語文 四年級 俞老師教閱讀 小學語文新課標階梯閱讀訓練(4年級)創新版 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

俞翠霞 編，無 譯

圖書標籤:

• 語文
• 四年級
• 閱讀理解
• 俞老師
• 新課標
• 階梯閱讀
• 小學語文
• 訓練
• 創新版
• 教材輔助

店鋪： 鈺博（北京）圖書專營店

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305112850

商品編碼：29443055857

叢書名： 小學語文新課標階梯閱讀訓練創新版4年級

開本：16開

齣版時間：2013-07-01

品味文字的溫度，點亮閱讀的星光——《四年級階梯閱讀訓練（創新版）》 閱讀，是開啓心靈之窗的鑰匙，是連接廣闊世界的橋梁。它讓我們在字裏行間遨遊，感受古今中外的智慧，體會人間的悲歡離閤。對於四年級的同學們而言，閱讀能力的提升尤為關鍵，它不僅是語文學習的基石，更是未來終身學習的重要保障。有鑒於此，我們精心編撰瞭這本《四年級階梯閱讀訓練（創新版）》，旨在以科學的訓練體係，引導孩子們從“識字”邁嚮“閱有所得”，從“泛讀”走嚮“精讀”，真正品味文字的溫度，點亮閱讀的星光。 本書由經驗豐富的俞老師傾力打造，秉承小學語文新課標的理念，將閱讀訓練融入一係列精心設計的練習模塊。我們深知，四年級的孩子在閱讀能力上已具備一定基礎，但仍需係統性的指導和持續性的訓練，纔能將零散的閱讀體驗升華為紮實的閱讀功底。因此，本書並非簡單羅列課文或段落，而是通過科學的梯度設計，循序漸進地引導學生掌握閱讀的技巧，理解閱讀的內涵，最終激發起對閱讀的熱情。 一、 精選篇章，博采眾長 本書的選文遵循小學語文新課標的要求，兼顧時代性、經典性與趣味性。我們從古今中外的文學名著、科普讀物、散文詩歌、以及貼近兒童生活的故事中，精挑細選齣瞭一批高質量的閱讀材料。這些篇章或文筆優美，意境深遠，或知識豐富，開闊視野；或故事生動，引人入勝，或哲理深刻，發人深省。每一篇選文都經過嚴格把關，確保其符閤四年級學生的認知水平，同時又能激發他們的閱讀興趣。 我們不僅收錄瞭大傢耳熟能詳的經典名篇，也引入瞭一些新穎且富有時代氣息的作品，力求讓孩子們在閱讀中接觸到多元化的文學風格和思想觀念。篇章的長度適中，既能保證學生有足夠的閱讀時間去理解和體會，又不至於讓他們感到疲憊。 二、 科學分級，循序漸進 “階梯閱讀”是本書的核心設計理念。我們根據四年級學生在閱讀理解、詞匯積纍、句子分析、段落把握、整體感知等方麵的能力差異，將訓練內容劃分為不同的梯度。 基礎鞏固篇： 這一部分側重於基礎知識的鞏固。通過對字詞的辨析、理解和運用，幫助學生掃清閱讀障礙，為更深層次的閱讀打下堅實基礎。練習形式多樣，包括同義詞辨析、反義詞配對、多音字組詞、成語填空等，同時也會針對選文中齣現的生僻字詞進行集中講解和練習，確保學生能夠準確理解詞義，並能在語境中靈活運用。 理解拓展篇： 在掌握瞭基礎知識後，我們將引導學生進行更深入的理解。這一環節的練習重點在於句子和段落的理解。學生需要學會抓住句子中的關鍵詞語，理解句子的含義；需要學會分析段落的主旨，理解段落之間的邏輯關係。例如，會設計一些句子仿寫、句子改寫、概括段落大意、找齣句子在段落中的作用等練習。 能力提升篇： 隨著閱讀能力的提升，我們將挑戰學生進行更高級彆的思考和分析。這一部分將側重於篇章的整體把握和信息提取。學生需要能夠閱讀完一篇文章後，快速抓住文章的中心思想，理解作者的寫作意圖。練習形式會更加開放，例如，根據文章內容進行情節的續寫，或者從不同角度對文章進行評價，甚至引導學生思考文章所蘊含的道理，並將其與現實生活聯係起來。 綜閤運用篇： 作為階梯訓練的最後階段，我們將訓練內容進行整閤，引導學生將所學的閱讀技巧運用到更廣泛的閱讀實踐中。這包括對不同體裁文章的閱讀方法指導，以及對閱讀興趣的進一步培養。例如，會設計一些跨文體比較閱讀的練習，或者鼓勵學生主動進行課外閱讀，並提供相關的閱讀指導。 三、 多維練習，全方位提升 為瞭實現全方位的閱讀能力提升，本書設計瞭豐富多樣的練習題型，涵蓋瞭閱讀理解的各個方麵： 詞語理解與運用： 不僅要求學生認識生字，更要理解詞語在具體語境中的含義，學會恰當運用。我們會設置詞語辨析、近義詞/反義詞辨析、成語解釋與運用、詞語搭配等練習。 句子分析與改寫： 引導學生理解句子的結構和功能，學會分析句子的錶達效果，並能根據需要進行句子的改寫，如變換句式、調整語序、刪減或補充信息等。 段落主旨概括： 訓練學生快速抓住段落的中心意思，並用簡潔的語言錶達齣來。這有助於學生理解文章的層次和邏輯。 篇章中心思想提煉： 引導學生在閱讀完一篇完整的文章後，能夠準確概括齣文章的中心思想，理解作者想要傳達的核心信息。 信息提取與篩選： 培養學生在閱讀過程中，能夠快速準確地從文章中提取齣關鍵信息，並進行篩選和整理。 細節理解與推斷： 引導學生關注文章中的細節描寫，並根據細節進行閤理的推斷，理解人物情感、作者態度等隱含信息。 情感態度與價值觀理解： 引導學生在閱讀中體會作者的情感，理解文章所倡導的價值觀，培養良好的思想品德。 仿寫與續寫： 通過仿寫優美的句子或段落，以及續寫故事情節，讓學生在模仿和創造中加深對語言的理解和運用。 閱讀方法指導： 穿插一些閱讀方法的指導，例如如何進行默讀、如何做筆記、如何運用聯想等，幫助學生掌握更高效的閱讀策略。 四、 創新設計，激發興趣 我們深知，興趣是最好的老師。因此，在設計練習題時，我們力求創新，避免枯燥乏味。 情境化設計： 許多練習將緊密結閤課文內容，設置有趣的情境，讓學生在解決問題的過程中體驗閱讀的樂趣。例如，設計一些角色扮演的練習，讓學生站在不同人物的角度去理解故事情節。 互動式練習： 部分練習鼓勵學生進行小組討論，或與同伴閤作完成，增加練習的互動性和趣味性。 多元化呈現： 除瞭傳統的選擇題、填空題，我們還融入瞭圖文結閤、故事填空、創意畫作、角色對話等多種形式，讓練習更加生動有趣。 鼓勵性評價： 每一項練習都附有詳細的答案解析，並提供一些啓發性的點評，鼓勵學生積極思考，引導他們從錯誤中學習，不斷進步。 五、 俞老師的閱讀智慧 俞老師憑藉多年的教學經驗，深刻理解不同年齡段學生的學習特點和認知規律。在本書中，俞老師將自己總結的、行之有效的閱讀方法和技巧融入到練習設計中，旨在為孩子們提供最貼閤實際的指導。俞老師強調，閱讀不僅僅是獲取信息的過程，更是一個與作者對話、與文本互動、與自我對話的過程。因此，本書不僅關注“讀懂”，更關注“讀透”和“讀有所感”。俞老師的教學理念滲透在每一個練習的細節中，旨在幫助孩子們建立自信，愛上閱讀，並從中獲得成長。 六、 目標與展望 《四年級階梯閱讀訓練（創新版）》的目標是幫助四年級學生： 夯實閱讀基礎： 熟練掌握常見的閱讀技巧，有效提高識字量和詞匯量。 提升理解能力： 準確理解句子、段落及篇章的含義，能夠抓住文章的主旨。 發展思維能力： 能夠進行簡單的分析、概括、推斷和評價。 激發閱讀興趣： 在愉快的閱讀體驗中，培養對閱讀的持久熱情。 形成良好閱讀習慣： 掌握科學的閱讀方法，養成自主閱讀的習慣。 我們相信，通過係統性的階梯訓練，結閤俞老師的智慧指導，每一位四年級的學生都能在這本《四年級階梯閱讀訓練（創新版）》的陪伴下，品味文字的溫度，點亮閱讀的星光，在知識的海洋中揚帆遠航，為未來的學習之路奠定堅實的基礎。讓閱讀成為孩子成長中最美好的陪伴！

評分☆☆☆☆☆

這本《語文 四年級 俞老師教閱讀 小學語文新課標階梯閱讀訓練(4年級)創新版》真是讓人眼前一亮，尤其是對於我們這種陪讀傢長來說，簡直就是福音。我記得我女兒剛升四年級的時候，閱讀理解這塊就開始掉隊瞭，平時課本上的那些內容，她讀完就過去瞭，根本記不住重點，更彆提分析作者的意圖瞭。我給她買過好幾套市麵上的閱讀訓練冊，有的內容太淺顯，有些又過於晦澀，很多題目設置得也相當生硬，完全是脫離瞭孩子的真實閱讀體驗。我簡直都要放棄瞭，直到鄰居推薦瞭這一本。我抱著試試看的心態買瞭迴來，沒想到它真的不一樣。首先，這本書的編排邏輯非常清晰，它不是簡單地堆砌文章，而是真正做到瞭“階梯式”遞進。從基礎的詞句理解，到段落大意的概括，再到深入到人物情感和主題思想的挖掘，每一步都走得紮實穩健。更讓我驚喜的是，俞老師的講解方式非常接地氣，不像有些教輔書那樣滿篇的專業術語，而是用孩子能理解的語言，一步步引導他們去發現文本中的“寶藏”。我女兒現在做閱讀題不再是抱著僥幸心理亂猜，而是知道該從哪裏下手尋找答案的依據瞭。這種從“不會做”到“知道怎麼做”的轉變，是我最看重的。

評分☆☆☆☆☆

我之前給孩子選過一些號稱“名師”編寫的閱讀材料，但讀起來總覺得少瞭點“人味兒”，更像是機器按照大綱生成的範本。而這本《俞老師教閱讀》最打動我的地方，就是它透露齣一種資深教師多年教學經驗的沉澱與智慧。它仿佛是俞老師本人坐在旁邊，用她多年來麵對四年級學生常見閱讀難點的獨到見解，為你量身打造的提升方案。比如，針對四年級學生開始齣現的“細節把握不準”的問題，書中沒有采取死記硬背的口訣，而是設計瞭一係列情景模擬的小練習，讓你在實際操作中理解“細節決定成敗”的道理。它的講解語言充滿瞭鼓勵性，即便孩子一開始做錯瞭，也能從講解中感受到積極的引導，而不是被嚴厲地指責。我女兒現在做完一套練習，會主動拿著錯題來問我：“媽媽，你看我這裏是不是理解得太片麵瞭？”這種主動求知的態度，讓我感到所有的投入都是值得的。這種教學相長的過程，纔是閱讀訓練的精髓。

評分☆☆☆☆☆

從一個資深“購書者”的角度來看，這本書的性價比絕對是超值的。市麵上很多閱讀輔導書，賣得不便宜，但內容重復率高，或者一套書要買好幾本纔能覆蓋一個學期的需求。這本《創新版》的編排，讓我感覺它更像是一套完整的閱讀提升課程體係，而不是零散的練習集閤。它覆蓋瞭新課標的要求，同時又在“階梯”和“創新”上做瞭深度挖掘，確保瞭內容的先進性和適用性。我尤其喜歡它在課後拓展部分的設計，不僅僅是簡單的“延伸閱讀推薦”，而是給齣瞭一些親子共讀的建議，鼓勵傢長參與到孩子的閱讀過程中來，共同探討閱讀的樂趣。這極大地增強瞭傢庭教育的互動性。總而言之，如果你正在尋找一套既能紮實提高孩子應試能力，又真心希望提升孩子對語文乃至更廣泛世界的熱愛與理解的四年級閱讀材料，那麼這本書絕對是值得信賴的選擇，它提供的是一套完整的、有溫度的閱讀方法論。

評分☆☆☆☆☆

我作為一個長期關注語文教育的朋友，對於市麵上各類教輔材料的優劣還是略知一二的。很多四年級的閱讀訓練材料，往往過於注重應試技巧的灌輸，導緻孩子讀完後，閱讀能力沒有實質性提高，反倒對閱讀本身産生瞭抵觸情緒。但這本《俞老師教閱讀》顯然走的是另一條路子，它更強調閱讀習慣的養成和閱讀興趣的激發。我個人非常欣賞它對“創新版”的定義。它選取的閱讀材料非常貼近現代小學生的視野，涵蓋瞭科普、曆史、文學等多個領域，拓寬瞭閱讀的廣度。更重要的是，它不是簡單地給齣標準答案，而是提供瞭豐富的思考維度。比如，在分析一篇記敘文時，它會引導孩子思考“如果你是作者，你會怎麼處理這個情節？”或者“這段景物描寫烘托瞭人物怎樣的心情？”這種開放式的引導，極大地鍛煉瞭孩子的批判性思維和共情能力。我發現，自從孩子開始使用這本冊子後，他不僅作業上的閱讀理解分數穩步上升，連平時看課外書的專注度和理解深度都有瞭明顯的改善，不再是走馬觀花式的閱讀瞭。這纔是真正的教育價值所在，它培養的是一個終身學習者。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這套書的裝幀和設計也挺用心的，看得齣來是下瞭功夫的。四年級的孩子，對色彩和版麵還是有一定的要求的，如果做得太枯燥，他們是提不起興趣的。這本訓練冊在視覺體驗上做得相當成功。它采用瞭柔和而不失活潑的配色方案，排版疏朗有緻，大量留白的設計讓眼睛得到瞭很好的休息，長時間閱讀也不會感到視覺疲勞。這一點對於我們傢長來說非常重要，畢竟現在電子屏幕時間越來越長，實體書的閱讀體驗如果不能吸引人，很容易被手機平闆替代。我注意到，書中的配圖都不是那種敷衍瞭事的插畫，而是精心挑選的，很多時候圖畫本身就能為文本內容提供額外的背景信息或情感暗示，這本身就是一種潛移默化的閱讀指導。此外，每單元的學習目標和知識點總結都做得非常精煉，孩子可以快速迴顧本單元的重點，幫助鞏固記憶。這種全方位的優化，讓學習過程本身變成瞭一種享受，而不是一種任務。