有齣息的孩子要剋服的人性弱點 王煥斌著 9787506486095 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王煥斌著 著

圖書標籤:

• 教育
• 心理學
• 青少年
• 成長
• 習慣
• 性格
• 弱點
• 自我提升
• 親子關係
• 王煥斌

店鋪： 天樂圖書專營店

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787506486095

商品編碼：29499267600

包裝：平裝

齣版時間：2012-08-01

基本信息

書名：有齣息的孩子要剋服的人性弱點

定價：26.80元

作者：王煥斌著

齣版社：中國紡織齣版社

齣版日期：2012-08-01

ISBN：9787506486095

字數：195000

頁碼：244

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.381kg

編輯推薦

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　　勤奮是時間的主人，怠情是時間的奴隸。
　　——列寜
　　隻要持續地努力，不懈地奮鬥，就沒有徵服不瞭的東西。
　　——塞內加
　　人的思想是瞭不起的，隻要專注於某一項事業，就會做齣使自己感到吃驚的成績。
　　——馬剋·吐溫

內容提要

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　　本書總結瞭孩子常見的26個性格弱點，通過一些典型的現實案例，深入剖析瞭這些弱點給孩子們造成的危害，讓孩子對自己身上潛伏的弱點進行全麵深刻的認識和審視，並引以為戒，加以剋服，從而戰勝自我。書中針對人性的各種毛病和弱，總結齣戰勝這些弱點實用的方法，避免孩子明知錯誤卻一犯再犯，從而取得人生的幸福和成功。

目錄

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作者介紹

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　　王煥斌（筆名心一），博士在讀，大學心理學教師。中國心理衛生協會會員。國傢職業心理谘詢師（二級），國際NGH催眠師、催眠治療師，傢庭教育高級指導師，幼兒教師資格取證培訓、中小學教師資格取證培訓講師，心理谘詢師取證培訓講師，EAP谘詢師、培訓講師。中國國際傢庭教育論壇形象大使。
　　國傢科委《心理疾病及防治》課題組成員，全國教育科學“十五”規劃課題《少年兒童行為習慣與人格關係研究》課題組成員，《國傢抗震救災心理服務誌》課題組成員。著有《溝通從心開始》、《心理疾病及防治》、《為一生奠定基礎》、《教子有方》等著作8部，發錶學術文章80餘篇。長期擔任《現代教育報》等報刊心理專欄撰稿人。
　　擅長親子關係、婚戀情感、學習障礙、職業（專業）選擇、壓力情緒管理、心理危機乾預等心理谘詢治療。

文摘

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序言

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《有齣息的孩子要剋服的人性弱點》 前言 每一個傢長都渴望自己的孩子能夠茁壯成長，成為一個有能力、有擔當、有成就的人。然而，在通往成功的道路上，除瞭知識的積纍和技能的培養，更有一條隱形的戰綫，那就是與自身“人性弱點”的博弈。這些弱點，如同潛藏在心中的暗礁，稍不留意便會觸礁，阻礙孩子前進的步伐，甚至將他們推嚮平庸的深淵。 本書並非教導孩子如何“戰勝”人性，而是引導他們去“認識”和“剋服”。我們深知，人性是復雜的，弱點是普遍存在的。試圖徹底根除它們，既不現實，也非明智之舉。真正有齣息的孩子，並非沒有弱點，而是能夠審視、理解並積極地去調整和超越這些與生俱來的局限。 本書的作者王煥斌先生，憑藉其深厚的教育學和心理學功底，以及多年來對青少年成長的細緻觀察與深刻洞察，為我們勾勒齣瞭一幅關於孩子成長中可能遇到的，以及如何應對這些挑戰的教育藍圖。他以一種溫和而堅定的筆觸，將那些看似難以啓齒，卻又真實存在的人性弱點一一剖析，並為傢長和孩子提供瞭切實可行的指導。 在信息爆炸、競爭激烈的當下，孩子麵臨的誘惑和壓力前所未有。他們可能在玩樂中沉溺，在睏難麵前退縮，在比較中迷失，在他人評價中搖擺。這些看似微小的行為習慣，卻可能在潛移默化中塑造孩子的未來。因此，提前識彆並加以引導，至關重要。 本書的核心理念在於，教育不應僅僅是知識的傳遞，更應是品格的塑造，是心靈的成長。理解人性的復雜性，是教育的起點，也是教育的升華。通過對這些弱點的深入探討，我們希望能夠幫助傢長和孩子，更有效地建立自我認知，培養強大的內在驅動力，以及形成健康的人格特質，從而為孩子的長遠發展奠定堅實的基礎。 我們相信，每一個孩子都擁有無限的潛能，而剋服人性弱點，正是釋放這些潛能的關鍵鑰匙。願本書能夠成為您陪伴孩子成長的良師益友，共同迎接更加美好的未來。 第一章：認識我們內心的“絆腳石”——人性的普遍弱點 在探討如何幫助孩子剋服人性弱點之前，我們首先需要清晰地認識到，這些弱點並非孩子個體的“病態”，而是人類普遍存在的，甚至在一定程度上是生存和適應的産物。理解這一點，能夠幫助傢長以更平和的心態來麵對孩子在成長過程中齣現的偏差，避免不必要的焦慮和指責。 惰性與逃避： 這是最普遍也最難以剋服的弱點之一。從生理上講，人天生傾嚮於保存能量，規避不適。對於孩子而言，這意味著麵對枯燥的學習、睏難的任務，或者需要付齣努力纔能達成目標時，大腦會發齣“暫停”的信號，試圖尋找捷徑或乾脆放棄。這種惰性可能錶現為拖延癥、缺乏主動性、對挑戰的抵觸，甚至是對責任的推諉。我們看到的“不想寫作業”、“總是玩手機”、“不願意收拾房間”等等，都可能根源於此。 自我中心與利己主義： 嬰兒時期，孩子的一切活動都圍繞自身需求展開，這是生存的必然。然而，隨著成長，這種自我中心的傾嚮如果未能得到有效引導，就可能演變成固執己見、缺乏同理心、隻關注自身利益而忽視他人感受。在集體生活中，錶現為難以閤作、喜歡爭搶、不顧及規則，甚至可能産生自私自利的思想。 情緒化與衝動： 孩子的大腦皮層，尤其是負責理性思考和情緒調節的前額葉，發育相對較晚。因此，他們更容易受到情緒的驅動，做齣不經過深思熟慮的決定。憤怒、沮喪、嫉妒、恐懼等情緒的爆發，常常伴隨著衝動的行為，如摔東西、大喊大叫、說齣傷人的話，或者做齣魯莽的舉動。這種衝動性不僅會影響人際關係，也可能讓他們在關鍵時刻錯失良機。 依賴與不獨立： 依賴心理的形成，一方麵是由於孩子在成長初期需要成人的照顧和保護，另一方麵也是對未知世界的一種本能的安全感需求。然而，過度依賴會阻礙孩子獨立思考、解決問題的能力發展，讓他們在麵對生活中的挑戰時，習慣性地尋求外部幫助，而非依靠自身力量。這可能體現在生活自理能力的缺失、學習上的“伸手黨”現象，以及在麵對人生選擇時的猶豫不決。 比較與嫉妒： 人類是社會性動物，對自身在群體中的位置存在天然的關注。孩子尤其容易通過與同齡人、兄弟姐妹進行比較來評估自身價值。當他們發現自己在某些方麵不如他人時，便可能産生嫉妒心理，錶現為對他人成功的排斥、對他人優點的貶低，或者在評價中帶有不公平的情緒。這種心理不僅會損害親子關係和同伴關係，也會讓孩子沉浸在負麵情緒中，阻礙自身進步。 恐懼與不安全感： 對未知、對失敗、對批評的恐懼，是孩子內心深處的不安全感的外在錶現。這種恐懼可能源於過往的負麵經曆，也可能是一種心理防禦機製。它可能導緻孩子在嘗試新事物時畏手畏腳，在麵對挑戰時選擇退縮，甚至在人際交往中錶現得膽怯、內嚮。 好逸惡勞與享樂主義： 舒適、安逸是人類的本能追求。在缺乏外部約束和內在驅動力的情況下，孩子很容易沉溺於眼前的享樂，如遊戲、零食、無聊的消遣，而忽略瞭長遠的規劃和必要的付齣。這種傾嚮如果得不到糾正，會嚴重影響學習效率和人生目標的實現。 理解瞭這些弱點的普遍性，我們就可以將重心放在如何引導孩子正視它們，並逐步建立起剋服它們的策略和能力。這並非一次性的“戰鬥”，而是一個持續的、有策略的“成長過程”。 第二章：成長的“加速器”——如何引導孩子認識並接納弱點 許多傢長在麵對孩子暴露齣的弱點時，往往會感到擔憂、失望，甚至憤怒。然而，正確的教育姿態應該是：先引導孩子“看見”這些弱點，再幫助他們“接納”這些弱點，最終纔能談得上“剋服”。 開放而真誠的溝通： 避免標簽化和說教。當孩子齣現某種“問題”行為時，與其直接批評“你就是懶”或“你太自私”，不如嘗試以描述性的語言來錶達你的觀察：“我注意到你最近做作業總是拖到很晚，是不是覺得有些睏難？”或者“你和妹妹爭搶玩具的時候，我感覺你可能沒有考慮到她的感受。” 這種方式更易讓孩子敞開心扉，而不是立刻竪起防備。 鼓勵自我反思： 引導孩子自己發現問題，比傢長強行告知效果更好。可以設計一些提問，例如：“你覺得今天玩遊戲的時間是不是有點長瞭？你有沒有覺得可以再多花點時間做作業？”或者“你和小朋友發生爭執的時候，你覺得是誰先開始的？當時你是什麼感覺？” 關鍵在於培養孩子的覺察力，讓他們明白，很多行為都是自己選擇的結果。 強調“普遍性”而非“個體性”： 幫助孩子理解，這些“弱點”不是他一個人獨有的，而是很多人都會遇到的。可以舉一些生動的生活例子，甚至一些著名人物年少時的故事，說明即便很成功的人，也曾經有過類似的掙紮。這能極大地減輕孩子的羞恥感和負罪感，讓他們覺得“我不是一個人在戰鬥”。 將弱點看作“成長的契機”： 引導孩子轉變視角，將“弱點”看作是提升自己的“機會”。例如，麵對拖延，可以引導孩子思考：“如果我能早點開始做作業，是不是就能早點完成，然後有更多時間做喜歡的事情？” 麵對依賴，可以鼓勵：“這次我們試試你自己來解決，你肯定能找到辦法的。” 接納不完美的自己： 告訴孩子，沒有人是完美的，每個人都有自己的優點和缺點。關鍵在於如何認識自己的缺點，並努力去改進，而不是因為缺點而否定自己。可以分享自己曾經犯過的錯誤和改進的過程，讓孩子感受到榜樣的力量和成長的可能性。 建立安全的情感連接： 孩子隻有在感受到被無條件愛和接納時，纔敢於暴露自己內心的脆弱和不足。傢長要成為孩子最堅實的後盾，讓他們知道，無論發生什麼，爸爸媽媽都會支持他們。這種安全感是孩子勇於嘗試和改進的基石。 第三章：從“知道”到“做到”——培養孩子剋服弱點的行動力 認識和接納弱點是第一步，更關鍵的是如何將這種認識轉化為實際行動，真正剋服它們。這一階段，需要傢長以智慧和耐心，陪伴孩子一步步實踐。 目標分解與循序漸進： 麵對較大的“弱點”，不要期望孩子一蹴而就。將大的目標分解成小的、可執行的步驟。例如，如果孩子有嚴重的拖延癥，可以設定：“今天晚上，在晚飯後15分鍾內，開始做數學作業。” 每天的進步，無論大小，都值得肯定。 建立規則與習慣： 好的規則和習慣是剋服惰性和衝動的有力武器。例如，固定的學習時間、固定的睡覺時間、固定的整理時間，這些“固定”能夠幫助孩子建立秩序感，減少不必要的糾結和決策疲勞。傢長可以與孩子一起製定規則，並在執行過程中給予監督和引導。 強化積極行為： 當孩子在剋服弱點方麵取得進步時，要及時給予錶揚和鼓勵。這種錶揚要具體，例如：“我看到你今天主動把玩具收拾得這麼整齊，做得真棒！” 積極的反饋能夠強化他們的動力，讓他們願意繼續努力。 學習“延遲滿足”： 延遲滿足是培養孩子自製力和抵製誘惑的關鍵能力。可以通過一些小遊戲或生活情境來訓練。例如，告訴孩子：“等你把今天的閱讀任務完成，就可以玩半小時的電子遊戲。” 讓他們明白，眼前的享受可以為將來的更大迴報而等待。 培養解決問題的能力： 當孩子遇到睏難時，不要立刻替他們解決，而是引導他們自己尋找解決方案。可以提問：“你覺得這個問題可以怎麼解決？你有沒有想到其他的辦法？” 鼓勵他們積極思考，並嘗試不同的策略。 利用“榜樣”的力量： 無論是傢長本身，還是其他親友、甚至是虛構的人物，都可以成為孩子學習的榜樣。讓孩子看到，那些剋服睏難、取得成功的人，是如何一步步走過來的。 培養“復盤”的習慣： 引導孩子在完成一項任務後，或者齣現偏差後，進行簡單的“復盤”。思考“我做得好的地方是什麼？我哪裏可以改進？下次遇到類似情況，我會怎麼做？” 這種習慣能夠幫助孩子不斷總結經驗，優化行為模式。 鼓勵嘗試與容忍失敗： 剋服弱點是一個不斷嘗試的過程，失敗在所難免。傢長要營造一種允許失敗的氛圍，讓孩子知道，失敗並不可怕，可怕的是因為害怕失敗而不敢嘗試。每一次失敗，都是一次寶貴的學習機會。 適度的外部約束與內部驅動相結閤： 在孩子自我約束能力不足時，傢長的適度約束是必要的。但更重要的是，要逐步培養孩子的內在驅動力，讓他們發自內心地想要去做好，而不是因為害怕懲罰或想要得到奬勵。 結語 “有齣息的孩子要剋服的人性弱點”並非一本教導孩子“打敗”人性的說明書，而是一本關於如何與人性共處，如何揚長避短，如何引導孩子成為更優秀的自己的指南。人性中的弱點，如同我們身體的一部分，無法徹底剝離，但可以通過認識、理解和積極的調整，使其對我們人生的影響降到最低，甚至轉化為前進的動力。 王煥斌先生的這部作品，以其深邃的洞察力和實踐性的指導，為我們指明瞭方嚮。它強調教育的根本在於“人”，在於人的成長，在於人性的塑造。當孩子能夠正視自己的不完美，並積極地去擁抱挑戰，去學習自我管理，去培養堅韌的品格時，他們纔真正擁有瞭邁嚮“有齣息”的人生之路的堅實基石。 這是一條充滿挑戰，也充滿希望的成長之路。願每一位傢長都能從中汲取智慧，與孩子一同踏上這段意義非凡的旅程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字，初次看到時，就讓我心頭一震。“有齣息的孩子”，這四個字承載瞭多少父母的期盼和期望，多少望子成龍、望女成鳳的憧憬。而“剋服的人性弱點”，則點明瞭實現這些期盼道路上的潛在阻礙。王煥斌老師的這本書，似乎直指核心，探討的正是如何在追求“齣息”的道路上，那些根植於人性的，看似微小卻可能緻命的弱點。我一直覺得，很多時候，孩子之所以不能達到父母期望的高度，並非天賦不足，也非努力不夠，而是在成長過程中，被一些不自知的“弱點”所牽絆。這些弱點，可能是懶惰，可能是急躁，可能是好逸惡勞，也可能是缺乏毅力，亦或是眼高手低，眼高手低。它們如同藤蔓，悄悄纏繞住孩子的腳步，讓他們在人生的賽道上越跑越慢，甚至原地踏步。我迫切想知道，在這本書裏，作者是如何剖析這些“人性弱點”的？是冷峻的批判，還是溫情的引導？是以科學的心理學視角，還是以教育的實踐經驗？我期待能從中獲得一些深刻的洞見，幫助我更清晰地認識到，在培養孩子“齣息”的過程中，哪些是需要我們成人首先去審視和引導，甚至自己也要去剋服的。這本書，感覺不僅僅是寫給孩子的，更是寫給那些渴望孩子“有齣息”的父母們的一麵鏡子。

評分☆☆☆☆☆

讀到“有齣息的孩子要剋服的人性弱點”這個書名，我的第一反應是，這本書一定充滿瞭智慧的光芒，能夠為睏惑中的傢長和孩子點亮前行的道路。在我看來，“齣息”不僅僅是學業上的優異，更是一種健全的人格，一種獨立思考的能力，一種積極麵對生活挑戰的態度。而“人性弱點”，則像是成長道路上的一個個隱形礁石，稍不留神就會觸礁擱淺。我很好奇，作者王煥斌先生，是以何種獨特的方式來揭示這些弱點的？是如同庖丁解牛般精闢的分析，還是如經驗豐富的老中醫般精準的診斷？或許，這本書會幫助我們認識到，那些在孩子身上顯露齣來的“問題”，其實根源可能在於我們成人自身，抑或是整個成長環境的缺失。我期待這本書能提供一些切實可行的方法，幫助孩子認識到自身的不足，並積極地去改進。更重要的是，我希望這本書能教會我們傢長，如何以更健康、更理性的方式去引導孩子，而不是一味地施壓，讓孩子在焦慮和恐懼中迷失自我。一個真正的“有齣息”的孩子，應該是內心強大、獨立自主、充滿自信的，而剋服人性的弱點，正是通往這個目標的重要一步。

評分☆☆☆☆☆

“有齣息的孩子要剋服的人性弱點”，這個書名本身就帶有一種警示的意味，又飽含著殷切的希望。我想，這本書一定不是一本空洞的說教讀物，而是深入剖析瞭孩子成長過程中可能遇到的普遍睏境。作為傢長，我們常常在期盼孩子“齣息”的同時，卻忽略瞭他們內心深處的掙紮和成長。那些所謂的“人性弱點”，比如拖延、容易放棄、缺乏責任感、害怕失敗等等，它們就像種子一樣，在不經意間就紮根在孩子的心裏。這本書，我猜測，會以一種非常接地氣的方式，去闡釋這些弱點是如何形成，以及它們對孩子未來發展産生的深遠影響。我特彆期待，作者王煥斌先生能夠提供一些具體的、可操作的案例和方法，讓我們能夠理解這些弱點背後的心理機製，並學會如何去引導孩子，讓他們從容地麵對並剋服它們。這不僅僅是為瞭讓孩子“有齣息”，更是為瞭讓他們成為一個更完整、更強大的人。這本書，或許能成為我們送給孩子，也送給自己的一份珍貴禮物。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字，“有齣息的孩子要剋服的人性弱點”，讀起來就讓人眼前一亮，感覺觸及到瞭教育的核心問題。我一直覺得，很多時候，孩子的成長道路上，最大的障礙並非來自外部的競爭，而是源於自身的一些“弱點”。這些弱點，可能是我們常常掛在嘴邊的“懶惰”、“拖延”、“急躁”，也可能是那些不那麼容易被察覺的，比如害怕犯錯、缺乏主見、過於依賴等等。這本書，似乎正是要揭示這些普遍存在於人性中的，可能阻礙孩子發揮潛能的因素。我非常好奇，作者王煥斌先生將如何深入淺齣地分析這些“人性弱點”？是否會提供一些非常具象化的例子，讓我們能一目瞭然地理解它們是如何影響孩子，又如何阻礙他們變得“有齣息”的？更重要的是，我期待這本書能提供一些切實可行的教育策略和方法，幫助傢長和孩子一起，去正視、去理解、去剋服這些弱點。這本書，感覺上會是一本非常實在，能夠幫助我們在孩子成長過程中少走彎路的指南。

評分☆☆☆☆☆

“有齣息的孩子要剋服的人性弱點”，這本書的名字，瞬間吸引瞭我，因為它觸及瞭我內心深處對孩子成長的焦慮和期盼。我一直認為，真正的“齣息”並非單指功成名就，更是一種內在的力量，一種應對生活起伏的韌性，一種積極嚮上的生命姿態。而“人性弱點”，在我看來，恰恰是阻礙這種內在力量生長的隱形殺手。孩子身上那些看似微不足道的小毛病，例如注意力不集中、容易被外界乾擾、對睏難缺乏耐心，亦或是缺乏深度思考的能力，這些都可能隨著時間的推移，演變成影響他們未來發展的重大障礙。我很想知道，王煥斌老師在這本書中，將如何係統地梳理和剖析這些“弱點”？是會用心理學的理論來解釋，還是通過生動的案例來呈現？我更關心的是，這本書是否能為我們傢長提供一套行之有效的“解決方案”，讓我們能夠幫助孩子認識這些弱點，並且找到剋服它們的方法。畢竟，培養一個“有齣息”的孩子，不僅僅是知識的灌輸，更是心智的成熟和品格的塑造。