新世纪高等学校教材 学前教育专业系列教材：幼儿教育心理学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈帼眉，姜勇 著

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出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303086481

商品编码：29364833484

包装：平装

出版时间：2007-07-01

基本信息

书名：新世纪高等学校教材 学前教育专业系列教材：幼儿教育心理学

定价：29.00元

作者：陈帼眉,姜勇

出版社：北京师范大学出版社

出版日期：2007-07-01

ISBN：9787303086481

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.359kg

编辑推荐

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内容提要

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《幼儿教育心理学》是一门新兴的交叉学科，以往出版的学前教育专业教材中对此很少涉及，因此可以说本书将是学前教育学科发展的突破性成果。具体而言，该书较全面地阐述了幼儿的学习与教育的问题，详细介绍了幼儿教育心理学的学科性质、任务及发展历程，介绍了幼儿学习的相关理论、幼儿学习的主要方式与特点、幼儿学习的动机、幼儿学习的个别差异与适宜性教学以及对幼儿学习的评价。除此之外，本书结合幼儿教育改革的热点和新进展，探讨了幼儿园班级管理与环境创设的问题，论述了作为影响幼儿学习的重要他人的幼儿教师的角色定位、心理素质与专业成长等问题。

目录

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章 绪论
　节 幼儿教育心理学——幼儿教育学与幼儿心理学的交叉学科
　第二节 幼儿教育心理学的任务
　第三节 幼儿教育心理学的发展历程
第二章 学习理论
　节　行为主义的学习理论——从经典行为主义到新行为主义
　第二节　人本主义取向的学习理论
　第三节　认知心理学的学习理论　
　第四节　建构主义心理学的学习理论　
第三章 幼儿学习心理概述
　节　幼儿学习的脑科学基础
　第二节　0-3岁婴儿学习的基本方式　
　第三节　3-6幼儿学习的主要方式与特点
第四章 幼儿学习的动机与学习的迁移
　节　幼儿学习的动机及其有效激发　
　第二节　幼儿学习的迁移及其培养
第五章 幼儿学习的个别差异与适宜性教学
　节　重视幼儿的学习的个别差异　
　第二节　幼儿学习中的个别差异
　第三节　针对个别差异的适宜性教学
第六章 幼儿社会艺与教育
　节　社会性概述　
　第二节　幼儿社会能力与学习
　第三节　幼儿的同伴关系　
　第四节　幼儿社会习与教育的理论　
　第五节　幼儿社会行为的评定
第七章 幼儿的创造习与培养
第八章 幼儿的语言学习与教学
第九章 幼儿园办及管理与环境创设
第十章 幼儿学习的评价
第十一章 幼儿教师心理
主要参考文献

作者介绍

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文摘

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序言

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《幼儿教育心理学》：理解儿童发展的里程碑，点亮教育智慧的灯塔 本书并非《新世纪高等学校教材 学前教育专业系列教材：幼儿教育心理学》，而是以一个全新视角，深入剖析儿童身心发展的奥秘，为广大幼儿教育工作者、家长以及所有关心儿童成长的人士提供一份详尽的、富有启发性的指南。它旨在帮助我们更深刻地理解儿童，从而更科学、更有效地引导他们走向健康、快乐、可持续的成长之路。 第一章：儿童成长的基石——发展心理学的基本原理 本章将带领读者走进发展心理学的殿堂，揭示儿童从出生到学龄前各个阶段的身心发展规律。我们将从宏观角度出发，探讨影响儿童发展的四大主要因素：遗传、环境、社会文化以及儿童自身的能动性。 遗传的赋予： 我们将介绍基因在塑造儿童生理特征、认知潜力以及部分人格特质方面的作用，但同时强调遗传并非决定一切，它为个体发展提供了基础和可能性。 环境的雕琢： 家庭、学校、社区等环境因素如何通过具体的互动和体验，影响儿童的学习、行为和情感发展，我们将细致地展开论述。例如，早期亲子互动质量、家庭教育模式、早期教育机构的氛围等。 社会文化的浸润： 不同的社会文化背景如何塑造儿童的价值观、思维方式和行为规范，我们将通过案例分析，展示文化在儿童发展中的重要作用。 儿童的能动性： 强调儿童并非被动接受者，而是积极的建构者。儿童的主动探索、尝试和学习，是其自身发展的重要驱动力。我们将探讨如何激发和保护儿童的这种能动性。 在此基础上，本章将重点介绍几个在儿童发展研究中具有里程碑意义的理论，如皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理社会发展理论、维果茨基的社会文化理论等。这些理论将为我们理解儿童思维发展、人格形成以及社会性发展提供强有力的理论框架。 皮亚杰的认知发展观： 从感知运动阶段到前运算阶段，深入解析儿童思维的演变过程，以及他们如何通过“同化”和“顺应”来建构对世界的认知。我们将探讨如何设计符合儿童认知特点的活动，促进其认知能力的提升。 埃里克森的心理社会发展阶段： 聚焦于学龄前儿童所处的“信任对不信任”以及“自主对羞怯怀疑”等关键发展任务，阐述良好发展成果的重要性，以及早期经验对个体一生人格发展的影响。 维果茨基的“最近发展区”： 强调社会互动在儿童认知发展中的核心作用，以及教师和家长如何通过“支架式教学”来帮助儿童实现更高的发展目标。 第二章：感知世界，认知建构——学前儿童的认知发展 本章将聚焦于学龄前儿童如何认识和理解周围的世界。我们将深入探讨儿童的感知觉发展、注意力和记忆力的特点，以及他们思维的独特方式。 感知觉的敏锐： 详细描述儿童在视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等方面的敏感性和发展规律。我们将讨论如何通过丰富多样的感官体验，促进儿童感知能力的全面发展。 注意力的发展： 分析儿童注意力的特点，如短暂性、易分散性等，并提供一些能够有效帮助儿童集中注意力的策略和方法。 记忆的萌芽与成长： 探讨儿童早期记忆的发展过程，从无意识的记忆到有意识的记忆，以及如何通过游戏、故事等方式，促进儿童记忆力的发展。 思维的奇妙世界： 具象思维： 重点阐述学前儿童以具体事物为思维基础的特点，以及他们如何通过操作和感知来理解概念。 直觉思维： 分析儿童思维的跳跃性和非逻辑性，以及这种思维方式在创造性活动中的价值。 自我中心思维： 解释儿童在理解他人观点方面的局限性，以及如何通过引导，帮助儿童发展同理心。 泛灵论思维： 探讨儿童将无生命物体赋予生命和意识的现象，以及这如何影响他们对世界的理解。 本章还将重点介绍儿童语言发展的规律，包括语音、词汇、语法等方面的进展，以及语言在促进儿童认知发展中的关键作用。我们将提供一些有效的语言启蒙方法，帮助家长和教师为儿童打下良好的语言基础。 第三章：情感的涌动，人格的塑造——学前儿童的情感与人格发展 情感是儿童内心世界的重要组成部分，而人格则是其长期发展的独特印记。本章将深入剖析学前儿童丰富多彩的情感世界，以及他们人格的初步形成。 基本情绪的表达与体验： 探讨儿童早期基本情绪（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧）的表达方式及其发展。我们将分析不同情境下儿童情绪反应的特点，以及如何帮助儿童认识和管理自己的情绪。 情绪的调节与发展： 介绍儿童情绪调节能力的发展过程，以及家长和教师如何在日常生活中，通过榜样示范、情感支持和规则引导，帮助儿童学习有效地管理自己的情绪。 自我意识的萌发： 追踪儿童自我概念的形成过程，从最初的身体自我到社会自我，以及“我”的概念如何逐渐清晰。 自信心的培育： 强调自信心对儿童心理健康和学习动机的重要性，并提供一些能够有效增强儿童自信心的具体方法，如鼓励尝试、肯定努力、提供成功体验等。 社会性的发展： 依恋关系的建立： 深入分析婴儿期亲子依恋关系对儿童安全感和未来人际关系发展的影响。 同伴关系的互动： 探讨儿童在与同伴交往中的规则意识、合作能力和分享精神的发展。 社会规则的内化： 分析儿童如何理解和接受社会规则，以及如何通过榜样和引导，帮助他们形成良好的行为习惯。 第四章：动的奥秘，学的乐趣——学前儿童的动作与学习 身体的活动与认知、情感的发展息息相关，而学习则是儿童成长的永恒主题。本章将关注学前儿童的动作技能发展及其学习方式。 大动作技能的发展： 介绍儿童在走、跑、跳、攀爬等大动作技能发展过程中的里程碑，以及如何通过丰富的户外活动和体育游戏，促进儿童身体协调性和运动能力的发展。 精细动作技能的训练： 关注儿童手指、手眼协调能力的发展，如抓握、捏取、绘画、剪纸等，并提供相应的练习方法，为他们日后的书写和精细操作奠定基础。 动作与认知发展的协同： 强调动作活动在促进儿童感知觉、注意力和空间认知发展中的重要作用。 学习的兴趣与动机： 探讨儿童学习兴趣的激发和保护，以及如何通过游戏化、情境化等方式，提高儿童学习的积极性。 探索式学习： 强调儿童通过主动探索、动手实践来学习的重要性，以及如何创设丰富的学习环境，鼓励儿童进行自主探究。 模仿与观察学习： 分析儿童在学习新技能时，通过模仿和观察所扮演的重要角色，以及家长和教师如何成为儿童良好的学习榜样。 第五章：游戏的力量，想象的翅膀——学前儿童的游戏与创造力 游戏是学前儿童的主导活动，它不仅带来快乐，更是促进其全面发展的最佳途径。创造力则是人类智慧的火花，而学前阶段是创造力萌发的关键时期。 游戏的类型与功能： 详细介绍不同类型的游戏，如感知运动游戏、象征性游戏、规则游戏等，并深入分析游戏在促进儿童认知、情感、社会性及动作发展方面的多重功能。 游戏中的角色扮演： 探讨儿童在角色扮演游戏中如何学习社会角色、理解他人情感，并发展语言表达能力。 创造力萌发的土壤： 分析儿童创造力的早期表现，如奇思妙想、独特的解决问题方式等。 激发与培养创造力： 提供一系列切实可行的方法，帮助家长和教师为儿童提供一个鼓励想象、支持尝试、容忍失败的创新环境。例如，提供开放性的材料、鼓励提问、赞美独特的想法等。 故事与艺术的熏陶： 强调故事、绘画、音乐、手工等艺术活动在激发儿童想象力和创造力方面的独特价值。 第六章：挑战与关怀——学前儿童的常见发展问题与对策 在儿童成长的道路上，难免会遇到一些挑战和问题。本章旨在帮助读者识别和理解学前儿童发展过程中可能出现的常见问题，并提供科学有效的干预与支持策略。 行为问题： 如注意力不集中、多动、攻击性行为、分离焦虑等，我们将深入分析其可能的原因，并提供针对性的家庭教育和学校教育建议。 情绪困扰： 如胆小、易怒、社交退缩等，我们将探讨如何安抚儿童的情绪，帮助他们建立安全感，并学习应对压力。 学习障碍的早期识别： 简要介绍一些可能影响儿童学习的早期迹象，强调早期发现和干预的重要性。 特殊儿童的关怀： 简要介绍不同特殊需求儿童（如自闭症谱系障碍、唐氏综合征等）的基本特点，并呼吁社会给予更多理解、接纳和支持。 家园合作的重要性： 强调家庭与幼儿园之间的有效沟通与合作，对于共同促进儿童健康发展至关重要，并提供构建良好家园关系的建议。 第七章：智慧的引航者——家长与教师的角色与责任 本章将回归到教育的实践者——家长和教师。我们将探讨他们在引导儿童成长过程中所扮演的关键角色，以及如何成为儿童发展道路上的智慧引航者。 家长的角色： 作为儿童的第一任老师，家长在情感支持、品格塑造、行为规范等方面的重要性。 教师的专业素养： 幼儿教师的专业知识、技能、爱心和耐心，以及如何在教育实践中灵活运用发展心理学理论。 有效沟通的艺术： 如何与儿童进行有效沟通，理解他们的需求，并给予恰当的回应。 积极的榜样作用： 家长和教师如何通过自身的言行，成为儿童学习的典范。 持续的学习与成长： 鼓励家长和教师不断学习新的教育理念和方法，与时俱进，共同促进儿童的全面发展。 结语： 《幼儿教育心理学》是一本致力于帮助读者理解儿童、走进儿童的著作。它并非简单的知识堆砌，而是希望通过深入浅出的阐述，激发读者对儿童教育事业的热情，提升教育的科学性和艺术性。我们相信，每一个孩子都是独一无二的珍宝，理解他们的发展规律，用爱与智慧去引导，我们就能帮助他们绽放出最耀眼的光芒。本书旨在成为您在育儿和教育道路上的一位得力助手，一同点亮孩子成长的美好未来。

评分☆☆☆☆☆

读完这本《新世纪高等学校教材 学前教育专业系列教材：幼儿教育心理学》之后，我感觉自己对“如何理解孩子”这个古老而又常新的命题有了更为系统和深刻的认识。它不仅仅是一本教材，更像是一本“儿童心灵的地图册”。书中对于儿童情绪管理、社会性发展以及人格形成等方面的论述，尤其令我印象深刻。我一直觉得，很多时候我们在教育孩子时，往往只关注他们的学业成绩，却忽略了他们内心的情感需求和社交能力的培养。这本书则非常有针对性地强调了这一点。它详细分析了不同年龄段幼儿的情绪特征，并提供了有效的引导方法，比如如何帮助孩子识别和表达自己的情绪，如何处理愤怒和沮丧等负面情绪。在社会性发展方面，书中不仅探讨了幼儿如何建立同伴关系，还深入分析了家长和教师在其中扮演的角色。我特别喜欢书中关于“同伴交往中的冲突解决”的章节，它通过一些生动的场景，教会我如何引导幼儿通过协商、分享等方式解决矛盾，而不是简单粗暴地制止。此外，书中对幼儿的依恋关系、自我意识萌发等早期人格形成的关键时期进行了细致的解读，这让我认识到，早期教育的重心，绝不仅仅是知识的灌输，更是对孩子健康人格的奠基。

评分☆☆☆☆☆

这部《新世纪高等学校教材 学前教育专业系列教材：幼儿教育心理学》给我带来的震撼，是那种由内而外的，让我对“教育”这个词有了全新的理解。我曾经认为，教育就是传授知识，塑造行为。然而，这本书让我深刻认识到，真正的教育，更是关于心灵的引导和潜能的唤醒。书中对于幼儿的“好奇心”和“探索欲”的价值的阐述，简直是点亮了我内心的火花。它不再把孩子那些看似“调皮捣蛋”的行为简单归结为“不听话”，而是深入分析了这些行为背后所蕴含的强大的学习动力。我非常喜欢书中关于“发现式学习”和“项目式学习”的案例分析，它展示了如何通过激发幼儿的兴趣，让他们主动去探究和解决问题，而不是被动地接受信息。书中还特别强调了“鼓励”和“肯定”在幼儿成长中的重要作用，并提供了一些具体的鼓励性语言和行为指导，这让我意识到，作为教育者，我们的语言和态度，对孩子的影响是多么深远。这本书让我明白，教育不是要把孩子塑造成我们想要的模样，而是要帮助他们发现自己最真实的样子，并在这个过程中，成为更好的自己。

评分☆☆☆☆☆

这部《新世纪高等学校教材 学前教育专业系列教材：幼儿教育心理学》对我而言，简直是一场意外的惊喜，更像是一次对幼教领域深层探索的邀请。我一直对儿童的心理发展有着浓厚的好奇心，也深知这对于未来幼儿教育工作者的重要性。然而，市面上很多相关书籍要么过于理论化，难以落地，要么过于浅显，缺乏深度。这本书则恰恰填补了我的这种空白。它并没有简单地罗列一些心理学名词和概念，而是以一种非常贴近实际教学场景的方式，将理论与实践紧密结合。例如，在谈到儿童的认知发展时，书中不仅仅讲解了皮亚杰的各个阶段理论，还配以大量的案例分析，比如如何通过游戏引导幼儿进行具象思维，如何设计活动激发他们的抽象思考能力。我特别喜欢其中关于“游戏化学习”的部分，它详细阐述了游戏在幼儿学习中的核心价值，并提供了一系列可操作的游戏设计思路，这让我茅塞顿开，对以往的游戏设计有了全新的认识。书中的语言也非常生动，没有过多枯燥的学术术语，而是用通俗易懂的方式解释复杂的心理现象，让我在阅读过程中丝毫不会感到疲惫，反而会因为理解了某个儿童行为背后的心理动因而感到由衷的快乐。它仿佛是一位经验丰富的幼儿心理学导师，循循善诱，引导我一步步走进孩子们的内心世界。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的，不仅仅是知识的积累，更是一种教育理念的升华。它让我看到了一个更加立体、更加人性化的幼儿教育视角。我一直认为，教育应该是一种“润物细无声”的过程，而这本书恰恰印证了我的想法，并提供了强大的理论支持。书中关于“环境创设”对幼儿心理发展影响的论述，让我眼前一亮。它详细分析了教室、家庭以及户外环境如何通过视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，对幼儿的认知、情感和行为产生潜移默化的影响。我特别喜欢书中关于“激发幼儿创造力的环境设计”的案例，比如如何利用废旧物品制作创意玩具，如何设置自由探索区等，这些都让我觉得，原来营造一个有利于幼儿成长的环境，可以如此充满乐趣和想象力。此外，书中关于“家园共育”的章节，也让我受益匪浅。它强调了家长和教师之间的沟通与合作对于幼儿整体发展的重要性，并提供了一些实用的沟通技巧和家园活动建议。这本书让我意识到，教育不是孤立的行为，而是需要社会各方力量的共同参与和努力。它让我更加坚定了自己作为一名教育者的信念，也让我对未来的教育工作充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书的编排设计真是太用心了，完全打破了我对传统教科书的刻板印象。它不是那种枯燥乏味的理论堆砌，而更像是一本引人入胜的“儿童行为解码手册”。我原本以为，学习“幼儿教育心理学”会是一件非常抽象和理论化的事情，但这本书却用非常生动、形象的方式呈现了内容。例如，在讲述儿童的语言发展时，书中就通过大量不同年龄段的幼儿对话示例，来展示语言能力的逐步提升过程，让我能直观地感受到语言发展的痕迹。而且，书中还穿插了许多“小贴士”和“反思园地”，这些小栏目总能及时地将理论知识与我们的实际育儿经验联系起来，促使我们进行深入的思考。我尤其欣赏书中关于“模仿学习”和“游戏中的角色扮演”的章节，它详细解释了这些学习方式对幼儿成长的重要性，并给出了许多极具操作性的活动建议。比如，书中提供了一些关于如何引导孩子进行角色扮演的简单道具和情境设计，这让我觉得，原来在家也能轻松地为孩子创造出丰富多彩的学习机会。这本书的语言也非常有亲和力，没有那些晦涩难懂的专业术语，读起来非常轻松愉快，就像在和一位和蔼可亲的长辈聊天一样。