现货 区域 全三册 幼教课程（小小探索家—幼儿教育中的项目课程教学+项目课程的魅力+开启孩子的心灵世 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 幼教课程
• 项目课程
• 幼儿教育
• 早期教育
• 亲子教育
• 教学方法
• 教材
• 现货
• 小小探索家
• 教育心理学

店铺： 华彩图书专营店

出版社： 1

ISBN：9787811016376

商品编码：27982105420

丛书名： 幼教课程

 

小小探索家：幼儿教育中的项目课程教学 南京师范大学出版社

作者:南师大出版社:南京师范大学出版社出版时间:2004年01月 

定价¥38.00

 

项目课程的魅力：应对当代幼儿教室挑战的策略与方法 南京师范大学出版社

作者:南师大出版社:南京师范大学出版社出版时间:2004年01月 

定价¥35.00

 

开启孩子的心灵世界项目教学法 南京师范大学出版社

作者:南师大出版社:南京师范大学出版社出版时间:2004年01月 

定价¥30.00

 

 

《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》 本书深入剖析了项目课程教学在幼儿教育中的核心理念、实践方法及其教育价值。项目课程，作为一种以儿童为中心、以真实世界问题和兴趣为导向的学习模式，能够极大地激发幼儿的学习主动性、探究精神和创新能力。 核心理念： 儿童中心主义： 强调幼儿是学习的主体，教师的角色是引导者、支持者和合作者。课程设计和活动组织围绕幼儿的兴趣、经验和发展需求展开，尊重个体差异，鼓励自主探索。 真实世界关联： 项目课程将学习内容与幼儿的日常生活、社区环境以及社会现象紧密联系。通过解决真实世界的问题，幼儿能够理解知识的意义和应用价值，培养解决实际问题的能力。 深度学习与整合： 项目课程打破学科界限，将科学、艺术、语言、数学、社会情感等多个领域的内容有机地整合在一个主题或项目中。这种整合式学习有助于幼儿建立知识间的联系，形成整体性认知，实现多方面能力的发展。 探究与发现： 项目课程的核心在于“探究”。教师鼓励幼儿通过观察、提问、猜测、实验、讨论、记录等方式，主动去发现、去解决问题。整个过程是一个持续的、动态的、充满惊喜的探究旅程。 合作与沟通： 在项目课程的实施过程中，幼儿需要与同伴、教师甚至社区成员进行合作与沟通。这不仅能培养他们的团队协作精神和人际交往能力，还能在交流中碰撞出新的思想，加深对事物的理解。 生成性与灵活性： 项目课程的设计具有生成性，即课程的走向可以在一定程度上随着幼儿的兴趣和发展而调整。教师需要具备敏锐的观察力，及时捕捉幼儿的闪光点，并将其转化为新的学习契机。 实践方法： 主题的选取与生成： 项目主题可以来源于幼儿的兴趣点、教师的专业判断、社会的热点事件等。关键在于主题要具有 Pervasiveness（普遍性）、 Relevance（相关性）和 Potential for Exploration（探索潜力）。 学习目标的设定： 目标应涵盖认知、技能、情感、态度等多个维度，并与幼儿的发展阶段相适应。目标不是一成不变的，会随着项目进程而不断细化和调整。 活动的设计与组织： 活动形式多样，包括实地考察、专家访谈、角色扮演、科学实验、艺术创作、阅读讨论、成果展示等。教师需要精心设计活动，提供丰富的学习材料和支持性的环境。 观察与记录： 教师通过持续的观察，了解幼儿的学习过程、遇到的困难、产生的兴趣和思维方式。详实的观察记录是评估幼儿发展、调整教学策略的重要依据。 评估与反思： 评估是项目课程的重要环节，旨在了解幼儿的学习成果和教师的教学效果。评估应是形成性的，关注过程而非结果，采用多种方式（如作品集、访谈、观察记录等）。教师也需要对自己的教学进行反思，不断改进。 家园共育： 项目课程的成功离不开家庭的支持。教师应积极与家长沟通，邀请家长参与到项目中来，共同促进幼儿的发展。 教育价值： 激发学习兴趣和内在动机： 当学习内容与幼儿的真实兴趣和生活经验相关时，他们会展现出前所未有的学习热情。 培养批判性思维和问题解决能力： 项目课程鼓励幼儿质疑、分析、评估信息，并尝试不同的解决方案，这为他们未来应对复杂世界打下基础。 提升合作意识和沟通技巧： 在共同完成项目的过程中，幼儿学会倾听他人意见，表达自己的想法，共同达成目标。 促进全面和谐发展： 通过整合性的学习，幼儿的认知、语言、社会情感、身体等各方面能力得到均衡发展。 建立积极的学习态度和自信心： 成功完成项目会带给幼儿成就感，增强他们的自信心，让他们更愿意接受新的挑战。 培养对学习的热爱： 项目课程让学习充满乐趣和意义，帮助幼儿形成“学习是一件有趣而有价值的事情”的认知。 《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》不仅为幼儿教育工作者提供了科学的理论指导和实用的操作方法，更是对如何真正实现以幼儿为中心的教育，如何培养面向未来的创新型人才，进行了深刻的阐释和生动的实践描绘。 --- 《项目课程的魅力》 本书旨在揭示项目课程在幼儿教育中的独特魅力，深入探讨其为何能够成为一种深受幼儿喜爱、具有深远教育意义的教学模式。它不仅仅是关于“教什么”和“怎么教”，更是关于“为什么这样做”的教育哲学和实践智慧的呈现。 项目课程的独特吸引力： 源自真实世界的好奇心： 孩子们天生就是探索者，对周围的世界充满了无穷的好奇。项目课程抓住这一天然特质，将学习内容与幼儿实际生活经验、所处的环境以及社会生活紧密相连。例如，一个关于“我们城市的交通”的项目，可以引发幼儿对汽车、火车、公共汽车、自行车等各种交通工具的兴趣，进而探索它们的运作原理、交通规则，以及它们如何影响人们的生活。这种“从生活中来”的学习，让知识变得鲜活而有意义，激发了幼儿内在的学习动力。 自主选择与深度参与： 与传统的、教师主导的教学模式不同，项目课程更加强调幼儿的自主性。在项目主题的确定、问题的提出、探究方向的选择、活动的设计与执行等方面，幼儿都扮演着重要的角色。当孩子能够自己选择想要探究的问题，并为解决这个问题贡献自己的想法和力量时，他们会产生强烈的归属感和主人翁意识。这种深度参与，使得幼儿不再是被动的信息接受者，而是主动的学习建构者，他们的投入度和专注度也随之大大提升。 跨学科的整合与联系： 现实世界是复杂且相互关联的，项目课程正是模仿了这种联系。它打破了传统学科的壁垒，将科学、技术、工程、艺术、数学、语言、社会情感等多个领域的知识和技能有机地融合在一个主题中。例如，在“纸飞机是如何飞起来的”这个项目中，幼儿不仅会学习到空气动力学（科学），可能还会设计和制造不同形状的纸飞机（工程与艺术），测量飞行的距离（数学），记录实验结果并进行分享（语言）。这种跨学科的学习，帮助幼儿建立起知识间的联系，形成更全面、更深刻的理解，也更符合人类大脑学习的自然模式。 解决问题的过程与成就感： 项目课程的核心在于“解决问题”。教师提出的问题或是幼儿在探究过程中遇到的挑战，都成为推动学习的动力。孩子们通过观察、讨论、实验、合作等多种方式，不断尝试、修正、反思，最终找到解决问题的办法。这个过程充满了挑战，但也充满了乐趣和成就感。当一个项目圆满结束，幼儿们看到自己通过努力解决了问题，完成了作品，他们会体验到巨大的满足感和自信心，这种成就感是激励他们持续学习的宝贵财富。 合作与沟通的实践场： 现代社会高度重视合作与沟通能力。项目课程为幼儿提供了绝佳的实践机会。在共同完成一个项目的过程中，孩子们需要学会倾听同伴的意见，表达自己的想法，协商解决分歧，共同分担任务。他们会在与他人的互动中，学习如何有效地沟通，如何与不同的人协作，如何为团队目标贡献力量。这些社交和情感技能的培养，对于幼儿的长远发展至关重要。 教师角色的重塑： 项目课程的魅力也体现在对教师角色的革新上。教师不再是知识的传授者，而是学习的引导者、支持者、合作者和研究者。他们需要敏锐地捕捉幼儿的兴趣点，巧妙地设计启发性的问题，提供丰富的资源和支持性的环境，并根据幼儿的反应适时调整教学策略。这种角色的转变，使得教师的工作更具挑战性，也更有成就感。 项目课程的深远影响： 项目课程不仅仅是课堂上的一种教学方法，它更是一种教育理念的体现，一种对儿童成长规律的深刻理解。它培养的不仅仅是知识，更是学习能力、思维方式、情感态度和社交技能。它让孩子成为一个积极的、主动的、有能力的学习者，为他们未来迎接更广阔的世界奠定坚实的基础。 《项目课程的魅力》这本书，将带领读者深入项目课程的世界，体会它如何点燃幼儿的学习热情，如何促进他们的全面发展，以及它为何能够成为现代幼儿教育中一颗璀璨的明珠。 --- 《开启孩子的心灵世界》 本书聚焦于幼儿的心灵成长，深入探讨如何通过理解和关照幼儿的内心世界，来促进他们的全面发展，培养健康、快乐、富有同情心和创造力的个体。它强调，教育不仅仅是知识的传授，更是对生命的热爱与呵护，是对心灵的启迪与滋养。 理解幼儿心灵的独特性： 敏感与好奇： 幼儿的心灵如同初生的嫩芽，对外界充满着极致的敏感和旺盛的好奇。他们用全身心去感受，去探索，每一个微小的变化，每一个新奇的发现，都能在他们心中激起涟漪。本书指出，教育者需要拥有一双“看见”的眼睛，去捕捉这些细微之处，并以尊重和引导的态度去回应。 情绪的潮起潮落： 幼儿的情绪表达直接而强烈，喜怒哀乐常常交织。他们可能会因为一块糖果而欣喜若狂，也可能因为一个小小的挫折而伤心欲绝。本书强调，理解并接纳幼儿的情绪至关重要。教育者需要帮助孩子认识和管理自己的情绪，学习用恰当的方式表达，并学会理解他人的情绪，培养同理心。 丰富的想象力与创造力： 幼儿拥有成人难以企及的想象力，他们能在游戏中构建出属于自己的奇幻世界。这种不受束缚的想象力是创造力的源泉。本书鼓励教育者保护和激发幼儿的想象力，提供自由发挥的空间，鼓励他们用绘画、故事、表演等多种形式表达内心的世界。 社会交往的初步体验： 随着年龄的增长，幼儿开始进入更广泛的社交圈，与同伴、成人建立关系。在这个过程中，他们学习分享、合作、解决冲突，体验友情和归属感。本书深入分析了幼儿社交发展的规律，以及教育者如何在支持他们建立积极人际关系方面发挥作用。 对意义的追寻： 即使是幼儿，也在用自己的方式理解和建构世界。他们会追问“为什么”，会尝试理解事物的内在联系。本书强调，教育应该帮助幼儿在生活中发现意义，在探索中理解价值，从而培养他们积极向上的人生观。 滋养孩子心灵的途径： 安全感与爱的基础： 一个稳定、充满爱的成长环境是幼儿心灵健康发展的基石。本书强调，建立深厚的情感连接，给予孩子无条件的爱和支持，让他们感受到安全和被接纳，是所有教育的起点。 倾听与陪伴： 真正地倾听孩子的心声，理解他们话语背后的需求和感受，是开启心灵对话的关键。本书倡导高质量的陪伴，这意味着放下手机，全身心地投入到与孩子的互动中，感受他们的喜怒哀乐，与他们一同经历成长。 鼓励探索与自主： 给予孩子尝试和犯错的机会，鼓励他们独立思考和解决问题。当孩子感受到被信任和被支持，他们会更有勇气去探索未知，发展自己的潜能。 情感教育与品格培养： 除了智力开发，情感教育同样重要。本书详细阐述了如何通过故事、游戏、榜样等方式，培养孩子的同情心、责任感、诚实、勇敢等良好品格。 艺术的浸润： 艺术是触及心灵最直接的语言。通过音乐、绘画、舞蹈、戏剧等，幼儿可以表达被压抑的情感，释放内在的能量，体验美，并从中获得心灵的慰藉和成长。 引导对自然和生命的尊重： 引导孩子观察自然，关爱生命，培养他们对万物生灵的敬畏之心和责任感，这是心灵成熟的重要标志。 教育者的角色与责任： 本书不仅为家长提供了育儿智慧，也为教育工作者指明了方向。教育者是孩子心灵成长的引路人。他们需要具备高度的同理心、专业的知识，以及对生命的热爱。通过自身的行为示范，以及精心的教育设计，帮助每一个孩子发现自己独特的价值，成为一个内心充盈、人格健全的个体。 《开启孩子的心灵世界》是一部充满温情与智慧的教育著作，它引领我们关注教育的本质，回归生命的本真，深刻理解并实践如何真正地“看见”孩子，如何点亮他们纯净的心灵，让他们带着爱与勇气，去拥抱属于自己的精彩人生。

评分☆☆☆☆☆

这三册书的编排顺序和侧重点也处理得相当巧妙。第一册似乎是宏观的理念铺陈和基础构建，它为我们打下了一个坚实的理论基础，让我们明白为什么要走这条路。而最后那本，更像是一本“心灵对话录”，它深入到了教育的内核——如何理解和尊重孩子的内在世界。它探讨的不仅仅是“教什么”和“怎么教”，更多的是“如何与孩子建立连接”以及“如何保护他们天生的好奇心不受成人世界的过度干预”。我特别喜欢其中关于“倾听的艺术”的那一章，它指出，有时候最好的教育干预，恰恰是有效的、有耐心的沉默和观察。这对于我们这些习惯于马上给出答案的成年人来说，是一个巨大的挑战，也是一种深层次的自我反思。读到这部分时，我感觉自己不是在读一本教育指南，而是在进行一场关于如何成为一个更好的人的哲学思考，它将教育的本质拉回到了对“人”的关怀上来，温暖而有力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格非常有感染力，它没有那种教科书式的冷硬感，而是充满了教育工作者特有的热情与人文关怀。我注意到作者在描述教学实践时，总是带着一种对孩子发自内心的欣赏和尊重。例如，书中对孩子在解决问题过程中出现的“错误”或“偏离轨道”的现象，没有采用批判性的眼光，而是将其视为创新和深度学习的绝佳机会。这种积极的视角转换，对我自己的育儿观念产生了很大的冲击。我开始反思自己过去在孩子做手工或者尝试新事物时，是不是因为追求“标准答案”而无意中扼杀了他们的独创性。这本书提供了一个强大的心理支撑，鼓励我们放手，相信孩子自身的学习能力和适应性。它教会我们，教育的最终目标是培养一个能够独立思考、有情感连接的个体，而不仅仅是一个知识的容器。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我刚开始接触“项目课程”这个概念的时候，觉得它听起来高深莫测，像是只有专业幼教机构才能玩得转的高级玩法。但读完这套书的中间那本，我的看法彻底改观了。它用一种非常接地气的方式，把复杂的理论拆解成了日常生活中随处可见的“项目”。比如书中提到如何围绕“小鸟筑巢”这个主题，组织孩子们进行观察、记录、材料收集甚至角色扮演的全过程，那种层次感和深度，让我惊叹于幼儿教育的无限可能性。尤其让我印象深刻的是对教师角色的重新定义——不再是知识的授予者，而是学习的促进者和环境的策划师。书中强调了如何设计一个既开放又具有足够结构性的环境，既能激发孩子的好奇心，又不至于让他们因为选择过多而感到迷失。这种平衡的艺术，是书本文字难以完全传达的，但作者通过详实的图文和情境描述，努力地去构建这种氛围感，让人仿佛置身于那个充满活力的课堂之中，感受着孩子们脑洞大开时的那种纯粹的快乐。

评分☆☆☆☆☆

从实操层面上讲，这套书的价值在于它提供的“可移植性”。虽然书中的案例大多源自专业的幼教环境，但其核心理念和方法论完全可以被日常的亲子互动所借鉴和吸收。我尝试着将书中提到的“情境创设”和“追问技巧”运用到周末带孩子去公园的活动中，效果出奇地好。孩子不再是被动地跟着我的指令走，而是主动地参与到对周围环境的探索中来，并且他们的表达欲望也增强了。这套书最大的成功之处，或许就在于它成功地架起了一座桥梁，连接了教育的理论高度与家庭实践的广阔空间。它不是束之高阁的理论，而是能够真正走进生活，带来切实改变的工具书。读完它，我感觉自己对“陪伴”的理解上升到了一个新的维度，那是一种需要智慧、耐心和持续学习的艺术实践。

评分☆☆☆☆☆

这套书的装帧设计确实挺吸引人的，封面色彩明亮，排版也挺舒服的，拿在手里很有分量感，感觉内容肯定很扎实。我最近在家里整理书架，看到它就忍不住又翻了翻。它不像那种纯粹的理论书籍，读起来感觉更像是和经验丰富的教育者在进行一次深入的对话。里面的案例分析非常细致，每一个小小的教学场景都被剖析得淋漓尽致，让我这个新手家长都能大致领会到“项目式学习”的精髓。特别是对如何在日常生活中捕捉孩子的兴趣点并将其转化为教学资源的那些描述，简直是醍醐灌顶。我记得有一段讲到如何引导孩子自己提出问题并设计实验去寻找答案，那个过程的描述，简直是把“探究精神”具象化了，让人读完后立刻就想去实践。虽然我不是专业的幼教老师，但作为家长，我深切体会到这种教学法与传统灌输式教育的巨大差异，它强调的是孩子的主动性和内在驱动力，这一点在当今的教育环境中显得尤为重要和宝贵。这本书给我的感觉是，它提供了一个清晰的、可操作的框架，让教育不再是死板的教条，而是一场充满惊喜的共同探索之旅。