父母的格局——成就孩子的第三种力量 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

黄静洁 著

图书标签:

• 家庭教育
• 亲子关系
• 格局思维
• 教育方法
• 成长心理学
• 父母影响
• 儿童教育
• 思维模式
• 人生观
• 家庭幸福感

出版社： 中国妇女出版社

ISBN：9787512714021

版次：1

商品编码：12086390

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-01-01

用纸：胶版纸

页数：360

字数：280000

产品特色

编辑推荐

适读人群 ：父母

　　为新二胎时代全新发声！父母的格局有多大，孩子的未来就有多宽广！第三种力量，打开孩子的视野和未来，培养社会优质人！
　　★杨澜、马伊琍、张思莱、谭盾联袂倾情推荐
　　★18年来在中美两地养育孩子的亲身经历，近十年来与中国年轻父母探讨育儿经验的独特体悟
　　★伴你成为有格局的父母，打造未来社会优质人
　　★借助“第三种力量”，启动孩子的内在成长，让变化发自孩子内心深处，不打不骂，营造和谐亲子新模式系
　　★用好闲暇，做好闲暇教育，让孩子“浸”在闲暇时光，“泡”出高情商、好品格，并把世界“植入”孩子心中
　　★看懂孩子五大与生俱来的能力，缓解父母在孩子出生后最初几年的焦虑
　　★巧妙化解亲子关系的“5根利刺”，不让这些“利刺”刺痛孩子、划伤父母，应对好分离焦虑、“可怕的两岁”、学坏、成绩不好和性萌芽……

内容简介

　　在中国历史上，大概没有哪一代父母像今天这样纠结。传统的育儿观念、教育观念、亲子关系受到前所未有的挑战。在这本书中，基于对孩子个体生命价值的尊重和信任，分享了当前做父母需要的智慧和能力。
　　父母养育孩子，不仅仅是让孩子健康不生病，吃饱穿暖，更应该考虑把孩子培养成什么样的人！而这取决于父母的格局，因为父母的格局决定了养育孩子时的视野、态度和方法。
　　作者通过18年来在中美两地养育孩子的亲身经历，和近十年来与中国年轻父母探讨育儿经验的独特体悟，告诉爸爸妈妈：构建育儿大视野的4种智慧4种行动；巧用一本书、一个榜样、一个错误这样的“第三种力量”而非打骂、责罚等方式，成就孩子；做好闲暇教育，让孩子“浸”在闲暇时光，“泡”出高情商、好品格；看懂孩子五大与生俱来的能力，缓解养育焦虑；巧妙化解亲子关系的“5根利刺”，正确应对孩子成长中的五大危机时刻……
　　如果每个父母都能抱着改变世界、贡献世界的观念和格局养育我们的孩子，那么不仅世界会变得更美好，我们的孩子也会变得更优秀、更强大，他们的人生将更有格局。

作者简介

黄静洁（妈咪Jane），毕业于北京国际关系学院，后赴美留学，获得美国印第安纳大学MBA学位。中西合璧育儿专家，微信公众大号“父母堂”创建人。获选全国妇联、中国家庭教育学会评选的全国百名“传承家风的好妈好爸”，新浪2016年母婴自媒体价值榜“金牌专家”。

与著名作曲家、指挥家谭盾先生育有两子，18年来在中美两地养育孩子，汲取了东西方的教育精髓。近10年来，在各类报刊上开设Ask Jane育儿专栏，与年轻父母零距离接触，为上千万父母答疑解惑。

精彩书评

静洁终于出书了。她以18年来在中美两地养育孩子的亲身经历，和近10年来与中国年轻父母探讨育儿经验的独特体悟，完成了这本《父母的格局》。我为静洁感到骄傲，也希望有更多的父母从她的这本书里得到启发，给自己一份笃定，还孩子一片天空。

——著名主持人、制片人 杨澜

这是一位眼光“很高”的母亲，我不由自主地喜欢上她的“格局”！在我们不知不觉被影响成为明哲保身的利己主义者的时候，为人父母的我们是该好好考虑你是为自己养育，还是为孩子的未来养育，抑或为世界养育下一代！

——著名演员、制片人 马伊琍

我在读她的书稿时，被吸引的是她提出来的“教子的第三种力量”。这个理念真是非常新颖，读来又觉得很熟悉，因为她讲的可以成为“第三种力量”的人、事、物，都是我们每个人身边可以找到的，就看我们是不是真的对孩子用心。

——著名育儿专家 张思莱

10个小时之内决定和我结婚过一辈子的那个天真、浪漫的静洁，从一无所知的生儿育女“盲”到今天写成这本书的养儿育女“狂”，到底是什么促使她能把这些年做妈妈的心路历程和科学育儿之心得一字一句地写下来，再与大家一同分享呢？是孩儿情，是慈母爱，是天义，是良心。

——著名作曲家、指挥家 谭盾

目录

第一章 大视野育儿：4种智慧4种行动
其实，我们不懂孩子
让孩子选择，护航他们心中的坚持
给孩子时间，相信他们内在的成长力量
放孩子独立，不做"直升机妈妈"
想要孩子"赢"，必须做好早期优质教育
想要孩子自强，帮他们找到自己的"软"实力
想要孩子爱上学习，合理建构"硬"实力
想要孩子去名校，先助他成为"优质人"

第二章 成就孩子的"第三种力量"
涂鸦生日会上偶遇"第三种力量"
"延伸家庭"带我认识"第三种力量"
瑞吉娜奶奶把世界带到了Ian的面前
情人节也可以教孩子爱与感恩
用故事照亮幼小的心灵
3种挑战引发3个男孩的创举
有了楷模，孩子就会自己变优秀
犯错，孩子学习"自我醒悟"的好机会
找到人生的辅导员，用别人的优秀挑战自己
第三种声音，让孩子放下一个不切实际的梦想
伙伴的力量，让孩子坚守自己的所爱
一张机票带来的蜕变

第三章 闲暇里有真教育
闲暇也是一种教育
巧用课余时光，孕育出孩子学的快乐
慢养，才能"浸泡"出孩子的高情商
"闲书闲物"，启蒙生命的情感
"瞎"玩，也能玩出好性格
一部电影，道尽孩子的喜怒哀乐怕
游戏，也可以教孩子一份好品行
一年52个周末，孩子该怎么度过
暑假，让孩子来一场"浸泡式发酵"
远行，把世界"植入"孩子的心中

第四章 看懂孩子与生俱来的五大本能
哭，孩子学习沟通的必经之路
独立吃饭，孩子学习自我生存的一门技能
自己大小便，孩子成长的一个重大里程碑
分床睡，孩子离开妈妈的"独立宣言"
自己玩，孩子主动学习的开始

第五章 亲子好关系，从化解"五根利刺"做起
分离焦虑，我们被逼着学习告别
"可怕的两岁"，我们用智慧应对小恶魔
孩子学坏了，不打不骂可以管好吗
孩子成绩不好，父母怎么才能因材施教
孩子对性好奇了，父母怎么对他说

精彩书摘

　　其实，我们不懂孩子
　　无论是律师还是投资顾问，是明星还是全职妈妈，在孩子面前一律“平等”。因为，做父母我们都是白手起家，边学习边成为孩子的领路人。为了满足父母觉醒的学习需求，各类育儿图书、网站早在十多年前就开始热门起来。然而，大家有没有想过，如果照书做就可以养出理想中的好孩子，那么做父母的烦恼是不是立马就可以省去一半？为何千万个妈妈按同一本畅销育儿书来养育，却仍会教育出不同样子的孩子？
　　理由很简单。我们的孩子是不一样的，我们每个人心也是不一样的。所以，育儿的第一个大智慧就是要学习读懂孩子，读懂我们自己。
　　一场母子面试透视出一个育儿真理
　　Ian3岁半时，我们从纽约以艺术画廊闻名的苏荷区（SOHO）搬到了沿着哈得逊河码头的纽约西城老区切尔西（Chelsea）。本来我以为孩子到了上学年龄去附近找个学校报个名就算完事了，哪知一打听，无论幼儿园还是小学都已经人满为患了，而且还要求面试孩子和家长。这对我这个在中国长大、接受完大学教育才来美国的新手妈妈来说，真是百分之百的“新生事物”。心急火燎的我给不下十几个朋友打电话，询问如何应对面试。不想，他们都给了我同一个建议，不需要做什么准备，最重要的是让孩子在前一天晚上睡好觉，有一个好心情抵过做任何准备，因为他们实在也不知道要做什么准备。不久，我真的接到了附近一家叫切尔西幼儿园（ChelseaDaySchool）的面试通知。于是，我穿戴整齐，带着一个3岁的孩子，奔赴我人生中的第一次妈妈面试。
　　我被要求留在幼儿园的会客厅里，望着Ian与另外3个孩子被带进了一个活动室。我很好奇，幼儿园老师会怎么“考”一群不谙世事的3岁毛孩子。估计30分钟后，校长亲自来请我进了她的办公室，说要聊一聊，这就是家长面试了。在递交书面申请表时，我曾突发奇想，附了一页A4纸的信，把家庭情况和平时与孩子的互动做了详尽的描述。没想到，这个“创意”竟然为我们母子赢得了一次非常有效的面试，校长见了我后很快进入了谈话主题。
　　校长对我说：“您的孩子观察力很强。”
　　我好奇地问：“您是怎么知道的？”
　　校长说：“您看，活动室里所有的东西都被我们安置在孩子的视线水平面之上，所以他们都很容易看到这些物件，并指认出来。但是，我刚才问了一个比较特别的问题，'答案'在墙比较高的位置（高过了孩子的视线）。只有一个孩子答出来了，就是您的儿子，说明Ian的观察力很强。”
　　原来这家幼儿园所谓的面试不是什么知识类的考试，也没有拿笔拿纸来测书写能力，就是看起来很稀松平常的让孩子一起玩罢了。然而，震撼我的恰恰就是“玩”这个事，老师不动声色地把孩子们引入一个自然的环境，在孩子们心情放松的情况下去观察他们，了解他们各自的性格特点，观察他们与陌生小朋友相处时的沟通情况，以此来判断孩子是否已经具备进入集体生活的各项能力，而一旦录取，面试里的许多细节又会被用来衡量如何为孩子合理分班等。
　　这第一次母子面试变成了我成为母亲后的第一次自我觉醒：原来我从来没有好好地观察过Ian，即使我全身心投入地与Ian一起做了许多美好的事情，我也没能好好地理解他。从那天开始，我意识到了一个经常被中国家庭忽略的育儿真理，那就是父母不是生来就懂孩子的！
　　妈妈其实真不懂如何择校
　　很快两年过去了，Ian即将从切尔西幼儿园毕业，到了要为他选小学的时候了。我不禁感慨，好像才刚刚顺利入园没多久，怎么小学的事又蹦出来了。我很迷茫，不知怎么选择学校，更不了解择校的条条框框是什么。于是我找来地图，把方圆凡是能步行或车程15分钟的学校列了一个名单，锁定了6所家附近的小学。但做到了这一步，我还是不明白该怎么衡量优与劣、利与弊等因素。有人告诉我，看学校排名做选择，但我疑惑那些排名到底是在排什么。以我自己的分析来看，A校在整体上好像比B校好，但B校比C校的氛围更友好，C校好像跟D校差不多，总之很难找出一个标准来帮助我做决定性的选择。后来，有一位美国妈妈告诉我，其实很简单，去每个学校走走，亲身感受胜过别人的指点。
　　于是，按照每个学校列出的参观日，我先后去了几所学校。第一所学校，也是众所向往的学校，门口排了好多人，预计要排到午后才可以轮到参观。我立即排除了这所学校，心想，为何不能采取预约制来避免让大家苦等呢？一扇如此傲慢的大门，不进也罢了。
　　还有一所学校是远近闻名的老牌校，设在街边的一幢老式大楼里，楼道里没有任何方向和教室的标志，走着走着我就觉得晕头转向了。我想，儿子入校时将满5岁，是读小学预科班，他肯定会和我一样觉得晕，觉得有压抑感。我又排除了这所学校。
　　选来选去，最后剩下了两所。一所V校，规模较大，全校有8个年级，大概1000名学生，实行错龄分班教学，每学年重新分一次班，让孩子们每年可以交新朋友。还有一所S校，是教会式的小型学校，8年级制，每个年级只有一个班，每个班12名同学，每年不换班，也就是说在入学时分一次班，之后每个班始终保持原状，12名同学一起长大到14岁一起毕业。这所教会式学校很美，有一个教堂，老师介绍说，每周都要做一次弥撒，学校的每名学生都必须参与唱诗班的服务。
　　我尽管把六所学校缩减到两所，但还是拿不定主意怎么来做二选一的决定。我找到了Ian幼儿园的班主任--格蕾斯（Grace）老师，诚恳地向她请教。老师给我的一个回答，让我惊奇到不能相信自己听到的建议。
　　格蕾斯老师说：“Jane，我先给你一个答案，但你必须自己再去找到下一个答案。我给你的答案就是：Ian需要一个大的学校，因为他的心胸宽大（Hehasabigheart）。”我反问老师：“您怎么会认为Ian心胸宽大呢？”格蕾斯老师说：“我教了Ian一年，我看着他在我们幼儿园也有两年了，我当然知道他，他需要一个大的环境来吸引他，展示他，来让他遇到更多的朋友。这就是我要给你的答案，但你还得自己再去找下一个答案。”
　　我太惊讶了，于是好奇地问：“我再去找一个什么答案呢？”
　　格蕾斯老师说：“再找的答案在Ian手上，让他来告诉你吧！”
　　我更不解了，Ian怎么讲得清楚像选择学校这样的事呢？他还没满5岁呢！
　　格蕾斯老师又指点说：“很简单，带着Ian去这两所学校逛逛，你不用做任何事，只要看他对两个学校的反应就可以了。”
　　我当时觉得头上有一扇天窗正在缓缓为我打开，引我走入一个全新的地方。我已不能等待，急着想看到Ian将如何给出他的答案。
　　最优选择就是孩子天性的选择
　　到了预约参观学校的时间，我们先去的是V校。
　　V校坐落在纽约下城的翠贝卡(Tribecca)老区，是由老厂房改建的，楼梯特别宽，扶手是铁质的，已磨出了光亮。所有的走道都宽敞笔直，屋顶高高挑起，还有中庭让阳光透过玻璃直直洒入。Ian和我走进大门没两分钟，我就发现他消失在了楼道里。他开心地在楼层间穿梭、盘旋，没显现出丁点儿犹豫和畏缩。到了该离开的时候，他还在转悠，我只能拜托老师去把他找回来，并告诉他应该离开了。
　　在去往另一所学校的路上，我问Ian：“你喜欢V校吗？”他肯定地回答说：“喜欢！”我问：“为什么？”他看上去有点茫然，停顿了一下便非常直接地说：“不知道为什么，我就是喜欢！”
　　很快我们到了邻街的S校。我们穿过一扇好看的、巨大的雕花黑铁门，过了这扇校门就是大花园了。花园里有条小路铺满了鹅卵石，中间分岔，向右通向学校唯一的教学楼，向左通向一座看起来非常静美的教堂。
　　Ian在花园口停顿了一下，我对他说：“你看，这所学校多美，多漂亮啊。”没想到，他愣愣地来了一句：“妈妈，我不想进去了。”
　　“为什么呢？”
　　“没有为什么，反正我不想进去，坚决不进去，我不喜欢这里。”
　　最终，Ian硬是没有走进花园，当然也就没有看到学校的内部。这时候我才意识到那位Grace老师有多厉害。选择学校的答案真的是攥在Ian手上。
　　其实，格蕾斯老师早就预料到了Ian的选择--选择一所大学校，但她并没有替Ian作决定，更没有把这个“秘密”告诉我，而是鼓励我去做一场实践，慢慢地读出Ian的心思。通过这次经历，我体会到一位用心的老师不仅会看孩子能力多寡，更能读懂孩子的心。
　　Ian进入V校后，我发现该校的错龄分班制的确非常适合他。因为他是8月底出生，如果按正常分班，他永远是班上最小的男孩，但按错龄分班的话，他就有机会体验并融入不同年龄的班集体中去。
　　再有，V校采用蒙台梭利式的体验式教学模式，提倡边体验边学习，比如有一门课叫“搞懂你所在的街区”。老师会带着学生一条条街去熟悉，然后把街名都写下来，制作成地图，再把街区的历史告诉学生，让大家一起在地图上标出哪里曾是工厂，哪里曾是商铺。老师从“二战”刚结束时很多人没有衣服穿，所以需要大规模发展成衣业这么一个社会主题上了一个学期的课程，把历史、人文和社区的变迁包括进来，把基础算术和语文作文也统统涵盖进去，让一个小学低年级的学生对自己的街区发生兴趣，并由此衍生出对各科目的学习热情。而这样的学习模式恰恰适合好动、喜欢自由想象的Ian。
　　我们家隔壁住着一位美国有名的舞台和服装设计师格林伍德（Greenwood）老太太，她的外孙女弗吉尼亚（Virginia）比Ian小1岁，小女孩最后的择校决定恰恰是去Ian不去的S校，理由是喜欢那个大花园，喜欢走鹅卵石小道，喜欢与11位小同学不分不离地一起长大，喜欢听同一个老师讲几门课……格林伍德老太太和弗吉尼亚的父母也随了小姑娘的心愿。
　　前段时间的一天，Ian和我走在路上巧遇弗吉尼亚的妈妈。当妈的我们都动情地感叹起岁月的无情流逝和儿女们的可喜变化。Ian已经从当年的小男生长成1.86米高的18岁大男生，高中毕业后将入学著名的纽约大学电影学院；弗吉尼亚当然也出落成如花似玉的大姑娘了，就读的高中正是当年被我否掉的那个走在里面让人头晕的老牌学校。据她妈妈透露，她已决定报考美国著名的设计学院学习舞台和服装设计。
　　与Ian一起走过了这18年岁月，我现在才理解到，孩子在他们成长的各个年龄段都拥有属于那个年纪所特有的灵性触角，他们可以完全依赖最自然的感受来判断好恶，选择适合自己的；如果人与物之间存在心有灵犀的话，那么孩子的灵犀还没有遗失，因此他们对环境的灵敏远远胜过于我们大人。格蕾斯老师和格林伍德老太太一家都是顺应了孩子们的自然灵性来为孩子做选择，因为他们相信，在幼年，孩子的选择就是天性的最优选择。
　　失去天性选择后的悲哀
　　我在上海认识一位非常有才华的名叫小小的女孩，能写一手好文，画一手好画，还能讲一口流利的英语。
　　小小有位严厉的奶奶，是数学特级教师，从孙女很小开始奶奶就立志要把她教成“学霸”。孩子的父母忙于工作，觉得让奶奶掌管孙女的一切吃喝住行是再好不过的，同时还可以“捡个便宜”--让奶奶辅导数学和其他学业功课，因此小小从小就独自住在奶奶家。
　　在小学前五年，小小的学业顺风顺水，大大咧咧的她还继承了妈妈那份天生的幽默感，这让她成为人见人爱的开心果。小升初时，小小同时被一所外语学校和一所区重点学校的尖子班录取。她虽然自己非常中意于钻研外语，但大人们还是希望她去重点学校尖子班。小小为自己投的那一票实在完胜不了全家人的意志和决定，于是她被“送”进了尖子班。
　　接下来的日子一切都变了。本来阳光灿烂的小小进了尖子班后变成了垫底的“差生”，主要的短板竟然是数学。这让奶奶极其不能容忍：作为数学特级老师的奶奶怎么就没办法把孙女教成一位数学高手呢？奶奶开始对孙女抱怨、责骂，甚至上升到了辱骂。小小已15岁了，她的自尊实在顶不住奶奶的无休止的高压和无节制的羞辱，有一天她终于决定“逃”回妈妈的身边。
　　天下哪有不爱儿女的母亲？对教学完全没有概念的妈妈硬着头皮去找老师商量，没想到老师直接提出让小小转离尖子班。小小的妈妈实在不忍心也不甘心，于是她每月掏出全月工资来为女儿补习数学，可是事与愿违，小小就是严重偏科，怎么也逾越不了“及格”那条分数线，数学始终残酷地与她为“敌”。
　　有一天，小小的母亲遇到了我，在我耳边悄悄地说：“我女儿写了一篇很特别的作文，不是交给老师的，是专门写给我的。我读了，但不是完全明白孩子的心思，你帮我看看。”下面就是小小的这篇作文。
　　宛如麻雀般
　　要是我断开了它粉红色小脚爪上的一根丝线，它就会宛如疯子撞、腾、拍、飞，直往蓝天白云那无比宽广的世界。
　　有这样一个地方，狭小阴暗又不适合“高飞”，封闭而又潮湿……里面住着两个人，一个是终日忙碌不可多休的母亲，一个是着实无言的孩子。倘若我说，我的母亲就是那只那些年被抓着的“麻雀”，则我便成了捆绑她脚的“细丝”。
　　孩子系着母亲，于是母亲被拖着，像机器一样运转。但是宛如麻雀般，她从不记得自己失去过什么，她为这套阴暗的房屋增添光鲜亮丽的东西：贴纸、挂钩，黄黄绿绿盖满整个卫生间；茶叶、水壶、植物，她甚至还用我的初中课本来营造最温馨的环境。仿佛这里不是结束她美好理想的牢笼，而是一个新建的巢穴，麻雀从不嫌弃巢穴小的。
　　“喂雏，喂雏，喂雏。”我的母亲下班回来总想给我带点吃的，蛋糕、水果、面包……我不知道我的母亲是多么喜欢看我吃东西，她只是不断形容自己有多馋。母亲喜欢穿花衣裳，最好是橘红和紫，凤凰和蛇状花纹是传颂她个人意志有多精彩的媒介。麻雀总是“叽叽喳喳”的，然而我想说，那也得看时间。母亲下班总是非常之晚，通常要到一个初三学生功课几乎做完的境地。每一个疲劳对视的夜晚，母亲总喜欢抚弄着我的手说，辛苦，辛苦。我却隐约感到一只“老麻雀”的尖细催声渐渐放得沉重，在我耳边回旋至没有。侧头一瞥，母亲正蜷缩在一张沙发上，红着铜铃大的眼睛预备去睡--只要我先睡。
　　麻雀不是简单的生灵，而我母亲以烈女一般的支撑--撑起这个家，撑起我的衣食住行，撑起我的学业，还要在百万分疲惫之下给予我“麻雀式”迎头直追的精神。我感到了什么氛围，环绕在这片寂静的蓝天下，从家里到家外，它一直存在。那是相隔了15年的情感，相隔了15年的新鲜、陌生、陈旧与细腻……让一个自小没印象的人感觉有了一些可以开始回味的东西，让人信服沉醉；又仿佛突然找到了她曾经出现在我童年生活中的影子，仿佛一切我都不曾忘记，仿佛那段时光只属于我和她两个人……
　　小小很爱她妈妈，妈妈也很爱小小，但母女俩相依在一起的温暖并不能让她们绝缘于现实的寒冷。小小妈妈每次见到我都会夸女儿又画了一幅幽默的漫画，那故事会让所有读的人笑死……可是絮叨到最后，她总是会很绝望地说上一句：“算了，我让她不要读高中了吧，还是去读旅游专科学校吧，这样可以多用英文。”每到此时，我的心就会悄悄地抽动一下，如果当年大人们可以听一下小小的话，随了她的选择去上外语学校，那么现在可能真的是另一番景象和另一种心情。
　　我们不懂孩子却在司父母之职
　　谁给了我们权利让我们成为孩子的父母？可能我们追朔不出这份权利的源头。谁来教导我们成为称职的父母？可能我们也找不出一个专人、一个学校或一门学科来为我们负责，把我们速成为父亲或母亲。我们虽然顶着“父母”的权威，但实际上心中忐忑、焦虑不安。
　　其实，我们是从生活那里世袭了“父母”的名分。作为孩子的父母，我们绝对是一匹白布，与刚出生的婴儿一样，他们不了解我们，我们也不懂他们。虽然亲子之间的关系从受孕那一刻起就由血脉命定，成为不可逆转的一世父母和儿女，但是无可否认的是，双方是身体最近、认知最远的两个个体。
　　因此，弄懂孩子的第一课就是承认我们不懂孩子，并认识到第一个带领我们学习成为父母的人就是我们的孩子。在Ian5岁之前，他的幼儿园老师们为我完成了这重要的一课，让我能够大胆地对自己睁开双眼，看清我和孩子的人生起点是一样的，他起步学习成人，我起步学习做父母，在我们生命密集相交的18年中，儿子与我是彼此的老师。
　　再来看看弗吉尼亚与小小，她们两个的日常生活、爱好和学业遭遇了截然不同的境遇。前者始终走在自己的心愿里，后者却没法摆脱别人的心愿。两个女孩的父母都一样的“放任”：弗吉尼亚的父母跟随孩子的天性和兴趣，为她护航了18年，这份“放任”给了弗吉尼亚一副胆识，让她为自己负责任地去寻找归属；另一边，小小的父母把教和养的过程全托付给了奶奶，奶奶从自己的职业擅长和为人师表的立场来设计孙女15年的成长岁月，父母的这份“放任”给了奶奶一个天大的特权，就是让奶奶为小小的双脚裹上了一条小脚布，让她像麻雀般地寸步难行，并与自己的兴趣和梦想渐行渐远。
　　为何这两家父母会有如此大的区别呢？
　　首先，两家父母看待孩子的眼光不同。从幼儿园开始，弗吉尼亚的父母已经开始“允许”她为自己做选择了，因为他们明白，10岁之前顺应孩子的天性就是最好的选择，父母只需要站在一边好好观察孩子的喜好，弄懂孩子行为背后的“真实”，为这个“真实”护驾。而小小的父母却放弃了一切学习做父母的机会，不仅把女儿的“养”托付了出去，也把女儿的“教”外包给了奶奶，其出发点只是因为“数学老师”妈妈比父母学识更多，所以能把女儿教得更好。孩子的灵性是要父母去发现的，失去了父母的呵护、体察和发掘，孩子便如一线风筝，飞得再高也会快速跌落，最后落得无法收拾的境地。
　　其次，两家父母对孩子的要求不同。弗吉尼亚的父母从一开始就把女儿的感受放在第一位，女儿会因为一个小花园的美而选定自己的小学，这恰恰预示出12年之后她的特长选择，她立志要做一个为美而创造的女人。如果有预言家来帮助弗吉尼亚的父母早早揣测出孩子的未来，那么那座花园和花园里漂亮的鹅卵石就是那位沉默的预言家，它们把孩子的灵性透析了出来。幸运的是，父母让弗吉尼亚待在那座花园里整整8年，对天性的顺应慢慢养成了今天的弗吉尼亚。再来看看小小，虽然她的语言天赋和内在兴趣早有显露，却没人支持无人在乎，全家人对她的要求与中国千千万的家长对孩子的要求一样现实：你听我们的，我们是父母，我们是长辈，我们牺牲了自己换来你的学费，我们要求你刻苦学习进入尖子班，拿下数理化，进入最好的初中、高中和大学。
　　现在，大家慢慢认识到孩子的人生起点不是上什么早教班，也不是趁早做什么胎教，而恰恰落在了父母的身上，藏在了每个原生家庭的氛围里。然而，这个起点并不在父母的富贵里，也不在父母的地位上，更不在父母的期望里，真正的起点是在父母看待孩子的育儿态度里。这就是为什么弗吉尼亚与小小的人生会有天壤之别，一个家庭从灵性出发，另一个家庭从教条出发，不同的育儿观念让孩子变成不同的人。
　　我常常对Ian说：“你是我成为母亲的第一位'老师'！”他会接着问我：“那弟弟是什么？”我会这样回答：“Sean是我做母亲的合作伙伴，没有他，我在你那里学习来的许多做母亲的功课就没法实践和完成了。”
　　Ian每次听到这里都会笑，很开心地笑，把眼睛笑成一条缝。在我的心里有一朵看不见的花，也在笑，笑得最开心的时候，我会情不自禁地跨上一步对Ian说：“让妈妈再抱你一次。”

《家之基石：看见孩子，也看见自己》 在这本书中，我们将一起踏上一段关于家庭教育的探索之旅。本书并非探讨具体的教学方法或行为纠正技巧，而是深入挖掘那些支撑着孩子成长，同时也塑造着父母自身内在力量的宏观层面。我们关注的不是“怎么做”，而是“为什么这样做”，以及在每一个“为什么”背后，所蕴含的深层智慧和对生命本质的理解。 第一章：视野的开阔——看见孩子的无限可能 教育，始于看见。而看见，首先需要的是一种开阔的视野。我们常常被日常琐事蒙蔽，将孩子局限在我们设定的框架中，用过去我们的经验来定义他们的未来。本书将带领读者挣脱这种惯性思维，学会以一种更加宏观、更加长远的视角来审视孩子。 超越“优等生”的迷思： 很多时候，我们对孩子的期待被“好成绩”、“名校”等标签所定义。然而，真正的成功并非只有一种模式。我们将探讨如何打破这种单一化的评价体系，认识到每个孩子都拥有独特的潜能和天赋，而这些潜能可能隐藏在课本之外，体现在兴趣、特长、品格、甚至是对世界的独特观察力之中。理解这一点，意味着我们将停止用“别人家的孩子”来衡量自己的孩子，而是去发现和呵护他们独一无二的光芒。 关注“我是谁”而非“我要成为谁”： 成长是一个自我发现的过程，而非被动接受塑造的过程。我们将在这一章深入探讨如何引导孩子去探索自己的内心，理解自己的情感，认识自己的优点和不足，并最终找到自己的定位。这比单纯的技能学习或知识灌输更为重要，因为它关乎孩子一生幸福的基础。我们将分享一些方法，帮助家长们观察和倾听孩子真正的声音，理解他们行为背后的动机，从而成为他们内在探索的引导者，而非外在要求的施加者。 “看见”的艺术： “看见”并非简单的观察，而是一种带有理解和尊重的洞察。它意味着我们要看见孩子在每一次跌倒后爬起来的勇气，看见他们在每一次困惑中努力思考的智慧，看见他们在每一次微小进步中闪烁的希望。我们将学习如何通过真诚的沟通、耐心的等待和无条件的爱，来点亮孩子内在的自信和力量，让他们知道，无论结果如何，他们的努力和尝试本身就具有价值。 长远的眼光： 孩子的成长是一场马拉松，而非短跑冲刺。本书将鼓励家长们放下对短期成绩的焦虑，将目光投向更遥远的未来。一个真正有能力的个体，不仅仅是指他在学业上表现优异，更重要的是他能否在变化的世界中适应、创新，并拥有健康的人格和积极的生活态度。我们将探讨如何培养孩子具备这种长远的韧性和适应力，让他们能够从容面对未来的挑战。 第二章：内在的修炼——看见自己的局限与成长 教育孩子的过程，也是父母自我反思和成长的过程。我们常常以为自己是教育的主导者，却忽略了孩子是我们的一面镜子，映照出我们自身的盲点和未竟的课题。 情绪的“黑洞”与“调色盘”： 父母的情绪对孩子的影响是潜移默化的。当父母自身的情绪管理能力不足时，很容易将负面情绪投射到孩子身上，形成一种“情绪黑洞”，让孩子在这种压抑和不安的环境中成长。本书将深入剖析家长在情绪管理上的常见误区，并提供构建“情绪调色盘”的思路。这包括学习识别和接纳自己的情绪，理解情绪的来源，并掌握健康的表达和疏导方式。一个能够管理好自己情绪的父母，才能为孩子提供一个稳定、温暖的情感环境。 “我执”的藩篱与“放手”的智慧： 很多家长在教育孩子时，会不自觉地将自己的期望、价值观甚至未实现的梦想强加给孩子，形成“我执”的藩篱，阻碍了孩子独立个性的发展。本书将探讨如何觉察和放下这种“我执”，学会适时放手，给予孩子探索和犯错的空间。放手并非不管，而是一种信任和放任的艺术，是相信孩子有能力为自己的人生负责，并愿意在他们需要时给予支持和引导。 童年经历的“回响”： 我们的童年经历，往往在不经意间影响着我们为人父母的方式。那些曾经的创伤、未被满足的需求、或者被错误观念灌输的经历，可能会在我们与孩子互动时“回响”，导致不自觉的重复或补偿。我们将引导读者回溯自己的成长历程，理解这些“回响”如何影响着当下的教育行为，并学习如何疗愈过去的自己，从而不再将过去的阴影投射到孩子身上。 持续学习的心态： 孩子的成长是动态的，教育方法也需要不断调整。本书强调父母应保持一颗持续学习的心，不固步自封，不迷信权威，而是愿意倾听、学习、反思，并根据孩子的实际情况和时代的变化，不断更新自己的教育理念和实践。这种开放和求知的态度，本身就是给孩子最好的榜样。 第三章：关系的重塑——看见彼此，连接心灵 家庭教育的核心，是建立在健康的亲子关系之上。当父母与孩子之间建立起真正的连接，才能让教育事半功倍，让孩子在爱与信任中茁壮成长。 从“控制”到“陪伴”的转变： 传统的教育模式，往往强调父母对孩子的控制和管教。然而，在现代社会，陪伴比控制更为重要。本书将探讨如何从“控制”的思维模式，转向“陪伴”的行动模式。陪伴，意味着全身心地投入，用心倾听，理解孩子的喜怒哀乐，参与他们的成长历程，而不是仅仅扮演一个监督者的角色。 沟通的“桥梁”而非“壁垒”： 有效的沟通是建立良好亲子关系的关键。我们将深入探讨如何搭建沟通的“桥梁”，而不是无意中筑起“壁垒”。这包括学习如何倾听，如何用积极的语言表达，如何处理分歧，以及如何营造一个让孩子敢于表达真实想法的安全空间。真正的沟通，是心灵的交流，是理解与被理解的过程。 看见孩子的“需求”而非“表现”： 孩子的许多行为，背后都隐藏着深层需求。我们常常只看到了孩子表面的“表现”（如叛逆、厌学），而忽略了其背后的需求（如被关注、被理解、被尊重）。本书将引导家长们学习识别和满足孩子深层的心理需求，从根源上解决问题，而不是头痛医头、脚痛医脚。 建立“合作”的家庭模式： 将家庭视为一个共同体，而非指令的发布者与执行者。本书将探讨如何建立一种“合作”的家庭模式，让孩子参与到家庭的决策和事务中，培养他们的责任感和归属感。这种模式能够让孩子感受到被重视，从而更积极地参与家庭生活，并在合作中学习协作和解决问题的能力。 第四章：价值的传递——看见影响，塑造品格 教育的最终目标，是帮助孩子建立正确的人生观、价值观和世界观，让他们成为一个有品格、有担当的独立个体。 言传身教的“力量场”： 父母的言行是孩子最直接的学习对象。我们将强调言传身教的不可替代性，以及父母自身的行为所形成的“力量场”对孩子产生的深远影响。一个正直、善良、勤奋的父母，自然会培养出具有相似品格的孩子。 “挫折教育”的真谛： 孩子不可能一帆风顺，而挫折是成长过程中不可或缺的一部分。本书将探讨“挫折教育”的真正含义，并非故意制造困难，而是如何帮助孩子在面对挑战和失败时，培养出坚韧不拔的意志、积极乐观的心态，以及从失败中学习的能力。 道德的“导航仪”： 在信息爆炸的时代，孩子面临着各种各样的信息和诱惑。父母需要成为孩子道德的“导航仪”，引导他们明辨是非，坚守原则，形成健康的价值判断能力。我们将探讨如何通过潜移默化的引导，以及开放真诚的讨论，来帮助孩子构建自己的道德罗盘。 对“奉献”与“感恩”的理解： 培养孩子的同理心、利他精神和感恩之心，是构成一个健全人格的重要组成部分。本书将探讨如何让孩子理解奉献的意义，体会感恩的价值，从而成为一个有温度、有责任感的人。这不仅仅是为了让孩子做一个“好人”，更是让他们在与人连接、为社会贡献的过程中，获得更深层次的幸福感。 结语：看见未来，成就生命 《家之基石：看见孩子，也看见自己》是一本关于视角、关于内在、关于关系的深度探索。它并非提供一套立竿见影的“解决方案”，而是希望通过引导读者看见更广阔的世界、更真实的自己、以及更深刻的连接，从而唤醒并激活家庭中蕴藏的第三种力量——一种基于理解、基于智慧、基于爱的力量。这种力量，将帮助我们更好地成就孩子，成就家庭，也成就我们自己，最终，成就生命本身。 本书致力于帮助每一位家长，从“怎么做”的焦虑中解脱出来，回归到“为什么”的思考，找到教育的本质，并在这个过程中，收获为人父母的智慧与成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，对我来说，简直是一场及时雨！最近一直在为孩子的教育问题感到焦虑，看着市面上琳琅满目的育儿书籍，从蒙氏教育到正面管教，从绘本阅读到STEM启蒙，各种方法论层出不穷，让人眼花缭乱，无所适从。我总觉得，这些书都在教我“怎么做”，但却很少触及我内心深处那个最根本的疑问：我应该“成为一个什么样的父母”？当我翻开这本书，看到“父母的格局”这个概念时，我脑海中无数纠结的线似乎一下子被理顺了。它没有给我一套死的公式，也没有预设任何“标准答案”，而是邀请我去思考，去审视自己内在的驱动力，去理解教育的本质其实是“生命影响生命”。我开始意识到，很多时候，我急于给孩子灌输知识、培养技能，却忽略了最重要的事情——为他们创造一个充满爱、尊重和理解的成长环境，并且以身作则，展现出一种更广阔、更包容的人生姿态。这本书的文字并不晦涩，反而充满了智慧和温度，读起来就像是和一位阅历丰富、充满智慧的长辈在促膝长谈，引导我看到教育背后那些更深刻、更长远的东西。我迫不及待地想将书中的一些理念融入到我的日常生活中，去尝试用一种全新的视角看待孩子的成长，也重新认识我自己。

评分☆☆☆☆☆

这几天一直在沉浸在书中，仿佛打开了一个全新的世界。之前，我总以为教育孩子就是不断地给予，给予他们最好的资源、最多的机会，努力让他们成为“优秀”的人。可渐渐地，我发现，这种“给予”有时也伴随着焦虑和控制，我害怕他们走弯路，害怕他们不够好，于是无形中给自己和孩子都套上了枷锁。这本书就像一盏明灯，照亮了我思维的盲区。它让我明白，“格局”不仅仅是一种眼界，更是一种心境，一种对生命、对教育、对未来的深刻理解。它鼓励我放下对“结果”的执念，转而关注“过程”中的成长，关注孩子内在的品格塑造，关注他们如何与世界建立连接。我开始反思，自己是否过于狭隘地定义了“成功”？是否在不知不觉中，将自己的期望和焦虑强加给了孩子？书中的一些案例和故事，让我感同身受，也深受启发。它没有提供“解决方案”，而是提供了一种“思考框架”，引导我去探索属于自己和孩子的独特路径。我感觉自己不再是那个被各种教育理论牵着鼻子走的家长，而是开始有了更清晰的方向感，更坚定的内在力量。这种感觉，真的很棒。

评分☆☆☆☆☆

这本《父母的格局》真的让我眼前一亮，也给我带来了许多新的思考。我之前一直觉得，教育孩子就是要“赢在起跑线上”，各种补习班、特长班，把我搞得精疲力尽，也让孩子失去了很多快乐的童年时光。每次看到孩子疲惫的样子，我心里也跟着难受，但又不敢停下来，总觉得一停就会被落下。这本书恰恰打破了我这种“赢者思维”，它让我看到，真正的“赢”并非来自外在的成就，而是源于内在的强大。父母的“格局”，就像是一棵参天大树，给孩子提供了一个广阔的天空和坚实的根基，让他们可以自由地去探索、去成长，而不是被束缚在狭小的天地里。它引导我去思考，我们希望孩子成为一个什么样的人？是那些拥有高学历、好工作的人？还是那些内心阳光、有责任感、懂得爱与被爱的人？我开始反思，自己是否过于关注孩子的“成绩”，而忽略了他们品格的培养和情商的发展。这本书的理念，就像一股清流，涤荡了我心中那些关于教育的执念和迷茫，让我重新找回了育儿的初心和方向。

评分☆☆☆☆☆

读这本书的过程，是一次非常宝贵的自我对话。我发现，很多时候，父母的焦虑并非源于孩子本身的问题，而是源于我们自己内心的不确定和恐惧。我常常在想，自己不够好，不够有能力，不够懂得如何引导孩子，所以才会在教育这条路上小心翼翼，甚至步步为营，生怕出错。这本书却告诉我们，父母的“格局”才是成就孩子的关键。它让我意识到，与其拼命地去学习各种教育技巧，不如先修炼好自己的“内功”。这里的“内功”，不仅仅是指知识储备，更是一种人生智慧，一种面对挑战时的从容，一种对未来的乐观，一种对孩子无限的信任和支持。我开始尝试着去放慢脚步，去倾听孩子内心的声音，去理解他们的每一个行为背后的原因，而不是仅仅看到表面的“问题”。我发现，当我的内心足够强大，当我能够以一种更开放、更包容的心态去面对孩子的时候，孩子似乎也变得更加自信和勇敢。这本书给我最大的收获，就是让我明白，教育的最高境界，或许不是“教”，而是“育”，是引导，是陪伴，是让他们自由地绽放。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的震撼，远不止于一些具体的育儿技巧，而是一种深层次的理念更新。我一直以为，教育孩子就是我的“责任”，是必须要完成的任务。我把自己置于一个“教育者”的位置，而孩子则是“被教育者”。这种思维模式，让我有时候会觉得压力很大，也容易产生居高临下的姿态。然而，读了这本书，我才明白，“格局”的力量在于它是一种“伙伴式”的成长。父母不仅仅是孩子的引路人，更是他们的同行者。我们的格局，决定了我们能看到多远的风景，也决定了孩子能拥有多大的世界。我开始尝试用一种更平等的姿态去和孩子交流，去倾听他们的想法，去尊重他们的选择，而不是一味地去“纠正”和“指导”。我发现，当我的心胸更加开阔，当我不再过分担心孩子的“失败”，当我真正相信他们有能力应对未来的挑战时，他们反而变得更加独立和自信。这本书让我明白了，教育不是一场“竞赛”，而是一场充满爱与智慧的“远行”，而父母的格局，正是这场远行中最宝贵的指南针。

评分☆☆☆☆☆

值得购买

评分☆☆☆☆☆

这本书非常的不错，值得推荐。作者用他自己的亲身经历讲述了孩子成长的教育经历等等，他是用父母的性格去影响孩子的成长，这是一种比较新的一个观点输了，材质也非常好，里面有彩页。正版书就是不一样

评分☆☆☆☆☆

值得购买

评分☆☆☆☆☆

发货快，活动价实惠，是正品，书很不错，值得购买

评分☆☆☆☆☆

好好好，好好

评分☆☆☆☆☆

内容不错 有帮助 希望大家也看看

评分☆☆☆☆☆

不错值得购买 不错值得购买 不错值得购买 不错值得购买

评分☆☆☆☆☆

纸质还行，内容还没看，

评分☆☆☆☆☆

连大熊猫也不例外，吃着正欢… ...