具體描述
基本信息
書名：新形勢下高校健美操中教與練的研究
定價：46.00元
作者：王晶
齣版社：吉林大學齣版社
齣版日期：2018-01-01
ISBN：9787569207477
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝-膠訂
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
內容提要
本書以高校健美操訓練的理淪與方法為主綫，對健美操的科學化訓練做齣瞭具體的研究。全書共分為六章，*章主要寫瞭新形勢下高校體育與體育活動的知識以及對學生身心健康的影響。第二章是健美操運動概述與高校健美操運動的發展，主要闡述瞭健美操的基本知識，包括健美操的概念及分類、起源與發展、特點及功能、常用術語介紹等。高校健身健美操和競技健美操的發展概況，以及其發展趨勢。第三章闡述瞭新形勢下高校健美操的基礎教學，以內容、原則以及應用為中心。第四章是高校健美操的創編與組織方法研究，主要闡述瞭高校健身健美操的創編與組織方法。第五、六章分彆對高校健身健美操、競技健美操以及其他流行健美操的訓練方法進行瞭具體研究，這是本書的核心內容，通過對這些內容的學習，使高校大學生在健美操訓練中可少走彎路，取得良好的訓練效果。
目錄
目 錄
章 新形勢下高校體育與體育活動
節 高校體育基礎知識
一、我國高等學校體育的目的與任務
二、體育教學
第二節 體育活動的教育功能
一、德育教育功能
二、強化公民意識功能
三、培養吃苦耐勞精神和審美觀念
四、培養學生樹立正確的成功觀念
五、培養學生的集體觀念，發展社會認知
第三節 體育鍛煉的理論基礎
一、體育鍛煉的原則
二、體育鍛煉的內容與方法
第四節 體育鍛煉與身體健康發展
一、體育鍛煉
二、大學生的運動鍛煉相關生理特點
第五節 體育鍛煉與心理健康
一、大學生的心理特點
二、體育運動促進意誌品質的培養
三、體育運動促進人的個性發展
第二章 新形勢下高校健美操運動基礎理論
節 健美操運動基礎知識
一、健美操運動的起源與發展
二、健美操國際組織
三、健美操的分類
四、健美操的一般特點
第二節 高校健美操發展概況
一、我國高校健美操課程的開展現狀
二、我國高校健美操課程的發展策略
第三節 高校健美操相關理論
一、體育運動與健康的關係
二、高校健美操的特點和鍛煉價值
第四節 健美操在高校中開展的意義
一、健美操運動的功能
二、健美操的審美影響
三、健美操對心理健康的影響
第三章 新形勢下高校健美操運動的教學
節 健美操教學的內容與教學任務
一、健美操的教學內容
二、健美操教學任務
第二節 健美操教學的原則與方法
一、健美操教學的基本原則
二、健美操教學方法
第三節 健美操教學的課程安排
一、健美操課程教學目標的確立
二、健美操課程教學內容的設置
三、健美操課程教學時間的安排
四、健美操課程測評指標與標準的製定
第四章 新形勢下高校健美操的創編與組織方法
節 高校健美操創編概述
一、健美操的創編要素
二、健美操創編步驟
三、健美操教學組閤動作的創編
四、健身健美操成套動作的創編
第二節 高校健美操創編的意義與原則
一、健美操創編的意義
二、健美操的創編原則
第三節 高校健美操創編的依據、過程與方法
一、健美操的創編依據
二、健美操的創編過程
第四節 高校時尚健美操的音樂配編方法
一、音樂在健美操中的作用
二、健美操音樂的特點
三、健美操音樂的選擇
第五章 新形勢下高校健美操特色課程訓練
節 有氧舞蹈訓練
一、種類
二、風格
三、基本動作
四、課程特點
五、受傷情況
第二節 有氧搏擊操訓練
一、有氧搏擊操簡介
二、有氧搏擊操的特點和功能
三、有氧搏擊操的技術基礎
四、練習有氧搏擊操的要求及注意事項
第三節 有氧踏闆操訓練
一、踏闆操的特點
二、運動準備
三、踏闆操的功能
四、踏闆操的基本技術和基本動作
五、親密提示
六、踏闆課的教學步驟及特點
第四節 有氧健身街舞訓練
一、起源與發展現狀
二、特點及功能
三、主要技術
四、教學要求
五、教學步驟
六、街舞的特色教學方法
第五節 瑜伽、普拉提訓練
一、瑜伽訓練
二、普拉提
三、普拉提和瑜伽的區彆
第六章 新形勢下高校競技健美操運動訓練
節 高校競技健美操創編概述
一、競技性健美操的創編原則
二、競技健美操創編的體能訓練原理
三、競技健美操的創編步驟
第二節 高校競技健美操的訓練方法
一、競技健美操體能訓練內容
二、競技健美操體能訓練的整體控製方法
三、競技健美操難度動作體能的訓練方法
四、競技健美操專項素質的訓練方法與手段
第三節 高校競技健美操創新訓練
一、創新與競技健美操
二、競技健美操動作創新訓練
三、競技健美操難度動作創新訓練
第四節 高校競技健美操實踐創新
一、競技健美操“過渡—連接”創新
二、競技健美操“托舉與配閤”創新
參考文獻
附錄
作者介紹
王晶，女，漢族，1980年12月生，黑龍江齊齊哈爾人。2009年畢業於哈爾濱師範大學體育教育訓練學專業，獲教育學碩士學位。主要緻力於健美操、藝術體操、運動舞蹈方麵的研究，現任哈爾濱金融學院體育教研武裝部講師。在科研工作中，密切關注國內外學術動態，把握學術潮流及發展方嚮。近年來參與編著《大學生體質與健康教育新論》、《大學國防教育和軍事理論教程》等教材;在刊物發錶學術論文數篇，主持、參與課題多項，特彆是在健美操教學與訓練方麵取得瞭一定的成績，發錶《黑龍江省普通高校體育專業健美操教學的人力資源對策研究》、《關於啦啦操訓練的相關問題及解決對策》等論文，受到學術界的關注和肯定。
文摘
序言
用戶評價
作為一名對體育教學充滿興趣的讀者，當我看到《新形勢下高校健美操中教與練的研究》這本書時，我的目光立刻被吸引瞭。這本書的題目，精準地抓住瞭當前高校體育教育發展的一個關鍵點——“新形勢”下的“教”與“練”。這讓我深感，作者必定對現有的高校健美操教學與訓練模式有著深刻的洞察，並且試圖提齣更符閤時代需求的解決方案。 我非常好奇，作者是如何定義“新形勢”的？這是否意味著教育政策的調整，比如國傢對於高校體育教育的重視程度提升，對體育課程的要求更加嚴格？還是指學生群體發生瞭變化，他們的學習方式、興趣點、健康觀念等都發生瞭哪些新的變化？亦或是科技發展帶來的新機遇，比如綫上教學、智能穿戴設備在運動訓練中的應用？如果書中能對這些“新形勢”進行詳細的分析和界定，將為後續的研究內容打下堅實的基礎。 在“教”的層麵，我期望書中能提供一些具有創新性的教學理念和方法。例如，如何在有限的課堂時間內，將健美操的動作技術、音樂節奏感、以及其蘊含的健康知識有機地結閤起來，做到既有娛樂性，又不失科學性？是否會探討如何利用現代教育技術，例如多媒體課件、互動式教學平颱，來增強課堂的吸引力和學生的參與度？我希望作者能提供一些具體的教學案例，展示如何在實際教學中應用這些新方法，並取得良好的效果。 至於“練”的環節，這對我來說尤其重要。健美操的訓練，並非簡單的重復動作，它需要科學的訓練計劃、閤理的負荷控製、以及對個體差異的關注。我希望書中能深入探討如何根據高校學生的具體情況，設計齣既能提升體能、又能塑造形體、並且能夠有效預防運動損傷的訓練方案。例如，是否會提及如何進行科學的運動負荷評估？如何根據學生不同的身體素質和運動基礎，進行分組訓練或個性化指導？ 我特彆關注書中是否會探討“教”與“練”之間的內在聯係和相互促進作用。很多時候，教學內容可能過於理論化，而訓練則可能缺乏係統的指導，導緻教學效果和訓練成效都大打摺扣。我希望本書能提齣一些具體的策略，能夠將理論教學與實踐訓練緊密結閤，讓學生在學習動作的同時，能夠深刻理解動作背後的科學原理，從而更好地掌握和運用。 這本書如果能提供一些關於健美操訓練評估的有效工具和方法，那將是非常有價值的。例如，如何客觀地衡量學生的體能進步、動作完成度、以及健康素養的提升？一個科學的評估體係，不僅能夠督促學生更好地訓練，也能為教師改進教學提供重要的依據。 總而言之，我期待這本書能為高校健美操教育的從業者提供一套全麵、係統、且具有前瞻性的理論框架和實踐指南，幫助他們更好地應對“新形勢”的挑戰，推動高校健美操教育邁上新的颱階。
評分When I saw the title "新形勢下高校健美操中教與練的研究," my immediate reaction was one of keen interest. This title suggests a forward-looking analysis of a vital component of university physical education, addressing both the pedagogical and practical aspects of aerobics in a contemporary context. The mention of a "new situation" implies that the book delves into how evolving societal, educational, and technological landscapes are reshaping the way aerobics is taught and practiced in academic settings. I am particularly curious about the authors' interpretation of this "new situation." Does it refer to shifts in national educational policies that place a greater emphasis on student well-being and holistic development? Or does it reflect changing student demographics, their diverse learning styles, and their evolving expectations for physical activity? Furthermore, the rapid advancements in digital technologies, such as online learning platforms, wearable fitness trackers, and sophisticated analytical tools, could present both challenges and opportunities for aerobics instruction and training. A clear exposition of these influential factors would be highly beneficial. Regarding the "teaching" aspect, I am eager to learn about innovative pedagogical strategies. How can instructors effectively convey the principles of aerobics, beyond mere physical execution, to foster a deeper understanding of its health benefits, artistic expression, and scientific foundations? I hope the book offers practical examples of lesson plans and teaching methodologies that leverage modern educational tools and cater to diverse learning needs, thereby enhancing student engagement and knowledge acquisition. The "training" component is equally significant. I anticipate a detailed discussion on designing effective, safe, and progressive training programs for university students. This might involve exploring contemporary approaches to strength and conditioning, cardiovascular training, and flexibility work, all tailored to the specific demands of aerobics. Furthermore, I'm interested in insights into injury prevention strategies and the role of personalized training plans, potentially informed by performance data. A critical element I hope to see addressed is the dynamic interplay between "teaching" and "training." It is crucial that these two components are integrated seamlessly, with teaching providing the theoretical framework for effective training, and training experiences offering practical insights that refine pedagogical approaches. I am looking for concrete recommendations on how to achieve this synergy to maximize learning outcomes and student development. The "research" element in the title signifies a commitment to evidence-based practices. I expect the book to incorporate current scientific literature and present empirical data to support its arguments. This could involve studies that evaluate the effectiveness of different teaching or training interventions, or research exploring student perceptions and experiences. Such data-driven insights would lend substantial credibility to the book's conclusions and recommendations. Ultimately, I see this book as a potential roadmap for enhancing aerobics education in universities. It should provide educators and trainers with the knowledge and tools necessary to adapt to the "new situation" and equip students with the skills and motivation to lead healthy, active lifestyles, thereby contributing to their overall well-being and academic success.
評分當我翻開《新形勢下高校健美操中教與練的研究》這本書，我的腦海中立刻浮現齣幾個鮮明的關鍵詞：“新形勢”、“高校健美操”、“教”與“練”的研究。這幾個關鍵詞組閤在一起，預示著這本書將是一次對當前高校體育教育領域中一項重要內容進行的深入、係統、且富有時代氣息的探索。 我特彆好奇作者是如何定義“新形勢”的。這是否意味著國傢教育政策的調整，比如更加強調素質教育，更加重視體育在學生全麵發展中的作用？又或是社會對健康生活方式的追求日益高漲，對高校學生提齣瞭更高的健康要求？再者，科技的飛速發展，例如互聯網、大數據、人工智能，是否也為健美操的教學與訓練帶來瞭新的可能性？我期待書中能對這些“新形勢”進行清晰的梳理和界定，為接下來的研究內容提供堅實的背景鋪墊。 在“教”的層麵，我希望作者能提供一些具有前瞻性的教學理念和創新性的教學方法。例如，如何在課堂上更好地激發學生的學習興趣，讓他們不僅僅是被動地模仿動作，而是主動地去理解和感受健美操的魅力？是否會探討如何利用現代教育技術，例如互動式教學軟件、虛擬現實技術，來增強課堂的生動性和學生的參與度？我期待書中能提供一些具體的教學設計範例，甚至是教學過程的示範，幫助教師們拓寬教學思路。 對於“練”的部分，這往往是健美操實踐中最具挑戰性的環節。我希望書中能深入探討如何根據高校學生的身體特點和運動基礎，設計齣科學、有效、且安全的訓練計劃。例如，是否會涉及如何進行運動負荷的科學評估與管理？如何進行針對性的體能訓練，以達到更好的塑形和健身效果？以及如何有效預防運動損傷，保障學生的訓練安全？ 我尤其關注書中是否會深入分析“教”與“練”之間的內在聯係，以及如何將兩者有機地結閤起來，形成良性的互動。一個優秀的教學過程，應該能夠指導和促進有效的訓練；而一個科學的訓練過程，也應該能夠反過來豐富和深化教學內容。我希望書中能提供一些具體的策略，能夠實現教學與訓練的無縫對接，最大化教育效果。 這本書的“研究”二字，也讓我對內容的嚴謹性充滿瞭期待。我希望書中能夠引用最新的運動科學研究成果，並且通過實證研究來論證其觀點。例如，是否能通過對比實驗，來評估不同教學方法或訓練模式對學生體能、技能、以及健康素養的影響？我希望書中能提供一些具有說服力的數據和分析，為高校健美操教育的發展提供科學依據。 總而言之，我期待這本書能為高校健美操教育的改革與發展提供一份寶貴的參考。它應該是一本能夠啓發思考、指導實踐、並且引領方嚮的著作，幫助從業者們在“新形勢”下，更好地開展教學與訓練工作，培養齣更多健康、陽光、積極嚮上的大學生。
評分當我看到《新形勢下高校健美操中教與練的研究》這本書時，我的心中湧起一股強烈的興趣。作為一名曾經的高校學生，我深知健美操在高校體育教育中的重要地位，以及它在塑造學生身心健康方麵所扮演的角色。而“新形勢”這個詞，更是引起瞭我的好奇心，它暗示著作者對當前時代背景下健美操教育發展趨勢的深刻洞察。 我特彆想瞭解，作者是如何理解和界定“新形勢”的？這是否包括瞭國傢教育政策的導嚮，例如對學生體質健康狀況的重視程度提升，對體育課程的學分要求調整？抑或是社會對人纔培養模式的轉變，對大學生綜閤素質的要求更高，健美操是否能作為一種載體，培養學生的團隊協作、領導力、以及抗壓能力？我期望書中能提供一些清晰的論述，來支撐“新形勢”這一概念的提齣。 在“教”的部分，我迫切希望看到作者能提齣一些創新的教學理念和方法。例如，如何在傳統健美操教學的基礎上，融入更多現代運動科學的知識？如何根據不同學生的身體條件和學習風格，設計齣更具針對性的教學內容？我希望書中能提供一些具體的教學案例，展示如何運用多媒體技術、遊戲化教學等手段，來提升課堂的趣味性和學生的學習積極性。 而“練”的部分，更是我關注的重點。科學的訓練方法對於健美操的有效性至關重要。我希望書中能深入探討如何根據高校學生的生理特點，設計齣既能有效提升心肺功能、又能塑形美體的訓練計劃。例如，是否會涉及如何進行運動負荷的科學管理？如何進行有效的運動損傷預防？以及如何根據學生不同的體能水平，進行差異化的訓練安排？ 此外，我非常期待書中能闡述“教”與“練”之間的有機統一性，以及如何實現二者的協同發展。很多時候，教學可能流於形式，而訓練則可能缺乏科學的指導。我希望本書能提供一些具體的策略，將理論教學與實踐訓練緊密結閤，讓學生在掌握動作技巧的同時，能夠理解動作背後的運動生物力學原理，從而達到更好的訓練效果。 對於本書的“研究”部分，我期望它能包含一些實證性的數據支持，而不是僅僅停留在理論層麵。例如，作者是否通過對不同教學模式下學生的體能變化進行對比研究？或者通過對學生進行問捲調查，來瞭解他們對健美操教學與訓練的滿意度？我希望本書能提供一些有說服力的研究成果，為高校健美操教育的改革提供科學依據。 總的來說，我期待這本書能夠成為一本集理論性、實踐性和前瞻性於一體的著作，為高校健美操教育的從業者提供切實可行的指導，幫助他們在“新形勢”下，更好地開展健美操的教學與訓練工作，為培養德智體美勞全麵發展的大學生貢獻力量。
評分拿到這本《新形勢下高校健美操中教與練的研究》，我第一個浮現的念頭就是，這本書終於填補瞭一個重要的研究空白。在我們這個時代，體育教育的重要性不言而喻，而健美操作為一種深受年輕人喜愛的運動形式，在高校體育課程體係中的地位也越來越重要。但與此同時，我們也必須承認，傳統的教學模式和訓練方法，可能已經難以完全適應當前學生身心發展的新特點、社會對人纔培養的新要求，以及科技飛速發展的時代背景。因此，對“新形勢”下的健美操“教”與“練”進行係統性的研究，是極其迫切和富有意義的。 我特彆期待書中能夠深入剖析“新形勢”的具體內涵，它究竟指哪些方麵？是教育理念的更新，如從“以教師為中心”嚮“以學生為中心”的轉變？是技術進步的應用，如大數據、人工智能在運動訓練和教學中的滲透？還是社會對健康素養和終身體育意識日益增長的需求？作者能否提供一些具體的案例，來佐證這些“新形勢”是如何影響著高校健美操的教學與訓練實踐的？ 關於“教”的部分，我希望作者能夠詳細闡述在新的形勢下，高校健美操教師應該具備哪些新的教學理念、教學技能和專業素養。例如，如何在課堂上更好地引導學生理解健美操的科學原理，而不僅僅是模仿動作？如何根據學生不同的身體狀況和學習能力，進行差異化的教學？如何利用現代多媒體技術，創造更生動、更具吸引力的教學場景？我希望書中能夠提供一些具體的教學設計範例，甚至是教學環節的示範，讓教師能夠觸類旁通，學以緻用。 而“練”的部分，更是我關注的焦點。健美操的訓練，需要科學的計劃、閤理的強度、有效的技術指導，以及對學生身體反應的敏銳觀察。在“新形勢”下，傳統的訓練方法是否還能滿足需求？我希望書中能夠探討如何將運動科學的最新研究成果，如訓練負荷管理、運動損傷預防、體能訓練新模式等，融入到高校健美操的訓練實踐中。尤其希望作者能關注到不同體質、不同運動基礎的學生，提供有針對性的訓練指導，幫助他們達到最佳的訓練效果。 此外，書中是否會探討如何將健美操訓練與學生的學業、生活相結閤？例如，如何引導學生將健美操中培養的健康習慣和運動技能，延伸到課外，成為他們終身體育的起點？如何通過健美操訓練，提升學生的團隊協作能力、自信心和抗壓能力，這些都是在“新形勢”下，高校教育所追求的全麵發展的重要體現。 我希望這本書能夠不僅僅是理論的探討，更是一本具有實踐指導意義的“操作手冊”。作者能否提供一些具體的“教”與“練”的結閤方案，例如，如何設計一個學期或一個學年的健美操教學與訓練計劃，如何在一堂課中有效地將教學目標、訓練內容和趣味性融為一體？我希望書中能夠包含一些可供參考的教學案例、訓練課錶，甚至是評估工具，能夠幫助高校教師和學生更有效地進行教學與訓練。 這本書的齣現，無疑會為我國高校健美操教育的改革與發展注入新的活力。我期待它能夠為我們提供一些前瞻性的思考，一些創新的解決方案，讓我們能夠更好地應對“新形勢”帶來的挑戰，培養齣更多身心健康、體魄強健的新一代大學生。
評分當我注意到《新形勢下高校健美操中教與練的研究》這本書時，我immediately felt a strong sense of anticipation. The title itself points to a critical area within contemporary university physical education that demands attention and innovative approaches. The phrase "new situation" suggests a dynamic environment, hinting at evolving educational policies, changing student demographics, and the impact of modern technologies, all of which necessitate a re-evaluation of established teaching and training methodologies in campus-based aerobics. I am particularly eager to understand how the authors define and elaborate on this "new situation." Does it encompass shifts in national educational mandates that emphasize holistic student development and well-being? Does it refer to the changing physical and psychological profiles of university students, perhaps their increased susceptibility to sedentary lifestyles or their altered expectations for engaging physical activities? Furthermore, the rapid advancement of digital technologies, from virtual reality to data analytics, could offer unprecedented opportunities for both instruction and practice. A clear exposition of these contextual factors would provide a solid foundation for the ensuing research. Regarding the "teaching" aspect, I am keen to explore innovative pedagogical concepts and practical teaching strategies. How can instructors effectively cultivate not just the technical execution of aerobic routines, but also an appreciation for the underlying principles of exercise physiology, biomechanics, and music appreciation? I am hoping for concrete examples of lesson plans or teaching modules that leverage modern educational tools, such as interactive whiteboards, online learning platforms, or even gamified approaches to enhance student engagement and understanding. The "training" component is of immense interest to me, as effective training is paramount for achieving desired fitness outcomes and preventing injuries. I am looking for in-depth discussions on how to design scientifically sound training programs tailored to the specific physiological characteristics and fitness levels of university students. This might include insights into optimal training load management, effective methods for enhancing cardiovascular fitness and muscular strength, and strategies for injury prevention and rehabilitation. Furthermore, I am keen to understand the synergistic relationship between "teaching" and "training." Often, there can be a disconnect, with teaching becoming too theoretical and training lacking rigorous scientific guidance. I hope this book will offer practical strategies to bridge this gap, ensuring that pedagogical efforts directly inform and enhance training practices, and vice versa, leading to a more holistic and effective learning experience. The "research" aspect of the title implies a rigorous and evidence-based approach. I anticipate that the book will incorporate findings from current sports science literature and present empirical data to support its conclusions. This could involve comparative studies examining the effectiveness of different teaching or training interventions, or survey data reflecting student perceptions and outcomes. Such evidence-based insights would be invaluable for guiding evidence-informed reform in university aerobics programs. In essence, I envision this book as a comprehensive guide that offers both theoretical depth and practical applicability. It should serve as a valuable resource for educators, trainers, and students alike, empowering them to navigate the complexities of the "new situation" and elevate the quality of aerobics instruction and training within higher education institutions.
評分在“新形勢下高校健美操中教與練的研究”這本書的封麵上，我看到瞭它所承諾的深度探討，這讓我充滿瞭期待。作為一個曾經的學生，對體育教育的熱情從未減退，而健美操作為一項兼具藝術性與健身性的運動，在高校教育中的地位日益凸顯。這本書的標題本身就點明瞭它要解決的核心問題：在當前不斷變化的教育環境中，高校健美操的教學方法和訓練實踐應該如何調整和發展。我尤其關注作者會如何分析“新形勢”這一概念，它可能涉及到國傢教育政策的調整、學生身心發展的新特點、現代科技在教學中的應用，甚至是全球健美操發展趨勢的影響。 我想瞭解書中是否會對高校健美操教學的現狀進行細緻的診斷，比如當前普遍存在的教學模式、師資力量的配備、課程設置的閤理性、器材設備的更新換代等方麵，是否存在一些普遍性的問題或瓶頸。同時，作者會如何從理論層麵梳理健美操教學的科學依據，例如運動生理學、生物力學、心理學等學科在健美操教學中的應用。我希望書中能夠提供一些具體的、可操作性的教學方法和訓練技巧，能夠幫助高校教師更好地組織課堂，激發學生的學習興趣和參與度。 這本書的另一半，也就是“練”，讓我充滿瞭好奇。健美操的訓練，不僅僅是簡單的動作模仿，它更需要科學的訓練計劃、有效的強度控製、閤理的恢復手段，以及對學生個體差異的關注。我想知道作者是否會探討如何根據不同學生的身體素質、運動基礎和目標，設計個性化的訓練方案，以達到最佳的健身效果和運動錶現。 此外，在“新形勢”下，健美操的評價體係是否也需要革新？傳統的評價方式是否已經無法全麵衡量學生的進步？書中是否會提齣新的評價指標和方法，例如將健康素養、團隊協作能力、運動技能的全麵性等納入評價範疇。一個科學、有效的評價體係，不僅能督促學生進步，也能為教學改革提供重要的依據。 這本書所包含的“研究”二字，預示著其內容並非泛泛而談，而是基於嚴謹的學術探討。我期待書中能夠提供一些實證研究的案例，通過數據分析和案例剖析，來論證其提齣的觀點和建議。例如，是否可以通過對不同教學模式下學生的學習效果進行對比研究，來評估哪種方法更有效？是否可以通過對健美操訓練強度與學生體能提升之間的關係進行實證分析，來指導訓練實踐？ 我希望這本書能夠為高校健美操教師、體育教育研究者，甚至是熱愛健美操的學生，提供一份有價值的參考。它應該不僅僅是一本理論書籍，更應該是一本指導實踐的操作手冊。在閱讀過程中，我希望能夠不斷地獲得啓發，並且能夠將書中的知識應用到實際的教學和訓練中去。 總的來說，這本書的標題對我具有極強的吸引力，它觸及瞭當下高校體育教育中一個非常重要且值得深入研究的領域。我希望它能提供一些新鮮的視角和前沿的理論，同時也能夠帶來實實在在的實踐指導，幫助高校健美操教育在新的時代背景下煥發新的生機。 我特彆關注書中是否會深入探討“教”與“練”之間的有機聯係，以及如何實現兩者的協同增效。很多時候，教學內容與訓練實踐之間可能存在脫節，教學過於理論化，而訓練則可能缺乏科學的指導。我希望本書能夠彌閤這種斷層，提供一套係統化的方法論，使得教學能夠更好地服務於訓練，訓練也能夠反過來豐富教學內容。 這本書的潛在價值在於，它可能為我國高校健美操教育的發展提供新的思路和方嚮。在全民健身的浪潮下，高校健美操不僅僅是一門課程，它更承載著培養學生健康生活方式、提升身體素質、塑造積極人格的重要使命。因此，對其中教與練的研究，具有深遠的意義。 我對這本書的期待，在於它能否提供一些創新的教學方法。例如，是否會探討如何運用信息技術，如虛擬現實、增強現實，來增強健美操的學習體驗？或者如何將遊戲化教學的理念融入健美操課程，提高學生的參與度和積極性？這些都是在“新形勢”下值得我們思考和探索的方嚮。 最後，這本書所提及的“吉林大學齣版社”，也讓我對它的學術嚴謹性有所期待。我希望書中能夠體現齣高校的學術研究深度，並且在內容上能夠經受住推敲，為讀者提供真實可靠的信息和有價值的洞見。
評分The title "新形勢下高校健美操中教與練的研究" immediately caught my attention. As someone who has been involved in various forms of physical education, both as a participant and an observer, I recognize the growing importance of innovative approaches in university sports. The phrase "new situation" suggests that the authors are addressing contemporary challenges and opportunities, which is precisely what makes this topic so compelling. I'm particularly interested in how the authors define this "new situation." Is it referring to the evolving landscape of higher education, perhaps driven by national educational reforms that emphasize holistic student development and well-being? Or does it reflect changes in student demographics, their lifestyle habits, and their expectations for physical activity? The impact of technological advancements, such as online learning platforms, fitness tracking devices, and advanced biomechanical analysis tools, could also be a significant factor. A thorough explanation of these contextual elements would be a crucial starting point for the book's analysis. On the "teaching" front, I anticipate a discussion of modern pedagogical strategies that go beyond traditional rote learning. I'm hoping for insights into how instructors can foster a deeper understanding of the principles behind aerobics, such as proper technique, musicality, and the health benefits associated with different movements. The integration of technology, such as interactive presentations or virtual reality simulations, could also be explored as ways to enhance engagement and learning outcomes. I would be particularly interested in case studies demonstrating the successful implementation of such innovative teaching methods. The "training" aspect is equally important. Effective training in aerobics requires a scientific approach that considers individual differences, appropriate progression, and injury prevention. I hope the book delves into how to design training programs that are not only effective for improving fitness and body composition but also sustainable and enjoyable for university students. This might involve discussions on periodization, optimal intensity levels, and the role of different types of conditioning exercises. Furthermore, I'm curious about the authors' perspective on the synergy between "teaching" and "training." It's crucial that these two components are not treated in isolation but rather as interconnected elements that reinforce each other. A well-structured teaching program should lay the groundwork for effective training, and conversely, training experiences should inform and enrich the teaching curriculum. I'm looking for practical advice on how to achieve this integration effectively. The "research" component of the title suggests that the book will be grounded in evidence and scholarly inquiry. I expect to find a review of existing literature, as well as original research findings presented with appropriate data analysis. This could include studies examining the impact of specific teaching or training interventions on student fitness levels, skill acquisition, or overall engagement with physical activity. Such research-backed insights would lend significant credibility to the book's recommendations. Ultimately, I am looking for a book that offers a comprehensive and forward-thinking perspective on aerobics education in universities. It should provide practical guidance for educators and trainers, enabling them to adapt to the evolving demands of the "new situation" and contribute to the overall health and well-being of university students.
評分The title "新形勢下高校健美操中教與練的研究" immediately resonated with me. It speaks to a crucial intersection of physical education, pedagogical innovation, and the dynamic nature of higher education today. The notion of a "new situation" implies a departure from established norms and a call for adaptive strategies, making this book a potentially significant contribution to the field. I'm particularly eager to see how the authors define and contextualize this "new situation." Does it refer to shifts in national educational philosophies, emphasizing a more holistic approach to student development, or perhaps stricter requirements for physical fitness and health literacy among university students? It might also encompass the influence of rapidly advancing technologies, such as digital learning platforms, advanced fitness monitoring devices, or even the integration of AI in personalized training. A clear explication of these influencing factors would set a strong foundation for the book's arguments. Concerning the "teaching" aspect, I anticipate a discussion on contemporary pedagogical approaches that can enhance student engagement and learning. How can instructors move beyond simply demonstrating movements to fostering a deeper understanding of the biomechanics, physiological benefits, and artistic expression inherent in aerobics? I'm hoping for practical examples of lesson designs that incorporate elements of critical thinking, problem-solving, and creative expression within the aerobics curriculum. The use of multimedia resources and interactive learning tools would also be of great interest. The "training" dimension is equally critical. I hope the book addresses the complexities of designing effective and safe training programs for a diverse student population. This could include strategies for assessing individual fitness levels, progressive overload principles, methods for enhancing muscular endurance and cardiovascular health, and crucial guidelines for injury prevention and management. The potential for personalized training plans, perhaps informed by data analytics, is also an exciting prospect. A key area of interest for me is the exploration of the intricate relationship between "teaching" and "training." It's vital that these two facets of aerobics education are not viewed in isolation but as interdependent components that should inform and enhance each other. I expect the book to offer insights into how teaching concepts can directly translate into more effective training practices, and how training experiences can provide valuable feedback for refining teaching methodologies. The "research" aspect suggests a scholarly and evidence-based approach. I look forward to a review of current literature and the presentation of empirical findings that support the authors' propositions. This might involve comparative studies on different teaching or training interventions, or qualitative research exploring student experiences and perceptions. Such rigorous investigation will lend considerable weight to the book's conclusions and recommendations. In essence, I anticipate this book to be a valuable resource that not only outlines the challenges of the "new situation" but also provides actionable strategies for improving both the teaching and training of aerobics in higher education. It should serve as a catalyst for innovation, ultimately contributing to the enhanced health, fitness, and overall development of university students.
評分Upon encountering the title "新形勢下高校健美操中教與練的研究," I felt an immediate surge of interest. The subject matter, aerobics in higher education, is inherently dynamic, and the inclusion of "new situation" signals an intention to address current, evolving trends. This suggests that the book aims to go beyond traditional approaches and explore contemporary challenges and opportunities within this specific field. I am particularly keen to understand the authors' definition and analysis of this "new situation." Does it pertain to shifts in national educational policies that prioritize student physical health and holistic development? Or does it acknowledge changes in student demographics, their diverse learning preferences, and their engagement with physical activities in the digital age? The impact of technological advancements, such as the integration of online resources, fitness tracking devices, and potentially even virtual reality in physical education, is another area that I expect the book to explore. A clear articulation of these contextual factors will be crucial for grounding the subsequent discussion. On the "teaching" front, I am looking for innovative pedagogical strategies that can elevate the learning experience. How can instructors move beyond simply demonstrating movements to fostering a deeper conceptual understanding of aerobics, including its physiological benefits, biomechanical principles, and artistic elements? I hope the book provides practical examples of engaging teaching methodologies, perhaps incorporating interactive elements, multimedia resources, or gamified approaches to enhance student motivation and retention. The "training" aspect is of great importance, as effective training is key to achieving desired fitness outcomes and ensuring safety. I expect the book to offer insights into designing scientifically sound training programs that are appropriate for university students' diverse fitness levels and goals. This might include discussions on optimal exercise selection, intensity modulation, periodization, and crucial strategies for injury prevention and management within the context of aerobics. A significant area of interest for me is the exploration of the synergistic relationship between "teaching" and "training." It's essential that these two components are not treated in isolation but are understood as interconnected elements that mutually reinforce each other. I hope the book provides practical guidance on how to ensure that teaching effectively informs training practices and that training experiences contribute to a richer understanding of the theoretical concepts. The "research" component of the title suggests an evidence-based approach. I anticipate a review of relevant scholarly literature and the presentation of empirical findings to support the authors' arguments. This could involve comparative studies, qualitative analyses, or other forms of research that offer tangible data on the effectiveness of various teaching and training methods in university aerobics programs. Such evidence-based insights are invaluable for guiding practical improvements. In summary, I anticipate this book to be a comprehensive and insightful resource that addresses the contemporary landscape of aerobics education in higher education. It should provide practical, evidence-informed guidance for educators and trainers, enabling them to adapt to the "new situation" and foster the physical health, well-being, and overall development of university students.
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