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秦春华 著

图书标签:

• 教育学
• 教育研究
• 真实世界
• 实践教学
• 案例分析
• 课堂教学
• 教学方法
• 教育创新
• 教师发展
• 教育反思

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301287385

版次：1

商品编码：12209999

包装：平装

丛书名： 北大招生考试研究丛书

开本：16开

出版时间：2017-09-01

用纸：纯质纸

页数：257

字数：249000

编辑推荐

　　《研究真实世界的教育》是作者研究中国考试招生制度改革和教育的第三部著作。和《超yue卓越的平凡——北大人才选拔制度研究》与《重新出发——中美大学本科招生比较研究》不同的是，这本书的视野更加宽阔，思考更加成熟，从中美教育比较到考试招生制度改革，从大学人才培养到大教育，古今中外，信手拈来，跳出教育的视界看教育，笔触所及，直指当前真实教育中存在的种种弊端，并提出了富有启发性和可操作性的改革建议。

内容简介

　　《研究真实世界的教育》是作者潜行研究中国考试招生制度改革和教育的第三部著作，也是“北大招生考试研究丛书”中的一种。相信读者阅读后会有耳目一新的感觉。

作者简介

　　秦春华，经济学博士，研究员。曾任北京大学招生办公室主任，现任北京大学教务部副部长、考试研究院院长；北京大学中国金融研究中心理事、副主任兼秘书长。1997年毕业于北京大学经济学院国际经济系，同年作为首批硕博连读研究生，师从著名经济学家陈德华教授，2002年获得经济学博士学位。近年来醉心于教育和考试研究领域，主要著作有：《就这样考上北大》（2011年）等。

目录

目　　录

第一部分　中美教育比较

美国社会如何重视孩子?　/3
美国大学都是“宽进严出”吗?　/8
美国顶尖大学为什么偏爱体育特长生?　/ 13
没有模式是最好的模式
———美国顶尖大学的招生录取制度　/ 19
美国大学招生如何防止腐败?　/ 24
招生体制与大学治理模式　/ 31
当代美国考试机构在想什么、做什么?　/ 36
比较是为了更好地进步　/ 42
全球化时代的本土教育责任　/ 47

第二部分　考试招生制度改革

判定生源质量的标准　/ 55
北大清华的状元之争　/ 60
顶尖大学需要招收艺术特长生吗?　/ 65
重点大学里农村学生的比例为什么这么低?　/ 70
高考改革与综合素质评价　/ 75
“深改元年”的自主招生
———如何理解２０１５年高校自主招生新政　/ 87
北京考生如何应对知分填报志愿?　/ 94
关于考试招生制度改革的三个观点　/ 98

第三部分　大学人才培养

你最需要的是知道自己未来要成为什么样的人　/ 105
中国大学教育质量下降了吗?　/110
本科教学面临的挑战　/ 115
在课程中实现本科教育目标　/ 121
我们需要什么样的通识教育?　/ 136
到底是“学术”,还是“垃圾”?
———与刘振天先生商榷　/ 155
关于.北京大学章程.的十个重要问题　/ 160

第四部分　大教育

什么是好的教育?　/ 175
谁应当做教师?　/ 180
我们为什么要办高中?　/ 185
中国人的科学素养从哪里来?　/ 191
“四大名著”适合孩子阅读吗?　/ 197
为孩子提供更多更好的现代文学作品
———再论“四大名著”适合孩子阅读吗?　/ 203
重新思考我们的阅读
———三论“四大名著”适合孩子阅读吗?　/ 207
我们应该怎样讨论问题?
———四论“四大名著”适合孩子阅读吗?　/ 213
中国私立教育为什么没有发展起来?　/ 218

第五部分　访谈

新高考改革方案中的多元录取机制
———答.高校招生.采访　/ 225
“严出”要在过程中把关
———答.中国科学报.采访　/ 229
“模式化训练”使学生个性泯灭
———答.新京报采访　/ 233
“四大名著”初中再读可能较合适
———答“澎湃新闻”采访　/ 240
来自学生的祝福　/ 245
北大欢迎你　/ 247
后记　/ 253
致谢　/ 255

《探索真实世界的教育》 一部关于教育本质、挑战与未来视角的深入考察 在这本厚重的著作中，作者以一种近乎显微镜般的细致，以及如同历史学家般的宏观视野，深入剖析了教育在现实世界中所扮演的角色，以及它所面临的瞬息万变的挑战。本书并非简单罗列教育理论或教学方法，而是以一种批判性的、反思性的姿态，引导读者审视那些塑造我们学习与成长的基石，并大胆构想教育的未来图景。 第一部分：现实土壤中的教育根基 本书的开篇，作者便旗帜鲜明地将教育置于其最真实的生存环境中——即我们所处的“真实世界”。在这里，“真实世界”并非一个抽象的概念，而是由一系列具体而复杂的因素交织而成：家庭的第一个教育场域，社区的多元文化碰撞，以及社会经济环境的无声影响。作者并没有将教育理想化，而是直面它在现实土壤中所经历的塑造与限制。 家庭：最初的启蒙与隐形课程。 作者详尽地描绘了家庭作为儿童早期教育最核心阵地的作用。从父母的言传身教，到家庭的价值观念，再到资源的分配与支持，这些都被视为塑造个体认知、情感和行为的“隐形课程”。他并未止步于赞扬家庭教育的美好，而是深入探讨了不同家庭背景可能带来的教育差距，以及这种差距如何在个体成长的早期便埋下伏笔。书籍探讨了代际的传承，那些不自觉地被复制的教育模式，以及家庭成员之间非正式的交流如何构建个体最初的世界观。它还触及了父母在现代社会中面临的育儿压力，以及这些压力如何间接影响着教育的质量与方向。 社区：多元的养分与潜在的藩篱。 社区是家庭之外的第二个重要教育空间。作者认为，一个充满活力的社区能够为个体提供丰富的社会经验，促进跨文化理解，培养公民意识。然而，他也毫不避讳地指出，社区的隔离、资源的分布不均，以及不良社会风气的侵蚀，同样可能成为教育的阻碍。书中描绘了不同类型的社区，从融合的城市社区到相对封闭的乡村社区，它们各自孕育着不同的教育生态。作者关注社区在解决学校教育局限性方面所能发挥的作用，例如邻里互助、社区活动对儿童社会技能的锻炼，以及地方文化如何融入教育内容。同时，他也警示了社区内存在的偏见与歧视，以及这些如何可能成为少数群体接受公平教育的障碍。 社会经济环境：隐形的决定者与不平等的根源。 作者将社会经济环境视为影响教育的最为深远的因素之一。贫困、失业、社会阶层固化等现实问题，不仅直接限制了个体接受优质教育的机会，更在潜移默化中影响着学习动机、目标设定以及对未来的期望。本书深入分析了这种宏观环境是如何通过学校资源（如师资、设施）、家庭经济支持（如课外辅导、教育投入），以及社会文化资本（如人脉、信息渠道）等多种途径，放大教育的不平等。作者引用了大量的案例研究与数据，来证明经济因素与教育成就之间错综复杂但又显而易见的联系，并探讨了这些不平等可能引发的社会问题。 第二部分：教育的内在张力与现实困境 在奠定现实基础之后，本书将目光转向教育内部的张力与在实践中所遭遇的困境。作者认为，教育并非一个静态的、完美无缺的体系，而是一个充满矛盾与挑战的动态过程。 知识的边界与现实的脱节。 作者敏锐地捕捉到当前教育体系中一个普遍存在的现象：知识与现实世界的脱节。他质疑了那些过于理论化、脱离实际应用的知识传授模式，并呼吁教育应更加关注培养学生的实践能力、解决问题的能力以及批判性思维。书中详细探讨了“死记硬背”与“理解应用”之间的界限，以及在标准化考试压力下，知识的碎片化与浅层化倾向。作者通过剖析不同学科的教学案例，指出如何才能让抽象的知识与鲜活的现实建立起有意义的联系，让学生学会“学以致用”。 评估的迷思与潜能的遮蔽。 评价体系是教育不可或缺的一部分，但作者认为，现有的评价方式往往存在严重的局限性。标准化考试、分数至上等评估模式，不仅可能扼杀学生的创造力与个性，更可能忽略那些无法用分数衡量的宝贵潜能。本书对各种评价方式进行了深入的批判性分析，包括其历史渊源、设计初衷以及实际效果。作者探讨了如何设计更加多元化、个性化、过程性的评价体系，能够更全面地反映学生的学习成果、成长轨迹以及独特才能，例如项目式学习的评估、过程性评估、360度评价等，并强调了评价的目的是为了促进学习，而非简单地筛选与淘汰。 师生的关系：权力、互动与共同成长。 师生关系是教育的核心动力之一。作者深入探讨了在这种关系中存在的权力 dynamics，以及如何才能建立起一种平等、尊重的互动模式，促进师生之间的共同成长。他分析了传统师生关系中的权威主义倾向，以及现代教育所倡导的引导者、合作者角色。书中分享了许多具有启发性的案例，展示了优秀的教师如何通过建立信任、激发兴趣、鼓励参与，来点燃学生的求知欲。同时，作者也强调了学生在学习过程中的主体性，以及如何让学生在教育过程中拥有更多的发言权和决策权。 课程的更新与时代的步伐。 时代在发展，社会在进步，而课程的更新往往滞后于时代的步伐。作者尖锐地指出，许多课程内容已无法满足现代社会对人才的需求，教学方法也未能跟上信息技术发展的潮流。他探讨了课程设计应如何更加灵活，更能适应快速变化的社会需求，例如增加跨学科内容、培养软技能（如沟通、协作、领导力）、引入批判性思维和创新能力等。书中还对信息技术在教育中的应用进行了深入的分析，包括其带来的机遇与挑战，以及如何利用技术革新教学模式，实现教育的现代化。 第三部分：面向未来的教育探索 在深刻剖析了教育的现状与挑战之后，本书将笔锋转向未来的探索。作者并非提供现成的解决方案，而是提出一系列富有启发性的思考，引导读者共同构想更加符合未来社会需求的教育模式。 终身学习的理念与实践。 面对知识更新加速、职业生涯变化频繁的现实，作者强调了终身学习的重要性。他认为，教育不应止步于学校，而应贯穿人的一生。本书探讨了如何培养学生的自主学习能力、信息筛选能力以及信息应用能力，使其能够持续地适应社会发展。作者提出了构建一个支持终身学习的社会环境的设想，包括在线学习平台的普及、社区学习中心的建设，以及企业对员工持续教育的投入。 个性化教育的可能性与路径。 传统的“一刀切”教育模式已难以为继。作者在书中描绘了个性化教育的美好前景，即根据每个学生的兴趣、能力、学习风格和发展节奏，提供量身定制的学习体验。他探讨了实现个性化教育的技术路径（如人工智能辅助教学、大数据分析）以及教育理念的转变（如从知识传授转向能力培养）。书中分析了不同学科和不同年龄段的个性化教育案例，并探讨了在实际操作中可能遇到的挑战，例如如何平衡个性化与标准化、如何保障教育公平。 全球化视野下的教育协同。 在一个日益互联互通的世界里，教育也需要具备全球化视野。作者呼吁加强国际教育交流与合作，借鉴不同文化和国家的教育经验，共同应对全球性教育挑战。他探讨了跨文化理解在教育中的重要性，以及如何培养具有国际视野和全球公民意识的下一代。书中讨论了国际教育标准、跨国教育项目，以及利用现代通讯技术促进全球教育资源的共享与合作。 教育与社会变革的联动。 作者认为，教育不仅是社会发展的推动力，也应积极参与社会变革。他探讨了教育如何能够培养具备社会责任感、创新精神和变革能力的公民，从而为建设一个更美好的社会贡献力量。本书分析了教育在促进社会公平、推动科技创新、应对环境挑战等方面的作用，并呼吁教育者与社会各界携手，共同为教育的未来注入新的活力。 结语：一场关于教育未来的深刻对话 《探索真实世界的教育》是一部充满智慧与勇气的作品。它没有回避教育的现实困境，也没有停止对教育未来的憧憬。通过对教育的根基、张力与未来视角的深入探讨，本书为读者提供了一个理解教育、反思教育、并积极参与教育改革的广阔平台。它邀请每一位关心教育的人，共同参与这场关于教育未来的深刻对话，用智慧与行动，为下一代构建一个更公平、更有效、更富有活力的学习环境。这是一本值得反复阅读、深入思考的著作，它将启发你对教育的认知，并激励你成为改变教育的力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计非常精妙，它不是线性的叙事，更像是一个复杂的迷宫，你每走一步，都会发现新的出口或通向更深层的核心。我注意到作者非常注重“评估”和“问责”体系的重构。很多时候，我们都习惯于用标准化的分数来衡量教育的成功与否，而这本书则毫不留情地揭示了这种单一评估机制是如何扭曲教学目标、扼杀创造力的。作者没有停留于批评，而是提出了大量关于“过程性评估”和“情境化评价”的实践方案，这些方案不仅具有理论上的完备性，更重要的是，它们的可操作性极强。我试着将书中的一些观点应用到我日常的工作场景中去验证，发现那些原本看似僵化的环节，在注入了这些新的评估理念后，立刻展现出了活力。这本书的价值在于，它成功地将宏观的教育政策分析与微观的课堂实践紧密地编织在一起，形成了一个有机的整体。阅读它，就像是获得了一套高精度的显微镜和望远镜，可以同时观察到教育肌理的最细微之处和未来发展的宏大趋势，让人心潮澎湃。

评分☆☆☆☆☆

从阅读体验上来说，《研究真实世界的教育》提供了一种极其难得的“深度沉浸感”。它不走捷径，要求读者投入足够的时间和心力去消化那些复杂的社会背景和跨学科理论的交汇点。我记得有几段关于“教育公平”的论述，其深度和广度远超我以往接触过的任何文献。作者不仅仅关注资源分配的不均，更深入剖析了文化资本、隐性偏见如何在教育系统中代际传递，构建起难以逾越的壁垒。这种对系统性不公的深刻洞察，让人读起来既感到震撼，又有一种被理解的释然——原来问题远比我们想象的要复杂和根深蒂固。这本书的行文节奏把握得非常老道，在严肃的学术讨论后，总会穿插一些充满人性光辉的小故事或者个人反思，这些瞬间像清泉一样，让紧张的阅读节奏得以舒缓，同时也巩固了核心论点的情感基础。它成功地将冰冷的社会分析包裹在对每一个具体生命成长的深切关怀之中，这使得这本书不仅是严肃的，更是温暖且富有号召力的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题《研究真实世界的教育》听起来就让人充满好奇，我带着一种既期待又略带审慎的态度翻开了它。说实话，一开始我被书中的某些论点震慑住了，尤其是关于传统课堂结构如何与现代社会需求产生脱节的那些犀利分析。作者似乎并不满足于停留在理论的层面，而是深入到那些光鲜的教育统计数据背后，去挖掘那些被忽视的、真正发生在学生生活中的微妙互动和结构性障碍。我特别欣赏作者没有简单地将问题归咎于某一方，比如教师的水平或者家长的投入，而是构建了一个多维度的生态系统来看待教育的复杂性。书中引用了大量的案例研究，这些案例并非是教科书式的理想模型，而是充满泥土气息的、真实的学校场景，无论是城市里的精英学校，还是偏远地区的资源匮乏之地，都能从中找到对照。这种基于实证的批判，让人在阅读过程中不得不停下来，反思自己过去对“好教育”的定义。它不提供快速的灵丹妙药，而是像一位经验丰富的临床医生，精确地诊断出病灶所在，那种抽丝剥茧的严谨态度，令人印象深刻。读完第一部分，我感觉自己对教育的理解，已经从平面图升级成了立体模型，充满了未知的挑战，但也蕴含着巨大的革新潜力。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我震撼的，或许是它对“变革的耐心”这一主题的阐述。在如今这个追求“快速见效”的时代，教育改革往往被期望在短短几年内看到显著成效，而本书却以一种历史的宏大视角，提醒我们真正的结构性转变需要何等漫长的时间和持续的努力。作者引用的历史回顾部分，极具启发性，它展示了历史上每一次重大的教育进步，都是无数次失败和反复尝试的结果。这给我带来了一种深刻的心理慰藉：面对眼前的困境，不必过度焦虑，关键在于方向是否正确，以及我们是否有坚持下去的韧性。书中的语言风格在不同章节间有着显著的变化，时而是严谨的逻辑推演，时而化为充满激情的呼吁，这种多变的语调避免了长篇论述带来的单调感。它教会我，研究真实世界的教育，就是研究人心和时间的关系，它要求我们既要有仰望星空的理想主义，又要有脚踏实地的务实精神。读完此书，我感觉自己不再是一个孤立的教育参与者，而是被纳入了一个宏大的历史进程之中，责任重大，但也充满意义。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，好的教育著作，应当能够点燃读者的行动欲望，而不是仅仅停留在智力上的满足。《研究真实世界的教育》在这方面做得尤为出色，它不是那种高高在上、云端俯瞰的学术著作。相反，它像一个亲密的伙伴，在你耳边低语，分享着那些不为人知但至关重要的“潜规则”。书中的叙事风格有一种独特的张力，既有社会学研究的冷静客观，又不失人文关怀的温暖底色。我尤其被其中关于“学习的主体性”那一章节所吸引。作者挑战了“知识的传递”这一核心范式，转而探讨学生如何在这个信息爆炸的时代，构建自己的知识体系和意义网络。这不仅仅是课程改革的问题，更是哲学层面的探讨。阅读这本书的过程中，我常常感到一种醍醐灌顶的清晰感，尤其是在处理那些看似无解的教育困境时，作者总能从一个全新的角度切入，提供一种超越二元对立的解决方案。它的语言是富有表现力的，充满隐喻，但绝不晦涩，仿佛每一次翻页，都能嗅到来自一线教学实践的汗水味和粉笔灰的味道。这本书，更像是一份面向未来的教育蓝图的草稿，邀请所有关心教育的人共同参与绘制。