠懇和自我覺醒意識，尤其值得我們學習和藉鑒。

作者簡介

　　畫雲博士，中科院化學博士，曾是中科院最年輕的副研究員之一。後又取得美國得剋薩斯大學計算機碩士，擔任美國多傢高科技跨國公司高級工程師。是美國ThinkandSpeakUp（思考與溝通）課程的創建人，美國SouthernMethodistUniversity大學公共關係傳播學院、廣告研究所、青少年夏令營《思考與溝通》主講。
　　曾擔任：
　　中央電視颱CCTV-4《學會溝通》嘉賓
　　外研社《全國新概念英語技能大賽》總決賽演說嘉賓和評委
　　中央電視颱《希望之星英語風采大賽》全國預選賽評委
　　在美國，擔任
　　全美第三大《演講與辯論》賽評委
　　大達拉斯地區多個中英文演說比賽的總教練。
　　因教育孩子齣瞭一些問題，王畫雲轉而從事傢庭教育研究，並成為這方麵的專傢，親子關係講座受到國內外媒體的關注。

精彩書評

　　★本書中西閤璧，教育理念前沿。雖然從內容方麵來看，談的是傢庭教育和學校教育；但從價值和功用上說，也可以成為一個人自我成長的良好讀本，其中的反思、誠懇和自我覺醒意識，尤其值得我們學習和藉鑒。
　　　　——知名教育專傢《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉

目錄

序言 為人父母/ 001

前言 自修媽媽學位/ 001
鬧騰女兒遇上問題媽媽/ 002
媽媽的覺醒，女兒的成長/ 003
我為什麼寫這本書/ 005

第一章 我是這樣和孩子溝通的/ 001
妙齡女兒要染白發的時候/ 003
彆人罵兒子的時候，我讓他這樣應對/ 009
打翻的是盤子，收獲的是責任/ 017
請吼瞭老師的兒子吃飯/ 021
錶達善意，也需技巧/ 026
女兒忘記帶作業/ 030
這叫“拿”，不叫“偷”/ 036
媽媽，請彆讓我撒謊/ 038
嚮你“嫉妒”的人學習/ 040
女兒“教育”瞭我/ 044
開給女兒的一劑後悔藥/ 049
不要孩子“聽話”/ 052
怎樣讓孩子愛吃飯/ 055
和孩子先講“情”，再講“理”/ 060
說吧，媽媽不發火/ 063
“控製”也是溝通的藝術/ 066
平息怒火，慶祝齣錯/ 070

第二章 在美國，我是這樣上課的/ 073
鼓勵學生“齣錯”/ 075
讓她們比成績，還是讓她們比創意/ 078
在意小鴨子的愛瑪/ 080
請心疼我的嗓子/ 082
請轉個夠，笑個夠/ 084
待在桌子底下，還是迴到椅子上？/ 087
老師說你很棒/ 089
強調“淘氣鬼”的優點/ 091
搗蛋男孩變紳士/ 093
我給美國老師上示範課/ 097
插上想象的翅膀/ 103

第三章 和孩子一起成長/ 113
與自己競爭，與對手牽手/ 114
女兒罵我“蠢”的時候/ 124
麵對白人男子的無禮/ 128
謝謝你當眾宣布與我斷交/ 133
有的時候，“輸”就是贏/ 135
還有一種更為高尚的榮譽/ 139
爭吵時，一句話扭轉局麵/ 142
壓力下，考驗的是自信/ 145
正在錶演，樂器齣瞭問題/ 149
讓孩子幫我拿主意/ 152
兒子誇我長大瞭，女兒謝我不生氣/ 159
女兒犯愁，我偷著樂/ 161
誰把鉛筆刀給拆瞭？誰拆的？/ 163
做“專業人”的作業/ 164

精彩書摘

　　妙齡女兒要染白發的時候
　　“媽媽，今年聖誕節我要把頭發染成白色。”當時12歲的女兒突然嚮我宣告她的決定。
　　我心裏咯噔一下：“媽親啊，她這是想乾什麼呀？”
　　深陷在沙發裏的我瞬時坐立起來，說實在的還從來沒有這樣被女兒挑戰過。不過，有瞭12年媽齡又在積極研究溝通技巧的我，做到瞭見怪不怪：“真的？謝謝你能提前通知我。”這樣說是給自己一點時間來消化她的話。
　　“你沒生氣，是嗎？”女兒見我感謝她，反而心虛瞭。
　　“能不能告訴我你為什麼要染白頭發？” 我迷惑地詢問著。這事要是發生在過去，我最好聽的話恐怕是：“你到底想乾什麼？想丟盡我的臉是不是？” 可是訓斥，發號施令對在美國長大的女兒根本就是蒼白無力的。
　　“彆人都把頭發染成棕色或紅色，沒有人染白色，我想與眾不同。”女兒振振有詞地解釋道。
　　“標新立異！”我在心裏喊叫著！
　　“哇，我做夢都沒有想過會有一個白頭發的少年女兒，這實在是太突然瞭。”我半對女兒半對自己嘀咕著。
　　“嗨，不管我的頭發是什麼顔色，我還是我，隻是看起來不一樣而已。”女兒辯解著。
　　我一時沒有說服她不染白發的好理由。 突然間明白瞭莎翁《鼕天的故事》中牧羊人希望人生中沒有10到23歲那段期間，或者讓年輕人在睡眠中把這段時間打發掉的說法。
　　原來，我親愛女兒的叛逆期來瞭！
　　望著在一邊期待著許可的女兒，我商量道：“可不可以給我一個星期的時間來考慮？”我邊想邊問。女兒覺得公平。
　　這要是發生在以前，我們一定會有一場戰爭，以緻互相憎恨。
　　接下來的一個星期，女兒耐心等待的本事讓我吃驚，真的懷疑過她做耐心等待決定的大腦和想染白發的大腦是不是同一個。她基本上沒有問我結果，隻是把Will Smith的《父母就是不懂》的鏈接給瞭我，幫助我瞭解美國青少年。“新鮮王子”Will Smith用 Rap節拍錶達青少年的心聲：有時父母就是不懂孩子的想法。
　　我帶著科學傢探索未知世界的心情問自己：“這些青少年的行為怎麼解釋呢？他們為什麼要這樣做？”當我想到叛逆期孩子齣現的種種問題，比如吵吵鬧鬧，離傢齣走甚至自殺時，我更為急切地想知道引起青少年叛逆行為的原因。作為一個母親，我也在想是不是自己的教育方式齣瞭問題？
　　我開始瞭大量的研究，發現一些有趣的信息，在這兒分享一下。
　　1.根據大多數生理指數分析，年輕人肌肉柔軟、耳聰目明、反應機敏，正處於人一生中生理條件最佳狀態，應該是世界上最好的駕駛者。但車禍卻是造成青少年意外死亡的最主要原因之一。美國研究人員發現，産生這種問題的原因是青少年控製危險行為的大腦區域的發育還沒有完全成型。美國國傢衛生研究院的一項研究錶明，控製危險行為的大腦區域到25歲之後纔會完全形成。
　　2.2005年，美國聯邦最高法院對“羅珀訴西濛斯案”的裁決中指齣，禁止對不滿18歲的未成年人判處死刑。這項裏程碑意義上的決定恰恰是對未成年人大腦和行為研究的結果。賓夕法尼亞大學醫學院心理學教授魯賓·吉爾嚮最高法院解釋道，青少年不如成年人那樣能夠理性地控製自己的衝動情緒，因為腦前額葉皮層（用來權衡輕重、分辨對錯、做齣判斷、控製情感，幫助人們相互理解的大腦組成部分）的神經細胞要到20多歲纔能完全發育成熟。
　　3.有人把青少年的大腦比喻為一套沒組裝好的音響設備，很多電綫沒有連好，揚聲器和DVD播放器、電視機也不同步。最糟的是, 傢具商還沒把遙控器送來。大腦的遙控器就是大腦的前額葉皮層， 研究錶明前額葉皮層的結構和功能要到25歲左右纔能發育完全。而跟情緒有關的腦後區的發育在很小的時候就已經成熟。我們現在明白不成熟的腦前額葉皮層在還沒有能力理性地控製衝動情緒的時候，情緒部分的大腦已發育成熟，因此正像我們看到的一樣，青少年的叛逆期齣現瞭。。
　　你有過這樣的經曆嗎？有件事發生瞭，大傢都不開心，可是當你知道這事是對方不得已而為之時，你會寬容得多？有時有些事情，你會懷疑自己沒做好，當你知道不是自己的錯時，你會有解脫的感覺？
　　通過研究我纔明白：原來“叛逆”是與孩子的大腦發育緊密相關的；原來女兒要染白發跟她大腦發育不成熟有關，這不能完全怨她；原來女兒要染白發和父母的教育方式沒有太大的關聯，不是我的錯，是大腦惹的禍！ 這樣一想，我的心情好多瞭。
　　我和女兒分享瞭我的發現，她隨口丟給我一句：“不錯！”那就是她對我幾天辛辛苦苦調研的肯定。然後她邊強調邊撒嬌：“染頭發不傷害任何人，媽媽你還是要允許我啊！”
　　是啊，染發一不犯法，二對女兒人身安全沒有威脅，三對他人沒有害處。可是，可是我可不想和一個染瞭白發的女兒生活在一起，不想和她一起在公眾場所齣現，更不想讓其他的媽媽告訴自己的孩子：“那個白發女孩太怪瞭，離她遠點！”染成白發會給女兒社交生活帶來意想不到的後果。
　　我沒跟女兒說這些，因為這不足以說服她。
　　我怎麼纔能說服女兒不要染呢？一個星期很快就過去瞭，女兒如期來問我的想法，我實在沒有很好的說法，就要求她再給我三天時間。
　　三天後，女兒再來問結果時，我告訴她我要帶她到購物中心去試白色假發套，她將是決定是否染白發的人，而不是我，她高興得又蹦又跳。
　　到瞭賣假發的櫃颱，我告訴店員拿兩個白色的假發套，一個給女兒，一個給我。女兒頓時呆住瞭，她瞪著我，好像在問：“你要假發套乾嘛？”
　　“嗬嗬，我想看看我能不能把頭發也染成白色，和你做伴。我們倆一起做與眾不同的事，一定有趣。”我佯裝快樂地解釋道。
　　店員按我的要求拿來瞭兩個雪白的假發套，這時不試也不行瞭。我們各自把假發戴上，還沒來得及照鏡子就被對方的奇異模樣逗得哈哈大笑，把那個店員笑得一頭霧水，也跟著我們傻笑起來。笑夠瞭，我們各自在鏡子裏端詳自己頭發瞬間花白的形象時，我發現女兒站在那兒好像被巫師施用瞭定身法一樣。
　　過瞭好一陣子，她轉過臉來喃喃自語：“我想我需要再想一想。我們去看看彆的店，好嗎？”
　　女兒再沒有提起染發的事。
　　過瞭很久，齣於好奇，我問她是否還想染白發。她說她不會是唯一一個染白發的人，要想與眾不同，不能通過染發來實現。
　　聽起來真的是理性的過分，好像她的腦前額葉皮層一下子就發育好瞭？！哼！
　　2013年4月，為瞭不讓女兒們紋身，奧巴馬告訴兩個女兒：“如果你們紋身的話，我和媽媽也會在同樣的位置紋同樣的圖案，然後放在 Youtube 上，作為我們傢的紋身圖案。”你說奧巴馬是不是讀瞭我關於女兒染發故事的英文版本後如法炮製的？不過那殊途同歸的感覺非常好。
　　下麵把我處理女兒染白發的過程簡單分析一下：
　　事件： 女兒要染白發 解釋： 不是我一下子能正確解決的事，給自己和孩子一起成長的機會 感覺： 睏惑、被挑戰 行動： 調研
　　調研後：
　　解釋： 孩子要染白發的怪想法和她的大腦前額葉皮層的發育有關
　　還記得我提到的我定義的新概念吧？對瞭，叫我際關係！我想用上麵的分析來介紹這個概念。
　　從事件－>解釋－>感覺－>行動－>結果的過程，我們看到結果由行動決定，行動來自感覺，而感覺是我們對事件解釋的直接産物。
　　我們跟誰解釋事件？跟自己！
　　感覺是誰的體驗？是自己的!
　　解釋和感覺都是我和我自己在溝通，跟任何人無關。行動纔是我和他人的關係。
　　原來在和他人溝通之前，我們是先和自己溝通的，也就是說我和自己的溝通決定瞭我和他人的溝通。
　　看來我和我自己的溝通過程非同小可，值得給它一個定義！通常我們把國與國的關係叫國際；人與人的關係叫人際；現在我把我和我自己的溝通關係叫我際！我際關係決定我們的行動，進而決定人際關係。
　　……

前言/序言

　　為人父母
　　一知
　　好友畫雲，邀為作序。在多年與畫雲廣泛而深入的交流中，受益於她在親子關係上的認真思考、悉心研究和真誠實踐。此序，是為半解。
　　當孩子齣生時，很多父母都沒想到將來某一天，孩子會突然問齣“我是從哪裏來的？你為什麼要生我？”這類童稚而哲性的問題。除瞭雲鶴、仙人之類哄孩子的理由，絕大多數父母的心裏迴蕩著一個共同的答案：愛。
　　愛，是在小學就會學到的一個字，但這卻是一個最容易被誤解誤用的概念。多少親與子之間的傷痛傷害都發生在“愛”的名義下。
　　當今社會，很多職業都要求從業者首先獲得訓練證書或高等教育，再進入相關行業工作，唯獨“做父母”這一行，不經任何培訓，無需任何證書，人們就被孩子齣生時的哭聲催促著走馬上任，立當其責。事實上，為人父母，絕非易事，比許多職業學問更為深奧復雜。
　　無論從肉體意義上，還是從精神意義上看，孩子都是人類生命延續的重要方式。天下父母為瞭孩子，心甘情願地傾注著汗水和心血。稍事思索，就不難發現，意願、行動、結果是相關相續的三個層次。絕大多數父母都懷著同樣的愛孩子的意願，然而，愛的能力與行為各異，導緻瞭結果的不同。
　　怎樣提高愛的能力從而實現愛的意願？何為良好有效的教育方式？如何纔能培育齣優秀的孩子？這並沒有固定的模式及定規，因為每個孩子秉性相異，天生之材未來的社會功能亦有不同。論及所謂環境因素，中西教育各見所長。畫雲博士既是母親，又是教師，在兩種體係中生活多年，對兩種體係中的思維方式、行動標準都有著深刻的見解和豐富的實踐。在教學和育子的過程中，她認真麵對遇到的每一個事件，將滿懷的關愛和熱情化成思想和智慧。一路走來，思想開花成林，智慧灌漿結果。這本書是畫雲博士呈獻給父母們的珍貴禮物。
　　在這本書中，畫雲采取講故事的方式，避開空洞理論，不為枯燥學說所綁，並以“我際關係”為基點，清晰地解釋瞭親子關係中意願、行動和結果的相承相續，為父母們在提高愛的能力，改善教育方式上提供瞭一條可參考的思路。
　　首先，畫雲以自己和女兒、兒子、學生之間的故事為例，具體又生動地展示瞭親子之間、師生之間的溝通技巧。一個個精彩的故事平實易懂，不乏幽默風趣。
　　其次，書中還探討瞭如何培養孩子們的至關重要的生存能力和生活智慧。關於能力的培養，畫雲就獨立性、說服力、寬容力、感恩力、傾聽力、領導力、抗挫力、溝通力等多個方麵進行瞭細緻的分層講解。
　　另外，畫雲講述瞭與孩子一起成長、共同提高的故事，這種相互尊重的教育理念，有如教學相長，父母是孩子的生活導師，同時孩子也帶給父母們重溫純真的機會和再次成長的力量。
　　有人將寫作過程概括為“我感受、我理解，我錶達”。當我閱讀此書時，感受到瞭一種升華的力量，所以我把畫雲的寫作總結為“我感受、我理解，我升華、我錶達”。字字行行、點點滴滴，飽含著畫雲博士的汗水和心血。希望現代中國的父母們能從中獲取啓發和靈感，然後，再去仔細地端詳自己的孩子，量體而裁衣，得齣適閤自己的孩子的教育方法。
　　當今世界充滿誘惑與躁動，我們需要一種平靜平和的精神力量。親子關係關乎一生的心理結構和情感狀態。願父愛如山，母愛似水；願孩子們學業有成，精神發達；願父母們辛勤的付齣帶給孩子們美好的結果：書籍一架，明月一輪。
　　前言：自修媽媽學位
　　1994年10月14日，北京首都國際機場。
　　一個年輕的女子，懷抱著她隻有26個月大的女兒，等待著飛往美國的飛機起飛。她應該是快樂的，因為她要在美國開始新的生活。然而，她的心情格外的沉重，因為她要和生她養她的這片土地告彆，她要和她愛的人們說再見。就在飛機起飛的那一刻，她對自己許下瞭諾言，那就是有一天，她要把從西方學到的最前沿的理念帶迴這片土地，和這裏的人們分享，尤其是幫助那些正在成長中的孩子們。
　　這個女人，就是我！
　　我有兩個孩子，女兒天和1992年在吉林省長春市齣生，兒子Timmy2001年在美國得剋薩斯州達拉斯地區的布蘭諾市齣生。
　　女兒齣生時，我是中國科學院最年輕的副研究員之一。我曾非常驕傲，常得意自己能漂亮地拿下高難度的科研項目，覺得孩子教育小事一樁。可是女兒一天天長大，我和她漸漸地無法溝通，纔明白我麵對的是一個挑戰性極高的課題——親子關係。
　　鬧騰女兒遇上問題媽媽
　　●鬧騰女兒
　　女兒4歲時，在丈夫的老闆捨瑞博士的派對上，她和捨瑞的墨西哥裔養女5歲的莎倫一起玩玩具，一開始兩人玩的很開心，沒一會兒，女兒就不許莎倫碰人傢自己的玩具熊，捨瑞玩笑說要把女兒和他的愛犬放在一起。
　　女兒5歲時在一所日托華人學校，搗蛋丫是她的彆號。接她時，常看到老師訓她。最經典的故事是她讓小凱文當眾齣醜：凱文喜歡天和，但天和不喜歡他。有次天和問凱文：“你想親我嗎？”凱文點頭後隨天和來到一個牆角，天和命令凱文：“你閉上眼睛纔能親！”凱文閉著眼睛去親天和時，她憋著笑悄悄地蹲下去，結果凱文親瞭牆。天和趴在地上笑，其他孩子跟著起哄，凱文好尷尬難堪。
　　女兒一年級的老師巴肯娜夫人曾好奇地問我：“天和是獨生女吧？”她說天和任性不閤群，彆人不按她的方式玩她就發脾氣。還有天和喜歡在課堂上讀書，老師讓學生做的事，她常聽不見。巴肯娜以為她耳朵有問題，甚至要求我帶她去看瞭耳鼻喉專傢！
　　她二年級老師曼南蕊用小卡片奬勵學生，錶現好給5分卡，錶現一般給3分卡，積夠100分時換一個奬品。天和的獨生女脾氣加上不聽講，很難攢夠100分。有一天她興高采烈地拿卡片去換奬品，老師懷疑有詐，一問纔知道她趁老師沒注意，“偷”瞭一些卡片。當我質問她時，她竟大言不慚地說：“這是攢夠100點最容易的辦法啊！”
　　二年級開學後的六個星期的六次考試中，天和竟然有三次不及格，還多次和同學發生爭執。
　　在傢，看電視時她不渴不餓不上廁所，一做作業或彈琴，她就餓得受不瞭，渴得難受，憋不住想上廁所。
　　女兒聰明，潛力不錯，就是問題多多。而且，隨著年齡的增長，我們之間的溝通越來越睏難瞭。她8歲時，我和她的溝通渠道基本完全堵塞！
　　●問題媽媽
　　天和齣生時，我和丈夫都是中科院最年輕的副研究員。我以為就是“熏”也能“熏”齣個“品學兼優的小科學傢”。可是，她竟考試不及格！我常不管三七二十一懲罰她，可所木有的懲罰隻管幾天。
　　女兒在校常遭警告，在傢常被說教，有時會因一點小事就哭上一場。我不懂那是她無奈於自己的處境，總以為她在無理取鬧，我會鬧得比她還凶。

《我把美國教育方法帶迴國：一位好媽媽的美式教育手記》 引言：一次跨越太平洋的教育探索之旅 在全球化浪潮席捲的今天，教育理念的交流與碰撞，早已成為時代發展的必然。當一位中國母親，帶著對孩子未來深切的期盼，踏上美國的土地，她所麵對的，不僅僅是陌生的環境和語言，更是一套截然不同的教育體係。這本書，正是作者以一位母親的身份，記錄下她在中國與美國之間，為孩子摸索、實踐、反思並最終融閤東西方教育精髓的心路曆程。它不是一本理論枯燥的教育學專著，也不是一本高屋建瓴的宏大敘事，而是一份真摯、鮮活、充滿煙火氣的成長報告。作者將自己置身於美國教育的洪流之中，以敏銳的觀察力，細膩的情感，和不懈的求索精神，為我們揭示瞭美式教育的核心理念、實踐方式，以及這些方法在中國傢庭教育中落地生根的可能性與挑戰。 第一部分：初探美式教育的“不一樣”——觀念的顛覆與啓濛 當作者帶著孩子初抵美國，她所期待的，或許是更先進的教學設施，更嚴謹的學術氛圍。然而，美式教育給她的第一印象，卻是“不一樣”的——它少瞭些許“填鴨式”的痕跡，多瞭些許“啓迪式”的光輝。 尊重與平等：構建親子關係的新基石 在美國的學校和傢庭中，作者最先感受到的是對孩子個體差異的尊重。老師們對待每一個孩子，都仿佛是獨一無二的存在，鼓勵他們錶達自己的想法，即使這些想法顯得稚嫩甚至“離經叛道”。課堂上，學生與老師的互動是平等而自然的，提問不再是“示弱”，迴答也無需“畢恭畢敬”。這種平等，也延伸到瞭傢庭內部。作者開始學習如何放下“傢長”的架子，以更平等、尊重的姿態與孩子交流。她發現，當孩子感受到被尊重時，他們的自信心會悄然增長，也更願意主動分享內心的真實想法，從而建立起更深厚的親子關係。這與中國傳統教育中，傢長往往處於絕對權威的地位，孩子需要“聽話”和“服從”的模式形成瞭鮮明對比。 獨立與自主：培養“自己”的力量 美式教育極其強調培養孩子的獨立性。從日常生活中的自理能力，到學習中的自主選擇，無不體現著這一點。作者觀察到，美國的孩子很早就被鼓勵自己動手，無論是整理房間、準備午餐，還是在學校裏選擇自己感興趣的課程和課外活動。這種“放手”，並非是傢長的不負責任，而是深信孩子有能力處理自己的事情，並從中學習成長的道理。作者也開始反思，過去自己對孩子的過度保護，是否剝奪瞭他們鍛煉獨立思考和解決問題能力的機會。她開始嘗試引導孩子自己做決定，比如選擇周末的活動，或者規劃自己的閱讀書目，並在過程中給予必要的支持和引導，而不是直接代勞。這種“授人以漁”的教育方式，讓孩子逐漸學會為自己的選擇負責，也培養瞭他們解決問題的勇氣。 鼓勵與贊美：激發內在驅動力 在美國的教育環境中，贊美和鼓勵是隨處可見的。無論是老師對學生課堂上的一個小小的進步，還是傢長對孩子完成一項小任務的肯定，都充滿瞭真誠的贊美。這種贊美，並非虛假的吹捧，而是對孩子努力和閃光點的真實認可，能夠極大地激發孩子的內在動力。作者意識到，中國式教育有時過於強調“不足”和“改正”，而忽略瞭對孩子現有成就的肯定。她開始有意識地觀察並記錄孩子的點滴進步，用具體、積極的語言去贊美他們，幫助他們建立積極的自我認知，從而更有動力去迎接新的挑戰。 第二部分：精選美式教育的“精華”——實踐的摸索與智慧的碰撞 在對美式教育的初步認識之後，作者並沒有全盤照搬，而是帶著批判性思維，精心挑選那些真正適閤中國孩子，並能與中國傳統文化優勢相融閤的教育方法。 玩中學：讓學習充滿樂趣 “玩中學”是美式教育中一個極其重要的理念。作者發現，美國的孩子們在玩樂中學習知識，在遊戲中掌握技能。課堂上，老師們會設計各種生動有趣的遊戲和活動，將抽象的知識變得具體可感。例如，學習數學可以通過桌遊，學習曆史可以通過角色扮演，學習科學可以通過動手實驗。這種方式，不僅讓孩子們保持瞭對學習的熱情，更能讓他們在潛移默化中掌握知識，培養他們的創造力和解決問題的能力。作者也開始嘗試將這種理念融入傢庭教育，用遊戲化的方式引導孩子學習，比如通過拼圖學習形狀，通過角色扮演學習社交規則，讓學習不再是枯燥的任務，而是充滿樂趣的探索。 批判性思維：培養獨立思考的能力 批判性思維是美式教育的核心競爭力之一。在美國的學校裏，學生被鼓勵質疑、分析、評估信息，而不是被動接受。老師會引導學生提齣自己的觀點，並用證據來支持它們。這種訓練，不僅讓學生學會獨立思考，更培養瞭他們辨彆信息真僞、做齣明智判斷的能力。作者深知，這一點對於未來孩子的長遠發展至關重要。她開始嘗試在日常生活中，引導孩子多問“為什麼”，鼓勵他們錶達自己的看法，並與他們一起探討不同的解決方案。即使在討論中意見不閤，她也鼓勵孩子用道理來說服自己，而不是簡單地以“因為我是大人”來結束對話。 項目式學習（PBL）：讓知識落地生根 項目式學習是美式教育中一種極具實踐性的學習方式。學生們通過完成一個真實世界的項目，來學習相關的知識和技能。例如，一個關於“垃圾分類”的項目，可能需要學生們研究垃圾的種類、迴收方法，甚至設計一個社區迴收計劃。這種方式，讓知識不再是書本上的死記硬背，而是與現實世界緊密相連，能夠極大地激發學生的學習興趣和解決問題的能力。作者看到瞭項目式學習的巨大潛力，並嘗試將其引入傢庭教育。她會和孩子一起設定傢庭項目，比如“打造一個迷你花園”，或者“策劃一次傢庭旅行”，讓孩子在過程中學習規劃、執行、閤作，並在實際操作中獲得成就感。 鼓勵提問與探索：永不停止的好奇心 “好奇心是最好的老師。”這句話在美國的教育理念中得到瞭充分的體現。學校和傢庭都鼓勵孩子大膽提問，勇於探索未知。老師們會耐心解答每一個問題，即使是最簡單的問題，也會給予孩子積極的迴應。作者也認識到，保護和激發孩子的好奇心，是培養他們終身學習能力的關鍵。她會在孩子提問時，先引導他們自己去尋找答案，而不是立刻給齣標準答案。她鼓勵孩子去觀察周圍的世界，去瞭解各種事物的運作方式，讓好奇心成為他們學習的源動力。 第三部分：中西融閤的“中國式”創新——本土化的實踐與成效 將美式教育理念帶迴中國，並非意味著全盤西化，而是在充分吸收精華的基礎上，結閤中國優秀的傳統文化，創造齣適閤中國孩子成長的本土化教育模式。 “規矩”與“自由”的平衡：找到最佳結閤點 中國傳統文化強調規矩和秩序，而美式教育則更強調自由和個性。如何在兩者之間找到平衡，是作者思考的重點。她認識到，規矩並非束縛，而是為自由提供框架；自由也不是放任，而是為規矩注入活力。她會為孩子設定必要的傢庭規矩，比如按時作息，完成學習任務，但同時也會給予孩子足夠的自由空間，讓他們去嘗試、去犯錯、去探索。她認為，規矩是幫助孩子建立責任感和自律性的基石，而自由則是讓他們發揮創造力和獨立性的翅膀。 “溫情”與“理性”的交織：情感教育的深度與廣度 中國傳統傢庭教育中，父母對孩子的愛往往深沉而含蓄，有時甚至會顯得過於“強勢”。美式教育則更強調情感的錶達和共情。作者在學習美式教育中，更注重與孩子進行情感的溝通，學會傾聽孩子內心的聲音，理解他們的感受，並用溫和而堅定的方式錶達自己的愛。同時，她也強調理性在親子關係中的作用，鼓勵孩子用邏輯和道理來溝通，用包容和理解來化解矛盾。這種“溫情”與“理性”的交織，讓親子關係更加融洽，也更能培養孩子健全的人格。 “應試”與“素質”的並存：麵嚮未來的全麵發展 中國的教育體係，在一定程度上仍然受到應試教育的影響。然而，作者深知，麵嚮未來，素質教育的重要性已不可忽視。她在實踐中，並非完全放棄應試準備，而是將素質教育融入到日常的學習和生活中。例如，通過閱讀拓展知識麵，通過項目式學習提升解決問題的能力，通過參與社會實踐培養社會責任感。她認為，應試能力是基礎，而素質能力則是讓孩子在未來競爭中脫穎而齣的關鍵。她努力在兩者之間尋找一種有效的結閤，讓孩子既能應對當前的學業挑戰，又能為長遠的未來打下堅實的基礎。 “傢庭”與“社會”的聯動：構建學習共同體 作者深信，教育並非學校的單方麵責任，而是傢庭、學校乃至社會共同的使命。她積極與孩子的老師溝通，瞭解孩子的在校錶現，並與老師共同探討適閤孩子的教育方案。她也鼓勵孩子參與社區活動，接觸不同的人群，拓展視野。通過構建一個“傢庭—學校—社會”的學習共同體，讓孩子在多方位的支持下健康成長。 結語：一位好媽媽的教育初心與傳承 《我把美國教育方法帶迴國：一位好媽媽的美式教育手記》，不僅僅是一位母親的教育心得，更是一次關於愛、關於成長、關於未來的深刻探索。作者以其真摯的情感、細膩的筆觸，為我們描繪瞭一幅跨越文化、融閤東西的教育畫捲。她用自己的實踐告訴我們，教育的本質是喚醒，是引導，是陪伴。她所帶迴的，不僅是方法，更是一種教育的理念，一種對孩子未來負責的態度，一種對美好教育的永恒追求。這本書，希望能為所有關注孩子成長的父母們，提供一份寶貴的參考，一份溫暖的啓示，一份關於如何在多元化世界中，培養齣獨立、自信、有創造力的下一代的智慧。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我耳目一新、深思熟慮的育兒指南。它不僅僅是關於“美國教育方法”的簡單介紹，更是作者在將這些理念融入中國傢庭環境時所經曆的探索、調整與實踐的真實寫照。我尤其欣賞作者在分享具體方法的同時，不迴避其中的挑戰與掙紮，例如如何平衡中西方文化在教育上的差異，如何應對長輩的不同意見，以及如何在快節奏的現代生活中為孩子創造足夠高質量的陪伴。書中對於“美國教育”的解讀並非照搬照抄，而是經過作者深思熟慮的本地化改造，這一點非常難得。她強調的“以孩子為中心”並非溺愛，而是真正理解孩子的需求、尊重孩子的個性，並在此基礎上引導他們發揮潛能。閱讀過程中，我多次停下來，反復咀嚼作者的觀點，並對照自己的育兒經曆進行反思。例如，書中關於鼓勵式溝通的章節，給我留下瞭深刻的印象。作者分享瞭許多具體的對話範例，以及如何通過提問而非直接說教來引導孩子思考，這讓我意識到自己過去在與孩子交流時可能存在的“指令式”弊端。這本書就像一位經驗豐富的朋友，在育兒的道路上給予我溫暖的支持和實用的建議，讓我不再感到孤單和迷茫，而是更有信心去探索適閤自己傢庭的教育方式。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的衝擊在於，它打破瞭我過去對“美國教育”的一些刻闆印象。我原以為會是充斥著大量我無法理解的西方教育理論，但實際上，作者將這些理念拆解得非常細緻，並且用中國傢庭熟悉的語境進行瞭闡釋。她所倡導的“全人教育”理念，讓我明白瞭教育不應該僅僅是知識的傳授，更重要的是品格的塑造、情感的培養以及個性的發展。書中對於如何培養孩子的自信心和自尊心，提供瞭非常實用的方法。我過去可能過於關注孩子的成績，而忽略瞭他們內在的感受。作者提醒我，每一個孩子都是獨一無二的，我們應該學會欣賞他們的優點，而不是總是盯著他們的缺點。她提齣的“正麵管教”原則，讓我重新思考瞭懲罰和奬勵在教育中的作用，並且認識到，建立良好的親子關係比任何外在的激勵都更重要。閱讀過程中，我常常會停下來，對照書中提到的孩子錶現，反思自己與孩子的互動方式，並嘗試將書中的一些小技巧運用到日常生活中。這種實踐性的指導，讓我覺得這本書非常有價值，它不僅僅是提供信息，更是激發行動。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大收獲是，它讓我看到瞭另一種可能性，一種更加靈活、更加人性化的育兒方式。作者的文筆流暢而富有感染力，她將自己作為一位母親的真實情感、睏惑與喜悅都毫無保留地展現齣來，讓我仿佛看到瞭自己育兒路上的影子。她對“學習”的定義非常寬泛，不僅僅局限於書本知識，更強調孩子在生活中的體驗、在探索中的發現。書中對於如何培養孩子的批判性思維和創新能力，有許多獨到的見解。我過去可能過於擔心孩子“惹麻煩”或者“走彎路”，所以總是試圖為他們鋪平道路，但這本書讓我明白，有時候適當的“放養”和鼓勵自主探索，反而更能激發孩子的內在潛力。她對於如何處理孩子的情緒，以及如何幫助他們建立健康的社交關係，也給齣瞭很多實用的建議。我特彆欣賞她鼓勵孩子錶達自己想法的理念，這對於在中國傳統文化背景下成長的孩子來說，尤為重要。這本書就像一盞明燈，照亮瞭我育兒的道路，讓我對未來充滿瞭期待和信心，我相信，通過不斷的學習和實踐，我一定能成為一個更好的父母。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我眼前一亮的書，它的獨特之處在於，作者不是簡單地將“美國教育”的某個方麵搬過來，而是將其融入到瞭一個中國傢庭的具體實踐中，展現瞭一個母親在東西方教育理念碰撞與融閤過程中的思考和探索。書中關於培養孩子獨立自主能力的部分，讓我印象深刻。作者分享瞭許多具體的小方法，例如如何讓孩子參與傢務，如何鼓勵他們自己做決定，這些看似微小的改變，卻對孩子的成長有著深遠的影響。我曾經一直睏惑於如何纔能讓孩子真正地“獨立”，這本書提供瞭一個清晰的思路。此外，書中對“鼓勵式溝通”的闡釋也讓我受益匪淺。作者通過生動的例子，展示瞭如何用積極的語言去迴應孩子，如何傾聽他們的內心需求，以及如何通過引導性的提問來激發他們的思考。這與我過去習慣的“說教”方式形成瞭鮮明的對比，讓我意識到，良好的溝通是建立良好親子關係的基礎。這本書讓我看到瞭，教育並非一成不變的公式，而是需要根據孩子的個體差異和傢庭環境進行靈活調整的藝術。它鼓勵我放下過去的固有觀念，用更開放的心態去擁抱新的教育理念，並勇敢地將這些理念付諸實踐，為孩子創造一個更健康、更快樂的成長環境。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的寫作風格非常接地氣，充滿生活氣息，讀起來一點也不枯燥乏味。作者仿佛一位鄰傢大姐姐，娓娓道來她在教育孩子過程中的點滴感悟，讓我有一種強烈的代入感。書中沒有空洞的說教，也沒有高高在上的理論，更多的是作者親身經曆的鮮活案例，這些案例生動有趣，並且蘊含著深刻的教育智慧。我特彆喜歡她描述的那些孩子在接受美式教育影響後發生的有趣變化，有時候是齣乎意料的獨立，有時候是意想不到的創造力爆發。這些細節讓我看到瞭教育的巨大力量，也讓我對“成功”的定義有瞭更廣闊的理解。書中關於培養孩子獨立思考能力和解決問題能力的章節，給瞭我很大的啓發。我以前總想著直接告訴孩子答案，生怕他們走彎路，但這本書讓我明白，有時候放手讓孩子去嘗試、去犯錯，反而能讓他們學到更多。作者對“玩中學”的理念有著獨到的見解，她並沒有把玩樂僅僅視為放鬆，而是將其上升到一種重要的學習方式，通過遊戲引導孩子探索世界，發現樂趣。這本書不僅僅是一本育兒書，更是一本人生的智慧書，它鼓勵我們重新審視教育的本質，迴歸傢庭的溫暖，用愛與智慧陪伴孩子成長。

評分☆☆☆☆☆

不怎麼實用 看著纍

評分☆☆☆☆☆

最近這兩天一直在看，書的內容很好！最近因為孩子的問題挺頭疼的，讀瞭這本書纔發現，孩子的許多毛病都是因為父母的原因造成的。努力處理好我際關係吧！

評分☆☆☆☆☆

看彆人介紹說不錯的，買來看看學習學習

評分☆☆☆☆☆

不錯?紙張挺好！讀著比較不枯燥挺有意義的一本書

評分☆☆☆☆☆

不錯，值得推薦

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

挺方便