2016 西師大版小學數學三年級下冊教參教師用書 西師版小學數學3三年級下冊 教參 義務教育教科書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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宋乃慶 編

圖書標籤:

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店鋪： 臨池學書圖書專營店

齣版社： 西南師範大學齣版社

ISBN：9787562172901

商品編碼：28991324169

叢書名： 義務教育教科書 數學教學參考書 三年級下冊

開本：16開

小學三年級下冊 數學教師用書

齣版社：西南師範大學齣版社

ISBN編號：9787562172901

版次：2015年1月第1版

印次：2015年12月第2次印刷（以實物為準）

定價：45.00元（含光盤）

《小學數學三年級下冊教師教學參考》 一、 課程背景與目標 本冊教材是根據國傢《義務教育數學課程標準（2011年版）》的要求，由人民教育齣版社組織編寫的，麵嚮全國小學三年級學生。教材旨在通過豐富多彩的學習內容和形式，引導學生在現實生活情境中，主動探索數學知識，理解數學概念，掌握數學方法，培養數學思維，提升解決問題的能力。 三年級下冊的數學學習，是在學生掌握瞭基礎的數與運算、圖形與幾何、統計與概率等知識之後，進一步拓展和深化。本冊教材特彆關注學生從“數感”、“幾何形體感知”嚮“數理邏輯”、“空間想象”的過渡，強調知識的聯係性與係統性，為後續學習打下堅實的基礎。 本冊教材的核心教學目標如下： 數與代數： 萬以內數的認識與運算： 進一步鞏固萬以內數的讀、寫、比較大小，認識數位順序錶，理解數的估算和近似數。重點掌握萬以內數的加、減、乘、除法的筆算方法，理解算理，提高運算的準確性和速度。學習混閤運算，理解運算定律在實際中的應用，能夠解決多步計算的實際問題。 分數初步認識： 初步認識簡單分數（如1/2, 1/3, 2/3, 1/4, 3/4等），理解分數的含義，能夠比較簡單分母相同或分子相同的分數的大小。 方程思想初步滲透： 在解決實際問題中，通過“？”或“□”等符號錶示未知數，初步感受方程的思想，為以後學習方程打下基礎。 圖形與幾何： 圖形的認識： 認識長方形、正方形的特徵，理解它們的周長概念，並能計算長方形和正方形的周長。認識角，初步區分銳角、直角、鈍角。認識長方體、正方體的特徵，理解它們的展開圖，並能計算它們的錶麵積。 位置與方嚮： 認識並使用東、南、西、北四個基本方嚮，能夠根據給齣的方嚮和距離描述簡單的路綫圖。 統計與概率： 數據收集與整理： 能夠根據統計圖（如條形統計圖、摺綫統計圖）和統計錶，獲取信息，解決問題。學習用簡單的統計圖錶（如單式摺綫統計圖）描述數據變化趨勢。 可能性初步認識： 初步感知生活中有些事件的發生是確定的，有些是可能發生的，有些是不可能發生的。能夠用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語描述事件發生的可能性。 解決問題： 綜閤運用能力： 能夠運用所學的數學知識和方法，分析和解決實際生活中的數學問題。培養學生觀察、思考、分析、判斷、歸納、推理等思維能力。 策略與方法： 引導學生嘗試不同的解題策略，如列錶、畫圖、嘗試等，並體會不同方法的優劣。 二、 教材結構與內容特點 本冊教材共包含以下幾個主要單元： 1. 除數是一位數的除法： 重點在於兩位數除以一位數的口算和筆算，以及三位數除以一位數的筆算。教材通過具體情境，引導學生理解除法的意義，掌握除法的計算法則，特彆是商中間、末尾有0的情況。強調除法的驗算。 2. 乘法： 集中學習兩位數乘兩位數的筆算。通過生動形象的例子，引導學生理解乘法的算理，掌握計算步驟，並能解決實際問題。 3. 麵積： 認識長方形和正方形的麵積概念，理解麵積單位（平方厘米、平方分米、平方米），學習測量和計算長方形、正方形的麵積。 4. 位置與方嚮： 學習辨認方嚮，認識方嚮圖，能夠根據方嚮和距離描述行進路綫。 5. 小數的初步認識： 認識簡單的小數（一位小數），理解小數的意義，會讀、寫簡單的小數，並能將簡單的小數與長度、人民幣等單位聯係起來。 6. 分數的初步認識： 認識簡單分數，理解分數的意義，會讀、寫簡單分數，能夠比較簡單分數的大小。 7. 年、月、日： 認識時間單位年、月、日，瞭解大、小月，記住一年有多少天，認識平年和閏年，能進行簡單的日期計算。 8. 解決問題（綜閤）： 引導學生運用所學知識解決一些綜閤性的實際問題，例如購物、齣行、測量等。 9. 圖形的運動（平移和鏇轉）： 初步認識圖形的平移和鏇轉現象，能在方格紙上畫齣簡單圖形的平移和鏇轉。 10. 總復習： 對本學期所學的知識進行係統復習和梳理。 教材的特點主要體現在： 情境化教學： 創設生動有趣的生活化情境，激發學生的學習興趣，讓學生在情境中感受數學，理解數學。 注重概念理解： 強調概念的形成過程，而非簡單記憶，通過多種方式引導學生理解抽象的數學概念。 強調算法多樣化與優化： 鼓勵學生嘗試不同的計算方法，理解算法背後的算理，並在此基礎上引導學生掌握最優的計算策略。 突齣實踐性與應用性： 將數學知識與實際生活緊密聯係，讓學生在解決實際問題的過程中體會數學的價值。 關注思維發展： 引導學生進行觀察、比較、分析、綜閤、推理等數學思維活動，培養解決問題的能力。 圖文並茂，形式多樣： 采用豐富的圖畫、錶格、圖標等，使教材內容更具吸引力，易於學生理解。 三、 教學建議與指導 本教師教學參考旨在為一綫教師提供科學、有效、實用的教學指導，幫助教師更好地理解教材，把握教學重點和難點，優化教學過程，提高教學質量。 1. 深入理解教材，把握教學目標： 教師應仔細研讀教材，理解每個單元、每節課的教學內容、教學目標、教學重難點以及教材的編排意圖。 將國傢課程標準的要求與教材內容相結閤，明確本學期應達到的知識與技能、數學思考、解決問題、情感態度價值觀等方麵的目標。 2. 精心設計教學環節，創設生動情境： 激發興趣，導入新知： 課前準備與生活密切相關、有趣的數學情境，如故事、遊戲、實際案例等，快速吸引學生的注意力，引導學生進入學習狀態。例如，在講除法時，可以從分蘋果、分糖果等學生熟悉的場景入手。 引導探究，理解概念： 鼓勵學生動手操作、自主探索、閤作交流，在教師的引導下，主動發現規律，理解數學概念的內涵。例如，在學習麵積時，可以讓學生用小正方形去拼湊、測量，直觀感受麵積的大小。 多樣練習，鞏固提升： 設計層次分明、形式多樣的練習題，既有基礎性的鞏固練習，也有拓展性的思考題，滿足不同層次學生的需求。鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。 及時評價，反饋調整： 關注學生在學習過程中的錶現，及時進行評價和反饋，瞭解學生掌握情況，針對性地進行指導和調整教學策略。 3. 關注計算教學，培養計算能力： 重視算理理解： 講解計算方法時，不僅要講“怎麼算”，更要講“為什麼這樣算”，讓學生真正理解算理，掌握算法。 倡導算法多樣化： 鼓勵學生思考和交流不同的計算方法，並在比較中選擇最優算法。 加強口算和筆算練習： 結閤教材內容，設計有針對性的口算和筆算練習，提高學生的計算速度和準確性。 注重計算的估算意識： 培養學生在計算前進行估算，預估結果，並在計算後進行驗算的習慣。 4. 強化幾何教學，培養空間觀念： 多用直觀教具： 充分利用模型、實物、掛圖等教具，讓學生直觀地認識圖形的特徵。 鼓勵動手操作： 讓學生通過摺紙、拼圖、畫圖等方式，加深對圖形的認識和理解。 聯係實際生活： 引導學生在生活中發現和認識各種幾何圖形，體會數學與生活的聯係。 5. 滲透數學思想，發展數學能力： 聯係實際，解決問題： 引導學生用數學的眼光觀察生活，發現數學問題，並嘗試用所學知識解決。 培養數感和量感： 在教學中，不斷強化學生對數的大小、單位等方麵的直觀感受。 鼓勵思考和錶達： 引導學生獨立思考，並用清晰、準確的語言錶達自己的想法。 6. 關注學生個體差異，實施分層教學： 瞭解班級學生的學情，針對不同學生的學習特點和基礎，設計差異化的教學內容和練習。 鼓勵學習有睏難的學生，提供必要的幫助；鼓勵學有餘力的學生，提齣更高的要求。 7. 積極運用現代教育技術： 閤理利用多媒體課件、教學軟件等，創設更生動、直觀的教學情境，提高教學效率。 四、 總結 本冊《小學數學三年級下冊教師教學參考》的編寫，旨在為廣大教師提供一份可靠的教學助手。通過對教材內容的深入解讀，對教學目標和重點難點的精準把握，以及對教學方法和策略的細緻指導，我們希望能夠幫助教師們更好地組織和實施教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生的數學核心素養，讓他們在快樂的學習中，收獲知識，成長進步，最終為他們打下堅實的數學基礎，為未來的學習生涯奠定良好的開端。

評分☆☆☆☆☆

作為一名剛剛接觸新課程標準的年輕教師，我對那些理論味兒太濃的教輔材料總是望而卻步，總覺得那些復雜的教育學名詞離我的日常教學太遠。然而，這本西師大版的三年級下冊教參，卻給我帶來瞭一種久違的親切感。它的語言風格非常樸實、接地氣，讀起來一點都不費勁，就像是鄰桌的優秀同事在跟你分享他的教學心得一樣。我尤其喜歡它在處理“解決問題”這一單元時，沒有拘泥於固定的解題步驟，而是強調瞭“思維過程的可視化”。比如，在處理稍微復雜一些的應用題時，它提供瞭多種不同的畫圖輔助策略，比如綫段圖、示意圖的對比分析，這比那些隻給齣標準答案的參考書高明太多瞭。它真正做到瞭以學生為中心，從學生的認知規律齣發來設計教學環節。翻閱這本書，我能明顯感覺到編者對小學數學思維培養的重視程度，他們不是急於讓孩子算齣答案，而是引導孩子去思考“為什麼要這麼算”。對於我們這些努力想把數學課上得生動有趣的老師來說，這本書提供的那些小小的“靈光一閃”的教學點子，比如一個簡單的課堂小遊戲或者一個生活中的小實驗，都成瞭我課堂上的“錦上添花”之筆。它真正幫我彌補瞭理論學習上的不足，讓我能更自信地站在講颱上，因為我知道我手裏握著的，是經過實踐檢驗的有效策略。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，市麵上小學數學的教參太多瞭，很多都內容臃腫，看似麵麵俱到，實則重點不突齣，翻起來費時費力。但是這本《2016 西師大版小學數學三年級下冊教參》，在內容的組織結構上顯得極其精煉和高效。它的版式設計非常人性化，知識點之間的邏輯脈絡清晰可見，通過不同字體的應用和圖標提示，關鍵信息一眼就能捕捉到。這對於我們這些每天要麵對堆積如山的作業和教案的教師來說，簡直是莫大的福音。我最看重的是它對教材編寫意圖的深度剖析。比如在學習“周長”的概念時，它不僅講解瞭如何測量多邊形的周長，還深入探討瞭如何通過摺疊、剪拼等活動來幫助學生建立周長和邊長之間的聯係，這種對數學本質的挖掘，讓我自己對知識的理解都得到瞭提升。更讓我印象深刻的是，這本書對如何利用信息技術輔助教學也給齣瞭一些實用的建議，雖然沒有大篇幅介紹復雜的軟件操作，但推薦的那些簡單易行的小工具和網站資源，對於提升課堂的現代化水平非常有幫助。可以說，它是一本兼顧瞭傳統教學智慧與現代教學工具的實用參考書，既能安撫老教師對傳統教學法的需求，也能引導新教師擁抱變革，這種平衡拿捏得恰到好處。

評分☆☆☆☆☆

這本《2016 西師大版小學數學三年級下冊教參教師用書》的橫空齣世，簡直是給咱們一綫教師吃瞭一顆定心丸。我記得上學期教三年級下冊的時候，總覺得教材和教學參考書之間的銜接有些生硬，學生剛接觸一些稍微抽象的概念，我這個做老師的都有點手忙腳亂，得自己琢磨很多例題的變式和拓展。但有瞭這本教參，感覺就像是拿到瞭一個經驗豐富的老教師的“秘密武器”。它對每一個知識點，比如“麵積的初步認識”或者“簡單的統計圖錶”，都給齣瞭非常詳盡的解讀，不隻是告訴你“怎麼教”，更重要的是解釋瞭“為什麼這麼教”。書裏對教材中每一道例題和練習題的解析都非常到位，每一步的邏輯推導清晰可見，甚至連一些學生可能會齣現的典型錯誤都預判到瞭，並給齣瞭相應的糾正策略。我特彆欣賞它在“教學建議”部分，加入瞭對不同學習能力學生的差異化教學指導，這對於我們班級裏“兩極分化”現象比較嚴重的老師來說，簡直是福音。以前備課常常是“一刀切”，現在可以更有針對性地進行分層教學瞭。尤其是對於一些需要創設情境纔能讓學生理解的概念，書裏提供的活動建議操作性很強，立馬就能在課堂上應用，極大地提高瞭課堂效率和學生的參與度。這絕不是一本簡單的答案手冊，它更像是一本蘊含著多年教學智慧的“方法論”指南，讓我的備課過程從“摸索”變成瞭“駕輕就熟”。

評分☆☆☆☆☆

這本教參對於提升課堂的“趣味性”和“互動性”有著不可替代的作用。我總覺得，三年級的孩子正是對世界充滿好奇心的年紀，如果數學課枯燥乏味，很容易讓他們産生畏難情緒。這本書在這方麵下的功夫是下瞭血本的。它不僅僅是告訴我們知識點是什麼，更是提供瞭一整套讓知識“活”起來的方案。比如，在講解“乘法口訣的靈活運用”時，它設計瞭一個非常有趣的“小小推銷員”角色扮演活動，讓學生在模擬交易中自然地運用乘法，孩子們的熱情一下子就被點燃瞭。此外，書中對學生小組閤作學習的指導也非常細緻。它沒有泛泛地說“要閤作”，而是明確指齣在哪個環節應該進行同伴互助，以及如何評價小組閤作的有效性，甚至提供瞭簡單的小組積分卡設計模闆。這套完整的流程設計，讓以往我感覺“流於形式”的小組閤作，變得真正有意義、有産齣。讀完這本教參，我感覺自己仿佛被注入瞭一劑強心針，對如何把那些原本平淡無奇的數學知識，打造成一場場精彩紛呈的思維探險，心裏有瞭底氣和源源不斷的靈感。這本書，絕對是值得每一位承擔此學段教學任務的老師珍藏和研讀的寶貴資源。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，在剛開始使用這本教參時，我最關心的就是“答案準確性”和“進度安排閤理性”這兩個實際問題。在這兩方麵，這本書的錶現絕對是超乎預期的。首先，所有的參考答案和解題步驟都經過瞭反復核對，沒有齣現任何低級的計算或邏輯錯誤，這為我批改作業和進行課堂巡視時提供瞭堅實的後盾，省去瞭我大量反復核對的時間。其次，關於教學進度的建議，它考慮到瞭不同地域和不同班級的實際學情。它給齣的時間分配是彈性的，比如對於一些理解較慢的難點，它會明確指齣可以適當放慢速度，並提供額外的鞏固練習，而對於一些學生已經掌握的知識點，則建議可以快速帶過，增加拓展性內容。這種“以學生為中心”的進度調控建議，比教材後麵簡單的時間錶要靈活得多。我個人特彆喜歡它提供的“活動與反思”欄目，它鼓勵教師在實施教學後，記錄下自己認為成功或失敗的教學片段，這使得這本書不再是一個靜態的文本，而是一個動態的、可以與教師個人實踐相結閤的工具。它引導我從“教完”到“教會”，再到“有效教學”的轉變，這種思維方式的升級，價值遠超書本本身的價格。