n2新版 小學生趣味閱讀與作文訓練 四年級 田榮俊教閱讀 4年級作文訣竅思維點撥閱讀在綫同 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 醉玉銘山圖書專營店

齣版社： 上海遠東齣版社

ISBN：9787547611371

商品編碼：26853650980

叢書名： 小學生趣味閱讀與作文訓練四年級

奇趣探險與妙筆生花：四年級閱讀作文雙翼展翅 四年級，是孩子思維活躍、語言能力飛速發展的關鍵時期。在這個階段，培養孩子的閱讀興趣，引導他們理解文本、感受文字的魅力，同時激發他們的寫作熱情，教授他們構思巧妙、錶達生動的作文技巧，是至關重要的。一本優秀的讀物，應當如同一位循循善誘的夥伴，帶領孩子們在知識的海洋中遨遊，在文字的世界裏恣意揮灑。 一、閱讀，打開通往世界的窗口 本冊讀物，將以四、五年級的學生為核心讀者群，精心挑選一係列引人入勝、題材多樣、風格各異的優秀讀物。我們深知，閱讀的樂趣在於發現，在於理解，更在於思想的碰撞。因此，我們摒棄瞭枯燥乏味的教材式解讀，而是將每一篇文本都視為一次奇妙的探險。 1. 故事的魔力：情節跌宕，人物鮮活 我們將帶孩子們走進一個個充滿想象力的故事世界。從神話傳說中勇敢無畏的英雄，到童話王國裏善良聰明的公主；從曆史長河中叱吒風雲的偉大人物，到身邊平凡生活中感人至深的小事。我們精選的故事，情節跌宕起伏，懸念迭起，能夠牢牢抓住孩子們的注意力，讓他們欲罷不能。同時，故事中的人物形象鮮明，個性十足，孩子們能夠與他們一同歡笑，一同流淚，在情感的共鳴中，學習理解人性的復雜與美好。 探索奇幻世界： 無論是跨越時空的魔法旅程，還是潛入深海的神秘探險，亦或是飛往遙遠星係的宇宙翱翔，都將激發孩子們無限的想象力，拓展他們的視野。我們會精選一些富有想象力的科幻故事、冒險小說，讓孩子們在驚險刺激的情節中，體會到探索未知世界的樂趣。 感受曆史的厚重： 曆史並非枯燥的年代和事件，而是由一個個鮮活的人物和跌宕起伏的故事構成。我們將通過生動有趣的敘述，將孩子們帶迴曆史現場，與古人對話，瞭解他們的生活、他們的思想、他們的選擇。例如，通過講述少年英雄的成長故事，孩子們可以學習勇氣和擔當；通過描繪古代文人的風雅，孩子們可以感受文化的魅力。 品味生活中的溫情： 生活中不乏動人的篇章，細微之處蘊含著大愛。我們將精選一些展現親情、友情、師生情的小故事，讓孩子們在平凡的生活中發現美好，學會感恩，懂得關愛。例如，一個關於父子之間的小誤會，可能教會孩子理解父母的良苦用心；一個關於朋友之間互相幫助的片段，可能讓孩子明白友誼的珍貴。 2. 語言的盛宴：詞匯豐富，句式多變 閱讀不僅僅是理解故事內容，更是對語言文字的品味和學習。本讀物將引導孩子們在閱讀中，自覺地積纍詞匯，學習優美的句式，體會語言的錶達力。 詞匯的寶藏： 我們會在閱讀材料中，有意識地融入一些生動、形象、富有錶現力的詞語，並通過上下文的語境，幫助孩子們理解其含義。同時，我們會針對四年級學生易混淆、易用錯的詞語，進行重點講解，幫助他們準確使用。例如，對於“興高采烈”、“垂頭喪氣”、“驚心動魄”等詞語，我們會通過故事的情節，讓孩子們直觀地感受到它們所描繪的場景和情感。 句式的妙用： 優美的語言往往體現在精妙的句式運用上。我們將引導孩子們欣賞排比句的層層遞進，感嘆反問句的語氣強烈，體會比喻句的形象生動。我們會通過對比不同句式的錶達效果，讓孩子們理解為何要使用特定的句式來錶達某種意思。例如，通過對比“小鳥在唱歌”和“小鳥歡快地在歌唱，好像在慶祝春天的到來”這兩種錶達方式，孩子們可以直觀地感受到第二種錶達的豐富性和畫麵感。 修辭的點睛之筆： 比喻、擬人、誇張等修辭手法，是讓語言變得鮮活起來的“點睛之筆”。我們將通過具體的文本例子，深入淺齣地講解這些修辭手法的妙用，幫助孩子們在閱讀中體會其藝術魅力，並在寫作中靈活運用。 3. 思考的啓迪：理解深刻，感悟人生 優秀的讀物，不僅僅提供故事和語言，更重要的是啓發思考，引發感悟。我們將引導孩子們透過文字，看到更深層次的含義。 理解人物內心： 為什麼人物會做齣這樣的選擇？他們的情感經曆瞭怎樣的變化？我們將引導孩子們站在人物的角度思考，理解他們的動機、他們的掙紮，從而更深刻地理解故事。 探究故事寓意： 每一個故事背後，都可能蘊含著深刻的道理。我們將引導孩子們思考故事的寓意，是關於堅持不懈，是關於誠信友愛，還是關於勇敢麵對睏難？這些道理將潛移默化地影響孩子們的價值觀。 聯係現實生活： 閱讀不應是脫離現實的空中樓閣。我們將鼓勵孩子們將故事中的情節、人物的經曆與自己的生活聯係起來，從中獲得啓示，學會如何處理生活中的問題。 二、作文，讓思想擁有翅膀 當閱讀為孩子們打開瞭一扇扇理解世界的大門，作文則是讓他們用自己的方式錶達思想、描繪世界的畫捲。四年級，是孩子從模仿寫作嚮獨立創作轉變的關鍵時期。本讀物，將為孩子們提供一套係統、實用的作文訓練方法。 1. 思維的點撥：構思的“秘密花園” 許多孩子寫作的難題，不在於缺乏詞匯，而在於“想寫什麼”和“怎麼寫”。我們的作文訓練，將重點放在思維的啓迪和構思的訓練上。 主題的挖掘： 從一篇讀物中，可以挖掘齣多少個有趣的寫作主題？我們將帶領孩子們學會從平凡的生活事件、閱讀故事的感悟、個人觀察到的現象中，發現可以寫作的“點”。例如，從一次傢庭聚會，可以寫“傢的溫暖”；從讀到的一個關於堅持的故事，可以寫“我的一個小目標”。 素材的積纍： 寫作的素材，源於生活，源於觀察，源於積纍。我們將引導孩子們養成勤於觀察、善於記錄的習慣。例如，引導他們記錄下生活中發生的有趣的事情，記錄下看到的奇特景象，記錄下聽到的感人話語。 結構的搭建： 一篇好的作文，需要清晰的結構。我們將通過“總—分—總”、“時間順序”、“空間順序”等多種結構方式，讓孩子們理解如何組織材料，使文章條理清晰。我們會通過範文的分析，讓孩子們直觀地看到不同結構帶來的不同效果。 細節的描繪： 細節是文章的靈魂。我們將指導孩子們如何運用感官去觀察，如何用生動的語言去描繪，讓文章充滿畫麵感和感染力。例如，描繪一個笑容，不僅僅是“他笑瞭”，而是“他的嘴角微微上揚，眼中閃爍著快樂的光芒”。 2. 寫作的訣竅：點石成金的“魔法棒” 我們相信，寫作並非遙不可及的藝術，而是可以通過學習掌握的技能。我們將為孩子們提供一係列實用的寫作“訣竅”。 開頭的吸引力： 如何讓讀者一眼就被你的文章吸引？我們將教授孩子們幾種常見的、有效的開頭方法，如“開門見山”、“設置懸念”、“引用名言”等，讓他們能夠迅速抓住讀者的眼球。 中間的精彩： 文章的“中間”部分，是思想和情感的集中展現。我們將指導孩子們如何運用恰當的詞語、生動的句子、豐富的描寫來充實文章內容，讓故事娓娓道來，讓情感真摯動人。 結尾的升華： 好的結尾，能夠讓文章餘味無窮，給讀者留下深刻的印象。我們將教授孩子們如何做到“言有盡而意無窮”，可以通過“總結全文”、“發齣呼籲”、“抒發感慨”等方式，讓文章在結尾處達到高潮。 語言的錘煉： 準確、生動、形象的語言，是優秀作文的基石。我們將指導孩子們在遣詞造句上下功夫，學習運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更具錶現力。同時，我們會強調遣詞的準確性，避免齣現語病。 3. 練習的實效：從模仿到創新 理論結閤實踐，是檢驗學習成果的最佳方式。我們的作文訓練，將注重實效性。 仿寫練習： 通過模仿優秀的範文，孩子們可以快速掌握某種寫作技巧。我們將提供結構相似、主題相近的範文，讓孩子們進行仿寫，從而在模仿中學習，在學習中進步。 主題寫作： 針對不同的主題，引導孩子們進行獨立創作。我們會提供詳細的寫作提示和要求，幫助孩子們明確寫作方嚮，激發創作熱情。 修改與提升： 寫作並非一蹴而就，修改是提升文章質量的關鍵環節。我們將引導孩子們學會自我修改，檢查文章的結構、語言、錯彆字等，使文章更加完善。 結語 四年級，是孩子們人生畫捲上濃墨重彩的一筆。一本好的閱讀與寫作指導讀物，將如同一位智慧的導師，引領他們潛心閱讀，深入思考；如同一位熱情的夥伴，激發他們揮灑纔情，妙筆生花。這套讀物，正是為此而生。我們相信，通過這份指引，每一個孩子都將在閱讀的海洋中遨遊，在文字的世界裏盡情飛翔，開啓屬於自己的精彩篇章。

評分☆☆☆☆☆

這本《 n2新版 小學生趣味閱讀與作文訓練 四年級 田榮俊教閱讀 4年級作文訣竅思維點撥閱讀在綫同》，雖說我關注的重點並非書名本身，但其中“趣味閱讀”和“作文訓練”這幾個關鍵詞，立刻勾起瞭我作為傢長對於孩子語文學習的深思。我一直覺得，讓孩子在學習中找到樂趣，比死記硬背那些枯燥的知識點來得更有效。畢竟，四年級是孩子思維方式開始活躍、抽象能力逐步增強的關鍵時期，如果能在這個階段，通過有趣的故事、引人入勝的場景，來引導他們理解文章的含義，體會作者的情感，甚至激發他們自己創作的欲望，那將是對他們語文素養一次莫大的提升。我希望這本書能夠像一本神奇的寶藏，裏麵藏著各種各樣的小機關，能讓孩子在翻閱的過程中，不自覺地就愛上閱讀，並且在閱讀中獲得靈感，為寫作打下堅實的基礎。尤其是在“思維點撥”這方麵，我非常期待它能提供一些新穎的、適閤四年級孩子理解和運用的方法，幫助他們理清思路，學會如何觀察生活，如何錶達內心的想法，而不是僅僅停留在模仿和套用模闆的層麵。

評分☆☆☆☆☆

我對《 n2新版 小學生趣味閱讀與作文訓練 四年級 田榮俊教閱讀 4年級作文訣竅思維點撥閱讀在綫同》的期望，更多地體現在“田榮俊教閱讀”這幾個字上。雖然我對這位老師並不熟悉，但“教閱讀”這三個字本身就包含瞭一種指導性和方法性。我希望這本書不僅僅是提供閱讀材料，更重要的是能夠傳授有效的閱讀方法和策略。四年級的孩子，正處於學習方法的形成期，如果能在這個時候，學習到如何精讀一篇文章，如何理解文章的深層含義，如何通過閱讀來提升自己的語言錶達能力，那將是非常寶貴的。我希望這本書能夠像一個經驗豐富的引路人，帶領孩子走進閱讀的世界，讓他們學會如何“讀懂”，如何“品味”，並且將閱讀的所得內化為自己的能力，最終體現在他們的作文中。

評分☆☆☆☆☆

吸引我注意的是《 n2新版 小學生趣味閱讀與作文訓練 四年級 田榮俊教閱讀 4年級作文訣竅思維點撥閱讀在綫同》中“4年級作文訣竅思維點撥”這一部分。四年級正是孩子們作文能力發展的一個關鍵時期，很多孩子在這個階段開始齣現寫作瓶頸，要麼寫不齣東西，要麼寫得太空泛。我非常期待這本書能夠提供一些切實有效的“訣竅”，幫助孩子們突破這些難關。我希望它不僅僅是教孩子一些寫作技巧，更重要的是能夠引導他們學會“思維點撥”，也就是在寫作前、寫作中、寫作後，如何去思考，如何去組織自己的想法。例如，在構思文章時，如何從生活中的瑣碎小事中挖掘齣有價值的內容？在寫作過程中，如何讓自己的語言更生動、更具感染力？在寫完之後，又該如何去修改和提升？我希望這本書能提供一套完整的、適閤四年級孩子的思維訓練方法，讓他們在掌握寫作技巧的同時，也能培養起獨立思考和創造性錶達的能力。

評分☆☆☆☆☆

在《 n2新版 小學生趣味閱讀與作文訓練 四年級 田榮俊教閱讀 4年級作文訣竅思維點撥閱讀在綫同》的書名中，“趣味閱讀”和“在綫同”這兩個詞組閤在一起，讓我聯想到瞭一種更具現代感的學習方式。我理解的“趣味閱讀”不僅僅是挑選一些孩子感興趣的故事，更重要的是閱讀過程中所蘊含的引導和啓發。我希望這本書能通過精心設計的閱讀材料，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，逐漸培養起閱讀的習慣，拓展他們的視野，豐富他們的詞匯量。而“在綫同”則讓我對這本書的學習模式産生瞭好奇。是說有配套的在綫課程，還是某種形式的在綫互動？如果能有優質的在綫資源作為補充，我相信對於現在這個信息爆炸的時代的孩子們來說，會是一種非常吸引人的學習方式。這種綫上綫下的結閤，或許能夠讓學習不再局限於書本，而是更加靈活和多元，讓孩子在隨時隨地都能享受到閱讀和寫作的樂趣。

評分☆☆☆☆☆

對於《 n2新版 小學生趣味閱讀與作文訓練 四年級 田榮俊教閱讀 4年級作文訣竅思維點撥閱讀在綫同》，我更看重的是它能否真正解決我在輔導孩子作文時遇到的瓶頸。坦白講，看著孩子寫作文時那種“搜腸颳肚”的樣子，我既心疼又無奈。有時候，孩子有想法，但就是不知道如何下筆；有時候，寫齣來的東西平淡無奇，缺乏吸引力。我期待這本書能夠像一位經驗豐富的老師，能揭示四年級作文的“訣竅”，教會孩子如何捕捉生活中的閃光點，如何讓筆下的文字變得生動形象。我希望它能提供一些具體的、可操作的寫作技巧，比如如何描寫人物、如何刻畫景物、如何組織情節等等。同時，“思維點撥”這個概念也讓我眼前一亮，我希望它能引導孩子學會獨立思考，形成自己的觀點，而不是人雲亦雲。如果這本書能讓孩子寫作文時不再感到畏懼，反而充滿自信和樂趣，那它絕對是一本值得強烈推薦的好書。