幼儿园童话剧主题课程 基于儿童经验的班本课程（中班 附光盘） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张小媛 编

图书标签:

• 幼儿园
• 童话剧
• 主题课程
• 班本课程
• 中班
• 儿童经验
• 戏剧教育
• 学前教育
• 光盘
• 课程设计

出版社： 南京师范大学出版社

ISBN：9787565124051

版次：1

商品编码：11935644

包装：平装

丛书名： 小天鹅艺术教育丛书

开本：16开

出版时间：2015-12-01

用纸：胶版纸

页数：330

字数：465000

正文语种：中文

附件：光盘

内容简介

　　小天鹅幼儿园开展艺术教育由来已久。“小天鹅艺术教育丛书”集中展示了小、中、大三个年龄段的儿童剧主题活动各四个，活动有活动目标、活动过程、活动延伸及相关的故事、乐谱或活动照片等内容，十分具有操作性，能为其他幼儿园提供借鉴。《幼儿园童话剧主题课程 基于儿童经验的班本课程（中班）》集中展示了中班年龄段的儿童剧主题活动各，活动十分具有操作性，能为其他幼儿园提供借鉴。

作者简介

　　张小媛，现任南京军区政治部小天鹅幼儿园园长，陈鹤琴教育思想研究会理事，南京市舞蹈家协会理事，全军YOU秀教师。

目录

童年经验：童话剧主题课程开发／成尚荣
前言
主题1 白羊村蔬菜种植风波
一、活动缘起：都是绿色惹的爱
二、价值反思
三、活动架构
四、活动一览表
五、活动案例
活动1 参观绿色蔬菜商店（社会）
活动2 多吃蔬菜身体好（健康）
活动3 蔬菜盖印画（美术）
活动4 蔬菜大聚会（科学）
活动5 菜叶贴画（美术）
活动6 蔬菜基地落成（1）（语言）
活动7 蔬菜基地落成（2）（表演）
活动8 喜羊羊与灰太狼（音乐）
活动9 白羊舞（1）（音乐）
活动10 白羊舞（2）（表演）
活动11 白羊舞（3）（表演）
活动12 白羊村的蔬菜风波（社会）
活动13 运种子（体育）
活动14 狼堡诡计（1）（语言）
活动15 狼堡诡计（2）（表演）
活动16 豆子排队（数学）
活动17 认识蜘蛛（科学）
活动18 小蜘蛛的网（美术）
活动19 黑蜘蛛之歌（音乐）
活动20 迎接黑蜘蛛（综合）
活动21 昆虫蔬菜找朋友（认识数字2～7）（数学）
活动22 黑蜘蛛之舞（音乐）
活动23 迷魂舞（音乐）
活动24 拯救白羊村（语言）
活动25 团结起来力量大（社会）
活动26 喜怒哀乐变变变（美术）
活动27 助人为乐快乐多（社会）
活动28 我们来表演（综合）
六、家长感悟
七、我们的剧本

主题2 宝箱
一、活动缘起：“魔术袋”风波
二、价值反思
三、活动架构
四、活动一览表
五、活动案例
活动1 宝箱（语言）
活动2 古诗《悯农》（语言）
活动3 快乐的农夫（表演）
活动4 小禾苗长大啦（表演）
活动5 农夫与秧苗（表演）
活动6 学做大家喜欢的小宝贝（社会）
活动7 粮食是怎么来的（科学）
活动8 古时候的生活（综合）
活动9 小小县官（综合）
活动10 我给乡亲送大米（表演）
活动11 送大米（数学）
活动12 帮助别人真快乐（社会）
活动13 可恶的地主（表演）
活动14 贪心的县官（表演）
活动15 我爸爸（语言）
活动16 我的爸爸（美术）
活动17 五个爸爸（表演）
活动18 我给爸爸拉拉链（体育）
活动19 我设计的宝箱（美术）
活动20 元宝（美术）
活动21 宝箱大作战（体育）
活动22 表情变变变（综合）
活动23 我们来当小演员（综合）
活动24 童话剧开演了（表演）
活动25 我们都是好演员（表演）
活动26 我是大导演（综合）
活动27 我最喜欢的……（综合）
六、家长感悟
七、我们的剧本

主题3 黑猫警长——奇怪的失窃案
一、活动缘起：一个神秘的宝盒
二、价值反思
三、活动架构
四、活动一览表
五、活动案例
活动1 宝盒中的黑猫警长故事（语言）
活动2 啊哈，黑猫警长（音乐）
活动3 《黑猫警长》故事角色面具（美术）
活动4 警用武器大分类（数学）
活动5 黑猫警长出警舞（音乐）
活动6 白鸽警士送信（体育）
活动7 白鸽之舞（音乐）
活动8 奇怪的失窃案（语言）
活动9 园丁鸟——飞翔舞（音乐）
活动10 园丁鸟的Rap（音乐）
活动11 动物的特殊习性（科学）
活动12 保卫黑猫警长弹药库（体育）
活动13 黑猫警长角色头饰（美术）
活动14 我是黑猫警长小编剧（综合）
活动15 闪亮宝贝（科学）
活动16 我想扮演……（表演）
活动17 有趣的指纹画（美术）
活动18 闪亮串串串（数学）
活动19 海报贴起来（美术）
活动20 爸爸妈妈请来吧（美术）
活动21 小动物报案（表演）
活动22 追捕园丁鸟（表演）
活动23 黑猫警长们的誓言（表演）
活动24 完美表演（表演）
活动25 我是小演员（表演）
活动26 我的舞台我做主（表演）
活动27 大家来表演（表演）
六、家长感悟
七、我们的剧本

主题4 狐狸送枕头
一、活动缘起：我不愿意当坏人
二、价值反思
三、活动架构
四、活动一览表
五、活动案例
活动1 狐狸送枕头（1）（语言）
活动2 狐狸送枕头（2）（语言）
活动3 我的剧本（1）（语言）
活动4 小鸡晒太阳（音乐）
活动5 小星星（音乐）
活动6 闪烁的星星（美术）
活动7 大舞台（综合）
活动8 狡猾的狐狸（表演）
活动9 狐狸偷鸡（综合）
活动10 我喜欢的小动物（美术）
活动11 遇到坏人怎么办（社会）
活动12 我的剧本（2）（语言）
活动13 小鸡被偷了（综合）
活动14 爱帮助别人的小兔子（音乐）
活动15 狐狸的枕头（1）（数学）
活动16 熊大哥、狼大哥来啦（1）（音乐）
活动17 熊大哥、狼大哥来啦（2）（音乐）
活动18 狐狸和熊、狼（语言）
活动19 又少了一只鸡（综合）
活动20 狐狸的枕头（2）（美术）
活动21 学习雷锋好榜样（1）（社会）
活动22 学习雷锋好榜样（2）（音乐）
活动23 小狗家·尾声（表演）
活动24 小动物的狂欢节（音乐）
活动25 我想演……（表演）
活动26 我的大舞台（表演）
活动27 设计宣传海报（美术）
活动28 制作邀请函（美术）
活动29 我们演出啦（综合）
六、家长感悟
七、我们的剧本

主题5 老虎拔牙
一、活动缘起：蛀牙引发的故事
二、价值反思
三、活动架构
四、活动一览表
五、活动案例
活动1 老虎拔牙（1）（语言）
活动2 老虎拔牙（2）（语言）
活动3 我知道的老虎（科学）
活动4 老虎大王（美术）
活动5 我是虎大王（表演）
活动6 动物大联欢（音乐）
活动7 保镖舞（音乐）
活动8 我的牙齿（健康）
活动9 保护我的牙齿（健康）
活动10 刷牙歌（1）（音乐）
活动11 我设计的牙刷（美术）
活动12 刷牙歌（2）（音乐）
活动13 老虎捉猴子（体育）
活动14 狐狸小姐来啦（语言）
活动15 老虎和狐狸（表演）
活动16 我会演（表演）
活动17 我是牙虫（音乐）
活动18 版画老虎（美术）
活动19 忐忑的拔牙之舞（音乐）
活动20 我们的小剧本（综合）
活动21 谁更像（综合）
活动22 我是小演员（表演）
活动23 演员不够怎么办（社会）
活动24 制作邀请函（美术）
活动25 大家来表演（综合）
活动26 夸夸我自己（社会）
六、家长感悟
七、我们的剧本
后记

《幼儿园童话剧主题课程：基于儿童经验的班本课程（中班）》 一本点亮孩子心灵，激发无限创造力的童话剧教学指南。 亲爱的老师、家长们，您是否渴望为孩子们开启一段奇妙的童话之旅，让他们在快乐玩耍中学习，在角色扮演中成长？您是否正在寻找一种能够真正贴合幼儿发展需求，又能充分发挥教师专业智慧的教学模式？那么，《幼儿园童话剧主题课程：基于儿童经验的班本课程（中班）》正是您一直在寻找的答案。 本书并非一份空洞的理论框架，也不是一套僵化的教案集。它是一份精心打磨、充满温度的实践指南，旨在帮助您与中班的孩子们共同构建一个生动、有趣、富有启发性的童话剧主题课程。我们深知，每个孩子都是独一无二的，每个班级都拥有独特的集体智慧和经验。因此，本书所倡导的“班本课程”理念，强调的是教师的专业引领与孩子们的经验紧密结合，从孩子的视角出发，挖掘他们生活中的点滴乐趣，将其转化为童话剧的创作源泉。 核心理念：以儿童经验为基石，点燃童话创作的火花 本书的灵魂在于“基于儿童经验”。我们认为，最能触动孩子、最能激发他们表达欲望的，莫过于他们自身的生活经历、情感体验和对周围世界的认知。因此，在设计童话剧课程时，我们不再是简单地将现成的童话故事“搬上舞台”，而是引导教师们如何观察、倾听、记录孩子们的日常对话、游戏行为、奇思妙想，从中捕捉灵感，提炼出适合他们年龄特点、贴近他们生活的故事主题。 例如，孩子们在幼儿园里和小伙伴们一起搭积木，可能会发生一系列有趣的故事：谁搭得最高？谁的积木最牢固？谁想出了特别的造型？这些看似平常的场景，都可以成为创作一个关于“友谊”、“合作”、“智慧”的原创童话的起点。书中提供了大量具体的方法和案例，指导教师如何引导孩子们观察、讨论，如何引导他们用语言、动作、图画来表达自己的想法，最终将这些鲜活的经验转化为童话剧的故事情节、人物形象和戏剧冲突。 课程体系：螺旋上升，循序渐进，培养综合素养 本书构建的童话剧主题课程体系，充分考虑了中班幼儿的认知规律和发展特点，呈现出螺旋上升、循序渐进的特点。课程并非一蹴而就，而是通过一系列精心设计的活动，逐步引导孩子们从“听故事”到“讲故事”，再到“编故事”、“演故事”，最终实现“创故事”。 感知与模仿： 课程初期，我们将带领孩子们沉浸在丰富多彩的童话世界中，通过精选的经典童话故事，让孩子们感受童话的魅力，学习故事的结构、人物的情感表达以及简单的表演技巧。教师可以通过绘本阅读、多媒体欣赏、角色扮演游戏等方式，让孩子们在模仿中熟悉童话的语言和表演形式。 体验与表达： 当孩子们对童话有了一定的感知后，我们将引导他们将自己的生活经验与童话元素相结合。例如，在讲述了关于小兔子的故事后，可以引导孩子们回忆自己和小动物互动的经历，或者想象自己变成一只小兔子会做什么。通过创设情境，鼓励孩子们用语言、动作、表情来表达自己的情感和想法。 创造与建构： 这是童话剧课程的核心环节。在教师的引导下，孩子们将开始参与到故事的创作过程中。他们可以提出自己的故事情节，设计人物的性格，甚至为故事创作简单的对话。教师会帮助孩子们将零散的想法串联起来，形成一个完整的、具有戏剧性的故事。在这个过程中，孩子们的想象力、创造力、逻辑思维能力和语言表达能力将得到极大的锻炼。 演绎与呈现： 当故事基本成型后，我们将进入到童话剧的排演阶段。孩子们将扮演故事中的不同角色，通过肢体语言、面部表情、声音变化来演绎故事情节。教师会提供必要的支持和指导，帮助孩子们克服表演中的困难，增强他们的自信心。最终，孩子们将有机会将自己创作和排演的童话剧呈现给同伴、老师，甚至是家长，体验成功的喜悦。 教学方法：游戏化、情境化、互动化，让学习充满乐趣 本书摒弃了传统的说教式教学，而是采用一系列符合幼儿身心特点的教学方法，让学习过程充满乐趣和吸引力： 游戏化教学： 将童话剧的创作和表演融入到各种有趣的集体游戏和区域活动中。例如，可以设计“小小服装设计师”游戏，让孩子们利用废旧材料为童话人物制作服装；可以组织“动物模仿秀”，让孩子们模仿不同动物的动作和声音，为塑造角色积累素材。 情境创设： 教师善于利用环境创设，将教室变成孩子们想象中的童话世界。例如，用彩色的布料、积木、玩具等布置一个“森林”场景，激发孩子们扮演森林里的小动物；或者创设一个“魔法厨房”，让孩子们扮演小厨师，为童话中的人物制作美味的食物。 互动式引导： 教师在教学过程中扮演的是引导者、支持者和合作者的角色。通过提问、倾听、鼓励、示范等方式，与孩子们进行有效的互动。例如，当孩子们在编故事时遇到困难，教师不会直接给出答案，而是通过引导性的提问，帮助孩子们自己找到解决方案。 多元化评价： 评价不仅仅是针对最终的表演成果，更重要的是关注孩子们在整个学习过程中的进步和成长。本书提供了多元化的评价工具和方法，例如观察记录、作品分析、谈话访谈等，帮助教师全面了解每个孩子的学习情况，并及时给予反馈和指导。 光盘内容：视听结合，直观呈现，助力教学实践 本书附带的光盘，是您教学实践的得力助手。光盘中包含了大量精心制作的教学视频和音频资源，直观地呈现了本书所倡导的教学理念和方法： 优秀案例展示： 精选了中班幼儿创作和表演童话剧的精彩片段，真实展现了孩子们在童话剧课程中的投入、创造和成长，为教师提供了宝贵的实践参考。 活动环节演示： 详细演示了课程设计中的关键环节，如如何引导孩子观察生活、如何启发孩子进行故事情节的构思、如何指导孩子进行角色扮演等，让教师能够清晰地理解操作要领。 音乐与音效资源： 提供了丰富的童话剧表演所需的背景音乐、角色音效和场景音乐，帮助教师轻松营造表演氛围，提升童话剧的艺术表现力。 教学指导讲座： 邀请了资深的幼儿教育专家，就童话剧课程的理念、方法、技巧进行讲解，为教师提供专业的理论支持和实践指导。 本书的价值与意义： 赋能教师： 帮助教师从“故事灌输者”转变为“儿童经验的挖掘者”和“创造力的激发者”，提升专业素养和教学自信。 成就儿童： 让孩子们在玩中学、学中创、创中演，全面发展语言表达、想象力、创造力、合作精神、自信心和解决问题的能力。 连接家园： 为家长提供了了解孩子在园学习情况的窗口，并鼓励家长积极参与到孩子的童话创作和表演中，共同促进孩子的成长。 构建课程： 提供了一个可操作、可调整、可创新的班本课程框架，为幼儿园开展富有特色的主题教育活动提供了坚实的基础。 《幼儿园童话剧主题课程：基于儿童经验的班本课程（中班）》，不仅仅是一本书，更是一份对幼儿教育的热忱与承诺。它将帮助您与孩子们一起，用想象力和创造力，编织出属于你们班级独一无二的精彩童话，让童年的时光，因童话剧而闪耀！ 立即拥有本书，开启一段充满惊喜与收获的童话教育之旅！

评分☆☆☆☆☆

从一个资深戏剧教育爱好者的角度来看，这套《幼儿园童话剧主题课程》在“艺术性”的呈现上，也达到了一个很高的水准，但这种艺术性是根植于朴实的儿童视角之上的。它推荐的许多道具制作方法都极其巧妙，充分利用了可回收材料，既环保又充满童趣。比如，用旧纸箱制作的“魔法城堡”或者用旧衣物改造的“精灵服装”，它们粗糙但充满想象力的质感，比购买昂贵的成品道具更能激发孩子们的亲近感和创造欲。课程的编排逻辑非常流畅，它巧妙地将语言发展、动作协调、音乐律动等多个领域的学习目标融入一个统一的戏剧框架内。我特别喜欢其中关于“音效设计”的部分，引导孩子们用身体或简单的自然材料模拟环境音，比如踩在干树叶上的沙沙声、风吹过树林的呼啸声。这不仅训练了他们的听觉分辨能力，也让剧场氛围更加真实可感。整套课程设计体现了一种返璞归真的教育智慧。

评分☆☆☆☆☆

我更欣赏这套课程中对“过程性评价”的重视。它不像传统课程只关注最终演出的效果，而是将目光聚焦在孩子们在排练过程中展现出的合作能力、语言组织能力和情绪管理能力上。书中提供了一套非常实用的观察记录表，它不是用来打分的，而是用来捕捉成长的瞬间。比如，当一个平时内向的孩子，为了表达角色的悲伤而尝试用不同的声调说话时，记录表上会有一个明确的标记，提醒教师需要给予肯定和鼓励。这使得“童话剧”不再是舞台上的表演秀，而真正成为了一个促进幼儿全面发展的综合性学习活动。光盘中的一些片段捕捉到了很多“幕后花絮”——孩子们为了搭一个道具争论不休，然后又互相妥协的过程，这些才是课程的精髓。它让教师明白，教育的价值常常隐藏在那些看似“混乱”的互动之中，关键在于教师如何引导和提炼。这套书真正做到了将理论指导与实践记录完美结合。

评分☆☆☆☆☆

说实话，刚接触这套书的时候，我有点怀疑它的“班本课程”定位，总觉得幼儿园的主题课程容易流于形式，或者被固定化的教案所束缚。然而，深入阅读后，我发现其最大的价值恰恰在于它的“灵活性”和“可操作性”。它提供的框架非常清晰——从主题导入、经验分享、剧本创作、角色分配到最后成果展示，每一步都有详尽的指导说明，但它留给老师的二次开发空间却非常巨大。例如，书中介绍了一个关于“分享”的主题剧本，素材来源于孩子们争抢玩具的真实事件。老师没有简单地进行道德说教，而是引导他们将这个冲突过程戏剧化，让孩子们在“扮演”冲突双方的过程中，去理解不同角色的感受和动机。这种自我修正和情感体验的过程，远比老师直接灌输“要分享”有效得多。光盘中的案例也展示了如何根据不同班级（中班）的年龄特点，调整剧本的复杂程度和表演时长，可见编写者对学龄前儿童的认知发展规律有着非常深刻的理解，而不是一个一刀切的模板。

评分☆☆☆☆☆

这套书最让我感到耳目一新的地方，是它对于“家园共育”的实践指导。很多幼儿园的成果展示往往是老师和孩子们的“独角戏”，家长们只能被动地观看。而这套课程里详细阐述了如何将家长纳入到课程的共建体系中。它不仅仅是邀请家长来看演出，而是鼓励家长参与到故事的筛选、道具的制作，甚至是前期经验的搜集过程中来。书中提供了一些设计精巧的“亲子活动卡”，引导家长在家中与孩子一起进行角色扮演前的预演，收集孩子在家庭环境中对角色的新理解。这种深度的参与，极大地增强了家庭对幼儿园教育的认同感和支持度。光盘中的一个案例展示了如何将一场中班的“小小探险家”主题剧，扩展成了周末的家庭亲子户外写生和探险活动，然后将收集到的材料反哺回剧本的完善中。这种“课程化”的家园互动，将传统的被动观摩升级为了主动协作，为我们思考如何打破学校围墙提供了绝佳的范本。

评分☆☆☆☆☆

这套《幼儿园童话剧主题课程》的出版，对于我们一线教育工作者来说，简直就是久旱逢甘霖。我印象最深的是它对“基于儿童经验”这一核心理念的扎实贯彻。它不是简单地罗列童话故事，然后教孩子们如何表演。相反，它引导老师们如何深入挖掘孩子们日常生活中观察到的细节、他们自己讲述的小故事，并以此为蓝本，去构建剧本。比如，书中提到如何捕捉孩子们在户外活动时对小动物习性的即兴模仿，并将其转化为一个生动的角色设定，而不是生搬硬套《小红帽》里刻板的“狼”和“猎人”。这种由内而外的课程设计，极大地激发了孩子们的创造力和主人翁意识。我尝试用其中关于“情境创设”的方法，让孩子们自己动手布置了一个“森林”的场景，他们不仅自己动手剪贴、涂色，还根据自己的想象为场景命名，那种专注和投入，是传统说教式教学难以企及的。课程配套的光盘，更是提供了丰富的示范案例，从幼儿的眼神交流、肢体语言的运用，到教师如何进行启发式提问，都做得非常细致入微，为我们这些新手教师提供了极佳的参照系。它教会我的不是“怎么演”，而是“怎么引导他们去‘发现’表演”。