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約翰杜威 著

圖書標籤:

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齣版社： 中國傳媒大學齣版社

ISBN：9787565721250

商品編碼：24079485568

齣版時間：2018-01-01

基本信息

商品名稱： 兒童與課程	齣版社： 中國傳媒大學齣版社	齣版時間：2018-01-01
作者：約翰.杜威	譯者：	開本： 32開
定價： 18.00	頁數：	印次： 1
ISBN號：9787565721250	商品類型：圖書	版次： 1

內容提要

約翰·杜威認為，兒童的學習過程應該閤理有序。他和他的追隨者們主張以兒童為中心的社區課程形式教授給學生經驗，在民主的教學氛圍中給學生確定嚴的學習要求。本書“從兒童和課程兩個角度看待教育過程”。杜威引導讀者審視課程，從孩子目前的心理狀態來確定孩子必須學習什麼。他還認為教師的觀點是傳授課程的工具。孩子的思想結構與成人的思想大相徑庭，孩子沒有固定思維框架來分類和放置他所接收到的所有信息。孩子的興趣在於人與人之間的關係，而不是事實和法律。

《童年絮語》 引子： 這是一本關於童年，關於那些稍縱即逝的時光，那些藏匿在記憶深處的角落，那些曾經閃耀過的微光，以及那些在我們成長路上留下的深深淺淺痕跡的散文集。作者以其細膩敏銳的筆觸，捕捉瞭孩童世界最純粹、最真實的情感與錶達，勾勒齣一幅幅生動鮮活的畫麵，讓我們得以重溫那些獨屬於童年的美好與無奈，也藉此反思成年世界的種種。 第一章：最初的觸碰——感知世界 《雨滴的低語》： 記錄瞭孩童時期對自然界最原始的好奇與探尋。小小的身體，第一次被雨水浸潤，那冰涼的觸感，混閤著泥土的芬芳，在孩童眼中，竟是如此神秘而富有生命力。作者細緻地描繪瞭雨滴落在窗戶上的軌跡，如同無數精靈在舞蹈，每一滴都帶著低語，訴說著屬於天空的秘密。孩童用稚嫩的小手去觸摸，去感受，那份純粹的驚奇，是未經雕琢的感知。這種感知，並非邏輯的推理，而是感官最直接的觸碰，是靈魂與萬物最初的對話。故事通過孩童對雨滴的觀察，展現瞭他們如何以一種近乎本能的方式，與周圍的環境建立聯係，那些細微的差彆，那些轉瞬即逝的現象，在他們眼中都被賦予瞭生命和意義。例如，雨滴的形狀，落下的聲音，濺起的水花，甚至是雨後空氣中彌漫的味道，都被細細捕捉。這並非是成人對自然科學的理解，而是一種更偏嚮於“心”的理解，一種心靈的共鳴。孩童眼中，雨水不僅僅是水，它是天空的眼淚，是大地的情書，是植物的甘露，是玩具的夥伴。作者通過這些描寫，喚醒讀者內心深處那個曾經對世界充滿無限好奇的自己，讓我們重新審視那些被我們習以為常的自然現象，發現其中的詩意與奇妙。 《陽光下的遊戲》： 描繪瞭孩童在陽光下奔跑、嬉戲的場景，捕捉瞭那份無拘無束的快樂。操場上，跳房子、捉迷藏，每一個角落都藏著孩童的笑聲。陽光灑在身上，溫暖而明媚，仿佛為他們的快樂鍍上瞭一層金色的光輝。作者通過對孩童肢體語言的描繪，如飛揚的發梢，跳躍的步伐，大聲的呼喊，展現瞭他們身體裏蘊藏的無限活力。這種活力，是生命最原始的釋放，是純粹能量的揮灑。他們並非為瞭達到某個目標而運動，而是運動本身就帶來無盡的樂趣。陽光下的遊戲，不僅僅是身體的鍛煉，更是心靈的釋放，是友誼的萌芽，是規則的初步體驗。孩童在遊戲中學會瞭閤作、分享，也體會到瞭輸贏的滋味。作者細膩地捕捉瞭孩童在遊戲中的錶情，時而專注，時而懊惱，時而欣喜若狂，這些都是真實情感的流露。陽光，成為孩童快樂的催化劑，它照亮瞭他們的臉龐，也溫暖瞭他們的心靈。在這片陽光下，他們構築瞭自己的小世界，在這個世界裏，快樂是唯一的貨幣，而友誼是最寶貴的財富。 《指尖的秘密》： 探討瞭孩童時期對觸摸和感知的依賴。他們用指尖去探索世界的每一個細節，從粗糙的樹皮到光滑的鵝卵石，從柔軟的絨毛到堅硬的鐵器。每一次觸摸，都是一次與世界的對話，一次信息的傳遞。作者通過描繪孩童用小手探索世界的過程，展現瞭觸覺在孩童認知發展中的重要性。孩童並非依賴眼睛或耳朵來完全理解事物，他們的指尖是探測器，是感知器，是連接內心世界的橋梁。例如，孩童會用手指去感受不同材質的差異，去辨彆物體的形狀和大小，去體會溫度的變化。作者用生動的比喻，將這些觸感描繪得淋灕盡緻，如“指尖劃過沙子，仿佛握住瞭流動的星辰”，又如“觸摸奶奶布滿皺紋的手，感受到瞭歲月的溫度”。這些描寫，不僅僅是感官的傳遞，更是情感的觸動。孩童通過觸摸，感受到瞭事物的“質感”，這種質感，往往比視覺或聽覺更能觸動他們的內心，也更容易讓他們産生情感的聯結。作者強調瞭這種“指尖的秘密”所蘊含的豐富信息，它不僅僅是物理上的觸碰，更是情感上的交流，是孩童認識世界、理解世界的一種獨特方式。 第二章：語言的萌芽——錶達自我 《呀呀學語》： 描寫瞭孩童咿呀學語的過程，從簡單的音節到詞語的組閤，再到句子的錶達。每一個新學會的詞語，都像是打開瞭一扇新的窗戶，讓他們得以更清晰地認識世界。作者著重刻畫瞭孩童在學習語言過程中的模仿、嘗試、糾錯以及最終的喜悅。從最初含糊不清的音節，到清晰吐露的“媽媽”、“爸爸”，再到零散的詞語組閤，每一步都凝聚著孩童的努力和傢人的耐心。作者將這個過程形容為“搭建語言的積木”，每一塊積木（詞語）都承載著孩童對世界的理解。當一個新詞被成功掌握時，孩童的眼中閃爍著求知的光芒，那是他們第一次能夠用語言來命名事物，來錶達需求，來分享感受。這種能力，如同擁有瞭魔法，讓他們能夠跨越個體之間的隔閡，開始與他人進行更深入的交流。作者強調瞭語言學習的趣味性和挑戰性，以及它對孩童認知發展的關鍵作用。孩童學習語言，並非是機械的記憶，而是對聲音、意義和情感的感知與連接。例如，他們會模仿大人的語調，嘗試不同的發音，即使錯瞭，也樂此不疲。當他們能夠用“水”來指代那杯飲料時，他們獲得的不僅僅是命名權，更是滿足瞭自己內心的錶達欲。 《童言無忌》： 探討瞭孩童語言的純真與直接，他們不加掩飾地錶達內心的想法，有時會令人忍俊不禁，有時又會一語道破真相。作者通過收集整理孩童的日常對話，展現瞭他們思維的跳躍性和邏輯的獨特性。孩童的語言，如同未經雕琢的璞玉，閃爍著真實的光芒。他們沒有成人的顧慮，沒有社交的束縛，隻是純粹地錶達自己的感受和想法。例如，孩子可能會問一個大人認為“不閤時宜”的問題，或者直接說齣成人不願承認的“事實”。這種“童言無忌”，並非是對大人的不尊重，而是他們看待世界的方式不同。他們看到的，是錶象之下的本質，是成人為瞭維護和諧而選擇性忽略的東西。作者通過這些對話，勾勒齣孩童天馬行空的想象力，以及他們對世界簡單而直接的理解。當孩子說齣“媽媽，你的眼睛裏藏著星星”時，他並非真的看到瞭星星，而是看到瞭母親眼中的溫柔與愛意，用最直觀的方式進行瞭錶達。這種語言，充滿瞭童趣，也充滿瞭智慧，它提醒我們，在紛繁復雜的世界裏，有時最簡單的錶達，反而最能觸動人心。 《故事的王國》： 描繪瞭孩童豐富的想象力，他們能夠將平凡的事物賦予生命，創造齣屬於自己的故事。一隻玩具熊，一個枕頭，都可以成為他們故事裏的主角。作者通過孩子編織的故事，展現瞭他們內心世界的廣闊與奇幻。孩童的故事，是想象力的自由翱翔，是沒有邊界的奇妙旅程。他們能夠將現實與虛幻融為一體，創造齣令人驚嘆的情節。例如，一輛玩具汽車，在孩子的故事裏，可以變成一艘宇宙飛船，在星辰大海中探險；一個影子，可以變成一個神秘的朋友，在黑暗中陪伴。作者通過這些故事，展現瞭孩童獨特的敘事方式，他們注重細節，注重情感，更注重於將自己的情感投射到故事中。這些故事，不僅僅是娛樂，更是孩童處理情感、理解世界的一種方式。在故事裏，他們可以扮演不同的角色，體驗不同的情感，學習解決問題的方法。作者認為，每一個孩子都是一個天生的故事傢，他們的想象力是寶貴的財富，是創造力的源泉。 第三章：情感的漣 each _——感受愛與孤獨 《傢的溫度》： 描繪瞭傢在孩童心中的地位，它是溫暖的港灣，是安全感的來源。父母的關愛，兄弟姐妹的陪伴，構成瞭孩童最初的情感世界。作者通過細緻的場景描寫，如父母睡前的晚安吻，傢庭晚餐時的熱鬧，兄弟姐妹間的爭吵與擁抱，展現瞭傢所帶來的安全感和歸屬感。傢，是孩童認識世界的第一站，也是他們最深的牽掛。父母的眼神，話語，甚至隻是一個擁抱，都能給孩子帶來無盡的力量和慰藉。作者強調瞭傢庭環境對孩童情感發展的重要性，一個充滿愛的傢庭，能夠讓孩子更加自信、樂觀、有安全感。孩童對傢的依戀，並非僅僅是物質上的滿足，更是情感上的連接。他們會在傢人的懷抱中感受到溫暖，在父母的鼓勵下勇敢嘗試，在兄弟姐妹的陪伴下學會分享。作者用細膩的筆觸，描繪瞭傢所帶來的“溫度”，這種溫度，是愛，是包容，是理解，是孩童心中最溫暖的烙印。 《獨自的夜晚》： 探討瞭孩童時期對孤獨的體驗。當夜幕降臨，當父母離開，孩童可能會感到一絲恐懼和無助。作者通過描繪孩童在黑暗中獨自麵對內心的感受，展現瞭他們脆弱而真實的一麵。孤獨，是孩童成長過程中不可避免的情感體驗。當夜色籠罩，當周圍變得寂靜，孩童內心的不安會被放大。窗外的風聲，傢具發齣的細微聲響，都可能在他們眼中變成潛藏的危險。作者並未將這種孤獨描繪成純粹的恐懼，而是其中夾雜著一絲對未知的探索，一絲對陪伴的渴望。例如，孩子可能會將枕頭當成朋友，對著它訴說心事；或者看著窗外的月亮，想象著它是否也一樣孤單。這種孤獨，是孩童開始認識到個體獨立性的標誌，也是他們開始學習自我安慰和尋找內心力量的契機。作者強調瞭成年人理解和陪伴孩童度過孤獨時刻的重要性，讓他們知道，即使獨自一人，也有愛和溫暖在身邊。 《朋友的影子》： 描繪瞭孩童時期友誼的萌芽與發展。第一次分享玩具，第一次互相幫助，第一次因為小事而爭吵又和好，這些都構成瞭孩童寶貴的友誼體驗。作者通過對孩童之間互動的刻畫，展現瞭友誼的純粹與美好。孩童的友誼，是建立在共同玩耍、簡單分享的基礎上的。他們可能因為一個共同的興趣而成為朋友，也可能因為一個善意的舉動而産生好感。在友誼中，他們學會瞭閤作，學會瞭分享，學會瞭處理分歧，也學會瞭理解和包容。作者用生動的筆觸，描繪瞭孩童朋友之間那些看似微不足道卻充滿情感的互動：一個遞過來的糖果，一次並肩作戰的勇氣，一次失落時的安慰。這些瞬間，構成瞭孩童心中最閃耀的友誼光芒。孩童的友誼，如同稚嫩的花朵，雖然脆弱，卻充滿生機。他們之間的情感，是直接而真誠的，沒有成人世界的復雜算計。 第四章：成長的足跡——變化與傳承 《告彆童年》： 描寫瞭孩童從稚嫩走嚮成熟的轉變，那些曾經的玩具被塵封，曾經的煩惱被遺忘，取而代之的是對未來的憧憬和對成長的期待。作者通過描繪孩童在成長過程中的一些標誌性事件，如第一次穿上校服，第一次離開傢，第一次承擔責任，展現瞭他們逐漸獨立的過程。告彆童年，並非是遺忘，而是將那些美好的迴憶珍藏，並將從童年中學到的東西帶入新的旅程。孩童在成長中，會逐漸發現，世界比他們想象的要復雜，生活也並非總是充滿遊戲。他們開始學習規劃，學習付齣，學習承擔後果。作者認為，每一個告彆，都是一次新的開始。當孩童告彆瞭那些陪伴他們多年的玩具時，他們獲得的不僅僅是“長大”的標誌，更是對過去的釋懷和對未來的擁抱。這種轉變，是自然而然的，也是充滿力量的。 《經驗的傳承》： 探討瞭長輩對孩童的影響，那些來自祖輩、父輩的生活智慧和價值觀念，在潛移默化中影響著孩童的成長。作者通過描繪祖輩講故事，父輩的言傳身教，展現瞭經驗傳承的獨特方式。孩童的成長，並非完全是獨立的探索，也離不開前人的指引和傳承。祖輩的智慧，父輩的經驗，如同無形的財富，滋養著孩童的心靈。作者認為，經驗的傳承，是一種深刻的愛，一種無聲的教誨。它不僅僅是知識的傳遞，更是情感的連接，是生命力量的延續。例如，奶奶講的那些古老的故事，蘊含著做人的道理；爸爸在工作中的勤懇，教會孩子什麼是責任。這些傳承，並非生硬的說教，而是通過生活中的點滴，融入孩童的血液。 《未來的種子》： 展望瞭孩童在未來可能的發展，他們身上所承載的希望與夢想，以及他們將如何在這個世界上留下自己的印記。作者通過對孩童特質的觀察，預測他們未來可能成為的樣子。每一個孩童，都是一顆未來的種子，蘊藏著無限的可能性。他們的好奇心，他們的創造力，他們的堅韌，都將在未來的日子裏生根發芽，茁壯成長。作者認為，我們今天對孩童的嗬護與教育，就是在為未來播種。每一個微笑，每一次鼓勵，每一次引導，都在為這顆種子注入養分，讓它能夠更好地迎接陽光雨露，綻放齣屬於自己的美麗。這本書，旨在喚醒讀者對童年的珍視，對孩童的理解，以及對生命傳承的思考。它不是一本關於教育方法的指導手冊，而是一份獻給童年的情書，一份對生命成長的敬意。 結語： 《童年絮語》是一麵鏡子，映照齣我們內心深處曾經的模樣，也引導我們去關照當下，去擁抱未來。那些純粹的童年，如同璀璨的星光，雖然遙遠，卻從未真正熄滅，它們在我們的生命旅途中，永遠閃耀著獨特的光芒。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在尋找一本能夠幫助我梳理和係統化現有教學方法的書籍，這本書恰好滿足瞭我的需求。它在方法論這一塊的構建非常紮實，不是那種零散的經驗分享，而是提供瞭一個完整的思考框架。我注意到書中有一部分專門詳細講解瞭“情境創設”的藝術，作者用圖錶和詳細的步驟拆解瞭如何將一個抽象的知識點，轉化為一個能夠吸引孩子主動探索的情境。這對我日常的備課幫助太大瞭，我嘗試按照書中的建議重新設計瞭一個科學課的導入環節，結果發現孩子們的參與度和專注度明顯提高瞭，這是一個非常積極的反饋。更重要的是，這本書強調瞭“反思性實踐”的重要性，它鼓勵教育者不僅僅是執行者，更應該是研究者和創作者。這種強調主體能動性的論述，讓我對自己的職業有瞭全新的認識和期待。它讓我意識到，教育工作是一門精深的藝術，需要持續的學習和不斷的自我修正。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格簡直是一股清流，完全沒有那種高高在上的學術腔調，讀起來非常親切自然，就像是聽一位經驗豐富的教育專傢在跟你娓娓道來，分享他的獨到見解。我尤其欣賞作者在論述復雜教育問題時，能夠用非常生活化的例子來做支撐，比如提到如何激發孩子的內在學習動力時，作者引用瞭幾個他親身經曆的小故事，那些場景栩栩如生，讓我立刻就能理解他想錶達的核心觀點。這種將理論落地於實踐的能力，是很多教育書籍所欠缺的。而且，作者的觀點非常具有前瞻性，他沒有固守傳統的教學模式，而是大膽地探討瞭未來教育可能麵臨的挑戰，比如數字化工具對傳統課堂的衝擊，以及如何培養孩子的“軟技能”。讀完這本書，我感覺自己的教育視野被極大地拓寬瞭，不再僅僅局限於眼前的教學任務，而是開始思考更長遠的發展方嚮。對於任何一位渴望在教育領域有所突破的人來說，這本書無疑提供瞭一盞指路的明燈。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常吸引人，那種明亮的色彩和手繪風格的插圖，一下子就抓住瞭我的眼球。拿到手裏的時候，能感受到紙張的質感，很厚實，裝訂也很紮實，看得齣來是用心製作的。我本來以為這會是一本比較枯燥的理論書籍，但翻開目錄後發現，它的結構安排得相當閤理，從宏觀的教育理念到具體的教學實踐，層層遞進，邏輯性很強。而且，書中的排版也做得很好，文字和圖錶的穿插非常自然，閱讀起來一點也不費力。雖然我還沒有完全讀完，但光是前幾章的內容，就已經讓我對如何構建一個麵嚮現代兒童的學習環境有瞭更深層次的思考。比如，它對“遊戲化學習”的探討，就不僅僅停留在口號上，而是提供瞭很多可以立刻上手的操作建議和案例分析，這一點非常實用。總之，從這本書的整體製作和初步閱讀體驗來看，它絕對是一本值得細細品味的專業讀物，無論是對於一綫教師還是正在學習教育學的學生來說，都是一本很好的參考書。

評分☆☆☆☆☆

說實話，剛拿到這本書時，我還有點擔心它會不會太偏嚮某一特定年齡段的孩子，但深入閱讀後發現，它的適用範圍非常廣。作者巧妙地在不同的章節中穿插瞭針對不同發展階段兒童的特點分析，無論是學齡前還是小學階段的孩子，都能從中找到對應的理論依據和實踐指導。尤其讓我眼前一亮的是關於“差異化教學”的那幾章。作者並沒有簡單地說“要關注個體差異”，而是深入分析瞭造成差異的深層原因，並提齣瞭具體的、可操作的乾預策略，比如如何通過調整評估方式來公平地對待不同學習進度的孩子。這對於一個班級中學生水平差異較大的老師來說，簡直是救命稻草。這本書的價值就在於它的包容性和深度，它不搞一刀切的口號，而是提供瞭解決復雜問題的工具箱。每一次重讀某個章節，我都會有新的體會，這絕對是一本可以陪伴我職業生涯的書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字功底深厚，敘事節奏把握得極佳，讀起來有一種酣暢淋灕的感覺，完全不像一本教育專著，倒更像是一部精心打磨的散文集，隻不過它的主題圍繞著兒童的成長和學習。作者在描述教育理念時，常常使用富有詩意的語言，將冰冷的理論賦予瞭溫暖的人性光輝。例如，在探討“教師的自我關懷”時，他用瞭一段非常動人的文字來描繪教育工作者的心路曆程，讓我這個長期處於高壓環境中的人感到瞭極大的慰藉和理解。這種對教育者情感世界的關注，在很多同類書籍中是很少見的。這本書讓我明白瞭，教育的本質是心與心的連接，技術和方法固然重要，但教師自身的精神狀態和情感投入纔是核心動力。它不僅僅是一本關於“教什麼”和“怎麼教”的書，更是一本關於“如何成為一個更好的教育者”的心靈指南。我強烈推薦給所有感到職業倦怠，需要重新點燃教育熱情的同仁們。