具體描述
內容介紹
關鍵時期 P.E.D早教*就是根據嬰幼兒成長的規律，在0～6歲各個關鍵時期，通過育（Parenting）和教（Educating）有機融閤，促進小寶身心智全麵發展（Developing）的實用早期育教方*。這個方*融閤吸收瞭兒童發展*域的各種經典理論思想，並與早教實踐緊密結閤，從兒童早期發展的進程齣發，在尊重共性發展規律的同時強調尊重每1個孩子的個性，注重父母和傢庭在兒童早期發展中的核心作用，結閤多學科的專業知識以及父母在育兒早教中的現實需求和問題，將健康、養育、教導和潛能kai發閤而為1，根據早期發展的九 關鍵時期*齣瞭六個早教原則和五項早教任務，從而化繁為簡，指導父母有的放矢地促進兒童早期全麵發展。 關鍵時期P.E.D早教*的核心內涵可以概括zong結為十六個字：父母先學育教融閤，促進小寶全麵發展。 span>P.E.D新早教*強調因材施教，孩子需要什麼，早教的內容就應該是什麼。 l 片麵的早教無論其本身有多好，都無*成就1個身心智全麵發展的孩子。 l 我們必須懂孩子，懂成長。否則即便深愛孩子，都有可能不經意間為孩子設置瞭發展的障礙，甚到自己成為孩子成長的阻礙。
關聯推薦
“新早教之父”馮國強20年早期育教扛鼎之作
內容涵蓋寶寶齣生到6歲健康養育、心智發展的所有重點問題
嚴仁英、Alice Sterling Honig、王德炳、鮑秀蘭、王懷南、鄧鉞傾力推薦
名人推薦：
促進兒童早期發展，奠定**人生kai端。
——嚴仁英（**名婦産醫學傢 中國關心下1代工作委員會專傢委員會主任）
科學育兒是個大課題，功在*代，利在韆鞦，我希望有更多的人關心和幫助下1代，認認真真地為他們做點實事。我也祝願通過大傢的努力，讓孩子們擁有更美好的未來。
——王德炳（**名醫學傢和醫學教育傢原北京醫科大學校長）
希望每1個孩子擁有**的人生kai端。
—— 鮑秀蘭（**名兒科專傢 中國協和醫科大學教授）
馮老師的新書結閤醫學、保健、教育、心理等多學科知識和方*，注重瞭孩子的個性化和內心體驗，不是學院派的冰冷，能夠快速讓年輕父母理解……我相信這本書會給眾多處在睏惑迷茫中的年輕寶爸寶媽，帶來更多啓發和藉鑒之道。
——王懷南（寶寶樹創始人、CEO）
精彩觀點
l 養兒育女不僅是世界上*復雜、*瑣碎的工作，也是*偉大、*需要情懷的工作。
l 國內外的研究反復證明，科學閤理的早教能夠促進孩子更好發展，無論是能力進步還是發展後勁，接受過良好早教的孩子都明顯優於“自然放養”的小夥伴。
l 基因決定瞭孩子成長的可能，環境決定瞭孩子成長的現實。世界上沒有*美的孩子，但每1個孩子都可以成長得更好。
l P.E.D新早教*強調因材施教，孩子需要什麼，早教的內容就應該是什麼。
l 片麵的早教無論其本身有多好，都無*成就1個身心智全麵發展的孩子。
l 我們必須懂孩子，懂成長。否則即便深愛孩子，都有可能不經意間為孩子設置瞭發展的障礙，甚到自己成為孩子成長的阻礙。
目錄
目 錄 上篇 關鍵時期P.E.D早教* 成長的奧秘......2 早期育教的奧秘......15 早期育教的關鍵時期......28 親子互動和親子關係......35 能力發展和重點能力......42 育教挑戰和焦點問題......47 創設良好成長環境......52 早教環境的生態平衡......56 中篇
目 錄
上篇
關鍵時期P.E.D早教*
成長的奧秘......2
早期育教的奧秘......15
早期育教的關鍵時期......28
親子互動和親子關係......35
能力發展和重點能力......42
育教挑戰和焦點問題......47
創設良好成長環境......52
早教環境的生態平衡......56
中篇
P.E.D早教的9 關鍵時期
胎兒期：孕期育教的神秘力量......62
0～1個月：讓小寶感到舒適和安全是*1要務......67
1～3個月：讓小寶真正體驗到理解和關愛......72
3～6個月：養育的同時彆忘瞭遊戲......77
6～9個月：瞭解和適應小寶的秉性......81
9～12個月：給小寶獨立探索周圍世界的自由......85
12～18個月：小寶的成長麵臨新考驗......90
18～24個月：如何應對執拗又可愛的小寶......95
2～3歲：讓小寶在安全依戀的基礎上發展本*......99
3～6歲：幫助小寶在自我和自控之間找到平衡......104
下篇
早教難題的分析和解答
如何讀懂小寶哭泣背後的需求......110
小寶為什麼不好好吃奶......114
如何預防小寶意外傷害......119
讓小寶做迴主角，警惕過度幫助......125
不要讓父母的焦慮情緒影響小寶......130
成功經驗對小寶成長有多重要......136
如何及時幫助小寶發展各項能力......140
教導小寶時如何樹立*威......145
如何幫助小寶獲得自信......151
正確解讀小寶“壞習慣”背後的心理需求......156
二寶媽媽，如何平衡大寶和二寶......162
跟上小寶潛能發展的腳步......167
如何應對成長中的退步......172
如何幫助小寶*高關鍵能力......177
如何限製小寶的“不良行為”......183
如何培養小寶的注意力......189
如何發展小寶的人際交往能力......196
如何瞭解小寶的性格......202
kai發優勢潛能也有關鍵期......207
後記 躍動的潛能......211
附錄 大師的觀點......219
作者印象......227
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成長的奧秘 看著小寶1點兒1點兒地長大，有沒有日新月異的感覺？小寶怎麼就學會瞭咯咯笑，怎麼就學會瞭到處爬？怎麼就學會瞭kai口講話呢？小寶的身體快速長大，大腦網絡飛速搭建，各項本*漸次掌握……有沒有覺得很神奇呢？究@是什麼在推動著小寶成長？又是什麼在影響著小寶發展？還有什麼會阻礙小寶的進步呢？ 隻有懂得小寶，懂得成長，纔有可能成就孩子更好的未來。 如果不懂小寶，不懂成長，發展難免走彎路甚到誤入歧途。 遺傳基因的奇跡 要瞭解小寶成長的奧秘，SHOU先我們需要瞭解遺傳基因的秘密：對孩子來說，基因是人生的藍圖。遺傳基因不僅決定瞭我們是人，是男人或女人，還決定瞭我們是怎樣的男人或女人；對於小寶來說，基因不僅決定瞭他是怎樣的孩子，還決定瞭他會如何成長，將來又會長成怎樣1個人。 遺傳基因到少決定瞭小寶成長的兩個方麵，1個是進程，1個是特性。 子宮中：奇跡kai始的地方 說到進程，在孕期也就是胎兒期錶現得尤為明顯，小寶什麼時間長什麼有嚴格的時間錶，比如，第4周kai始長齣心髒，第5周四肢kai始發芽，第6周心髒kai始跳動，第8周耳朵逐漸成形，*10周手腳發育完成……整個孕期特彆是孕早期，小寶發育的時間進程非常緊湊，遺傳基因中的kai關1個個打kai又關閉，如果沒有遭遇乾擾，1個小人兒就慢慢地成形瞭。 記得多年前參加1個高端的學術論壇，國傢基因組計劃的科學傢介紹瞭他們與國外同行的相關研究，其中就講到基因kai關的時效性。科學傢呈現瞭1組非常震撼的實驗圖片—幾條小魚渾身長滿瞭眼睛。專傢介紹說小魚的眼睛發育由1組基因控製，kai始發育的時候基因打kai，小魚長齣1對眼睛，然後基因就立即關閉瞭。如果研究人員人為地進行控製不讓基因的kai關閉閤，小魚的身上就不斷長齣眼睛，看起來真是既神奇、又有些恐怖。有的時候我們會見到手上長齣6根指頭的小孩，應該就是基因kai關延遲關閉的結果。大傢可能還見過或者聽說過唇裂畸形的小孩，那就是因為受到乾擾，基因kai關*前關閉造成的。
成長的奧秘
看著小寶1點兒1點兒地長大，有沒有日新月異的感覺？小寶怎麼就學會瞭咯咯笑，怎麼就學會瞭到處爬？怎麼就學會瞭kai口講話呢？小寶的身體快速長大，大腦網絡飛速搭建，各項本*漸次掌握……有沒有覺得很神奇呢？究@是什麼在推動著小寶成長？又是什麼在影響著小寶發展？還有什麼會阻礙小寶的進步呢？
隻有懂得小寶，懂得成長，纔有可能成就孩子更好的未來。
如果不懂小寶，不懂成長，發展難免走彎路甚到誤入歧途。
遺傳基因的奇跡
要瞭解小寶成長的奧秘，SHOU先我們需要瞭解遺傳基因的秘密：對孩子來說，基因是人生的藍圖。遺傳基因不僅決定瞭我們是人，是男人或女人，還決定瞭我們是怎樣的男人或女人；對於小寶來說，基因不僅決定瞭他是怎樣的孩子，還決定瞭他會如何成長，將來又會長成怎樣1個人。
遺傳基因到少決定瞭小寶成長的兩個方麵，1個是進程，1個是特性。
子宮中：奇跡kai始的地方
說到進程，在孕期也就是胎兒期錶現得尤為明顯，小寶什麼時間長什麼有嚴格的時間錶，比如，第4周kai始長齣心髒，第5周四肢kai始發芽，第6周心髒kai始跳動，第8周耳朵逐漸成形，第10周手腳發育完成……整個孕期特彆是孕早期，小寶發育的時間進程非常緊湊，遺傳基因中的kai關1個個打kai又關閉，如果沒有遭遇乾擾，1個小人兒就慢慢地成形瞭。
記得多年前參加1個高端的學術論壇，國傢基因組計劃的科學傢介紹瞭他們與國外同行的相關研究，其中就講到基因kai關的時效性。科學傢呈現瞭1組非常震撼的實驗圖片—幾條小魚渾身長滿瞭眼睛。專傢介紹說小魚的眼睛發育由1組基因控製，kai始發育的時候基因打kai，小魚長齣1對眼睛，然後基因就立即關閉瞭。如果研究人員人為地進行控製不讓基因的kai關閉閤，小魚的身上就不斷長齣眼睛，看起來真是既神奇、又有些恐怖。有的時候我們會見到手上長齣6根指頭的小孩，應該就是基因kai關延遲關閉的結果。大傢可能還見過或者聽說過唇裂畸形的小孩，那就是因為受到乾擾，基因kai關*前關閉造成的。
遺傳基因控製著生長發育的時間進程，小寶在什麼時期發展什麼是確定的，沒到時間著急也沒有用，錯過瞭時間後悔也來不及。
齣生後：奇跡仍在繼續
待到小寶齣生以後，各方麵的發展仍然存在時間順序，隻是發展的時間窗比起孕期要從容1些，關鍵時期不再以天或周來計算，而是以月或年來考量。比如，小寶齣牙在4～12個月，學會行走在10～17個月，基本掌握語言需要2～4年的時間。盡管成長的時間窗不再那樣急迫，但比起大孩子和成人來說，早期發展仍然需要隻爭朝夕。
共同規律中的個性節奏
人類的所有孩子都具有基本的發展共性，小寶的發育整體上會有類似的時間進程；同時每1個小寶又有自己的個性，在符閤共同規律的同時，成長的速度也會或早或晚有所不同。比如：
平均萌齣兩顆牙齒的時間是6～7個月，但有的早到4個月大、有的晚到12個月都算正常；
小寶學會獨立行走的時間是13～14個月，但有的早到10個月、有的晚到17個月也都不算異常。
既然如此，我們判斷孩子是否正常以及*供育教支持的時候，就既需要瞭解共性的規律，又必須尊重個體的差異，共性告訴我們發展的順序和時間範圍，而育教則需要做到個性化，纔能幫助每個獨特的小寶發展得更好。
假如媽媽zong是參照彆人的標準要求小寶，有些孩子會感到像是被生拉硬拽地跑步1樣而身心疲憊，另外1些孩子則會像被絆住手腳1樣感到束縛而舉步維艱。
與生俱來的氣質特性
除瞭決定發展進程，基因還決定瞭孩子的特性。特性*中醉簡單直觀的就是長相，我們看到1個小寶zong不免要說孩子長得像誰，其實講的就是孩子麵容的特性。
中國有句老話叫作“龍生九子，各有不同”，強調每1個個體都有與眾不同的個性，對孩子來說天生的個性叫作氣質，是由遺傳基因決定的。麵對同樣的情境時，不同的小寶會有明顯不同的心理活動和行為傾嚮。有的小寶很敏感，太過新奇的刺激會把孩子嚇到，而有的則很皮實；有的小寶節律性強，吃奶睡覺很容易形成規律，而有的就讓媽媽摸不著頭腦；有的小寶很堅持，不高興時哭起來沒完沒瞭，而有的就很容易轉移和哄慰；有的小寶活動性高，不玩兒夠瞭不會去睡覺，而有的活動1會兒就要休息……
既然天生的特性不同，育教的方式就需要根據自傢的小寶來調整，適閤小寶A的方*很可能就不適閤小寶B，親子互動必須適應小寶的氣質個性，早期育教必須因人而異、因材施教。進1步講，不僅育教的方式和育教的任務目標應該因人而異，有些時候甚到評判的標準也應該尊重個性的差異。衡量小寶的成長狀況，既需要橫嚮地跟同齡人群比較，也需要縱嚮地跟小寶的過去比較。
環境幫助基因成就人生
盡管遺傳具有強大的力量，小寶的成長無*跨越基因的影響，但是單靠基因，什麼事都辦不成，幫肋基因成就人生的是環境。環境就好比基因得以施展魔*的水土，不同的水土會造就不同的人。
中國曾經有個大學問傢名叫晏子，在2000多年前就發現瞭這個秘密。他說：“橘生淮南為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。”葉徒相似，是說橘子樹無論長在什麼地方看起來樣子都差不多，它是由基因決定的；但是盡管基因相同，不同的水土會讓果實的味道完全不同，這是受到瞭環境的影響。這個道理跟小寶的成長真是像*瞭，孩子長成什麼模樣，遺傳基因已經定下瞭，但是他能變得多聰明、能掌握什麼樣的本*，則要看早教做得怎麼樣。基因再好沒有環境支持也隻是枉然，懷纔不遇跟原本無纔並沒有什麼實質區彆，甚到還會徒增煩惱。
20世紀20年代，1位印度傳教士在加爾各答的叢林中發現瞭兩個“狼孩”：8歲的卡瑪拉和不到2歲的阿瑪拉，因為從小被狼叼走養大，被發現時她們的生活習性跟狼1樣，白天睡覺晚上活動，用四肢著地行走，不會講話而是引頸長嚎……“狼孩”的血液裏流淌的是人類的基因，因為從小被狼養大而發展齣瞭狼的習性。
這個故事告訴我們，如果沒有環境條件打造用武之地，再好的基因也是枉然。
從小寶成長的整體來說，是基因和環境共同作用的結果，它們不是孰輕孰重的關係，而是你中有我、我中有你，誰也離不kai誰。基因在生命誕生的那1刻就定型瞭，能夠影響到小寶成長的能動因素就是環境。通常我們無*改變遺傳基因，但是我們可以改善成長環境，好的環境可以kai發齣更棒的潛能，差的環境則會埋沒孩子的天賦，甚到結齣艱澀的苦果。
調適良好的環境“魔*”
每個小寶都有自己獨特的氣質個性，不同的氣質個性需要相應的環境條件，如果成長環境適閤小寶的特點和需要，他們就能發展得很好，在發展心理學中叫作調適良好；相反，如果環境條件跟小寶的特點和需要相左，他們的發展就會遭遇睏難，齣現偏差和問題，發展心理學中叫作調適不良，調適不良是造成孩子日後發生心理和行為問題的禍SHOU。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全1樣的孩子，就連*胞胎小寶相互之間都會有所不同，所以要幫助小寶成長得更好，SHOU先就1定要瞭解他們各自的氣質特點，瞭解瞭氣質特點就可以采用更加適閤小寶的方式進行培養。
除瞭氣質個性不同，每個小寶的優勢潛能也各不相同，有數學天纔也有運動天纔，有藝術天纔也有*導天纔，每1種天賦都需要在關鍵時期*供相應的環境條件，不然就非常容易埋沒瞭天賦、挫傷瞭天纔。試想1下，原本的運動天纔被強按在教室苦讀數學、英語會是什麼結果，原本的繪畫天纔被強拖著去學鋼琴又會是什麼結局。
所以要幫助小寶成長得更好，還1定要瞭解他們各自的天賦優勢潛能，參照天賦優勢進行培養不僅可以事半功倍，孩子未來的成就也更加值得期待。
基因決定瞭孩子成長的可能，環境決定瞭孩子成長的現實。世界上沒有*美的孩子，但每1個小寶都可以成長得更好。
小寶的成長包括哪些內容
小寶的成長具體都包括哪些內容呢？想1想親朋好友之間見到孩子都會怎麼說，這孩子長大瞭，這孩子真聰明……是不是？
身心智：相互交織的成長
說“小寶長大瞭”指的是體格發育，很容易觀察到，小寶的體重身高不斷增長，帽子、衣服、手套、鞋子越買越大，比如小寶生後*1年末身長增長約達到齣生時的1.5倍，體重增加到2.5～3.5倍，隨後的幾年盡管生長發育的速度有所放緩，但仍然是1生中醉快的時間。
說“小寶聰明瞭”主要指智力發展，要發現也不算難，小寶的本*不斷*高，漸漸學會走，學會說，小手變得靈活瞭，而且不斷加深對周圍世界的認知，小腦袋裏裝進瞭越來越多的纔智。
在可見的體格和智力發展的同時，還有1個容易被忽視的方麵，就是小寶的情緒情感也在不斷發展。這方麵，媽媽常常本能地是關注到問題，而不是認識到發展。殊不知，所謂問題的背後其實就是發展，如果沒有發展也就不會産生層齣不窮的問題。
比如，小寶認生，見到陌生人要躲，接觸陌生人會鬧；小寶會害羞，可能1度不樂意跟人打招呼；小寶會反抗，動不動就跟父母對著乾；小寶會錶現得“貪獨”，不願意跟夥伴分享；小寶會嫉妒，聽不得批評自己還不喜歡看到錶揚他人……這些現象的背後都有心理情感發展的影子。
反省1下自己，是不是曾經因為這些不盡如人意的錶現而“怪罪”過小寶或者嚮專傢“投訴”過呢？媽媽若把進步*作問題，小寶何止不被理解，錯誤的評判和管教不知製造瞭多少冤案呢。
小寶的成長包括多個方麵，而我更想強調—孩子的身心智的發展zong是相互交織、相互滲透、相互影響，你中有我、我中有你、難以拆分。
舉個例子：
如果小寶吃得不好，會影響到營養獲取進而影響體格發育，身體發育不佳就會影響能力進步，能力不夠在遊戲和生活中zong是失敗，就會影響情緒，情緒不好又會影響進食，萬1父母再為此著急上火批評小寶，孩子還會懷疑—我是不是個笨小孩？媽媽和傢人是不是討厭我？小夥伴會不會看扁我？如此惡性循環，就會全麵影響小寶的發展。
說到這裏您大概可以理解瞭，為什麼父母*齣同樣的問題，我們可能會給齣不同的分析和建議，為什麼解決您傢小寶的問題不能簡單照搬彆人的“藥方”，就是因為小寶成長的問題可能來自方方麵麵，而且各個方麵還都糾纏在1起，若不找齣主要矛盾揪齣“元凶”，就很難從根本上解決問題。如果不能及時和恰*地解決小寶成長遇到的各種問題，父母走些彎路事小，耽誤孩子成長損失就大瞭。
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