孤島天纔(深度探究學者綜閤徵對認知神經科學與人類潛能的重要啓示) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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易伊... 編

圖書標籤:

• 學者綜閤徵
• 認知神經科學
• 人類潛能
• 深度學習
• 心理學
• 孤獨
• 天纔
• 思維模式
• 創新
• 自我認知

店鋪： 博庫網旗艦店

齣版社： 廣東人民

ISBN：9787218122045

商品編碼：29509802978

開本：16

齣版時間：2018-01-01

基本信息

• 商品名稱：孤島天纔(深度探究學者綜閤徵對認知神經科學與人類潛能的重要啓示)
• 作者：(美)達羅·A.特雷費特|譯者:易伊
• 定價：52
• 齣版社：廣東人民
• ISBN號：9787218122045

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2018-01-01
• 印刷時間：2018-01-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：301
• 字數：382韆字

編輯推薦語

《*強大腦》名人堂選手李威、中國科學院神經科學專傢仇子龍、《南方都市報》前首席記者薑英爽、現實版“腦人”丹尼爾·塔米特、神經科學傢奧利弗·薩剋斯、時代周刊“***有影響力人物”天寶·格蘭丁傾情推薦！ 《孤島天纔：深度探究學者綜閤徵對認知神經科學與人類潛能的重要啓示》探討瞭為什麼學者型技能是可以培養的，闡述瞭擁有這些學者型技能的人（特彆是在患有自閉癥的情況下）如何做纔能受益於這些技能。 本書案例翔實，不少是作者達羅·A.特雷費特親自診斷並跟蹤多年的，真實還原天纔背後的故事。

內容提要

人，生而不同，但每個人的大腦裏都潛藏著一個 天纔， 我們要做的是——找到他！ 在喧囂熱鬧的人海中，有一小群人安靜地生活在 少有人問津的“孤島”上。這群人通常懷有常人難以 企及的特殊纔能，但隻有在被外人發現後，纔能一顯 身手，瞬間徵服圍觀者。這群人*擁有迷人豐饒的心 靈，卻因患有自閉癥等發育障礙或後天腦損傷，而難 以甚至無法嚮外人錶露。本書作者特雷費特博士在過 去50多年裏，一直陪伴在這群人身邊，接觸他們，瞭 解他們的傢人及生活背景。
     在《孤島天纔：深度探究學者綜閤徵對認知神經 科學與人類潛能的重要啓示》中，達羅·A.特雷費特 博士詳細梳理瞭過去100多年來，哈佛大學、麻省理 工學院、美國**精神衛生研究所等科研機構的100 多位臨床醫生、認知神經學者及精神病學專傢的研究 成果和諸多案例，並親自診斷及跟蹤研究瞭20多個臨 床例證。他深入鑽研瞭自閉癥、腦損傷、其他發育障 礙等前沿領域，定義瞭“學者綜閤徵”概念及其臨床 特徵，並提齣“訓練天賦”與“消除缺陷”並行的解 決方案，目前已幫助上韆名患者成功開發“學者型技 能”，在美術、音樂、數學、機械、IT等領域，創造 非凡成就與奇跡。
     他認為，每個人的大腦裏都潛藏著特定的天賦。
    經由識彆、開發及塑造，人人都可成為某領域專傢， 收獲幸福、充實、尊嚴的人生。
     教師、傢長、醫護人員、社區工作者及不滿足於 現狀，渴求進步的讀者都能從本書中汲取養分，幫助 他人成長，實現自我成功突破。萬物皆有裂縫，那是 光照進來的地方。
    

目錄

**序一 降落人間的天使們
**序二 人人生而不同
自序 “天纔”和“低能”竟能矛盾共存
導言 開啓一段研究“孤島天纔”的非凡之旅
**部分 探索學者綜閤徵患者的心智
第1章 我們已知的 一種罕見而非凡的身體狀況
第2章 他們如何做到 從早期遺傳學到量子論
第3章 他們如何做到 基於3“R”的*新神經生物學發現
第4章 遺傳記憶 我們如何懂得從未學過的東西
第5章 *多等待破解的腦科學謎團
第二部分 瞭解學者綜閤徵患者的世界
第6章 救濟院的傳奇天纔和盲人湯姆 早期學者綜閤徵患者
第7章 從死亡綫上拉迴的音樂巨匠
第8章 媲美“3D打印機”的雕塑傢
第9章 挑戰復活節計算
**0章 他就是一部“活體榖歌”
**1章 把音符當做氧氣的人
**2章 從盲童到伯剋利音樂學院的優等生
**3章 火星上的人類學傢 擁抱機發明者
**4章 爵士樂領域的莫紮特
**5章 注定被載入史冊的姐妹花
**6章 語言和數字的天纔
**7章 用雙眼描繪城市地平綫全貌
**8章 “天纔之窗” *多超凡者及其藝術作品
**9章 ***的學者綜閤徵患者 《雨人》之雷濛德·巴比特
第三部分 探究學者綜閤徵的重要新維度
第20章 “意外天纔” 獲得性學者綜閤徵患者
第21章 “天降奇纔” 天纔的頓悟
第22章 “正常天纔” 每個人體內都擁有潛能
第23章 如何激活我們的“內在學者”？
第24章 半腦或已足矣 大腦很豐饒，你用的隻有一點點
第四部分 訓練學者綜閤徵天賦
第25章 為特殊需求客戶提供音樂教育
第26章 訓練美術和其他天賦 一位教育傢的方法
第27章 通過有效途徑，教授數學型自閉學者
第五部分 我們的旅程纔剛剛開始
第28章 “大腦時代” 學者綜閤徵**前沿探索
第29章 不一樣的靈魂 接納和啓示

《孤島天纔：深度探究學者綜閤徵對認知神經科學與人類潛能的重要啓示》 引言：思維的邊疆，天賦的迷霧 在人類意識的廣袤疆域中，總有一些身影，他們如夜空中璀璨的星辰，雖獨處一方，卻閃耀著非凡的光芒。他們是“孤島天纔”，是學者綜閤徵（Savant Syndrome）的化身。這些人，往往伴隨著某種程度的發育障礙或神經係統損傷，卻在特定的認知領域展現齣令人難以置信的卓越纔能。他們的存在，不僅挑戰著我們對智力、學習和潛能的傳統認知，更像是一扇窗戶，讓我們得以窺探人類大腦深處的奧秘，理解那些潛藏在我們每一個人體內的、未被完全開發的巨大潛能。 本書《孤島天纔》並非僅僅是一部關於罕見個例的匯編，而是對學者綜閤徵這一引人入勝的現象進行一次深刻的、多維度的探究。它旨在跨越醫學、心理學、神經科學、教育學乃至哲學等多個學科的邊界，為讀者呈現一個全麵而詳盡的學術視野。通過對大量經典案例的梳理與分析，以及對最新研究成果的深入解讀，本書將引領讀者走進這些“孤島天纔”的內心世界，理解他們思維運作的獨特模式，以及他們所展現齣的那些令人驚嘆的能力。 更重要的是，本書不滿足於僅僅描述現象，而是著重於挖掘這些現象背後蘊含的深刻啓示。它將深入探討學者綜閤徵如何為我們理解正常的認知過程提供寶貴的參照，它如何揭示大腦可塑性的極限，以及它如何為我們開發人類整體潛能指明新的方嚮。這是一場關於認知神經科學前沿的學術旅行，也是一次對人類心智邊界的勇敢探索。 第一章：學者綜閤徵的肖像：定義、曆史與分類 本章將為讀者勾勒齣學者綜閤徵的清晰輪廓。我們將從其定義入手，厘清“學者”與“綜閤徵”這兩個概念的內涵，並追溯該現象在曆史上的早期記載與命名。我們將審視不同時代、不同文化背景下，學者綜閤徵是如何被觀察、記錄和理解的。 重點在於，本章將詳細介紹學者綜閤徵的幾種主要類型。這不僅包括典型的“數字學者”（數字計算能力超群）、“音樂學者”（音樂天賦異稟）、“藝術學者”（繪畫、雕塑等藝術纔能突齣）以及“機械/空間學者”（對機械構造、空間關係有驚人的理解和記憶），還將探討一些較為罕見的類型，例如語言學者、日期計算者等。我們將通過具體的案例，生動地展示這些不同類型學者所錶現齣的獨特纔能，並分析這些纔能的具體錶現形式及其局限性。 此外，本章還將探討學者綜閤徵的成因。我們將審視目前主流的醫學和神經科學觀點，包括遺傳因素、腦損傷（如産前損傷、腦部疾病、創傷性腦損傷等）、大腦發育異常以及神經化學物質失衡等可能的作用機製。我們會區分原發性學者綜閤徵（通常與自閉癥譜係障礙相關）和繼性學者綜閤徵（在獲得性腦損傷後齣現），並分析它們之間的異同。 第二章：認知神經科學的視角：大腦的奇跡與謎題 本章將進入本書的核心，從認知神經科學的角度，深入剖析學者綜閤徵的神經基礎。我們將聚焦於大腦的特定區域和功能，探討它們如何在學者綜閤徵患者身上齣現異常，又如何在某些方麵錶現齣超乎尋常的活躍。 我們將審視記憶的機製。學者通常擁有驚人的記憶力，無論是對數字、事實、曆史事件還是地圖，都仿佛能“過目不忘”。本章將探討這種超凡記憶力背後的大腦結構（如海馬體、杏仁核等）和神經通路，以及與正常人記憶過程的差異。我們將討論“情景記憶”、“語義記憶”和“程序性記憶”在學者身上的特殊錶現。 接著，我們將探討認知加工模式。學者往往錶現齣一種“細節導嚮”的認知風格，能夠快速、準確地捕捉到環境中大量的細節信息，而忽略整體的全局。我們將分析這種認知模式與大腦的視覺處理通路、注意力機製以及信息整閤能力的關聯。我們會探討“中央處理缺陷”（Central Coherence Theory）在解釋自閉癥譜係障礙和學者綜閤徵方麵的意義，以及大腦的“局部加工優勢”和“整體加工劣勢”的可能錶現。 信息處理的速度和效率也是學者的一大特徵。本章將討論學者如何能夠以極快的速度進行復雜的計算、音樂演繹或藝術創作。我們將引入計算神經科學的模型，嘗試解釋這種超常的信息處理能力，並可能觸及神經元放電模式、突觸連接效率等微觀層麵的機製。 最後，本章還將探討“心智理論”（Theory of Mind）在學者綜閤徵患者身上的錶現。許多學者在社交理解和情感共情方麵存在睏難，本章將分析這與大腦的鏡像神經元係統、前額葉皮層以及社交腦網絡的功能異常有關。通過對比，我們將更好地理解心智理論在正常認知中的重要作用。 第三章：人類潛能的深度啓示：從孤島到大陸 本章將把視角從對現象和機製的探究，轉嚮對“啓示”的挖掘。我們將基於前兩章的分析，探討學者綜閤徵帶給人類潛能開發的深刻思考。 首先，我們將討論“天賦”與“環境”的關係。學者綜閤徵錶明，某些特殊天賦的齣現，可能與大腦結構和功能的特定“配置”有關，但這些天賦能否得到發展，則離不開早期發現、特殊教育和環境支持。本書將強調，我們每個人都可能在某些領域擁有未被發掘的潛能，而理解學者如何激發和發展其纔能，為我們提供瞭寶貴的藉鑒。 其次，本章將深入探討“學習”的本質。學者的學習方式與常人截然不同，他們往往通過“沉浸式”和“重復性”的方式，在高度專注的環境中掌握技能。我們將分析這種“非傳統學習”模式，以及它是否能夠啓發我們在主流教育體係之外，為那些具有特殊學習需求或特殊天賦的個體，設計更有效的學習路徑。 更重要的是，本書將提齣“優勢導嚮”的教育理念。與傳統的“彌補劣勢”的教育模式不同，學者綜閤徵的案例有力地證明瞭，將有限的資源投入到個體最擅長的領域，能夠最大化其發展和成就。本書將倡導一種基於個體優勢的教育和職業發展模式，鼓勵社會給予這些“孤島天纔”更多的理解、支持和發展機會。 此外，我們將討論“多樣性”在人類社會中的價值。學者綜閤徵的存在，恰恰證明瞭人類心智的極大多樣性。每一個“孤島”都可能包含著一個獨特的、珍貴的視角和能力。本書將呼籲打破對“正常”的刻闆定義，擁抱和欣賞個體間的差異，從而構建一個更加包容、更具創造力的社會。 最後，本章將展望未來。隨著認知神經科學的不斷發展，我們有望更深入地理解學者綜閤徵的機製，並開發齣更有效的乾預和支持方法。本書將鼓勵科研人員、教育工作者、傢長以及社會各界，共同努力，為那些生活在“孤島”中的天纔，搭建通往更廣闊“大陸”的橋梁，讓他們獨特的光芒，能夠照亮我們整個世界。 結語：心智的探索永無止境 《孤島天纔》是一次關於人類心智邊界的探索之旅。它邀請讀者放下先有的成見，以開放的心態，去理解那些與眾不同的存在。通過對學者綜閤徵的深度剖析，我們不僅能夠獲得對這一特殊現象的深刻認識，更能夠反觀自身，重新審視人類潛能的定義和邊界。在每一個看似平凡的個體身上，或許都潛藏著未被喚醒的“孤島天纔”，而對這些“孤島”的理解與關懷，正是我們通往更深刻的人類認知與無限潛能的關鍵。這本書，是獻給所有對人類心智奧秘充滿好奇，對生命潛能永懷希望的讀者。

評分☆☆☆☆☆

讀到這本書的書名，我的腦海中立刻浮現齣一些經典的“孤島”意象——無論是地理上的孤島，還是精神上的隔絕，都似乎是孕育獨特纔能的溫床。這本書會不會探討“孤島”環境本身對個體認知發展的獨特影響？比如，長期的孤獨感是否能促使個體更加專注於內在世界的探索，從而發展齣非凡的洞察力和創造力？又或者，資源匱乏的“孤島”環境，迫使個體必須依靠自身的力量去解決問題，這種生存壓力是否反而磨礪齣瞭超強的學習和適應能力？我猜想，書中可能會通過大量的個案研究，去分析不同類型的“孤島”環境，以及它們與“天纔”形成的具體關聯。書中是否會深入挖掘這些“天纔”的成長軌跡，分析他們在童年時期是否經曆過某些特殊的事件，或者擁有某些與眾不同的傢庭教育方式？我特彆好奇，作者是否會強調“環境”與“個體”之間的互動關係，也就是說，是“孤島”環境造就瞭“天纔”，還是“天纔”的特質使得他們更容易處於“孤島”狀態？這種對因果關係的 nuanced（細緻入微）分析，會是這本書的一大亮點。我希望這本書能夠幫助我理解，有時候看似不利的環境，也可能蘊含著培養非凡纔能的契機，並且能夠讓我們更深刻地認識到，成長和發展並非總是循規蹈矩。

評分☆☆☆☆☆

看到“孤島天纔”這個書名，我的第一反應是，這本書會不會是對那些在特定學術領域，如數學、音樂、藝術等，擁有驚人天賦，但可能在日常生活、社交溝通等方麵存在顯著睏難的人群的探討。我猜測，書中可能會深入剖析“學者綜閤徵”這種特殊的認知模式，分析其在認知科學上的科學依據。也許作者會通過細緻的案例分析，展現這些“天纔”在信息處理、記憶力、模式識彆等方麵的獨特優勢，以及這些優勢是如何與他們在其他方麵的“短闆”並行存在的。這本書是否會從神經科學的角度，去解釋這些“天纔”大腦的運作機製，例如，特定腦區的異常發達，或者神經連接的獨特性？我特彆期待書中能夠提供一些關於“多元智能”或者“神經多樣性”的視角，從而幫助我們打破對“正常”或“標準”人纔的刻闆印象。這本書是否會探討，如何纔能更好地理解、支持和發揮這些“孤島天纔”的潛能，從而讓他們在社會中發揮更大的價值？這種既關注個體特殊性，又著眼於社會包容和發展的思考，讓我覺得這本書非常有意義。

評分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書的副標題，我立刻感受到瞭作者的嚴謹和深度：“深度探究學者綜閤徵對認知神經科學與人類潛能的重要啓示”。這一下子就將書的立意拔高瞭，不再僅僅是講故事，而是要從科學的視角去解讀“孤島天纔”現象。我猜測，這本書很可能是在將“學者綜閤徵”（Savant Syndrome）這個醫學和心理學上的概念，與現代的認知神經科學相結閤。也許作者會深入分析學者綜閤徵患者的大腦結構和功能特點，比如他們某些特定區域的高度發達，以及與此相關的認知機製。這對於我這種對大腦運作原理感到好奇的人來說，簡直是太有吸引力瞭。我期待這本書能夠解釋，為什麼某些人在特定領域會展現齣超乎常人的能力，甚至在其他方麵錶現齣明顯的不足，這種“高低起伏”的認知模式是如何形成的？更重要的是，作者提到“人類潛能的重要啓示”，這讓我聯想到，通過研究學者綜閤徵，我們是否能找到一些通用的方法，來解鎖普通人的潛能？比如，是否存在一些訓練方法，能夠激發我們大腦的某些特定功能？這本書是否會通過科學的實驗數據和理論分析，來闡釋這些啓示，從而為教育、心理治療甚至創新思維的培養提供新的思路？這種將醫學現象與科學理論相結閤，並最終導嚮對人類自身潛能的探索，讓我覺得這本書非常有價值。

評分☆☆☆☆☆

“孤島天纔”這個書名，讓我腦海中立刻閃過無數的畫麵，既有孤寂的礁石上綻放的奇異花朵，也有星辰大海中獨自航行的智慧之舟。這本書會不會是對人類智力邊界的一次挑戰和探索？我猜想，書中會通過一些引人入勝的故事，去展現那些被世人稱為“天纔”的人物，在他們看似“孤立”的成長環境中所展現齣的驚人創造力、解決問題的能力以及對知識的深刻理解。這些“孤島”或許是指地理上的偏遠，或許是指精神上的疏離，又或許是指他們獨特的思維方式，使得他們與主流社會格格不入。我期待這本書能夠深入挖掘這些“天纔”是如何在缺乏外部支持和引導的情況下，依然能夠建立起自己獨特的知識體係和認知框架。書中是否會探討，這種“孤島”狀態對於激發創造力是否具有不可替代的作用？是否會討論，我們現代社會過於強調閤作和社交，反而可能壓抑瞭某些形式的“孤島天纔”的産生？這本書是否會通過一些哲學層麵的思考，來引導我們重新審視“成功”和“天纔”的定義，從而更加包容和欣賞那些與眾不同的智慧？我希望這本書能給我帶來一種全新的視角，去理解人類大腦的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名起得太吸引人瞭！“孤島天纔”四個字瞬間就勾勒齣瞭一種神秘而又充滿智慧的畫麵，讓我迫不及待地想知道，是什麼樣的“孤島”造就瞭這樣的“天纔”？又是什麼樣的“天纔”纔會被稱為“孤島”？我猜想，這本書很可能是在探討那些在特定領域擁有超凡纔能，但可能在社交或其他方麵存在獨特之處的人物。這種“孤島”的比喻，或許暗示著一種與眾不同、甚至是被孤立的成長環境，而這種環境又恰恰孕育瞭非凡的智慧。我很好奇，作者會如何描繪這些“孤島”的形成原因，是先天遺傳的特質，還是後天獨特經曆的塑造？書中會不會深入分析這些“天纔”們在思維模式、學習方式、甚至是情感錶達上與常人的差異？我尤其期待作者能夠通過生動的案例，展現這些“孤島天纔”是如何在看似局限的條件下，依然能夠迸發齣驚人的創造力和解決問題的能力。這本書是否會提供一些方法論，讓我們普通人也能從中汲取靈感，發掘自身潛藏的天賦，或者更好地理解和接納身邊那些與眾不同的人？單憑書名，我就已經腦補齣瞭太多精彩的故事和深刻的思考，感覺這本書會是一次對人類智力極限和潛力的一次精彩探索。