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约翰杜威 著

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出版社： 中国传媒大学出版社

ISBN：9787565721250

商品编码：24079485568

出版时间：2018-01-01

基本信息

商品名称： 儿童与课程	出版社： 中国传媒大学出版社	出版时间：2018-01-01
作者：约翰.杜威	译者：	开本： 32开
定价： 18.00	页数：	印次： 1
ISBN号：9787565721250	商品类型：图书	版次： 1

内容提要

约翰·杜威认为，儿童的学习过程应该合理有序。他和他的追随者们主张以儿童为中心的社区课程形式教授给学生经验，在民主的教学氛围中给学生确定严的学习要求。本书“从儿童和课程两个角度看待教育过程”。杜威引导读者审视课程，从孩子目前的心理状态来确定孩子必须学习什么。他还认为教师的观点是传授课程的工具。孩子的思想结构与成人的思想大相径庭，孩子没有固定思维框架来分类和放置他所接收到的所有信息。孩子的兴趣在于人与人之间的关系，而不是事实和法律。

《童年絮语》 引子： 这是一本关于童年，关于那些稍纵即逝的时光，那些藏匿在记忆深处的角落，那些曾经闪耀过的微光，以及那些在我们成长路上留下的深深浅浅痕迹的散文集。作者以其细腻敏锐的笔触，捕捉了孩童世界最纯粹、最真实的情感与表达，勾勒出一幅幅生动鲜活的画面，让我们得以重温那些独属于童年的美好与无奈，也借此反思成年世界的种种。 第一章：最初的触碰——感知世界 《雨滴的低语》： 记录了孩童时期对自然界最原始的好奇与探寻。小小的身体，第一次被雨水浸润，那冰凉的触感，混合着泥土的芬芳，在孩童眼中，竟是如此神秘而富有生命力。作者细致地描绘了雨滴落在窗户上的轨迹，如同无数精灵在舞蹈，每一滴都带着低语，诉说着属于天空的秘密。孩童用稚嫩的小手去触摸，去感受，那份纯粹的惊奇，是未经雕琢的感知。这种感知，并非逻辑的推理，而是感官最直接的触碰，是灵魂与万物最初的对话。故事通过孩童对雨滴的观察，展现了他们如何以一种近乎本能的方式，与周围的环境建立联系，那些细微的差别，那些转瞬即逝的现象，在他们眼中都被赋予了生命和意义。例如，雨滴的形状，落下的声音，溅起的水花，甚至是雨后空气中弥漫的味道，都被细细捕捉。这并非是成人对自然科学的理解，而是一种更偏向于“心”的理解，一种心灵的共鸣。孩童眼中，雨水不仅仅是水，它是天空的眼泪，是大地的情书，是植物的甘露，是玩具的伙伴。作者通过这些描写，唤醒读者内心深处那个曾经对世界充满无限好奇的自己，让我们重新审视那些被我们习以为常的自然现象，发现其中的诗意与奇妙。 《阳光下的游戏》： 描绘了孩童在阳光下奔跑、嬉戏的场景，捕捉了那份无拘无束的快乐。操场上，跳房子、捉迷藏，每一个角落都藏着孩童的笑声。阳光洒在身上，温暖而明媚，仿佛为他们的快乐镀上了一层金色的光辉。作者通过对孩童肢体语言的描绘，如飞扬的发梢，跳跃的步伐，大声的呼喊，展现了他们身体里蕴藏的无限活力。这种活力，是生命最原始的释放，是纯粹能量的挥洒。他们并非为了达到某个目标而运动，而是运动本身就带来无尽的乐趣。阳光下的游戏，不仅仅是身体的锻炼，更是心灵的释放，是友谊的萌芽，是规则的初步体验。孩童在游戏中学会了合作、分享，也体会到了输赢的滋味。作者细腻地捕捉了孩童在游戏中的表情，时而专注，时而懊恼，时而欣喜若狂，这些都是真实情感的流露。阳光，成为孩童快乐的催化剂，它照亮了他们的脸庞，也温暖了他们的心灵。在这片阳光下，他们构筑了自己的小世界，在这个世界里，快乐是唯一的货币，而友谊是最宝贵的财富。 《指尖的秘密》： 探讨了孩童时期对触摸和感知的依赖。他们用指尖去探索世界的每一个细节，从粗糙的树皮到光滑的鹅卵石，从柔软的绒毛到坚硬的铁器。每一次触摸，都是一次与世界的对话，一次信息的传递。作者通过描绘孩童用小手探索世界的过程，展现了触觉在孩童认知发展中的重要性。孩童并非依赖眼睛或耳朵来完全理解事物，他们的指尖是探测器，是感知器，是连接内心世界的桥梁。例如，孩童会用手指去感受不同材质的差异，去辨别物体的形状和大小，去体会温度的变化。作者用生动的比喻，将这些触感描绘得淋漓尽致，如“指尖划过沙子，仿佛握住了流动的星辰”，又如“触摸奶奶布满皱纹的手，感受到了岁月的温度”。这些描写，不仅仅是感官的传递，更是情感的触动。孩童通过触摸，感受到了事物的“质感”，这种质感，往往比视觉或听觉更能触动他们的内心，也更容易让他们产生情感的联结。作者强调了这种“指尖的秘密”所蕴含的丰富信息，它不仅仅是物理上的触碰，更是情感上的交流，是孩童认识世界、理解世界的一种独特方式。 第二章：语言的萌芽——表达自我 《呀呀学语》： 描写了孩童咿呀学语的过程，从简单的音节到词语的组合，再到句子的表达。每一个新学会的词语，都像是打开了一扇新的窗户，让他们得以更清晰地认识世界。作者着重刻画了孩童在学习语言过程中的模仿、尝试、纠错以及最终的喜悦。从最初含糊不清的音节，到清晰吐露的“妈妈”、“爸爸”，再到零散的词语组合，每一步都凝聚着孩童的努力和家人的耐心。作者将这个过程形容为“搭建语言的积木”，每一块积木（词语）都承载着孩童对世界的理解。当一个新词被成功掌握时，孩童的眼中闪烁着求知的光芒，那是他们第一次能够用语言来命名事物，来表达需求，来分享感受。这种能力，如同拥有了魔法，让他们能够跨越个体之间的隔阂，开始与他人进行更深入的交流。作者强调了语言学习的趣味性和挑战性，以及它对孩童认知发展的关键作用。孩童学习语言，并非是机械的记忆，而是对声音、意义和情感的感知与连接。例如，他们会模仿大人的语调，尝试不同的发音，即使错了，也乐此不疲。当他们能够用“水”来指代那杯饮料时，他们获得的不仅仅是命名权，更是满足了自己内心的表达欲。 《童言无忌》： 探讨了孩童语言的纯真与直接，他们不加掩饰地表达内心的想法，有时会令人忍俊不禁，有时又会一语道破真相。作者通过收集整理孩童的日常对话，展现了他们思维的跳跃性和逻辑的独特性。孩童的语言，如同未经雕琢的璞玉，闪烁着真实的光芒。他们没有成人的顾虑，没有社交的束缚，只是纯粹地表达自己的感受和想法。例如，孩子可能会问一个大人认为“不合时宜”的问题，或者直接说出成人不愿承认的“事实”。这种“童言无忌”，并非是对大人的不尊重，而是他们看待世界的方式不同。他们看到的，是表象之下的本质，是成人为了维护和谐而选择性忽略的东西。作者通过这些对话，勾勒出孩童天马行空的想象力，以及他们对世界简单而直接的理解。当孩子说出“妈妈，你的眼睛里藏着星星”时，他并非真的看到了星星，而是看到了母亲眼中的温柔与爱意，用最直观的方式进行了表达。这种语言，充满了童趣，也充满了智慧，它提醒我们，在纷繁复杂的世界里，有时最简单的表达，反而最能触动人心。 《故事的王国》： 描绘了孩童丰富的想象力，他们能够将平凡的事物赋予生命，创造出属于自己的故事。一只玩具熊，一个枕头，都可以成为他们故事里的主角。作者通过孩子编织的故事，展现了他们内心世界的广阔与奇幻。孩童的故事，是想象力的自由翱翔，是没有边界的奇妙旅程。他们能够将现实与虚幻融为一体，创造出令人惊叹的情节。例如，一辆玩具汽车，在孩子的故事里，可以变成一艘宇宙飞船，在星辰大海中探险；一个影子，可以变成一个神秘的朋友，在黑暗中陪伴。作者通过这些故事，展现了孩童独特的叙事方式，他们注重细节，注重情感，更注重于将自己的情感投射到故事中。这些故事，不仅仅是娱乐，更是孩童处理情感、理解世界的一种方式。在故事里，他们可以扮演不同的角色，体验不同的情感，学习解决问题的方法。作者认为，每一个孩子都是一个天生的故事家，他们的想象力是宝贵的财富，是创造力的源泉。 第三章：情感的涟 each _——感受爱与孤独 《家的温度》： 描绘了家在孩童心中的地位，它是温暖的港湾，是安全感的来源。父母的关爱，兄弟姐妹的陪伴，构成了孩童最初的情感世界。作者通过细致的场景描写，如父母睡前的晚安吻，家庭晚餐时的热闹，兄弟姐妹间的争吵与拥抱，展现了家所带来的安全感和归属感。家，是孩童认识世界的第一站，也是他们最深的牵挂。父母的眼神，话语，甚至只是一个拥抱，都能给孩子带来无尽的力量和慰藉。作者强调了家庭环境对孩童情感发展的重要性，一个充满爱的家庭，能够让孩子更加自信、乐观、有安全感。孩童对家的依恋，并非仅仅是物质上的满足，更是情感上的连接。他们会在家人的怀抱中感受到温暖，在父母的鼓励下勇敢尝试，在兄弟姐妹的陪伴下学会分享。作者用细腻的笔触，描绘了家所带来的“温度”，这种温度，是爱，是包容，是理解，是孩童心中最温暖的烙印。 《独自的夜晚》： 探讨了孩童时期对孤独的体验。当夜幕降临，当父母离开，孩童可能会感到一丝恐惧和无助。作者通过描绘孩童在黑暗中独自面对内心的感受，展现了他们脆弱而真实的一面。孤独，是孩童成长过程中不可避免的情感体验。当夜色笼罩，当周围变得寂静，孩童内心的不安会被放大。窗外的风声，家具发出的细微声响，都可能在他们眼中变成潜藏的危险。作者并未将这种孤独描绘成纯粹的恐惧，而是其中夹杂着一丝对未知的探索，一丝对陪伴的渴望。例如，孩子可能会将枕头当成朋友，对着它诉说心事；或者看着窗外的月亮，想象着它是否也一样孤单。这种孤独，是孩童开始认识到个体独立性的标志，也是他们开始学习自我安慰和寻找内心力量的契机。作者强调了成年人理解和陪伴孩童度过孤独时刻的重要性，让他们知道，即使独自一人，也有爱和温暖在身边。 《朋友的影子》： 描绘了孩童时期友谊的萌芽与发展。第一次分享玩具，第一次互相帮助，第一次因为小事而争吵又和好，这些都构成了孩童宝贵的友谊体验。作者通过对孩童之间互动的刻画，展现了友谊的纯粹与美好。孩童的友谊，是建立在共同玩耍、简单分享的基础上的。他们可能因为一个共同的兴趣而成为朋友，也可能因为一个善意的举动而产生好感。在友谊中，他们学会了合作，学会了分享，学会了处理分歧，也学会了理解和包容。作者用生动的笔触，描绘了孩童朋友之间那些看似微不足道却充满情感的互动：一个递过来的糖果，一次并肩作战的勇气，一次失落时的安慰。这些瞬间，构成了孩童心中最闪耀的友谊光芒。孩童的友谊，如同稚嫩的花朵，虽然脆弱，却充满生机。他们之间的情感，是直接而真诚的，没有成人世界的复杂算计。 第四章：成长的足迹——变化与传承 《告别童年》： 描写了孩童从稚嫩走向成熟的转变，那些曾经的玩具被尘封，曾经的烦恼被遗忘，取而代之的是对未来的憧憬和对成长的期待。作者通过描绘孩童在成长过程中的一些标志性事件，如第一次穿上校服，第一次离开家，第一次承担责任，展现了他们逐渐独立的过程。告别童年，并非是遗忘，而是将那些美好的回忆珍藏，并将从童年中学到的东西带入新的旅程。孩童在成长中，会逐渐发现，世界比他们想象的要复杂，生活也并非总是充满游戏。他们开始学习规划，学习付出，学习承担后果。作者认为，每一个告别，都是一次新的开始。当孩童告别了那些陪伴他们多年的玩具时，他们获得的不仅仅是“长大”的标志，更是对过去的释怀和对未来的拥抱。这种转变，是自然而然的，也是充满力量的。 《经验的传承》： 探讨了长辈对孩童的影响，那些来自祖辈、父辈的生活智慧和价值观念，在潜移默化中影响着孩童的成长。作者通过描绘祖辈讲故事，父辈的言传身教，展现了经验传承的独特方式。孩童的成长，并非完全是独立的探索，也离不开前人的指引和传承。祖辈的智慧，父辈的经验，如同无形的财富，滋养着孩童的心灵。作者认为，经验的传承，是一种深刻的爱，一种无声的教诲。它不仅仅是知识的传递，更是情感的连接，是生命力量的延续。例如，奶奶讲的那些古老的故事，蕴含着做人的道理；爸爸在工作中的勤恳，教会孩子什么是责任。这些传承，并非生硬的说教，而是通过生活中的点滴，融入孩童的血液。 《未来的种子》： 展望了孩童在未来可能的发展，他们身上所承载的希望与梦想，以及他们将如何在这个世界上留下自己的印记。作者通过对孩童特质的观察，预测他们未来可能成为的样子。每一个孩童，都是一颗未来的种子，蕴藏着无限的可能性。他们的好奇心，他们的创造力，他们的坚韧，都将在未来的日子里生根发芽，茁壮成长。作者认为，我们今天对孩童的呵护与教育，就是在为未来播种。每一个微笑，每一次鼓励，每一次引导，都在为这颗种子注入养分，让它能够更好地迎接阳光雨露，绽放出属于自己的美丽。这本书，旨在唤醒读者对童年的珍视，对孩童的理解，以及对生命传承的思考。它不是一本关于教育方法的指导手册，而是一份献给童年的情书，一份对生命成长的敬意。 结语： 《童年絮语》是一面镜子，映照出我们内心深处曾经的模样，也引导我们去关照当下，去拥抱未来。那些纯粹的童年，如同璀璨的星光，虽然遥远，却从未真正熄灭，它们在我们的生命旅途中，永远闪耀着独特的光芒。

评分☆☆☆☆☆

说实话，刚拿到这本书时，我还有点担心它会不会太偏向某一特定年龄段的孩子，但深入阅读后发现，它的适用范围非常广。作者巧妙地在不同的章节中穿插了针对不同发展阶段儿童的特点分析，无论是学龄前还是小学阶段的孩子，都能从中找到对应的理论依据和实践指导。尤其让我眼前一亮的是关于“差异化教学”的那几章。作者并没有简单地说“要关注个体差异”，而是深入分析了造成差异的深层原因，并提出了具体的、可操作的干预策略，比如如何通过调整评估方式来公平地对待不同学习进度的孩子。这对于一个班级中学生水平差异较大的老师来说，简直是救命稻草。这本书的价值就在于它的包容性和深度，它不搞一刀切的口号，而是提供了解决复杂问题的工具箱。每一次重读某个章节，我都会有新的体会，这绝对是一本可以陪伴我职业生涯的书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字功底深厚，叙事节奏把握得极佳，读起来有一种酣畅淋漓的感觉，完全不像一本教育专著，倒更像是一部精心打磨的散文集，只不过它的主题围绕着儿童的成长和学习。作者在描述教育理念时，常常使用富有诗意的语言，将冰冷的理论赋予了温暖的人性光辉。例如，在探讨“教师的自我关怀”时，他用了一段非常动人的文字来描绘教育工作者的心路历程，让我这个长期处于高压环境中的人感到了极大的慰藉和理解。这种对教育者情感世界的关注，在很多同类书籍中是很少见的。这本书让我明白了，教育的本质是心与心的连接，技术和方法固然重要，但教师自身的精神状态和情感投入才是核心动力。它不仅仅是一本关于“教什么”和“怎么教”的书，更是一本关于“如何成为一个更好的教育者”的心灵指南。我强烈推荐给所有感到职业倦怠，需要重新点燃教育热情的同仁们。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常吸引人，那种明亮的色彩和手绘风格的插图，一下子就抓住了我的眼球。拿到手里的时候，能感受到纸张的质感，很厚实，装订也很扎实，看得出来是用心制作的。我本来以为这会是一本比较枯燥的理论书籍，但翻开目录后发现，它的结构安排得相当合理，从宏观的教育理念到具体的教学实践，层层递进，逻辑性很强。而且，书中的排版也做得很好，文字和图表的穿插非常自然，阅读起来一点也不费力。虽然我还没有完全读完，但光是前几章的内容，就已经让我对如何构建一个面向现代儿童的学习环境有了更深层次的思考。比如，它对“游戏化学习”的探讨，就不仅仅停留在口号上，而是提供了很多可以立刻上手的操作建议和案例分析，这一点非常实用。总之，从这本书的整体制作和初步阅读体验来看，它绝对是一本值得细细品味的专业读物，无论是对于一线教师还是正在学习教育学的学生来说，都是一本很好的参考书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格简直是一股清流，完全没有那种高高在上的学术腔调，读起来非常亲切自然，就像是听一位经验丰富的教育专家在跟你娓娓道来，分享他的独到见解。我尤其欣赏作者在论述复杂教育问题时，能够用非常生活化的例子来做支撑，比如提到如何激发孩子的内在学习动力时，作者引用了几个他亲身经历的小故事，那些场景栩栩如生，让我立刻就能理解他想表达的核心观点。这种将理论落地于实践的能力，是很多教育书籍所欠缺的。而且，作者的观点非常具有前瞻性，他没有固守传统的教学模式，而是大胆地探讨了未来教育可能面临的挑战，比如数字化工具对传统课堂的冲击，以及如何培养孩子的“软技能”。读完这本书，我感觉自己的教育视野被极大地拓宽了，不再仅仅局限于眼前的教学任务，而是开始思考更长远的发展方向。对于任何一位渴望在教育领域有所突破的人来说，这本书无疑提供了一盏指路的明灯。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在寻找一本能够帮助我梳理和系统化现有教学方法的书籍，这本书恰好满足了我的需求。它在方法论这一块的构建非常扎实，不是那种零散的经验分享，而是提供了一个完整的思考框架。我注意到书中有一部分专门详细讲解了“情境创设”的艺术，作者用图表和详细的步骤拆解了如何将一个抽象的知识点，转化为一个能够吸引孩子主动探索的情境。这对我日常的备课帮助太大了，我尝试按照书中的建议重新设计了一个科学课的导入环节，结果发现孩子们的参与度和专注度明显提高了，这是一个非常积极的反馈。更重要的是，这本书强调了“反思性实践”的重要性，它鼓励教育者不仅仅是执行者，更应该是研究者和创作者。这种强调主体能动性的论述，让我对自己的职业有了全新的认识和期待。它让我意识到，教育工作是一门精深的艺术，需要持续的学习和不断的自我修正。