當代小學生作文跳龍門全套4冊熟讀造句50招+智慧作文巧點子+生活故事悟作文+名著伴我寫作文 程逸汝編 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 小學生作文
• 作文指導
• 寫作技巧
• 閱讀理解
• 名著閱讀
• 思維訓練
• 生活作文
• 練筆
• 語感提升
• 程逸汝

店鋪： 北苑春風圖書專營店

齣版社： 上海人民齣版社

ISBN：9787208138643

商品編碼：28185834042

叢書名： 當代小學生作文跳龍門

商品基本信息,請以下列介紹為準
商品名稱：	當代小學生作文跳龍門
作者：
市場價：	100元
ISBN號：	9787208138643
齣版社：	上海人民齣版社
商品類型：	圖書

其他參考信息（以實物為準）
裝幀：盒函裝	開本：32開	語種：中文
齣版時間：2016-06-01	版次：1	頁數：1013
印刷時間：2016-06-01	印次：1	字數：711韆字

目錄

《第一冊》 第1招敘述 第2招描寫 第3招抒情 第4招議論 第5招擬人 第6招擬物 第7招添狀 第8招添色 第9招摹聲 第10招感嘆 第11招比喻 第12招誇張 第13招藉代 第14招象徵 第15招肯定 第16招否定 第17招擴句 第18招縮句 第19招轉摺 第20招遞進 第21招並列 第22招因果 第23招條件 第24招目的 第25招承接 第26招假設 第27招選擇 第28招比較 第29招引用 第30招想象 第31招歸並 第32招變換 第33招反激 第34招語助 第35招對偶 第36招往返 第37招倒裝 第38招呼告 第39招設問 第40招反問 第41招隱含 第42招疊字 第43招俏皮 第44招押韻 第45招拆字 第46招連鎖 第47招迴轉 第48招排比 第49招反復 第50招趣味 《第二冊》 1.敘述事情錶達中心 2.形成思路分層敘述 3.描寫細緻妙筆生花 4.描述圖景抒寫感受 5.含情相伴情從物來 6.巧用比喻描述形態 7.描述細節凸顯人物 8.依次寫景漸次清晰 9.描述特徵美上加美 10.閤二為一難捨難分 11.動靜組閤景色誘人 12.描述變化動態逼真 13.擬人描述增添情趣 14.捨棄常規求異創新 15.描述行動顯示品格 16.巧用藉喻突發奇想 17.描述神態比喻創新 18.擬人想象對話傳情 19.描述美景錦上添花 20.多姿多彩含情比喻 21.敘述事實凸顯中心 22.藉物傳情情感流露 23.大同小異追求“小異” 24.寫物細膩特徵鮮明 25.見物寫人錶達感受 26.反復點題拓寬思路 27.描寫外貌敘述事實 28.分層敘述貫穿前後 29.描述圖像串用比喻 30.依次描寫展示特徵 31.藉物寫“我”含情脈脈 32.藉詞敘事完整明白 33.圍繞題意寫實寫細 34.藉物敘事節外生枝 35.運用誇張栩栩如生 36.描述特徵凸顯“變異” 37.總起定位圍繞分述 38.敘述經曆親切錶達 39.先總後分感覺新鮮 40.描述細節凸顯中心 41.擬人寫物齣其不意 42.含情描述動態逼真 43.描寫具體擬人傳神 44.圍繞中心描述事實 45.緊扣題意漸次敘事 46.先寫印象後寫特徵 47.小處著眼細節傳情 48.分述特徵總述印象 49.按照季節描述景物 50.按照地點描述景物 51.描述景物選擇重點 52.先用設問後寫景物 53.學用比喻突齣景物 54.由遠及近依次寫景 55.細緻觀察逼真描寫 56.捕捉動態描述變化 57.依次觀察有序寫物 58.準確用詞錶現特徵 59.抓住特徵描述情景 60.概述事例突齣重點 61.圍繞人物寫幾件事 62.描述事情留下印象 63.描述神態寫活人物 64.描述動作寫活人物 65.用“我”敘事真實親切 66.“喜愛”什麼就寫什麼 67.記敘事實深深打動 68.引進知識擴展容量 69.藉物敘事敘事傳情 70.顯示特徵形象描述 71.圍繞中心層層敘事 72.描述動態活靈活現 73.描寫環境烘托人物 74.寫“我”所感寫“我”所見 75.精細觀察寫齣“性格” 76.刻畫細節寫齣“品格” 77.串用動詞動作逼真 78.內容充實含有情味 79.熟悉人物描述長相 80.擬人比喻感受真切 81.動作連貫細緻描寫 82.心理描寫人物豐滿 83.含情描述情真意切 84.擬人寫景惟妙惟肖 85.景中含情情景交融 《第三冊》 老靈教作文 1.突然，書房裏傳來小靈的哀嘆聲——打開“心靈之窗” 2.滿臉絡腮鬍子的啞巴正在賣菜刀——作文“開竅師” 3.小靈的自行車後胎戳破啦——學作文的車棚課堂 4.小靈仍然凝望著夜空的明月——賞月誦古詩 5.突然，耳邊響起小靈朗讀作文的聲音——拋掉無用的材料 6.“剛纔我看到瞭一個喜歡彈鋼琴的琴童……”——當好作文“小畫傢” 7.啊！佳佳麗度假村快到瞭——寫作文要用“三隻眼” 8.一群小麻雀嘰喳嘰喳地叫個不停——麻雀作文味道好 9.小靈開始描述小地球儀的外貌——把“知識”引進作文 10.哦，眼前竟是一棵樹乾彎來繞去的歪脖樹——歪脖樹“老師”教作文 11.父子倆登上瞭多層樓房的平颱——多變的描寫角度 12.老靈慢慢地朗讀一段文字——詞句讓你“看彩電” 13.撲通！一隻青蛙從塘邊跳到瞭塘水裏——給作文添上俏皮話 14.老靈在小靈的頭上描畫“人頭大問號”——我有“人頭大問號” 15.看到夾在兩堵大牆中間的修鞋鋪——發現生活的新意 16.音樂廳的颱旁亮起一條告示語——創造美的語言. 17.父子倆的目光正注視著……——用描寫迴答“怎麼樣” 18.小靈取齣一本科普讀物《有趣的星座》——讓作文插上聯想的翅膀 19.小靈發現花樹的椏枝上停著一隻蜻蜓——藉物傳情情自來 20.老靈用鋼筆在白紙上畫瞭一個大圓圈——圓圈審題妙法 21.不知不覺地走到瞭“母子情”的雕像前——練好作文“感覺功” 22.老靈的眉頭卻漸漸地鎖起來瞭——讓作文有閃光的句子 23.湖水倒映著遠處的一排商店——用“對偶”增添文采. 24.小靈正忙著摘抄“名人名言”——豐富作文內容的“引用句” 25.一位老人正彎腰撿去草坪上的廢紙——發現描寫人物的“一瞬間” 26.父子倆心有靈犀一點通，盡在不言中——讓感情與智慧相融 27.小靈替老靈剃起鬍須來——敘事後悟齣道理 28.老靈端著一杯肥皂水對小靈點點頭——用“比喻”美化作文 29.小靈的目光盯住瞭“母與子”的雕塑——追求作文美妙的境界 30.“螞蟻搬傢，大雨快下！”——首段尾句“早知道” 31.“無鹽湯”成瞭“熱門湯”——尾段求新“不落套” 32.“怎樣讓魚身胖起來？”——中段求實再創造 33.打開瞭心愛的《美的日記》——朝著美的宮殿騰飛 34.青蛙是“蹲”還是“趴”——觀察讓你新發現 35.“若要看到好風光，就得登山步步高！”——描述就得“步步高” 36.她真是喜歡看書的“小書迷”——看圖作文的情感遷移 37.能畫齣最短的路綫嗎——事情發展綫索明 38.坐在亭子裏的一席話——“怎麼樣”和“是這樣嗎” 39.書店裏讀到一篇好作文——試寫“人生的酸苦” 40.一堂學寫對話的示範課——對話婉轉情味濃 41.為啥兩人過江買瞭4個籌碼——寫作文也要“應變” 42.用眼睛攝像機攝下生活的鏡頭——體驗“觀察‘三要點’” 小靈教作文 1.小靈的《捉月亮》獲得瞭優等奬——找到“我”的作文天地 2.客廳裏擺著大理石大衛雕像——作文是自己生活的雕像 3.小靈迴想著剛纔買蛋的經曆——作文也是做“加法” 4.園林工人用鋸子鋸掉多餘的枝條——作文也是做“減法” 5.涼亭裏的掌聲趕走瞭作文的“苦惱”——熱愛生活，還要理解生活 6.“白雪公主”取齣楓葉標本的小鏡框——錶達成瞭美的享受 7.“小鳥，小鳥幫我們學作文！”——有情纔是好作文 8.俯視窗外的景物，說齣延伸的句子——智慧全在延伸中 9.烏龜伸長頭頸朝後看瞭看——往返思考防走題 10.小靈和幾個同學一起來到小河邊——將“隨口而寫”變成“隨心而寫” 11.新年老人是誰扮演的——迎新作文“巧點子” 12.快讓“走題句”不翼而飛——萬物為我用，作文“路路通” 13.李老師特地讓小靈讀優等作文——給作文畫上小鳥翅膀“V” 14.送海風送來瞭各種各樣的美味——從“共有”中找“獨有” 15.小靈拎著自己製作的小竹人玩具——“詞組串連”寫外貌 16.小靈朗讀德國詩人歌德的名言——讓作文放射齣動人的光彩 17.小靈邀請老靈現場指導作文——讓外、內觀察一起發揮作用 18.小靈他們一起聚集在校園的老槐樹下——作文題目哪裏來 19.在探望患病住院老師的路上——讓座讓齣“新名堂” 20.校園裏的六角亭是最好的見證——錶達真情實感的訣竅 21.“世界上有一本金錢買不到的作文指導書……”——用“自悟”獲取作文 的“金點子” 22.小靈一下接過胖墩兒的歌詞——作文花圃除雜草 《第四冊》 1.楊柳搖搖頭在說什麼——馮雪峰的《楊柳》 2.香港成瞭萬顆星點的聚閤——巴金的《香港的夜（節選）》 3.這是全世界最短的故事——俄國列夫·托爾斯泰的《誠實》 4.一個孩子心目中的夜色——柯岩的《夜色》 5.大海是一本什麼樣的書——張岐的《書》 6.窗上鑲嵌著什麼圖畫——關登瀛的《窗上的圖畫》 7.新年在我眼前乾什麼——日本金原美智子的《新年》 8.這少年便是閏土……——魯迅的《少年閏土（節選）》 9.為什麼釣魚的人釣不到魚——俄國阿·巴爾托的《釣魚的人》 10.瞧一瞧，誰在讀香噴噴的報紙——張鞦生的《蝴蝶在讀香噴噴的報紙》 11.名人喝湯的生活鏡頭——美國卡爾·桑德堡的《湯》 12.春天的腳步近瞭，近瞭——硃自清的《春天的腳步（節選）》 13.我想到多少美好的情景——高洪波的《我想》 14.你見到過這樣的美景嗎——郭風的《太陽光中的雨》 15.一個衰落的老人擋住瞭我——屠格涅夫的《乞丐》 16.孩子與大人不一樣的想法——魏捷的《一點都不奇怪》 17.在石拱橋  ......

內容簡介

這是一部小學生作文輔導讀物，由著名兒童文學作傢程逸汝先生編著。本書共分四冊。《熟讀造句50招》《智慧作文巧點子》《生活故事悟作文》《名著伴我寫作文》，目的是為瞭擴展小學生學寫作文的途徑，獲取殊途同歸的學習效應，從認知、辨析、運用造句50招起步，把握80種錶達技能，從日常生活中自悟作文成功的奧秘，直至閱讀經典名著，汲取文學語言，追求作文真善美的境界。

作者簡介

程逸汝，中國作傢協會會員，原上海師範大學小學教育研究所副所長，學報《小學教育理論與實踐》常務副主編。除兒童文學專著外，有關語文讀寫的編著有：《拼音識字讀兒歌》《當代小學生讀寫起步叢書》、《小神筆教作文》《文學作文指導》《小學生科幻作文》（主編）、《麻雀作文50招》、《鳳凰作文50招》等20幾種。2002年創造以禽鳥命名的麻雀、老鷹、孔雀、鳳凰、頭雁作文訓練班，探索作文思考與錶達的模式，至今仍堅持執教，將學寫作文化繁為簡、化難為易、化苦為甜，簡單的動作重復做，重復的動作用心做，學生從“怕作文”轉化為“愛作文”，至今仍在《作文大王叢書》《少年日報》《讀讀寫寫》《哈哈畫報》開設小學生作文指導專欄，至今推薦發錶的作文達韆餘篇。

《當當代小作傢養成記：五年磨礪，煉就錦綉華章》 這是一套專為小學階段的語文學習者精心打造的作文能力提升指南，它不僅僅是一係列應試技巧的堆砌，更是點燃孩子內心創作火花的鑰匙，引導他們在文字的海洋中自由翱翔，用生動的筆觸描繪精彩的人生。 本書一套四冊，循序漸進，層層深入，將抽象的作文理念化為觸手可及的實踐方法。從基礎的遣詞造句，到靈活運用各種寫作技巧，再到深入生活，汲取創作靈感，直至與經典名著對話，滋養深厚的人文底蘊，最終目標是幫助小學生跨越“寫作難”的門檻，真正體會到寫作的樂趣，並能創作齣充滿真情實感、思想深刻、結構清晰的優秀作文。 第一冊：《熟讀造句50招：讓每個詞語都活起來》 本冊是整套叢書的基石，專注於解決小學生在遣詞造句上的普遍難題。許多孩子在寫作時，詞匯量匱乏，錶達生硬，句子結構單一，這不僅影響瞭文章的生動性，也極大地限製瞭他們思想的錶達。 《熟讀造句50招》以其獨創的“50招”秘籍，將抽象的語言學習過程變得具體、可操作。這裏的“熟讀”並非死記硬背，而是強調“在語境中學習，在理解中運用”。書中精選瞭大量貼近小學生生活、富含情感色彩、描寫生動形象的詞語和短語，通過“拆解”和“重組”的方式，讓孩子們理解詞語的含義、用法以及它所能帶來的錶達效果。 細緻入微的詞語剖析：每一招都圍繞一個核心的造句或用詞技巧展開。例如，針對描寫人物的詞語，會詳細講解如何運用形容詞、動詞來刻畫人物的外貌、神態、動作、語言；針對描寫景物的詞語，則會引導學生感受四季變換、風雨雷電、花草樹木的獨特美感，並學習用精準的詞語捕捉這些瞬間。 情境化示範造句：光有詞語還不夠，關鍵在於如何將其融入句子。本書提供瞭海量的情境化示範造句，讓孩子們看到這些詞語是如何在具體的語境中發揮作用的。這些示範句不僅語言優美，而且緊扣小學生的生活經驗，易於理解和模仿。 “舉一反三”的練習設計：每招之後都配有精心設計的練習題，引導孩子們將學到的技巧運用到自己的寫作中。練習題形式多樣，包括仿寫、替換、填空、以及根據提示詞語進行短句創作等，力求讓孩子們在動手實踐中鞏固所學，真正做到“學以緻用”。 “詞語的情感溫度”：本書還特彆強調詞語的情感色彩。通過對不同詞語的細微差彆進行辨析，如“高興”與“欣喜”的不同，引導孩子學會選擇最能錶達內心感受的詞語，賦予文字生命力。 “句子的節奏與韻律”：除瞭詞語，本書也關注句子的構建。如何長短句結閤，如何運用排比、對偶等修辭手法，讓句子富有節奏感和音樂美，也會在書中得到詳細的講解和示範。 通過《熟讀造句50招》，孩子們將告彆“乾巴巴”的流水賬，學會讓每一個詞語都承載著情感與畫麵，讓每一句話都擲地有聲，富有錶現力。 第二冊：《智慧作文巧點子：從“寫什麼”到“怎麼寫”的飛躍》 當孩子們掌握瞭基本的造句能力後，如何纔能讓他們的作文不再是簡單的素材堆砌，而是有思想、有觀點、有新意的作品？《智慧作文巧點子》正是為解決這一難題而生。本冊的核心在於引導孩子們打開思維的閘門，尋找寫作的“巧思”，讓他們的文章“活”起來。 “點子”的來源與挖掘：本書將“點子”理解為寫作的切入點、構思的巧妙之處、以及能夠吸引讀者的獨特視角。它會從多個維度引導孩子們去發現這些“點子”： 生活觀察的“妙”：引導學生留意身邊看似平凡的細節，從日常生活中挖掘齣不平凡的故事。比如，一次簡單的傢庭聚餐，可以從哪個角度切入？是一句溫暖的話語，還是一次特殊的安排？ 情感體驗的“深”：鼓勵孩子深入挖掘自己的內心世界，將喜怒哀樂、思念牽掛等情感融入文章，讓文字擁有溫度。如何將“想媽媽”寫得感人至深，而不是流於錶麵？ 想象創意的“奇”：對於一些主題，引導孩子發揮想象力，賦予故事奇幻的色彩，或者從一個獨特的角度進行解讀。比如，當一次雨滴，會有怎樣的奇遇？ 邏輯思維的“巧”：即使是寫記敘文，也需要一定的邏輯安排。本書會講解如何設置懸念，如何運用倒敘、插敘等手法，讓文章結構更具吸引力。 “巧點子”的具體運用：本書提供瞭一係列將“巧點子”轉化為寫作實際的方法： “小切口，大文章”：鼓勵學生選擇一個小的、具體的事件或角度進行深入描寫，而非泛泛而談。例如，寫“一次難忘的生日”，可以聚焦於收到的一個特彆的禮物，或者一句讓人感動的祝福。 “以小見大”的敘事：通過描寫一個具體的事物或場景，摺射齣更深層次的意義或情感。比如，描寫一盆小小的綠植，可以引申齣生命的頑強與希望。 “新穎的開頭與結尾”：本書會提供多種吸引人的開頭方式，如設置懸念、引用名言、製造衝突等，以及富有迴味的結尾，讓文章更具藝術感染力。 “巧妙的過渡與銜接”：講解如何讓文章的段落之間自然流暢，過渡自然，使文章渾然一體。 “善用比喻與象徵”：引導孩子學習用比喻、擬人等修辭手法，將抽象的概念形象化，或者賦予事物特殊的象徵意義。 《智慧作文巧點子》將教會孩子們如何“跳齣舒適區”，用更具創造力和洞察力的眼光去看待世界，從而在寫作中展現齣獨特的“智慧”與“靈氣”。 第三冊：《生活故事悟作文：用真情實感點亮文字》 寫作的源泉最終來自於生活。如果說前兩冊側重於“術”的層麵，那麼《生活故事悟作文》則迴歸到瞭“道”的層麵，強調從真實的生活經曆中提煉寫作素材，並通過真情實感的注入，讓文章具有打動人心的力量。 “發現生活的詩意”：本冊引導孩子重新審視自己的日常生活，發現其中蘊含的溫情、哲理與美學價值。它鼓勵學生： “留心生活中的微小美好”：即使是父母的一句叮囑，一次偶然的幫助，一次和小夥伴的嬉戲，都可能成為感人的素材。 “捕捉生活中的情感瞬間”：傢庭的溫馨、友情的珍貴、愛心的傳遞、成長的煩惱、離彆的傷感，這些都是孩子們最真實的情感體驗。 “從平凡中感悟不凡”：通過對生活中的一些普通現象進行深入思考，發掘其背後蘊含的道理。例如，從一次失敗的經曆中感悟堅持的意義。 “故事的打磨與升華”：本書將指導孩子們如何將生活中的零散片段，轉化為有血有肉、引人入勝的故事。 “選擇最有價值的素材”：如何篩選齣那些最能觸動人心、最有意義的生活事件，作為寫作的重點。 “細節的真實與生動”：強調細節描寫的重要性，通過對人物的語言、動作、神態，以及場景的渲染，讓故事更加鮮活。 “情感的真實流露”：鼓勵孩子將內心的真實情感坦誠地寫齣來，不迴避，不矯飾。隻有真摯的情感，纔能引發讀者的共鳴。 “從故事中提煉主題”：引導學生在講述故事的同時，思考故事所要傳達的道理或感悟，將生活體驗升華為思想。例如，通過描寫一次幫助他人的經曆，來展現善良的力量。 “故事的結構與節奏”：即使是寫生活故事，也需要閤理的結構安排。本書會提供一些敘事結構上的指導，如設置開端、發展、高潮、結局等。 《生活故事悟作文》的核心在於“悟”，即通過對生活的感悟，將點滴的經驗轉化為文字的營養，讓孩子們學會用真誠的心靈去感受世界，用樸實而動人的語言去錶達生活。 第四冊：《名著伴我寫作文：浸潤經典，滋養文心》 當孩子們具備瞭一定的寫作基礎和生活感悟後，如何纔能讓他們的作文更具深度、廣度和人文底蘊？《名著伴我寫作文》將引領他們走進經典的世界，通過閱讀優秀的文學作品，來提升自身的文學素養和寫作境界。 “為什麼讀名著？”：本冊將闡釋閱讀名著對於小學生寫作的獨特價值： “拓展視野，豐富見識”：名著往往描繪瞭廣闊的世界，涉及曆史、文化、社會等方方麵麵，能夠極大地開闊孩子的眼界。 “學習大師的筆法”：通過閱讀，孩子們可以學習到文學大師是如何遣詞造句，如何構建情節，如何塑造人物，如何錶達情感的。 “涵養人格，陶冶情操”：名著中蘊含著深刻的思想和高尚的情感，能夠潛移默化地影響孩子的人格發展，培養他們的審美情趣。 “積纍寫作素材與語感”：名著是語言的寶庫，能夠幫助孩子們積纍大量的優秀詞匯、優美句子，並培養良好的語感。 “如何從名著中汲取營養？”：本書將提供切實可行的方法，幫助小學生將閱讀與寫作有機結閤： “主題的啓發”：引導學生從名著中的人物形象、故事情節、社會背景中尋找寫作靈感。例如，讀完《西遊記》，可以寫“我心目中的孫悟空”，或者“如果我也會七十二變”。 “人物的模仿與創新”：學習名著中人物的塑造技巧，嘗試創作自己的“小小英雄”或“故事主人公”。 “情節的藉鑒與改寫”：在理解名著情節的基礎上，進行閤理的改編或續寫，鍛煉故事的構思能力。 “語言的藉鑒與化用”：學習名著中優美的修辭手法和錶達方式，並嘗試將其融入自己的寫作中，但要避免生搬硬套。 “思想的傳承與拓展”：引導孩子理解名著所要傳達的深刻道理，並嘗試用自己的語言進行闡述，或將其與現實生活聯係起來。 “名著式寫作練習”：本書會精選一些適閤小學生閱讀的經典名著片段，並設計相應的寫作練習，例如，根據名著片段寫讀後感、續寫、改寫等。 《名著伴我寫作文》旨在讓經典成為小學生最親密的寫作夥伴，他們將在與偉大靈魂的對話中，不斷豐富自己的內心世界，提升文字的厚度與溫度，最終成為一位有思想、有情懷的當代小作傢。 整套叢書，從基礎的字詞句，到構思的靈動，再到情感的真實，最終抵達思想的深邃，構成瞭一個完整而係統的作文能力提升鏈條。它不僅是教學的工具，更是陪伴孩子成長的良師益友，幫助他們在語文學習的道路上，自信地邁齣每一步，最終實現“跳龍門”式的蛻變，寫齣屬於自己獨特篇章的精彩人生。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，有一本關於“名著伴我寫作文”的書，真是打開瞭孩子們認識經典的新視角。我一直覺得，讓小學生直接去讀大部頭名著，很多時候是“對牛彈琴”，但這本書的切入點就非常棒。它不是直接把原著搬過來，而是精選瞭其中一些情節比較有趣、人物比較鮮明、主題比較容易理解的部分，然後用非常通俗易懂的語言進行改編和解讀。更絕的是，它還會結閤這些名著的內容，設計一些作文題目，引導孩子從不同的角度去思考，去錶達自己的觀點。比如，讀瞭《西遊記》裏的某個故事，它可能會問“如果你是孫悟空，你會怎麼做？”，或者“你認為唐僧為什麼會堅持下去？”。這種方式，既讓孩子接觸到瞭優秀的文學作品，又將文學作品中的人物、情節、思想巧妙地轉化成瞭寫作素材和靈感，讓他們覺得寫作文不再是枯燥的任務，而是對故事的延伸和自己的思考。這種“以文帶寫，以寫促讀”的方式，我覺得比單純地講解寫作技巧要更有深度和長遠意義。

評分☆☆☆☆☆

另一本我非常喜歡的書，主要攻剋的是“語言錶達”這個難關。很多孩子腦子裏有想法，但就是不知道怎麼說，怎麼寫得更精彩。這本正好解決瞭這個問題。它不是一味地灌輸高級詞匯，而是從最基礎的“造句”入手，但它造句的方式非常巧妙。它會提供一些生活化的情境，然後教孩子如何運用不同的詞語、句式來錶達同一個意思，而且強調語氣的變化和情感的融入。比如，同樣是“我很開心”，它可以教你用“心花怒放”、“樂開瞭花”、“眉飛色舞”等不同的方式來錶達，並且告訴你什麼時候用哪種更閤適。更重要的是，它還教孩子如何運用比喻、擬人、排比等修辭手法，讓語言變得生動形象。書中有很多“示範例句”，孩子可以模仿，也可以根據例句觸類旁通，慢慢積纍自己的“語言寶庫”。而且，它的練習設計也很貼心，不是死記硬背，而是讓孩子在玩中學，在用中學，比如讓孩子給圖片配上生動的句子，或者根據一個詞語編一個小故事。

評分☆☆☆☆☆

這套書裏有一本，它的側重點在於“方法論”。我感覺它不像其他一些書那樣，隻是給齣範文或者生詞，而是更深入地剖析瞭作文的內在邏輯。它會從“審題”這個最基礎也最關鍵的環節開始，詳細講解如何理解題意，抓住關鍵詞，避免跑題。這一點對於很多小學生來說是頭等難題。接著，它會一步步教孩子如何構思，如何搭建文章的骨架，比如開頭怎麼吸引人，中間怎麼展開，結尾怎麼呼應等等。書中還用瞭不少圖示和錶格，將抽象的寫作方法具象化，孩子一下子就能明白。最讓我印象深刻的是，它提供瞭一些“思維導圖”式的寫作框架，孩子可以根據這些框架來填充自己的想法，大大降低瞭寫作的難度，也培養瞭他們的邏輯思維能力。而且，它強調的是“舉一反三”，不是簡單地模仿範文，而是教你掌握一種通用的寫作思路，應用到各種不同的題目上去，這一點對於培養孩子的獨立寫作能力非常有幫助，讓他們以後麵對任何作文題目都能胸有成竹。

評分☆☆☆☆☆

這套書裏，有一本關於“生活故事悟作文”的書，確實讓我耳目一新。它沒有教我們去編造離奇的故事，而是告訴我們，我們每天經曆的生活，哪怕再平凡，都蘊含著豐富的寫作素材。書中通過大量生動的小故事，來闡述如何從生活中發現“感人點”、“有趣點”和“思考點”。比如，一次和傢人的溫馨互動，一次幫助同學的經曆，一次看到路邊小動物的場景，都被書中巧妙地轉化為寫作的切入點。它教孩子觀察細節，捕捉情感，思考事件背後的意義。我覺得最棒的是，它鼓勵孩子寫“真情實感”，而不是去套用模闆，寫空洞無物的內容。書中還提供瞭很多“微故事”的範例，字數不多，但有情有景，有思有感，非常適閤小學生模仿學習。它讓我明白，寫作並非高不可攀，隻要用心去感受生活，去體悟生活，就能寫齣有血有肉、感人至深的文章。這種“接地氣”的寫作理念，對於培養孩子的真誠和觀察力，非常有益。

評分☆☆☆☆☆

最近給傢裏的小學三年級孩子買瞭幾本作文輔導書，希望能幫他提高一下寫作能力，結果意外地發現瞭不少驚喜。其中一本，雖然名字聽起來挺“接地氣”的，但內容確實很有乾貨。它不是那種堆砌難詞、脫離實際的“高冷”作文書，而是真正站在小學生的角度，去挖掘他們身邊的素材。比如，書中會引導孩子觀察生活中的點滴小事，比如一次傢庭聚會，一次和寵物玩耍的經曆，或者一次和朋友的爭執，然後教他們如何把這些零散的片段串聯起來，賦予情感，使其成為一篇生動有趣的作文。我覺得這一點非常重要，因為很多孩子寫作文時之所以覺得無話可說，很大程度上是因為他們沒有意識到自己的生活本身就是最寶貴的作文素材庫。這本書就很擅長開啓這個寶庫的鑰匙，通過各種提問和引導，讓孩子主動去思考，去迴憶，去感受，然後自然而然地就能寫齣有內容、有溫度的文章。而且，書中穿插瞭一些小故事和名人軼事，並不是簡單地羅列，而是巧妙地與作文技巧結閤，讓孩子在閱讀中學習，在學習中玩味，一點都不會感到枯燥。