母语教材研究·中国百年语文教材编制思想评析 2 [A Study of First Language Textbooks] 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《母语教材研究》集中了国内外160余位专家、学者的智慧，研究中国百年和世界40多个国家及地区当代的母语课程教材（含全球8大语系26个语种），是迄今参与人数*多、研究范围*广、成果*为卓著的多卷本母语教材研究专著。《母语教材研究》为国家教育科学规划“九五”、“十五”重点课题的终结性成果和国家“十一五”规划出版的重点图书。

精彩书评

　　★这一课题研究填补了我国语文教材研究中的空白，不仅丰富了教育科学研究宝库，也对我国当前课程改革起到借鉴、推动的作用。
　　——顾明远
　　
　　★这项课题拓宽了母语教育研究的视野，它的发展与创新，体现了整个基础教育课程改革的方向和进程。
　　——朱慕菊
　　
　　★这项研究对建设具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学，具有积极的推动意义。
　　——袁振国
　　
　　★该课题研究既有广阔的国际教育的视野，又有本土改革实践的情怀，堪称21世纪初我国语文教育课程创新的奠基工程。
　　——钟启泉

目录

本卷导论
1904年：“中国文学”的独立及教科书编写
民国元年语文教育法令对语文教材编制的影响
新学制时期语文课程与教材述评
20世纪30年代前后语文教材编制思想探析
20世纪40年代中学国文课程简析
20世纪50年代语文分科课程与教材述评
加强“双基”之下的语文课程与教材
新时期初期语文教材编制思想评析
义务教育语文教材编制思想评析
1996年高中语文教学大纲及教材述评
关于语文新课程教材的编制理念
香港特别行政区中国语文课程改革及教材发展
台湾的国文课程标准及教材编制
现代性：语文教育的百年价值诉求
探求先辈语文课程教材编制的心路

精彩书摘

　　《母语教材研究·中国百年语文教材编制思想评析 2》：
　　高中语文新教材编制思路解读
　　《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》，由国家教育委员会基础教育司编订，人民教育出版社出版发行，1996年5月出版，全文六千余字，含教学目的、教学原则、课程结构和课时、教学内容和要求、评估和考试、教学设备与附录等共七个部分。其中，教学内容和要求部分包括能力训练、基础知识与课文三个部分，附录部分包括推荐选文篇目（待补）和课文阅读书目（待补）两个部分。
　　由于这一供试验用的高中语文教学大纲实际上只是一个草案，甚至于其公布的推荐选文篇目和课文阅读书目都处在“待补”状态之中，所以，它本身并不成熟，亟待修订。正因为这样，教育部又于2000年2月制订并颁布了《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》。修订版仍由人民教育出版社出版发行，全文一万余字。
　　这次修订的幅度较大，与96大纲相比，修订版大纲有了非常明显的变化。其内容调整为包含教学目的、教学内容和要求、教学中应重视的几个问题、教学评估、教学设备和附录共六个部分，其中的附录不仅内容具体，而且有所扩展，包括重点掌握的常见文言词、古诗文背诵篇目和课文阅读推荐书目三个方面。这也都在配套出版发行的高中新语文教材中得到了及时更新。
　　虽然看起来是两套语文教材，但由于它们之间存在着内在的存续关系，所以，我们可以将两者结合起来，看成是一套完整的普通高级中学语文教材，统称为“高中语文新教材”。当然，述说的时候有时又不得不将二者分开来。
　　这一套高中语文新教材，尽管与1992年的九年义务教育语文教材相隔数年，但是，它的编写与出版，目的就在于与其接轨，并与之相配套。所以，它以九年义务教育语文教材为起点，但又要对高中语文教学进行新的规范。正是这样的追求与定位，使得96大纲具有鲜明的时代特征，也使其后的高中语文新教材编制有了明显不同的思路。一、新教材的目标定位以“提高”为标志对于普通高中语文教学的目标定位，96大纲以及2000年修订版都有明确具体的阐述。1996年的试验稿阐述为：“语文学科，对于学生提高思想道德素质、科学文化素质，对于学好其他学科、日后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，促进国家现代化建设，提高民族素质，都具有重要意义。语文教学必须以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来，联系现实生活，加强语文实践，注重培养运用语文的能力，积极进行教学改革，提高教学效率，为培养社会主义现代化建设人才服务。”2000年的修订版除了将其中的“注重培养运用语文的能力”一句改为“注重培养创新精神”以外，其余的未加修改。在这段阐述之中，对普通高中语文教学的目标定位提出了三个“提高”：一是提高学生的思想道德素质和科学文化素质；二是提高民族素质；三是提高教学效率。
　　第一个“提高”，是针对高中生提出的。普通高中语文教学要让学生通过学习语文提高自己的思想道德素质和科学文化素质，实现在已经接受完九年义务教育语文教学基础上的“提高”。它是义务教育阶段语文教学的延续，注重的是高中语文教学对学生的实际帮助。大纲对教学目的的阐述是：“高中的语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生理解和运用祖国语言文字的水平，要对学生进行有效的语文训练，指导学生学好课文和必要的语文知识，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和听说能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；掌握基本的学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯，具有分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，指导学生进一步开拓视野，增长知识，陶冶情操，发展智力，发展个性和特长，培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀传统文化的感情，培养健康高尚的审美情趣和一定的审美能力，培养社会主义思想道德和爱国主义精神。”这个“提高”，也正好体现了普通高中的办学精神。
　　第二个“提高”，是针对高中语文教学在整个国民教育体系中的地位而提出的。整个国民教育体系都是为提高民族素质服务的，而普通高中教育是整个国民教育体系中的一个组成部分，理应担负起提高民族素质的责任。国民素质是与母语的水平紧密相关的。语文是人们交际的工具，思维的工具，也是传承文化的工具，谁能掌握好语文这个工具，谁的语文水平就高，谁的个人素质就会相应提高。高水平语文素质的人一多，整个民族的整体素质也会随之得到提高。
　　……

前言/序言

　　由洪宗礼老师主持研究的“九五”、“十五”重点课题，历时十年终于完成，其终结陛成果十卷本《母语教材研究》即将问世，我们感到由衷地高兴。
　　这项工作最早可以追溯到半个世纪以前。远在1958年，根据国务院有关文件精神，经江苏省人民政府批准，江苏省泰州中学就与江苏师范学院附属中学合作，探索编写“五四二制”初中语文教材并进行实验教学。其后几十年，虽然内容、形式、方法多有变化，但语文教材的编写和教学实验工作一直没有停止过，特别是1983年以后，由洪老师主持的教材编写和研究工作进入了有计划、有组织、专业化发展的新阶段。目前由他主编的初中语文教材，已成为新一轮课程改革中受欢迎的语文教材之一，实验区遍及26个省市，覆盖六百多个县市区，累计印行七千余万册。
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