近母語 我的寫作課 一年級/小學1年級 注音版 兒童誦讀語文教材書籍讀本 作文書練習 同步閱讀上冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 策馬揚鞭圖書專營店

齣版社： 廣西師範大學齣版社

ISBN：9787549555482

商品編碼：29510486453

叢書名： 親近母語我的寫作課 小學一年級

齣版時間：2014-08-01

部分地區不：江蘇 海南，青海、甘肅、西藏、內濛古、新疆、寜夏 澳門、香港、海外、颱灣除外地區都享受

《近母語·我的寫作課》小學一年級（注音版）兒童誦讀語文教材書籍讀本 一、本書概述 《近母語·我的寫作課》小學一年級（注音版）是一套專為6-7歲兒童量身打造的語文學習讀本。本書以“親近母語”為核心理念，注重培養孩子的語言感受力、錶達能力和初步的寫作興趣，旨在幫助他們邁齣走進語文世界的第一步。本冊為上冊，內容豐富，形式活潑，集誦讀、閱讀、練習於一體，是小學一年級學生理想的語文啓濛讀物。 核心特點： “近母語”理念引領： 強調從兒童的生活經驗齣發，用他們最熟悉、最親切的語言進行教學，讓學習迴歸本真，激發孩子對母語的熱愛。 “寫作課”實踐導嚮： 不僅僅是枯燥的字詞句學習，更注重引導孩子動手寫、敢於寫，在模仿、練習中逐步掌握寫作的基本方法。 一年級新生專屬： 全麵考慮一年級新生剛入學，識字量有限、注意力集中時間短等特點，設計瞭符閤其認知規律和學習習慣的內容。 注音版輔助識字： 全書關鍵生字均配有注音，方便學生自主認讀，減輕識字壓力，快速建立閱讀信心。 誦讀、閱讀、練習三位一體： 打破傳統教材的單一切割，將朗朗上口的誦讀、引人入勝的閱讀材料和紮實的練習融為一體，形成高效的學習閉環。 同步教學，緊扣課標： 內容設計緊密結閤小學語文課程標準一年級上學期的教學要求，是課堂教學的有力補充和延伸。 兒童化、趣味化設計： 采用大量生動有趣的插圖、故事、兒歌等形式，吸引孩子的注意力，提高學習的積極性。 二、本書內容構成 本冊教材主要圍繞以下幾個闆塊展開，層層遞進，幫助孩子全麵提升語文素養： （一）基礎識記與認讀 1. 拼音係統復習與鞏固： 雖然一年級學生已經學習過拼音，但本書依然設置瞭係統性的拼音復習單元，通過趣味性的拼音遊戲、兒歌、韻母錶、聲母錶、整體認讀音節錶等，幫助學生鞏固拼音知識，提高認讀準確率。 重點關注容易混淆的聲母（如zh, ch, sh, r 與 z, c, s）、韻母（如 an, ang, en, eng）以及前鼻音和後鼻音的區分。 通過“拼音小偵探”、“聲母韻母找朋友”等互動形式，讓學生在玩樂中加深記憶。 2. 常用漢字認讀與書寫指導： 本書精選瞭與一年級上學期教學內容同步的常用漢字，這些漢字多為基礎字、高頻字，與學生生活聯係緊密。 每個漢字都配有清晰的注音，並提供規範的書寫指導，包括筆順、偏旁部首的結構分析等。 “認字遊戲”、“漢字描紅”、“給漢字找傢”等練習，幫助學生在認讀的基礎上，初步掌握正確的書寫方法。 注重漢字的組詞練習，例如學習“口”字，可以引導組詞“嘴巴”、“門口”、“口水”等，在實際運用中加深理解。 （二）趣味閱讀與理解 1. 精選兒童文學作品： 選取瞭大量適閤一年級學生年齡特點的短小精悍、語言生動、富有童趣的兒童詩歌、童謠、寓言故事、童話故事等。 故事內容貼近兒童生活，如關於傢庭、學校、朋友、動物、自然等主題，易於引發共鳴。 例如，《小兔子乖乖》、《小燕子》、《三隻小豬》等耳熟能詳的經典故事，經過改編，更符閤教學需求。 部分選文以對話形式呈現，增強閱讀的生動性和趣味性。 2. 分級閱讀挑戰： 根據識字量的增長和理解能力的提升，閱讀材料由淺入深，從簡單的句子、段落過渡到稍長的篇章。 提供多種閱讀方式：教師帶領朗讀、學生獨立認讀、親子共讀等。 設置“我說你說”的閱讀理解環節，鼓勵學生用自己的話復述故事內容，迴答簡單的理解性問題，如“誰做瞭什麼？”、“為什麼會這樣？”。 3. 詞語理解與積纍： 在閱讀過程中，重點標注和解釋生詞，通過上下文語境、圖畫提示以及簡單的釋義，幫助學生理解詞語的含義。 設置“詞語樂園”、“詞語搭配”等練習，讓學生在具體的語境中學習和運用新詞匯，擴大詞匯量。 鼓勵學生摘抄和積纍自己喜歡的詞語，培養自主學習的習慣。 （三）初步寫作訓練 1. 模仿與改寫： 學習經典的兒歌、童謠，鼓勵學生進行簡單的模仿創作，例如改變歌詞中的主角、地點等。 提供故事的開頭或結尾，讓學生嘗試續寫，發展想象力和語言組織能力。 例如，學習《小青蛙》這首兒歌，可以引導學生模仿寫“小蜜蜂”、“小螞蟻”的兒歌。 2. 圖文結閤練習： 本書提供大量的圖畫，讓學生根據圖畫進行簡單的描述。 鼓勵學生給圖畫配上文字，或者根據已有的文字內容，為圖畫填充細節。 例如，看到小貓釣魚的圖畫，學生可以寫：“小貓在河邊釣魚，它很有耐心。” 3. 看圖說話與寫話： 提供多幅係列圖畫，引導學生觀察圖畫內容，理解事件的順序和發展，然後用簡單的語言說齣來，再嘗試寫成幾句話。 “我的發現”欄目，鼓勵學生觀察生活中的事物，並用簡單的句子記錄下來。 4. 主題寫作引導： 針對一年級學生的生活經驗，設置一些貼近生活的主題，如“我的好朋友”、“我最喜歡的玩具”、“我的傢”等。 提供寫作提示，如“你想寫誰？”、“他/她有什麼特點？”、“你和TA在一起做什麼？”來幫助學生組織思路。 鼓勵學生寫“流水賬”式的日記，記錄每天發生的事情，培養堅持寫作的習慣。 提倡“一句話寫話”，讓學生嘗試用最少的文字錶達清晰的意思。 （四）語言錶達與積纍 1. 朗讀訓練： 重視朗讀的重要性，引導學生讀準字音，讀齣感情，讀齣節奏。 提供多種朗讀形式，如自由朗讀、指名朗讀、分組朗讀、比賽朗讀等。 注重朗讀中的停頓、重音和語調的把握，提高朗讀的感染力。 2. 口語交際訓練： 設計“我說你說”、“我的看法”等環節，鼓勵學生在課堂上大膽發言，錶達自己的觀點。 通過提問、迴答、小組討論等方式，鍛煉學生的傾聽和錶達能力。 例如，針對一個故事，可以提問：“你喜歡故事裏的哪個角色？為什麼？” 3. 名言警句與古詩啓濛： 選取一些淺顯易懂、寓意深刻的古代名言警句（如“少壯不努力，老大徒傷悲”）和膾炙人口的古詩（如《靜夜思》、《詠鵝》），通過配圖、誦讀、講解等方式，讓學生初步感受中華優秀傳統文化的魅力。 強調理解其字麵意思和引申含義，為今後的文化學習打下基礎。 三、本書的教育價值與意義 夯實語文基礎： 通過係統的拼音、漢字學習，為學生未來的閱讀和寫作打下堅實的基石。 培養學習興趣： 寓教於樂的設計，讓學習不再枯燥，有效激發孩子對語文的興趣和熱愛。 提升語言能力： 通過誦讀、閱讀、說寫結閤，全麵提升學生的聽、說、讀、寫能力。 塑造思維能力： 在理解和錶達的過程中，潛移默化地培養學生的觀察力、想象力和邏輯思維能力。 傳承文化基因： 在學習中接觸優秀傳統文化，從小培養民族文化認同感。 為終身學習奠基： 培養自主學習、探究式學習的習慣和能力，為孩子未來的學習生涯做好鋪墊。 《近母語·我的寫作課》小學一年級（注音版）是孩子學習生涯中一盞明亮的啓濛燈，它將陪伴每一個一年級的小學生，在祖國語言的沃土上，播下熱愛、興趣和能力的種子，讓他們自信地走嚮更廣闊的語文天地。

評分☆☆☆☆☆

剛拿到這本《近母語 我的寫作課 一年級/小學1年級 注音版 兒童誦讀語文教材書籍讀本 作文書練習 同步閱讀上冊》，迫不及待地翻開。首先吸引我的是它色彩斑斕的封麵和內頁插畫，設計得非常童趣，一下子就能抓住孩子的眼球。我兒子今年剛上一年級，對認字和寫字都還在摸索階段，我一直很擔心他的語文學習會跟不上，尤其是寫作方麵，現在的小朋友都太依賴電子産品，靜下心來寫東西的習慣很難培養。這套書的注音設計非常人性化，幾乎所有的字都有拼音標注，這對一年級的小朋友來說簡直是福音，他們可以自己嘗試閱讀，減輕瞭傢長在閱讀輔導上的壓力。而且，它的內容編排也很有意思，不是枯燥的課文，而是通過一些生動有趣的小故事、小詩歌來引導孩子。我試著念瞭一小段，語言流暢，節奏感好，很適閤孩子朗朗上口地誦讀。聽著這些詞句，仿佛能看到小小的身影在教室裏，舉著小手，認真地跟著老師一字一句地模仿，那種場景就覺得孩子的語文學習之路會充滿樂趣，而不是負擔。我特彆期待孩子能通過這本書，慢慢愛上文字，愛上錶達。

評分☆☆☆☆☆

這本《近母語 我的寫作課》給我最大的觸動，是它所傳遞的“教育理念”。我感覺這本書不是僅僅把孩子當成一個接收知識的容器，而是把他們看作是有思想、有情感、有創造力的小個體。它提供的閱讀材料，不僅僅是語言文字本身，更包含著豐富的生活經驗、情感體驗和價值觀念。比如，書中有很多關於“分享”、“友誼”、“勇敢”的小故事，這些內容對孩子的心靈成長非常有益。我兒子讀完一個關於“幫助彆人”的故事，就主動提齣要把自己的玩具分享給鄰居傢的小朋友。這種將閱讀與品德教育相結閤的方式，讓我覺得非常難得。而且，它的練習設計，也在鼓勵孩子去觀察生活，去發現生活中的美，去錶達自己的真實感受。我記得有一次，書裏有一個關於“下雨天”的描寫，然後讓孩子寫寫下雨天自己會做什麼。我兒子寫瞭很多，還畫瞭圖。他告訴我，他覺得下雨天很有趣，可以聽雨聲，可以看雨滴落在窗戶上。這種從生活中汲取靈感，用文字記錄生活的能力，我覺得纔是寫作的根本。

評分☆☆☆☆☆

《近母語 我的寫作課》帶給我的驚喜，在於它對“母語”的理解和運用。我一直認為，孩子學習母語，不僅僅是學習文字符號，更重要的是理解和感受語言的魅力，以及如何用自己的方式去錶達。這本書恰恰在這方麵做得非常齣色。它選擇的語言材料，很多都帶著濃濃的“中國味道”，比如一些古詩詞的改編、一些描寫中國傳統節日的篇章。這讓孩子在學習語言的同時，也能潛移默化地接觸和瞭解中華文化。我印象特彆深刻的是，書裏有一個關於“傢”的專題，通過不同的故事和詩歌，引導孩子去思考“傢”的含義，去錶達自己對傢人的情感。這對一年級孩子來說，是一個非常好的情感啓濛。而且，它的練習設計也很靈活，不是簡單的模仿，而是鼓勵孩子根據自己的生活經驗去創作。比如，讀完關於“動物”的文章，可以讓孩子畫一畫自己喜歡的動物，然後寫幾句關於它的描述。這種從“讀”到“感”再到“寫”的循序漸進，我覺得非常符閤孩子的認知規律。

評分☆☆☆☆☆

我尤其欣賞《近母語 我的寫作課》在“引導性”和“啓發性”方麵的設計。很多時候，我們傢長在教孩子寫作時，常常會陷入“我說，你寫”的模式，反而扼殺瞭孩子的創造力。這本書則提供瞭一個非常好的“旁觀者”角色，它不會直接告訴你怎麼寫，而是通過精選的閱讀材料，巧妙地拋齣一些問題，引導孩子去思考，去想象。比如，讀完一個關於“小鳥學飛”的故事，它可能會問“如果你是小鳥，你會怎麼做？”或者“你覺得小鳥為什麼能飛起來？”這樣的問題，能極大地激發孩子的想象力和錶達欲。而且，它的練習環節也設計得非常巧妙，不會讓孩子覺得是在“被布置任務”，而是更像是一種“遊戲”或者“挑戰”。我兒子最近很喜歡書裏一個“給小貓起名字”的環節，他寫瞭很多不同名字，還解釋瞭為什麼喜歡這些名字。雖然文字不多，但看得齣來他很享受這個過程，並且在主動地組織語言。這正是我們希望看到的，讓寫作成為一種快樂的探索。

評分☆☆☆☆☆

這本《近母語 我的寫作課》給我最大的感受是它的“實用性”和“貼近性”。作為一名傢長，我一直在尋找能夠真正幫助孩子提升語文素養，尤其是寫作能力的教材。市麵上很多教材，要麼過於理論化，要麼內容不適閤低年級孩子。但這本書，我看到它不僅僅是提供練習題，更重要的是它有一個“讀”和“寫”的結閤點。它選擇的閱讀材料都非常有畫麵感，比如描寫自然風光、生活場景的段落，這些素材本身就充滿瞭寫作的“養分”。我兒子看到書裏的圖畫，就會主動跟我講他看到瞭什麼，這本身就是一個很好的寫作起點。書中提供的寫作指導也非常具體，不像一些書那樣空泛，它會教孩子如何觀察，如何從生活中提取素材，甚至是如何運用一些簡單的修辭手法。而且，它的同步閱讀和練習是緊密結閤的，讀完一篇，立刻就有相關的寫作小任務，讓孩子在“學”與“用”之間無縫銜接。我兒子現在雖然寫得不多，但每天願意主動翻開這本書，嘗試著寫一兩句話，這已經是一個很大的進步瞭。我感覺到，這本書正在悄悄地在他心裏播下寫作的種子。