学校体育中体质弱势群体教学微探 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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薛建新 著

图书标签:

• 体质弱势群体
• 学校体育
• 体育教学
• 微课
• 教学策略
• 健康促进
• 教育研究
• 差异化教学
• 体育干预
• 学生发展

店铺： 夜语笙箫图书专营店

出版社： 中国纺织出版社

ISBN：9787518038985

商品编码：29589377698

包装：平装-胶订

出版时间：2018-03-01

基本信息

书名：学校体育中体质弱势群体教学微探

定价：59.50元

作者：薛建新

出版社：中国纺织出版社

出版日期：2018-03-01

ISBN：9787518038985

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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《学校体育中体质弱势群体教学微探》依据中小企业网络管理员岗位的职业能力需求，本着理论知识适度、够用，重在操作能力的指导思想，将教材内容划分为8个单元（工程项目），35个任务，按照再现企业工程项目的组织方式进行串接，以培养学生具备组建办公网络并实现Inter接入、构建网络服务器、网络管理与维护等方面的基础知识和操作技能

内容提要

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目录

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作者介绍

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薛建新（1979—）中员，毕业于西安体育学院，2009年获得硕士学位。现就职于右江民族医学院体育部，主要从事体育舞蹈和体质健康课教学。2012年作为主教练带领学生参与广西省体育舞蹈比赛获得多项名次，2011、2016年带队参加广西省大运会羽毛球比赛获得较好的成绩。2011年参加广西高等学校“体育课”教学比赛，获得三等奖。2015年参加学院社会科学成果评比，获得（论文类）三等奖和奖。在省级、核心期刊发表论文数篇，参与并主持多项省级课题。

文摘

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序言

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《运动赋能：超越体质界限的探索》 引言 在瞬息万变的现代社会，体育已不再是简单的体能训练，它承载着塑造个体、促进社会和谐的多元价值。然而，当我们审视校园体育的实践图景时，一个不容忽视的现象是，一部分学生因各种原因，在体质发展上存在着显著的弱势。他们可能在体能、运动技能、身体协调性、耐力等方面表现出低于同龄人的水平，这不仅影响了他们在体育活动中的参与度与获得感，更可能对他们的身心健康、学习自信乃至未来发展埋下隐患。 《运动赋能：超越体质界限的探索》一书，正是基于对这一普遍性问题的深刻关切而诞生的。它并非一本单纯的运动训练手册，更非一套僵化的教学方案，而是将目光聚焦于那些在校园体育领域中面临体质挑战的学生群体，旨在通过系统性的理论梳理与实践性的案例分析，探索如何通过科学、有效、富有温情的体育教学，赋能这些“体质弱势”的个体，帮助他们突破体质的局限，实现自我价值的肯定与提升。本书的核心理念在于，体育的意义远不止于强健体魄，更在于启迪心智、培养韧性、建立自信，最终帮助每一个学生，无论其起点如何，都能在运动中找到属于自己的乐趣与力量。 第一章：理解体质弱势：视角与成因的深度解析 本章将破除对“体质弱势”的刻板印象，从更加全面和多元的视角出发，深入剖析这一现象的内涵。我们不再将体质弱势简单地等同于“跑不快、跳不高”，而是将其置于一个更广阔的生物、心理和社会文化语境中进行审视。 体质弱势的多维界定： 本章首先会界定“体质弱势”并非一个单一的概念，而是涵盖了体能（如耐力、力量、速度、柔韧性、灵敏性）、运动技能（如基本动作掌握、专项技能发展）、身体协调性（如动作的协调性、平衡能力）、以及与运动相关的感知能力（如空间感、时间感）等多个维度。我们将探讨不同维度上的弱势可能带来的具体表现，以及它们之间的相互影响。 成因探究：溯源与分类： 深入剖析体质弱势产生的多重根源，这并非单一的生物遗传所致。我们将从以下几个方面进行细致的梳理： 生理与发展因素： 探讨先天遗传、生长发育的个体差异、潜在的疾病或发育迟缓等因素对体质发展的影响。 环境与生活方式因素： 分析不均衡的营养摄入、缺乏户外活动、长时间沉迷电子产品、睡眠不足等现代生活方式对身体素质的负面作用。 心理与情感因素： 关注焦虑、抑郁、自信心不足、运动恐惧症等心理状态如何阻碍个体参与体育活动，并影响其体质发展。 社会与文化因素： 探讨家庭教育的忽视、学校体育资源分配的不均、同伴压力、性别刻板印象等社会文化环境如何 indirectly 塑造和加剧了体质弱势的出现。 体质弱势与个体发展的联动： 本章还将着重分析体质弱势对学生学业成绩、社交能力、情绪管理、自信心构建以及未来生活质量可能产生的深远影响。通过大量研究数据和真实案例的呈现，强调解决体质弱势问题的紧迫性与重要性，为后续章节的探索奠定坚实的理论基础。 第二章：教育理念的重塑：以人为本，关怀为先 教育的本质在于促进人的全面发展，而体育教育在其中扮演着不可替代的角色。本章将呼唤教育理念的深刻变革，强调在体育教学中，应将“体质弱势”的学生视为被关怀和赋能的对象，而非被忽视或被简单“改造”的个体。 “差异化”而非“标签化”： 强调承认和尊重学生之间的个体差异，反对简单粗暴的“标签化”做法。体质弱势仅仅是学生发展过程中的一个侧面，不应成为定义其整体价值的唯一标准。教育者应具备敏锐的洞察力，看到每个学生身上蕴藏的潜能。 “赋能”而非“被动接受”： 体育教学的目标应从单纯的技能传授，转向激发学生的内在动力，培养其自主学习、自我管理的能力。通过提供支持和鼓励，帮助学生建立掌控感，让他们感受到自己能够通过努力改变现状，从而成为运动的主动者和创造者。 “过程性评价”与“多元化成功定义”： 改变过度依赖结果导向的评价方式，将关注点更多地放在学生在运动过程中所付出的努力、取得的进步以及情感体验上。建立多元化的成功标准，让进步显而易见，让每一次小小的成功都能成为学生继续前进的动力。 “体育精神”的渗透与人文关怀： 体育不仅仅是身体的活动，更是价值观的传递。本章将探讨如何在体育教学中融入公平竞争、尊重对手、团队协作、坚韧不拔等体育精神，并强调教育者应以饱满的人文关怀，理解和包容学生的困难，建立积极的师生关系，营造温暖的学习氛围。 第三章：教学策略的创新：因材施教，点燃运动热情 本章将是全书的实践核心，将理论的理念转化为具体的教学操作。我们将探索一系列创新性的教学策略，旨在有效应对体质弱势学生的特殊需求，帮助他们克服障碍，享受运动的乐趣。 精准评估与个性化方案设计： 科学的体质评估方法： 介绍适合不同年龄段、不同类型体质弱势的评估工具与方法，强调评估的非侵入性、趣味性与连续性。 个体化教学目标设定： 基于评估结果，为每位学生设定切合实际、可衡量、可达成、相关性强、有时限（SMART）的教学目标。 差异化教学内容与难度调整： 针对不同学生的体质特点和运动基础，设计分层级的教学内容和活动，提供不同难度的训练任务。 趣味性与游戏化的教学设计： 运动技能的趣味化习得： 运用游戏、竞赛、角色扮演等形式，将基本运动技能（如跑、跳、投、接）的练习融入到生动有趣的活动中，降低学习的枯燥感。 情境化教学的导入： 创设富有挑战性和吸引力的运动情境，激发学生的主动探索与尝试。例如，设计“寻宝跑”、“障碍挑战赛”等。 合作与竞争的平衡运用： 设计需要团队协作的运动项目，鼓励学生互助互学；同时，设置适度的个人挑战与小型竞赛，激发学生的参与热情。 运动技能的分解与循序渐进指导： 动作分解与示范： 将复杂的运动动作分解为易于掌握的基本环节，进行清晰、准确的示范。 辅助器械与技术支持： 适时引入辅助性训练器械（如弹力带、平衡垫、小球等），帮助学生更好地完成动作，建立信心。 逐步提高难度与强度： 在学生掌握基本动作后，循序渐进地增加动作的复杂性、运动的强度与持续时间。 适应性体育活动的引入与推广： 通用性运动项目的改编： 探讨如何对传统的体育项目进行改编，使其更适合体质弱势学生的参与，例如，降低篮筐高度、使用软式球、增加活动区域等。 推广具有普适性的运动形式： 介绍如健步走、瑜伽、太极拳、游泳、户外探索等对身体冲击较小，易于参与且益处多多的运动项目。 技术手段的应用： 探讨如何利用简单的技术设备（如计步器、运动APP）来记录运动数据，增强学生的参与感与成就感。 第四章：心理支持与情感连接：构筑自信的桥梁 体育活动对学生心理素质的塑造作用不容忽视。本章将深入探讨如何为体质弱势学生提供有效的心理支持，帮助他们克服运动中的焦虑与恐惧，重塑积极的自我认知。 营造安全、包容的运动环境： 减少负面评价与嘲笑： 强调教师和同学的言行对学生心理的影响，建立“零容忍”的态度，杜绝嘲笑、排挤等行为。 鼓励尝试与允许犯错： 鼓励学生大胆尝试，允许他们在练习中犯错，并从中学习。将错误视为学习的机会，而不是失败的证据。 提供情感支持与理解： 倾听学生的诉求，理解他们在运动中可能遇到的困难与挫折，给予及时的安慰与鼓励。 建立积极的自我效能感： 强调进步而非完美： 将关注点放在学生的进步轨迹上，让学生看到自己的每一次努力带来的改变，从而建立“我能行”的信念。 设定可实现的小目标： 将大的目标分解为一系列易于达成的小目标，每当达成一个目标，都给予积极的肯定与强化，逐步累积成功体验。 积极的自我对话引导： 引导学生用积极、肯定的语言与自己对话，对抗负面的自我评价。例如，将“我做不到”转化为“我正在努力尝试”。 培养抗挫折能力与成长型思维： 面对挑战的态度训练： 通过设计一些具有一定挑战性的活动，引导学生学会如何面对困难，如何坚持不懈。 从失败中学习的引导： 帮助学生分析失败的原因，从中吸取教训，而不是沉溺于沮丧。强调失败是通往成功之路的一部分。 鼓励对努力的价值认同： 让学生明白，成功往往源于持续的努力，而不是仅仅依靠天赋。 师生关系的建设： 真诚的沟通与互动： 教师应主动与学生建立真诚的沟通，了解他们的想法与感受。 榜样示范作用： 教师自身的积极态度、对运动的热爱以及面对挑战时的坚韧，能够为学生树立良好的榜样。 第五章：家校社联动：构建全方位的支持网络 体质弱势学生的成长与发展，需要家庭、学校与社会共同努力，构建一个全方位的支持网络。本章将探讨如何有效联动三方力量，形成合力，为学生创造更有利于其体质发展的环境。 家庭的角色与合作： 家长教育与指导： 针对家长，提供关于儿童青少年体质发展、健康生活方式、如何鼓励孩子参与体育活动等方面的知识讲座与咨询。 家庭体育活动倡导： 鼓励家长与孩子一同进行体育活动，营造健康的家庭运动氛围。 家校信息共享与沟通： 建立畅通的家校沟通渠道，及时分享学生在校表现，共同制定家庭与学校的协同教育计划。 学校的责任与资源整合： 专业师资的培养与发展： 加强体育教师在特殊教育、运动康复、心理辅导等方面的培训，提升其专业能力。 体育设施的优化与可及性： 确保体育设施的安全性、多样性，并考虑其对不同体质学生的友好度。 课程设置的灵活性与多样性： 在体育课程中，设置更多选择性课程，满足不同学生的需求。 与校医、心理咨询师的协作： 建立学校内部的联动机制，为有特殊需求的体质弱势学生提供及时的医疗与心理支持。 社会资源的引入与拓展： 社区体育资源的链接： 鼓励学校与社区体育场馆、体育俱乐部、青少年活动中心等建立联系，为学生提供校外运动的机会。 专业机构的支持： 探索与运动康复中心、儿童发展机构、运动科学研究机构等合作，引入专业技术支持和指导。 社会宣传与公众意识提升： 开展针对全社会的体育健康宣传活动，提升公众对体质弱势群体关注的认知度，营造全社会共同支持青少年健康成长的良好氛围。 结论：运动赋能，点亮未来 《运动赋能：超越体质界限的探索》一书，最终希望传达的核心理念是：每一个孩子都值得拥有健康的体魄和积极的人生。通过对体质弱势群体的深入关怀与科学教育，我们不仅能够帮助这些学生克服眼前的困难，更重要的是，能够点亮他们未来的希望，让他们在运动中找到力量，在挑战中获得成长，最终成为健康、自信、有活力的个体，为社会贡献自己的光彩。本书不仅是一次理论的梳理，更是一次充满人文关怀的行动倡议，期待所有教育工作者、家长以及社会各界人士，都能加入到这场“运动赋能”的旅程中来，共同为青少年健康成长的蓝图添砖加瓦。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面采用了柔和的莫兰迪色系搭配手绘风格的插图，给人一种宁静而又充满活力的感觉。我尤其欣赏它在字体选择上的考量，主标题的字体厚重又不失灵动，副标题则采用了更纤细的衬线字体，使得整体视觉平衡感极佳。开篇的扉页部分，作者用了一段非常朴素却充满力量的引言，仿佛在悄悄地拉开一场关于教育理念的深度对话。内页的纸张质感也很棒，触感温润，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到明显的疲劳。这种对细节的极致追求，让我对书中的内容本身充满了期待——一个好的物理载体，往往是其精神内涵的有效延伸。我注意到书脊的装订工艺非常结实，预示着这本书会是一本可以被反复翻阅，久置不散的良伴。整体来看，这本书在视觉传达和实体感受上，已经成功地建立起了一种专业而又亲切的形象。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中，我时常会产生一种强烈的共鸣感，仿佛作者就在我的身旁，和我一同探讨着教育现场那些最棘手的问题。这种亲切感，源于作者在文字中流露出的对教育公平的执着和对每一个孩子的深切关怀。他笔下的叙述充满了人性化的细节，比如描述一个原本不愿参与体育课的孩子，在尝试了某种新方法后，眼中重新燃起的光芒；或者描绘一位老师在面对巨大压力时，如何坚持自己的教育信念。这些鲜活的“微光”片段，极大地鼓舞了我继续在教育领域深耕的决心。它提醒我们，教育的本质，归根结底，是对“人”的关注和培育，而技术的革新和方法的改进，最终都是为了更好地服务于这个核心目标。这本书的温度，远高于它的理论高度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实践指导部分，可以说是为一线教育工作者量身定做的一份“操作手册”。我特别欣赏作者没有停留在宏大的理论叙事，而是非常务实地提供了大量可执行的教学策略。比如，在关于如何设计包容性体育活动那一节，书中详细列举了不同身体能力水平的学生可以参与的辅助性运动项目，并附带了详细的器材替代方案和场地改造建议。这些建议不是空泛的口号，而是基于真实课堂环境的细致考量。我从中学习到了如何通过调整规则而非移除参与者来实现真正的“全纳式”教学。此外，书中关于如何进行有效沟通的章节也极其宝贵，它教会了我们如何用非评判性的语言去鼓励那些在运动中感到挫败的学生，重建他们的自我效能感。这不仅仅是体育教学技巧的传授，更是一种人际交往智慧的提炼。

评分☆☆☆☆☆

我花了几天时间沉浸在书中的理论构建部分，发现作者在梳理现有教育研究框架时，展现出了惊人的广度和深度。他没有固步自封于单一的学术流派，而是巧妙地融合了社会学中的“边缘化”理论、心理学中的“归属感”模型以及教育学中针对“差异化教学”的最新实践案例。特别是在对现有教学模式的批判性反思那一章，作者的论证逻辑如同精密的钟表齿轮，每一个环节都咬合得天衣无缝，让人不得不停下来深思。他引用的文献资料涉猎广泛，从经典的哲学著作到最新的实证研究报告，都信手拈来，并且总能精准地定位到核心论点。更难得的是，这种高度的学术性并没有让文字变得晦涩难懂，作者的叙述风格时而如同严谨的辩论家，时而又化身为富有同理心的观察者，使得复杂的概念也变得清晰易懂。

评分☆☆☆☆☆

从排版和校对的专业度来看，这绝对是一部经过多重专家审校的精品之作。我仔细核对了书中的图表和数据引用，发现其准确性非常高，没有任何明显的印刷错误或引文疏漏。图表的布局清晰明了，色彩对比度适中，即使是复杂的统计数据也能一目了然。这种对细节的严格把控，体现了出版方对学术质量的尊重。尤其值得称赞的是，书中在关键概念的定义处采用了加粗或斜体的形式进行强调，使得读者在快速浏览时也能迅速抓住重点，这对于需要经常查阅参考资料的读者来说，无疑是一个巨大的便利。总而言之，这是一本在内容深度、实践价值和制作工艺上都达到了行业领先水准的专业读物，无论对于研究者还是实践者，都具有极高的阅读和收藏价值。