公民科学素质测评的理论与实践 郭传杰,汤书昆 9787030258144 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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郭传杰，汤书昆 著

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• 理论与实践
• 郭传杰
• 汤书昆

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出版社： 科学出版社

ISBN：9787030258144

商品编码：29372984263

包装：平装

出版时间：2009-12-01

基本信息

书名：公民科学素质测评的理论与实践

定价：39.00元

作者：郭传杰,汤书昆

出版社：科学出版社

出版日期：2009-12-01

ISBN：9787030258144

字数：

页码：235

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.440kg

编辑推荐

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◎美国科学与工程指标◎PUS概念的提出和演变◎欧洲晴雨表◎OECD国际学生评估项目◎中国公民科学素质测评的理论与社会基础◎中国公民科学素质概念模型与测评指标体系◎测评的流程设计与过程控制◎项目反应理论的应用◎面向创新型国家建设
在国际上.从科学普及到科学传播工作业态转型的背景与现代公民社会的形成密不可分。进入21世纪后，中国社会也正展现出初期公民社会的特征：和谐社会建设主旋律的弘扬.网络传播公共平台的发育，知识型公民群体的快速成长……这些重大变化都推动着中国社会科技传播事业的转型。
公民科学素质基准的制定、公民科学素质监测系统的建立、公民科学素质测评制度的实施、公民网络平台的危机传播与管理模式、媒介融合下的科技传播新趋势……非常鲜明的一系列政策与决策实践让人们感受到科学普及向科学传播转型的进程，刻画出了中国公民社会初期的学术命题。

内容提要

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《公民科学素质测评的理论与实践》系中国科学技术大学科学传播中心的研究专著，全面阐述了公民科学素质测评的理论基础与操作实践问题。章概述了美、英、日等国及欧盟“欧洲晴雨表”和OECD的国际学生评估项目（PISA）科学素质测评的成就；第二章从哲学、文化、政策、法律的视角讨论了我国当代公民科学素质测评的社会历史基础和文化价值；第三章论述了中国公民科学素质的概念模型以及科学知识、科学意识、科学能力三向度的测评指标体系；第四章结合一个省级区域实验样本调查和我国东中西部三个对比样本调查，介绍了公民科学素质测评实践的流程设计与过程控制；第五章讨论了公民科学素质的测试与评价方法，特别是项目反应理论及其在公民科学素质测评中的应用；第六章阐述了面向创新型国家建设的中国公民科学素质测评问题。
《公民科学素质测评的理论与实践》可作为广大科技工作者、教育工作者、社会工作者及相关部门公务员的推荐读本或培训教材，亦适合传播学、管理学等相关专业的本科生、研究生阅读。

目录

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作者介绍

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文摘

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全书共六章，大体是四类内容。章比较系统地介绍了世界上几个主要国家关于公民科学素质测评的理论与实践。主要介绍的国家有美国、英国和日本，以及两个国际组织的工作。其中，欧盟“欧洲晴雨表”（Eurobarometer）的公众理解科学与科学态度调查，是为了测评公众对于科学新发现及新技术的理解状况，便于科学政策的完善。OECD／PISA的科学素质调查主要是为了更好地了解15岁左右学生的科学能力达到何种程度，预定的科学教育目标有没有实现。这些测评的方法和方式都是使用标准化调查问卷进行大规模抽样，当然，各国或团体的公众科学素质测评在内容上都进行了适合本国或地区实际情况的调整。
第二章是从哲学、文化、政策、法律几个视角，从理性的层面，考察在我国开展公民科学素质测评的社会政治、文化和法规基础。作为在20世纪后期才在国际上兴起，到21世纪初更显兴盛的世界性实践行动，从理性层面来思考其社会动因、哲学阐释，以及文化背景、法规基础，显然是不宜忽视的。公民科学素质测评体系的基本取向，只有适合一个国家或地区的社会政治、经济、文化现状和特点，才能更为准确地反映该国家或地区的公民科学素质的整体水平。从这个意义而言，本章四个小节的内容便构成了公民科学素质测评体系的理论基础之一，对于深刻理解公民科学素质测评结果的价值与意义，也具有重要的参考价值。
第三至五章侧重于测评实践的研究与实证内容，对于研究生或学者同行来说有较为密切的关联。其中，第三章论述中国公民科学素质概念模型以及如何建构我们的测评指标体系。在对国际上公民科学素质概念与测评指标体系进行历史回顾之后，提出了建构中国公民科学素质概念与测评指标体系的要求，指出了我国公民科学素质测评指标体系建设是创新型国家建设背景下我国公民科学素质建设中重要的一环。从指标体系设计的技术要求上看，应当有“三个兼顾”，即兼顾国情适应性与国际可比性，兼顾历史连续性和国家未来发展需要，兼顾指标体系的决策支持目的和实践操作性。同时，“兼顾”之下还要侧重，就是要以我国的国情为根本出发点，要以国际比较性为基本参照，应该有助于保持历史的连续性，要以面向未来为重要的价值取向。确立的中国公民科学素质测评指标体系的总体框架包括测评目标、测评指标、测评因子、调查问卷4个层面，结构自上而下层层分解，自下而上层层支持，构成一个完整的有机整体。

序言

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《公民科学素质测评的理论与实践》：一本深度剖析与前瞻性思考的著作 本书由郭传杰与汤书昆合著， ISBN 9787030258144，聚焦于“公民科学素质测评”这一核心议题，以其深厚的理论根基、严谨的研究方法和丰富的实践经验，为理解、衡量与提升全民科学素质提供了系统性的解决方案。全书不仅梳理了公民科学素质测评的历史脉络与发展趋势，更深入探讨了其背后的理论框架、关键要素、测评技术以及在不同情境下的应用价值，旨在为政策制定者、教育工作者、研究人员以及所有关心科学普及与公民素养提升的社会各界人士提供一面透视现实、指引未来的镜子。 第一部分：理论基石——构建公民科学素质的认知体系 本书开篇即直击核心，深入剖析了“公民科学素质”的内涵与外延。作者认为，公民科学素质并非简单地等同于科学知识的掌握，而是涵盖了一个多维度、复合型的能力结构。它包括了对科学知识的基本理解，对科学方法和探究过程的认知，对科学精神和科学价值观的认同，以及将科学思维与科学方法应用于日常生活、解决社会问题的能力。 在理论层面，作者详细阐述了不同学派对科学素质的不同界定，如“基础科学素养”、“实用科学素养”、“批判性科学素养”等，并在此基础上，提出了一个更为宏观和动态的公民科学素质模型。这个模型强调了科学素质的动态性，即它并非一成不变，而会随着社会发展、科技进步以及个体经验的积累而不断演化。同时，模型也突出了公民科学素质的社会性，它与公民的社会参与、公共决策以及社会责任紧密相连。 本书对科学精神的解读尤为深刻。作者指出，科学精神不仅包括理性、求实、怀疑、开放等特质，更包含了一种对未知的好奇心、对真理的追求以及勇于挑战权威的独立思考能力。这种精神是培养公民科学素质的灵魂所在，也是推动社会进步的重要驱动力。 此外，书中还对科学价值观进行了系统梳理，强调了科学的客观性、普遍性、可重复性以及其内在的伦理考量。理解这些价值观，有助于公民在面对纷繁复杂的科学信息时，做出理性判断，抵制伪科学和迷信，并能更好地参与到与科学相关的公共事务讨论中。 第二部分：实践维度——测评体系的构建与实施 理论的价值在于指导实践。本书的另一大亮点在于其对公民科学素质测评体系的详细阐述。作者从理论构想到实践操作，系统性地构建了一套科学、有效、可操作的测评框架。 在测评指标的选择上，本书强调了科学性、全面性和可测量性。作者结合国内外现有的科学素质测评标准，如PISA、NAEP等，并根据中国国情，提出了适用于不同年龄段、不同社会群体的测评指标体系。这些指标涵盖了科学知识、科学方法、科学态度、科学推理、科学伦理以及科学传播等多个层面，力求全面反映公民的科学素养水平。 在测评工具的设计上，本书详细介绍了问卷调查、量化测评、定性访谈、案例分析、项目式学习成果评估等多种方法。作者不仅讲解了每种工具的特点、适用范围和设计原则，还提供了大量实际案例，展示了如何将这些工具有效地应用于公民科学素质的测量。例如，对于科学知识的测评，可以设计客观题；对于科学思维和问题解决能力的测评，则可以采用情境式问题或案例分析。 在测评过程的实施层面，本书提供了详实的指导。从样本选择、数据收集、数据分析到结果解释，每一个环节都力求严谨。作者尤其强调了抽样设计的科学性，以及在数据收集过程中应注意的误差控制问题。在数据分析方面，本书介绍了多种统计分析方法，包括描述性统计、推断性统计以及多层次模型等，帮助研究者从复杂的数据中提取有价值的信息。 本书的独特之处在于，它不仅仅关注“测量什么”，更关注“如何应用测量结果”。作者深入探讨了测评结果的解读与应用。测评结果不仅是量化的数字，更应成为反思和改进的依据。这些结果可以为政府部门制定科技政策、教育部门调整课程设置、媒体改进科学传播方式提供科学依据。同时，测评结果也能帮助公众更好地认识自身在科学素质方面的优势与不足，从而采取有针对性的学习和提升措施。 第三部分：应用探索——不同情境下的科学素质提升 本书的第三部分将理论与实践的结合推向更广阔的应用领域。作者深入探讨了公民科学素质在不同情境下的具体体现和提升策略。 在教育领域，本书分析了科学教育的现状与挑战，并提出了如何将科学素质培养融入各个教育阶段的课程体系中。它强调了体验式学习、探究式学习以及跨学科学习的重要性，并探讨了教师在科学素质培养中的角色和责任。 在社会文化领域，本书关注了公众如何通过科普读物、科学展览、科学纪录片、新媒体平台等多种渠道提升科学素养。它分析了不同传播媒介的特点和受众群体，并就如何创新科普形式、提升科普内容的吸引力和科学性提出了建议。 在公共决策领域，本书强调了公民科学素质对民主决策的重要性。当今社会，许多公共议题都涉及复杂的科学技术，如气候变化、基因工程、人工智能等。拥有较高科学素质的公民能够更好地理解这些议题的科学内涵，理性参与公共讨论，并对相关决策做出更为明智的判断。本书也探讨了如何通过科学传播和公众参与机制，提升公民在科学决策过程中的影响力。 在科技创新领域，本书认为，高水平的公民科学素质是支撑科技创新和产业发展的重要土壤。它不仅体现在专业科研人员的创新能力，更体现在整个社会对科学技术的理解、支持和应用能力。这种社会性的科学文化氛围，能够激发更多人的创新潜能，并促进科技成果的转化与应用。 第四部分：前瞻展望——公民科学素质的未来发展 本书的最后一章将目光投向未来，对公民科学素质的发展趋势进行了前瞻性思考。作者预见到，随着科技的飞速发展和信息时代的深入，公民科学素质的内涵将更加丰富，测评的要求也将更加多元化。 未来，公民科学素质可能更加强调批判性思维、信息素养、跨文化交流能力以及对新兴技术的适应能力。同时，测评也将更加注重过程性评估和个性化评估，以更好地反映个体在不同发展阶段的科学素养水平。 本书也呼吁，公民科学素质的提升是一个长期而系统性的工程，需要政府、学校、社会组织、媒体以及公民个体的共同努力。它强调了建立长效机制的重要性，包括持续的科学素质调查、科学教育的改革、科普资源的投入以及社会科学文化的营造。 总结 《公民科学素质的理论与实践》是一部集理论深度、实践广度和前瞻视野于一体的力作。它不仅为理解和衡量公民科学素质提供了坚实的理论基础和操作方法，更指明了提升全民科学素质的有效路径。通过对这本书的研读，读者将能够更清晰地认识到科学素质在现代社会中的核心价值，并为推动构建一个更具科学精神、更富创新活力的社会贡献力量。这本书无疑将成为该领域研究者、教育者和政策制定者的重要参考，也为每一位渴望提升自我、融入时代的公民提供了宝贵的启示。

评分☆☆☆☆☆

我以一个一线教育工作者的身份来评价这本书，它的实用价值是无可估量的。我们经常面临一个挑战：如何在有限的教学时间内，既完成学科知识的传授，又要潜移默化地培养学生的科学精神和解决问题的能力。这本书提供了一套成熟的、可移植的评估框架，这对于我们设计校本课程、进行形成性评价具有极其重要的指导意义。书中关于如何设计情境化的、与真实生活紧密关联的测试题目的讨论，尤其让我受益匪浅。它引导我们跳出死记硬背的泥潭，转向考察学生在面对新情境时，能否灵活调用科学知识和方法的能力。阅读过程中，我忍不住多次停下来，思考如何将书中的某一理念融入到我下周的课堂教学计划中。这种即时的启发性和改造性，是许多同类书籍所欠缺的。它不是高悬在理论天空中的概念，而是可以立刻拿来“上手”的工具箱，对于像我这样需要在实践中不断摸索的教育者而言，这本书无疑是雪中送炭，极大地丰富了我的教学工具集。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计和排版风格，首先就给人一种沉稳可靠的感觉，非常符合其内容应有的学术分量。我是一个对学术规范和逻辑链条要求极高的人，所以在阅读过程中，我一直在寻找逻辑上的瑕疵或者论证上的薄弱点，但令人惊喜的是，几乎找不到可以挑剔的地方。作者们显然投入了巨大的精力来构建一个自洽的理论体系，从对“公民”身份的界定，到“科学素质”的维度划分，每一步都建立在前人研究的基础上，同时又不乏创新性的突破。特别是书中引用的案例和数据支撑，都非常及时和具有说服力，它们不仅仅是点缀，更是论点得以成立的关键支柱。我感觉，这本书已经超越了一般的学术专著范畴，它更像是一部指导未来数年内相关研究和实践方向的“纲领性文件”。对于那些希望撰写高水平研究论文或申请相关项目的人来说，这本书无疑是一本不可多得的宝藏。它提供的参考框架和论证思路，能极大地提高研究的效率和质量，避免在基础理论上走弯路。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我量身打造的！我一直对如何系统地提升公众的科学素养抱有浓厚的兴趣，尤其是如何将复杂的科学概念转化为普通民众可以理解和参与的实践活动。这本书的结构安排非常清晰，从理论基础的梳理到实际操作层面的策略制定，每一个环节都考虑得非常周全。我尤其欣赏作者们在阐述理论时，那种抽丝剥茧的严谨态度，不是空泛地喊口号，而是用扎实的学术框架来支撑“公民科学素质”这一核心概念的内涵与外延。读起来，就像是跟着一位经验丰富的导师在进行一对一的辅导，每一个章节都像是解锁了一个新的认知维度。我发现，许多以往困扰我的问题，比如如何设计出既有教育意义又具参与性的测评工具，或者如何确保测评结果的信度和效度，都在书中找到了令人信服的解答路径。这本书提供的不仅仅是知识，更是一种解决问题的思维模式，它让我看到了将科学普及工作从“灌输式”向“互动式”转型的巨大潜力。这本书的深度和广度，足以让任何从事教育、科普或政策研究的人士受益匪浅，我强烈推荐给所有希望在提升全民科学素养的征途上走得更远、更稳健的同仁们。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角非常独特，它没有将科学素质的提升局限于教育系统内部，而是将其视为一个全社会参与的系统工程。我特别关注了其中关于“媒体与公众参与”的那一章节，作者们对现代信息传播环境下公民如何面对科学争议、如何与专家群体进行有效对话的分析，显得尤为深刻和具有前瞻性。他们指出，高水平的科学素质不仅仅是“知道什么”，更是“如何与他人协作解决未知问题”的能力。这种合作性、社会性的视角，使得整本书的格局一下子打开了。它不再仅仅是关于个体知识的积累，而是关于构建一个更具科学理性的社会共同体的宏伟蓝图。阅读时，我仿佛站在一个高处俯瞰整个社会科学素养的生态系统，看到了各个环节是如何相互影响、相互制约的。这种宏观的视野和对社会互动细节的精准把握，使得这本书的论述充满了力量感和紧迫感。它无疑是拓宽了我们对“科学普及”这一概念理解边界的里程碑式的著作。

评分☆☆☆☆☆

最近读完这本关于公民科学素质测评的书，我的内心久久不能平静，因为它彻底颠覆了我之前对“科学教育”的一些刻板印象。以往我总觉得，科学素质的提升无非就是多学点物理化学知识，但这本书让我明白，真正的公民科学素质是一种更深层次的批判性思维能力和对科学方法的理解。作者们在书中描绘的那些场景，关于如何在日常生活中应用科学逻辑去辨别信息真伪，如何参与公共政策的科学讨论，都让我茅塞顿开。文字风格上，它不像教科书那样冷冰冰，而是充满了对社会责任的关怀，读起来非常有代入感，仿佛作者就在身边与我探讨当前的社会热点。我特别喜欢其中关于“评估机制设计”那部分内容的详尽论述，它不是简单地罗列几个量表，而是深入挖掘了不同文化背景和社会阶层在理解科学问题时可能存在的差异，并提出了相应的校准方案，这种细致入微的考量，体现了作者极高的专业素养和人文关怀。这本书的价值在于，它将宏大的社会目标（提升公民素质）落实到了可操作、可衡量的具体步骤上，是理论与实践结合的典范。