中学体育教材教法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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颜庆 等 著

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店铺： 夜语笙箫图书专营店

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303109463

商品编码：29548596944

包装：平装

出版时间：2010-04-01

基本信息

书名：中学体育教材教法

定价：28.00元

作者：颜庆 等

出版社：北京师范大学出版社

出版日期：2010-04-01

ISBN：9787303109463

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.341kg

编辑推荐

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内容提要

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《中学体育教材教法》着眼于新世纪培养体育专门人才的实际需要，坚持继承与创新、改革与发展，坚持实事求是，从本科教学实际出发，突出教学性、针对性、实用性、实践性、科学性、先进性、时代性，力求从教材体系和专业发展、教学内容、教学手段与方法掌握上进行改进、提炼、拓展，以使教学对象能适应未来社会的需要。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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《中学体育教材教法》 一、 核心理念与时代背景 《中学体育教材教法》深入探讨了新时代背景下中学体育教育的理念革新与实践路径。本书紧密围绕国家关于深化教育教学改革、全面推进素质教育的要求，旨在构建以学生发展为中心，以核心素养养成为目标的体育教学新格局。在教育现代化浪潮和全民健身战略深入推进的双重驱动下，中学体育面临着从“教会运动技能”向“教会学习、健康生活、健全人格”的深刻转型。本书正是这一转型时期的重要学术成果，它不仅仅是对现有体育教学方法的回顾与总结，更是对未来中学体育教育发展方向的前瞻性思考和系统性阐释。 本书的核心理念在于“以人为本，全面发展”。这不仅仅意味着关注学生的身体健康，更强调通过体育教学，培养学生的运动兴趣、掌握科学的运动技能、形成良好的运动习惯，并在此过程中发展其意志品质、合作精神、创新能力和解决问题的能力，最终服务于学生终身学习和可持续发展的需求。在时代背景上，本书深刻认识到，当前社会对体育人才的需求已不再局限于竞技体育层面，而是更加多元化，对具备良好身心素质、健康生活方式以及团队协作能力的公民提出了更高要求。因此，中学体育教育的定位也需要从“选拔”转向“普及与提升”，从“灌输”转向“引导与启迪”，从“单一技能训练”转向“综合素养培养”。 二、 教材建设与内容编排的科学性 本书对中学体育教材的建设给予了极大的关注，并提出了富有建设性的指导意见。教材作为体育教学最直接的载体，其内容的科学性、系统性、时代性和趣味性直接影响教学效果。《中学体育教材教法》在教材建设方面，强调以下几个关键点： 1. 课程内容的多元化与选择性： 传统的体育教材往往受限于项目设置，难以满足不同地区、不同学校、不同学生的多样化需求。本书倡导在保证基础必修项目的基础上，增加课程的选修内容，鼓励开发地方特色项目、新兴运动项目，以及与健康生活方式相关的运动项目（如瑜伽、普拉提、定向越野等），从而丰富学生的运动体验，激发其学习兴趣。教材内容应包含项目的起源、发展、基本技术、战术原则、安全注意事项、健身价值以及文化内涵，力求内容全面而有深度。 2. 技术与能力的有机融合： 体育技能的掌握是基础，但更重要的是通过技能学习培养学生的运动能力，如协调性、柔韧性、力量、耐力、速度等。本书强调教材内容的设计要将技术动作的分解、模仿、组合与相关体能训练、专项素质练习有机结合，避免“光练不强”或“只强不练”的弊端。同时，教材应引导学生理解技术动作背后的科学原理，培养其自主学习和改进技术的能力。 3. 安全教育与风险管理： 体育运动伴随着一定的风险，安全是体育教学的生命线。本书专门辟出章节，详细阐述了如何在教材中融入全面的安全教育内容，包括运动前的准备活动、运动中的安全防护、运动后的整理活动、常见运动损伤的预防与处理，以及对运动环境、器材、器械的安全要求。教材应提供图文并茂的指导，使学生能够清晰理解安全规范，掌握自我保护技能。 4. 健康教育与生活方式指导： 体育不仅仅是运动，更是健康生活的重要组成部分。本书强调教材内容应拓展至健康教育范畴，包括运动与健康的关系、营养与饮食、心理健康、运动康复、运动处方等内容。教材应引导学生将体育运动融入日常生活，形成积极、健康的生活方式，培养其对自身健康的责任感。 5. 文化传承与价值观塑造： 体育运动蕴含着丰富的文化价值和人文精神。本书提出，教材内容应适当介绍体育项目的历史渊源、文化特色、民族传统体育项目，以及运动员的拼搏精神、团队荣誉感等，通过体育教学，潜移默化地对学生进行爱国主义、集体主义、公平竞争、尊重对手等价值观的教育。 三、 教法创新与教学策略的优化 《中学体育教材教法》的核心竞争力在于其对体育教学方法进行的深入研究与创新。本书认为，优质的教法是激发学生学习兴趣、提升教学效率、促进学生全面发展的关键。《中学体育教材教法》在教学策略上，提出了诸多行之有效的创新点： 1. 以“任务驱动”和“问题导向”为核心的教学模式： 告别传统的“教师讲，学生练”的单向模式，本书倡导以学生为中心的“任务驱动”和“问题导向”教学模式。教师根据教学目标，设计具有挑战性、趣味性的运动任务，引导学生主动思考，探究解决问题的方法，从而在完成任务的过程中掌握技能、发展能力。例如，设计一个“团队接力赛”任务，学生不仅需要学习接力跑的技术，还需要学会如何与队友有效配合，制定战术，克服困难。 2. 多元化教学手段的应用： 充分利用现代教育技术和多媒体手段，丰富教学形式。本书强调，教师应熟练运用视频教学、PPT演示、模拟动画、VR/AR技术等，将抽象的技术动作、复杂的战术理念形象化、生动化，提高学生的理解效率和学习兴趣。同时，也要重视传统教学方法的合理运用，如示范、讲解、模仿、纠错等，形成技术与现代手段的有机结合。 3. 差异化教学与个性化指导： 中学生身体素质、运动基础、兴趣爱好存在显著差异。本书提出，教师应运用差异化教学策略，根据学生的具体情况，制定不同的教学目标、教学内容和教学进度。例如，对于运动基础较好的学生，可以设计更具挑战性的技术动作和战术配合；对于运动基础较弱的学生，则需要提供更多的基础性练习和个性化辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到进步。 4. 情境创设与体验式学习： 创造真实或模拟的运动情境，让学生在情境中主动学习、积极体验。本书强调，教师可以组织各种形式的体育竞赛、游戏活动、户外拓展等，让学生在模拟比赛、团队合作、挑战自我中，感受运动的乐趣，体验运动的价值，从而内化运动技能和相关品质。 5. 评价体系的改革与发展： 传统的体育评价多以技能测试为主，难以全面反映学生的体育素养。本书提倡建立多元化、过程性的评价体系，将学生的技能掌握、体能发展、运动兴趣、健康意识、规则意识、合作精神、创新能力以及参与度等纳入评价范围。评价方式应包括过程性评价（如课堂观察、练习记录、小组讨论）、形成性评价（如小测验、项目展示）和终结性评价（如学期考核、技能等级评定），鼓励学生自我评价和同伴评价，从而更好地促进学生的全面发展。 6. 教学反思与专业发展： 教师的专业发展是提升教学质量的根本。本书高度重视教师的教学反思，提倡教师在教学实践中不断总结经验，分析问题，改进方法。鼓励教师参加培训、阅读专业书籍、进行课题研究，不断更新教育理念和教学技能，提升自身的专业素养和综合教学能力。 四、 实践指导与未来展望 《中学体育教材教法》不仅仅是一部理论著作，更是一本面向广大体育教师的实践指南。本书通过大量的案例分析、教学设计范例、活动组织方案，为一线体育教师提供了切实可行的操作建议。从课时安排、教案设计，到课堂组织、安全管理，再到课外活动开展、家校社协同育人，本书都给出了详实的指导。 本书对中学体育教育的未来发展也进行了前瞻性的展望。在全球数字化、智能化浪潮的影响下，体育教育也将迎来新的变革。本书预见了信息技术与体育教学的深度融合，如基于大数据的学生体质监测与分析、个性化运动处方生成、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）辅助技术在运动技能学习中的应用等。同时，本书也强调，无论技术如何发展，体育教育的本质——“育人”——始终不变。未来，中学体育将更加注重培养学生的自主学习能力、终身学习意识，以及在复杂环境中解决问题的能力，使其能够成为健康、快乐、有贡献的社会公民。 《中学体育教材教法》是一本集理论深度、实践指导和前瞻性于一体的体育教育专著。它为新时代中学体育教育的改革与发展提供了坚实的理论基础和可行的实践路径，是所有关心中学体育教育的教育工作者、研究者以及家长不可多得的参考读物。

评分☆☆☆☆☆

这本书的章节组织和内容逻辑，展现出一种极强的系统性思维。它不是将各个运动项目简单地并列，而是构建了一个由基础理论向应用实践层层递进的知识金字塔。开篇部分奠定了运动科学和教育学的基础，随后迅速过渡到各个学段（初中、高中）的课程设计原则，接着才是对具体项目群（如球类、田径、体操等）的教学策略进行详细拆解。这种由宏观到微观的结构安排，保证了读者在学习具体动作规范之前，已经对“为什么要这样教”和“在整个课程体系中它处于什么位置”有了清晰的认知。更让我印象深刻的是，在介绍完基础技术后，它紧接着探讨了“特殊人群的适应性体育教学”和“运动伤害的预防与急救”两大板块。这表明作者的视野超越了常规的体育达标，而是将“健康促进”和“安全保障”提升到了与技术教学同等重要的地位，体现了一种全面、负责任的教育观，让这本书的价值远远超出了单纯的考试辅导工具范畴。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格非常独特，它成功地在学术的严谨性和教学的实操性之间找到了一个绝佳的平衡点。你几乎感觉不到那种高高在上的说教腔调，取而代之的是一种循循善诱、充满洞察力的引导。在描述一个复杂的教学情境时，作者往往会先抛出一个现实中常见的教学难题，然后不动声色地引入相关的理论支撑，最后给出多套可行的解决方案，并分析每套方案的优缺点和适用范围。这种“问题导向”的写作方式，极大地增强了材料的代入感。例如，在讨论如何激发中学生参与体育活动的热情时，它没有泛泛而谈“要有趣”，而是具体分析了内在动机和外在动机的转换策略，并提供了几种课堂游戏化的设计模型，每一步骤都清晰可循。语言上，它避免了过多晦涩的术语堆砌，即使是复杂的概念，也会用日常的、生动的语言进行类比阐述，使得初次接触这些理论的读者也能迅速抓住要点，这种高情商的表达方式，真的让人读起来非常舒服和受用。

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏这本书在“评价与反馈”体系构建上的独到见解。许多教材往往只强调如何进行技能教学，却很少深入探讨如何有效地评估学生的学习成果，以及如何提供高质量的反馈来促进改进。这本书则将此视为教学循环中不可或缺的一环。它详细区分了形成性评价与总结性评价在教学过程中的角色，并且对形成性评价的工具设计给出了非常实用的指导。我尤其喜欢其中关于“描述性反馈”和“结果性反馈”对比的部分。它明确指出，单纯告知学生“你做得不好”或“你得了90分”的反馈效果甚微，而提供具体指向性的、基于观察的描述，例如“你起跳时，身体重心前移的速度略慢了0.2秒，可以尝试提前发力”，才是真正能驱动学生调整行为的关键。这种对反馈细节的打磨，体现了作者对教学实践复杂性的深刻理解，也为一线工作者提供了一个可以直接拿来应用的、科学的反馈模型，而不是空泛的口号。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计确实是下了一番功夫的，封面那种略带磨砂质感的深蓝色，配上醒目但又不失稳重的白色和橘色字体，一眼看过去就给人一种专业、可靠的感觉。我拿到手的时候，首先注意到的就是它的纸张质量，不是那种轻飘飘的、容易反光的铜版纸，而是偏向哑光的环保纸张，翻阅起来非常舒适，长时间阅读眼睛也不会太累。装订也非常扎实，即使经常翻动，书脊也没有出现松动的迹象，这点对于经常需要查阅的教材来说太重要了。内页的排版布局也看得出来是精心设计的，图文穿插得当，重点信息通过加粗、不同字号的标题清晰地凸显出来，不像有些教材那样密密麻麻挤在一起，让人望而却步。尤其是那些插图和示意图，线条流畅，色彩运用得非常恰当，不是那种花里胡哨的装饰性图案，而是真正起到了辅助理解动作要领的作用。比如讲解某个田径专项技术时，不同阶段的身体姿态分解图，清晰到能看出脚掌着地的角度和手臂摆动的轨迹，对于自学或者复习基础动作的同学来说，简直是极大的便利。这种对细节的关注，从封面到内页，都体现出出版方对内容的尊重和对读者的体贴。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容深度和广度，给我的触动是相当大的，它远超出了我过去对传统体育教学材料的刻板印象。我原本以为，这类教材无非就是罗列一些运动项目的基本规则和简单的训练方法，但这本书显然构建了一个更为宏大和系统的知识框架。它并没有止步于“怎么做”的层面，而是深入探讨了“为什么这么做”的科学原理。比如，在介绍心肺功能训练模块时，它不仅给出了不同强度训练的具体时长建议，还穿插了运动生理学中关于最大摄氧量（VO2 max）和乳酸阈值的通俗解释，这使得我们能够理解不同训练强度对身体适应性的影响机制。更难得的是，它对“运动技能学习理论”的阐述，结合了认知心理学的一些基本概念，比如反馈的类型、动作固化过程中的强化机制等。这不仅仅是体育老师的工具书，对于任何想深入了解运动学习本质的人来说，都是一本极好的入门读物。它将体育教学从经验主义的泥潭中拔了出来，引入了更多现代科学的分析视角，让整个学科变得更有逻辑性和可验证性。