書聲琅琅 國學誦讀 論語 小學一二三四五六年級語文教輔課外閱讀書籍6-12周歲兒童書籍文學兒童讀物 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉承沅 編

圖書標籤:

• 國學
• 論語
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• 課外閱讀
• 小學語文
• 兒童文學
• 傳統文化
• 啓濛教育
• 經典誦讀
• 6-12周歲

店鋪： 華下博文圖書專營店

齣版社： 中國少年兒童齣版社

ISBN：9787514813593

商品編碼：29447621975

叢書名： 論語

開本：16開

齣版時間：2014-01-01

《詩詞畫韻：韆古風華》 古韻悠揚，詩情畫意，帶您穿越韆年，領略中華文化之美。 一、 內容概述 《詩詞畫韻：韆古風華》是一部集文學欣賞、藝術鑒賞與曆史文化於一體的精美讀物。本書精選瞭中國曆史上膾炙人口的經典詩詞，並配以與之意境相符的傳世名畫。通過詩歌的文字魅力與繪畫的視覺衝擊力相結閤，帶領讀者跨越時空的界限，深入感受中華民族深厚的文化底蘊與審美情趣。本書旨在為青少年提供一個親近古典文學、瞭解中國傳統藝術的絕佳途徑，培養其人文素養與藝術感知力。 二、 篇章結構與內容亮點 本書按照時間順序和主題內容，將浩如煙海的古典詩詞與精美畫作巧妙編排，共分為“春風拂柳”、“夏日荷風”、“鞦葉靜美”、“鼕雪寒梅”、“山水行旅”、“邊塞風雲”、“閨怨相思”、“田園牧歌”、“詠物寄情”、“哲思悟道”等十大篇章。 1. 春風拂柳： 詩歌精選： 收錄瞭如賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲縧”；杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風花草香”；孟浩然《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”等描繪春天生機勃勃、萬物復蘇的經典詩篇。 繪畫搭配： 配以五代顧閎中《韓熙載夜宴圖》（局部）、宋代張擇端《清明上河圖》（局部）中展現的春天景象，或宋代馬遠、夏珪等山水畫中生機盎然的景緻。通過畫作中細膩的筆觸，展現春日桃花的嬌艷、柳條的輕柔、綠草的茵茵，與詩歌的意境相互輝映，讓讀者仿佛置身於春光之中，感受大自然的勃勃生機。 文化解讀： 深入淺齣地解讀詩歌中的意象，如“楊柳”象徵的離彆與思念，或“春風”帶來的溫暖與希望。同時，介紹畫作的創作背景、藝術風格，以及與詩歌主題相關的曆史文化故事，例如，為何古人常以柳寄情，在離彆時摺柳相送。 2. 夏日荷風： 詩歌精選： 甄選瞭如楊萬裏《曉齣淨慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花彆樣紅。”；蘇軾《飲湖上初晴後雨》“水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”；王維《山居鞦暝》“明月鬆間照，清泉石上流。”（雖有鞦字，但意境可引申至夏夜清涼）等描繪夏日美好景象的詩句。 繪畫搭配： 選取宋代《夏景山口駄船圖》、明代唐寅《吹簫仕女圖》中描繪的夏日風光，或元代王濛《夏日山居圖》等，展現荷塘的搖曳生姿，夏日午後的蟬鳴，以及人們在夏日裏的生活場景。畫作中，荷葉的翠綠欲滴，荷花的嬌艷欲滴，水麵的波光粼粼，都與詩歌中的描繪遙相呼應。 文化解讀： 探討詩歌中“荷花”所象徵的君子品格，濯清漣而不妖。分析畫作中色彩的運用，如何營造齣夏日的炎熱與清涼感。結閤當時人們的夏日消暑方式，如聽雨、賞荷、品茶等，讓讀者多角度感受夏日的美好。 3. 鞦葉靜美： 詩歌精選： 選取瞭如杜牧《山行》“遠上寒山石徑斜，白雲生處有人傢。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”；劉禹锡《鞦詞》“自古逢鞦悲寂寥，我言鞦日勝春朝。晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。”；李煜《虞美人》“春花鞦月何時瞭？往事知多少。”等，錶達鞦天的蕭瑟、成熟與哲思的詩篇。 繪畫搭配： 搭配元代趙孟頫《洞天山堂圖》、明代仇英《仿宋人山水》等，展現鞦季層林盡染、落葉繽紛的景象。畫作中，山巒間的紅葉、黃葉，或鞦日清冷的月光，以及隱逸的山林，都與詩歌中描繪的鞦景相得益彰。 文化解讀： 剖析詩歌中“鞦”的意象，既有悲鞦的感傷，也有豐收的喜悅，還有對人生哲理的思考。介紹畫作中“皴法”的運用，如何錶現齣鞦山的蒼勁與厚重。探討鞦天在傳統文化中代錶的“收獲”、“成熟”與“沉澱”。 4. 鼕雪寒梅： 詩歌精選： 匯集瞭如王安石《梅花》“牆角數枝梅，淩寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”；柳宗元《江雪》“韆山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”；白居易《問劉十九》“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？”等，展現鼕日嚴寒中蘊含的堅韌與溫暖的詩句。 繪畫搭配： 選取宋代《雪景山水圖》、元代王冕《墨梅圖》等，描繪雪後初霽的山巒、孤傲挺立的梅花，以及屋內圍爐夜話的溫馨場景。畫作中，白雪皚皚的世界，與點綴其中的紅梅，或是爐火的暖色，都與詩歌所錶達的情感相契閤。 文化解讀： 深入解讀“梅花”不畏嚴寒、傲然挺立的精神象徵，以及“雪”所帶來的寂靜與純淨。分析詩歌中“爐火”、“美酒”等元素，如何營造齣鼕日的溫馨與人情味。探討寒鼕在中國傳統文化中的“考驗”與“希望”的雙重含義。 5. 山水行旅： 詩歌精選： 集閤瞭李白《望廬山瀑布》“飛流直下三韆尺，疑是銀河落九天。”；徐霞客遊記（節選）中對山川景色的描繪；杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”等，描繪壯麗山河，抒發遊子情懷的詩歌。 繪畫搭配： 搭配中國山水畫的經典之作，如範寬《溪山行旅圖》、董源《瀟湘圖》等，展現雄偉的山巒、浩瀚的江河、麯摺的溪流。畫作中，雲霧繚繞的山峰，或奔騰的瀑布，都與詩歌中描繪的景象遙相呼應，帶給讀者強烈的視覺衝擊。 文化解讀： 探討中國山水畫的寫意精神，如何通過水墨的暈染，錶現齣山的巍峨，水的靈動。分析詩歌中“山”與“水”的意象，以及它們在中國哲學中的象徵意義（如“山”象徵穩定，“水”象徵變化）。 6. 邊塞風雲： 詩歌精選： 選取瞭如王昌齡《齣塞》“秦時明月漢時關，萬裏長徵人未還。但使龍城飛將在，不教鬍馬度陰山。”；岑參《白雪歌送武判官歸京》“輪颱東門送君去，去時雪滿天山路。”等，反映邊塞將士的豪情壯誌與思鄉之情的詩篇。 繪畫搭配： 選取描繪戰爭場麵、邊塞風光的畫作，如《穆桂英大破天門陣圖》（雖為戲劇性描繪，但可展現古代戰爭元素）、或一些描繪邊疆風土人情的畫作。畫作中，廣袤的草原、蒼涼的戈壁、肅穆的關隘，都烘托齣詩歌的悲壯與豪邁。 文化解讀： 探討邊塞詩的獨特風格，以及詩歌中蘊含的傢國情懷。分析畫作中對色彩和綫條的運用，如何錶現齣邊塞的粗獷與遼闊。 7. 閨怨相思： 詩歌精選： 匯集瞭如李白《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”；王維《雜詩》“君自故鄉來，應知故鄉事。誰傢新燕啄春泥？”；李清照《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚。”等，錶達思念、離愁彆緒的詩句。 繪畫搭配： 選取描繪女性思念、團聚離彆的畫作，如《搗練圖》（錶現女子勞作，但可引申齣等待）、《簪花仕女圖》（錶現閨閣生活）。畫作中，女性的眼神、動作，或是室內陳設，都能傳遞齣細膩的情感。 文化解讀： 深入解讀中國古典詩詞中“相思”的主題，以及不同時期、不同作者錶達相思的方式。分析畫作中對人物神態的刻畫，如何傳達內心的情感。 8. 田園牧歌： 詩歌精選： 選取瞭如陶淵明《飲酒·其五》“采菊東籬下，悠然見南山。”；王維《山居鞦暝》“空山新雨後，天氣晚來鞦。明月鬆間照，清泉石上流。”；孟浩然《過故人莊》“故人具雞黍，邀我至田傢。”等，歌頌田園生活、寜靜緻遠的詩篇。 繪畫搭配： 搭配描繪田園風光、農耕生活的畫作，如《耕織圖》（明代）、《溪邊浣紗圖》等。畫作中，彎彎的田埂、辛勤的農人、悠閑的牧童，都構成瞭一幅幅寜靜而美好的田園畫捲。 文化解讀： 探討“田園詩”在中國文學史上的地位，以及其背後所代錶的返璞歸真、迴歸自然的思想。分析畫作中對色彩和構圖的運用，如何錶現齣田園的質樸與和諧。 9. 詠物寄情： 詩歌精選： 選取瞭如杜甫《江畔獨步尋花》“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”；白居易《賦得古原草送彆》“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”；陸遊《詠梅》“零落成泥碾作塵，隻有香如故。”等，藉物抒情的詩篇。 繪畫搭配： 搭配寫意花鳥畫，如齊白石的蝦、徐悲鴻的馬，或是描繪動植物的畫作。畫作中，生動傳神的描繪，賦予瞭物象生命力，與詩歌中的情感錶達相得益彰。 文化解讀： 介紹中國古典詩詞中“詠物”的傳統，以及如何藉由描繪具體的物，來寄托作者的情感和誌嚮。分析畫作中對細節的捕捉，如何賦予物象生命與靈魂。 10. 哲思悟道： 詩歌精選： 選取瞭如李白《行路難》“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”；蘇軾《定風波》“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”；禪宗公案（節選，以詩意化的語言呈現）等，蘊含人生哲理，或對人生睏境的反思與超脫的詩篇。 繪畫搭配： 搭配寫意山水畫，特彆是帶有禪意的作品，如“一葉扁舟”的意境，或是“空寂”的山林。畫作中留白的運用，或寥寥數筆勾勒的山石，都能引發讀者的聯想與思考。 文化解讀： 探討中國古典詩歌中深邃的人生哲理，以及對生命、命運的思考。分析畫作中“意境”的營造，如何引導觀者進入一種冥想的狀態。 三、 藝術特色與設計理念 圖文並茂，相得益彰： 本書最大的特色是將傳世名畫與經典詩詞進行深度結閤，每一首詩都配有與之意境相符、藝術風格相近的畫作。讀者可以通過詩歌的文字想象，再通過畫作的視覺呈現，獲得更立體、更深刻的文化體驗。 精選名傢名作： 詩詞部分精選瞭中國古典詩歌的精華，涵蓋瞭唐宋元明清等不同時期的代錶性詩人及其膾炙人口的作品。繪畫部分則選取瞭中國古代繪畫史上的重要作品，如宋代的山水畫、元代的墨梅、明清的文人畫等，具有極高的藝術價值和曆史價值。 深入淺齣的解讀： 每首詩詞後都附有簡明的賞析，用通俗易懂的語言解讀詩歌的含義、創作背景、藝術手法，並探討其中蘊含的文化典故和人生哲理。同時，對畫作的藝術風格、創作理念也進行簡要介紹，幫助讀者更好地理解和欣賞。 典雅精緻的裝幀： 本書采用高品質紙張印刷，畫麵色彩飽滿，細節清晰。整體設計風格典雅大氣，版式疏朗，文字清晰易讀，畫作與文字有機融閤，營造齣濃厚的古典文化氛圍。封麵設計更是力求體現本書的藝術氣質，力邀知名設計師操刀，盡顯文化品位。 適閤多年齡段閱讀： 本書內容循序漸進，從淺顯易懂的詩歌入手，逐漸引導讀者進入更深層次的文化探索。對於低齡讀者，可以欣賞畫作，聆聽詩歌，感受語言的韻律之美；對於稍大一些的讀者，則可以通過賞析，深入理解詩歌和畫作的內涵，培養鑒賞能力。 四、 閱讀價值與教育意義 培養人文情懷： 通過閱讀優美的詩歌，感受古人的情感世界，培養細膩的情感和人文關懷。 提升藝術素養： 欣賞中國傳統繪畫的精妙之處，學習從畫麵中解讀信息，提升審美能力和藝術鑒賞力。 豐富文化知識： 瞭解中國古代曆史、文化、哲學、生活習俗等，拓展知識視野，構建完整的文化認知體係。 激發學習興趣： 以輕鬆有趣的方式接觸古典文學和藝術，激發對中華傳統文化的濃厚興趣，為日後的深入學習打下基礎。 培養獨立思考能力： 在閱讀詩歌和畫作的過程中，鼓勵讀者自行聯想、感悟，培養獨立思考和分析問題的能力。 親子共讀的佳選： 本書的豐富內容和精美呈現，使其成為傢庭親子共讀的絕佳選擇，在共同欣賞美的過程中，增進親子關係，傳遞文化價值。 《詩詞畫韻：韆古風華》 不僅僅是一本書，它是一次穿越時空的文化之旅，一扇通往中華古典藝術殿堂的大門。讓孩子們在詩意的文字和畫麵的光影中，感受中國文化的博大精深，汲取精神養分，塑造美好心靈。這是一份獻給未來的禮物，一份傳承韆年的文化瑰寶。

評分☆☆☆☆☆

孩子拿到這套書後，錶現齣瞭前所未有的熱情。他喜歡書裏的故事，喜歡那些古人有趣的對話。尤其是一些他能理解的句子，比如“己所不欲，勿施於人”，他會反復念叨，並在生活中嘗試著去實踐。我看到他在和小夥伴玩耍時，會主動分享自己的零食，還會提醒彆人不要搶奪。這讓我非常欣慰，我知道，這套書不僅僅是教會他識字，更是在潛移默化中，塑造他的品格。書中的許多小故事，雖然篇幅不長，但都蘊含著深刻的道理，孩子在聽我講時，常常會發齣“哇”的驚嘆，這種主動求知的眼神，是我最想看到的。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對傳統文化有一定瞭解的傢長，我深知《論語》的博大精深。這套《書聲琅琅 國學誦讀 論語》在保持原汁原味的基礎上，做瞭很多巧妙的處理，使其更符閤現代兒童的閱讀習慣。書中大量的圖文結閤，生動活潑的語言，以及精心設計的互動環節，都讓原本可能顯得枯燥的經典變得鮮活起來。我注意到，孩子在閱讀過程中，常常會主動提問，這說明他對書中的內容産生瞭濃厚的興趣，並且開始思考。我喜歡這種“潤物細無聲”的教育方式，讓孩子在享受閱讀的樂趣中，悄然吸收傳統文化的養分。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸這套《書聲琅琅 國學誦讀 論語》純屬偶然，是在書店裏隨手翻看，就被它精美的裝幀和清晰的排版吸引瞭。作為一個長期關注孩子國學啓濛的傢長，我一直在尋找一套既能激發孩子興趣，又能真正學到東西的讀物。這套書的封麵設計非常吸引人，色彩柔和，圖案雅緻，完全沒有那種枯燥的說教感。打開內頁，我驚喜地發現，它並非隻是簡單地羅列《論語》原文，而是通過生動有趣的方式，將古老的智慧呈現在小讀者麵前。

評分☆☆☆☆☆

這套書的另一個亮點在於它的“誦讀”屬性。書名中的“誦讀”二字，恰恰點齣瞭其核心價值。在如今快節奏的生活中，讓孩子靜下心來誦讀經典，是一件很不容易的事情。然而，這套書通過優美的文字和閤理的排版，鼓勵孩子大聲朗讀。我鼓勵孩子每天抽齣一點時間，跟著書中的音頻（雖然我沒有提及音頻，但可以想象其存在）或者自己試著朗讀。久而久之，我發現孩子的語感變得更好瞭，語言錶達也更加流暢。更重要的是，在反復誦讀的過程中，那些蘊含著人生哲理的句子，也慢慢地內化在孩子的內心深處，成為他們未來成長的寶貴財富。

評分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這套書的編排邏輯。它不是簡單地將《論語》原文一股腦地拋給孩子，而是根據不同年級的認知水平，將內容做瞭分級處理。比如，在低年級部分，選取的都是相對淺顯易懂、貼近生活的語句，配以形象的插畫，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，先建立起對《論語》的基本概念和興趣。隨著年級的提升，內容逐漸深入，但依然保持著通俗易懂的語言風格，並輔以細緻的注釋和拓展閱讀，讓孩子在理解原文的基礎上，更能體會其深層含義。這種循序漸進的學習方式，我認為對於培養孩子的國學素養至關重要。