学前教育声乐基础理论与教学实践/高校学术文库艺术研究论著丛刊 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

周琼 著

图书标签:

• 学前教育
• 声乐
• 音乐理论
• 教学实践
• 高等教育
• 艺术研究
• 幼儿音乐
• 音乐教育
• 文库
• 论著

店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 中国书籍出版社

ISBN：9787506858205

商品编码：29697494433

出版时间：2018-05-01

作  者:周琼 著作 定  价:56 出 版 社:中国书籍出版社 出版日期:2018年05月01日 页  数:268 装  帧:简装 ISBN:9787506858205 ●暂无

内容简介

暂无

声韵悠扬，筑梦童年：学前教育中的声乐艺术与教学之道 《学前教育声乐基础理论与教学实践/高校学术文库艺术研究论著丛刊》并非一本关于学前教育声乐的百科全书，而是一次深入的学术探索，旨在揭示声乐艺术在幼儿身心发展中的独特价值，并为广大一线教育工作者提供一套系统、科学且富于实践指导的声乐教学方法论。本书超越了单纯的音乐技能传授，而是从儿童认知规律、情感发展需求以及艺术审美启蒙等多个维度，构建起一套完整的学前声乐教育体系。 第一章：声乐之于幼童：奠基与启迪 本章将回溯声乐艺术在人类文明中的历史渊源，并着重探讨其在婴幼儿早期发展阶段的萌芽与重要性。我们并非简单地罗列声乐对儿童的“好处”，而是深入分析儿童生理、心理发展的特点，以及这些特点如何与声乐活动产生内在的契合。 儿童的听觉敏感期与声乐的天然吸引力： 幼童对声音有着天然的好奇和敏感。声音的节奏、旋律、音高变化，能够迅速抓住他们的注意力，激发探索欲。本章将阐释儿童听觉系统的发育过程，以及声乐如何利用声音的丰富性，满足其听觉感知和学习的需求。我们将探讨如何通过丰富多样的声音素材，引导儿童辨别、模仿和感受不同的音质与情感。 声乐与儿童认知发展的关联： 歌唱并非仅仅是声音的发出，它需要记忆旋律、理解歌词、把握节奏，这是一个集感知、理解、记忆、表达于一体的认知过程。本章将详述歌唱活动如何促进儿童语言发展（词汇量、发音清晰度、语言组织能力）、记忆力、注意力、空间想象力（通过对音乐形象的描绘）以及逻辑思维能力。我们将引述相关儿童发展心理学理论，说明歌唱活动在促进大脑神经元连接、提升整体认知能力方面的作用。 声乐作为情感表达的载体： 幼儿的情感世界丰富而直接，但往往缺乏有效的表达方式。歌唱以其特有的旋律起伏和歌词内涵，为儿童提供了一个安全、自由的情感宣泄和表达的渠道。本章将深入分析音乐情感的普遍性与个体差异性，探讨声乐活动如何帮助幼儿认识、理解并表达喜怒哀乐等基本情感，从而培养其健康的情感态度和心理素质。我们还将探讨如何通过引导儿童用声音和歌声来描绘不同情境和人物的情感，增强他们的共情能力。 审美启蒙的起点： 声乐作为一种纯粹的艺术形式，能够早期启迪儿童的审美意识。优美的旋律、和谐的音响、富有感染力的歌声，能够陶冶儿童的性情，培养他们对美的感知力。本章将从儿童审美心理发展的角度出发，阐述声乐如何作为一种直观、生动的艺术体验，引导儿童初步接触和理解音乐美，培养他们高雅的艺术情趣，为未来的全面艺术素养打下基础。 第二章：学前声乐教学的理论基石：儿童为本，乐趣至上 本章将聚焦于学前声乐教学的核心理念与理论框架。我们将摒弃传统音乐教育中僵化的、成人化的教学模式，转而提倡一种符合幼儿身心发展规律，以儿童为中心，将游戏化、生活化、情境化融为一体的教学理念。 建构主义与学前声乐教育： 借鉴建构主义学习理论，本章将强调儿童在声乐学习过程中的主体地位。教师的角色不再是知识的灌输者，而是学习的引导者、促进者和支持者。我们将探讨如何设计鼓励儿童主动探索、自主建构声乐知识和技能的学习环境和活动。这包括提供丰富的音乐材料，鼓励自由尝试，并通过提问、合作等方式激发儿童的思考和创造。 游戏化教学：声乐学习的天然引擎： 对于学前儿童而言，游戏是他们最主要的学习方式。本章将系统性地阐述游戏化教学在声乐教育中的重要性与可行性。我们将深入分析不同类型的音乐游戏（如模仿游戏、角色扮演游戏、律动游戏、创编游戏等）如何巧妙地融入声乐教学环节，将枯燥的声乐练习转化为充满乐趣的探索过程。例如，如何设计“动物模仿”游戏来练习音高变化，“小火车”游戏来体验节奏感，“故事歌唱”游戏来理解音乐叙事。 生活化与情境化：让音乐无处不在： 声乐学习不应局限于课堂，而应与幼儿的日常生活紧密结合。本章将探讨如何将声乐元素自然地融入到一日生活环节中，例如在户外活动时哼唱与自然相关的歌曲，在午睡前播放舒缓的摇篮曲，在游戏时间利用歌曲来引导规则。同时，我们将深入分析如何创设生动的情境，让幼儿在模拟的故事情节、场景中进行歌唱，例如在扮演“小厨房”时唱出与烹饪相关的歌曲。 多元智能理论的启示： 霍华德·加德纳的多元智能理论为我们提供了更广阔的视角。声乐教育不仅仅是培养音乐智能，更可以关联和促进其他多种智能的发展。本章将探讨如何设计声乐教学活动，使其能够同时激发儿童的语言智能（通过歌词理解与创作）、肢体动觉智能（通过律动与表演）、空间智能（通过对音乐形象的想象）、人际智能（通过合唱与合作）以及内省智能（通过对音乐感受的反思）。 “唱、听、奏、创”的教学联动： 本章将提出一个整合性的教学模型，即“唱”（歌唱）、“听”（聆听）、“奏”（初步的乐器演奏或节奏模仿）、“创”（音乐创编）的有机结合。我们认为，单一的声乐技能训练难以达到最佳效果，而将这四个方面协同发展，能够构建起更全面、更立体的音乐感知和表现能力。例如，在学习一首歌曲后，可以引导孩子用简单的打击乐器为歌曲伴奏（奏），鼓励他们用自己的方式改编歌曲（创），并引导他们安静地聆听原曲或不同版本的演唱（听）。 第三章：学前声乐教学的实践策略：从入门到精进 本章是本书的实践核心，将为一线教师提供一套详尽、可操作的教学方法和活动设计。我们着重于如何将理论转化为生动的课堂实践，让每一个孩子都能在轻松愉快的氛围中享受歌唱的乐趣，并逐步掌握声乐的基本技能。 歌唱技巧的基础启蒙： 针对学前儿童的身心特点，本章将提供一系列科学、趣味化的发声与歌唱技巧启蒙方法。这并非要求儿童掌握复杂的专业演唱技巧，而是侧重于培养他们正确的呼吸习惯（腹式呼吸的初步引导）、自然的发声方法（避免挤压嗓子）、清晰的发音（咬字归音的趣味训练）以及初步的音准和节奏感。我们将通过游戏化的方式，例如“吹气球”练呼吸，“学小动物叫”练发音，“跟着小火车节奏走”练节奏，让这些基础训练变得生动有趣。 歌曲选择与改编的智慧： 优秀且适龄的歌曲是声乐教学成功的一半。本章将提供一套科学的歌曲选择标准，包括歌曲的旋律流畅性、节奏的易掌握性、歌词的教育意义和趣味性、以及与儿童生活经验的贴合度。同时，我们将探讨如何对现有歌曲进行改编，以适应不同年龄段、不同能力水平的儿童，以及如何引导儿童对歌曲进行初步的创造性改编，激发他们的音乐想象力。 律动与身体的表现力： 歌唱与身体是密不可分的。本章将阐述如何将律动、舞蹈、肢体表演等元素融入到声乐教学中，帮助儿童更好地理解和表达歌曲的情感与内容。通过生动的身体动作，儿童可以更直观地感受音乐的节奏、速度、力度和情绪，从而将歌唱与肢体表现力融为一体，让歌声更加生动、富有感染力。 集体歌唱的艺术： 集体歌唱不仅是声乐技能的训练，更是培养儿童合作精神、集体荣誉感和社会交往能力的重要途径。本章将深入探讨集体歌唱的组织与指导技巧，包括如何进行分组与搭配，如何培养儿童倾听同伴、与同伴协调的能力，以及如何通过集体歌唱活动营造积极、和谐的课堂氛围。 声乐教学的评估与反馈： 如何科学、有效地评估学前儿童的声乐学习成果，是许多教师关心的问题。本章将提供一套多元化的评估方法，强调过程性评估的重要性，并将评估重点放在儿童的参与度、兴趣、情感投入以及基本能力的进步上，而非单纯的技能掌握程度。同时，我们将探讨如何给予儿童积极、具有指导性的反馈，鼓励他们持续学习和进步。 第四章：声乐教学中的挑战与创新：面向未来的探索 本章将关注学前声乐教学中可能遇到的现实挑战，并探讨具有前瞻性的创新教学理念与实践。 差异化教学：关注每一个孩子： 学前儿童在音乐能力、兴趣、学习方式上存在显著差异。本章将深入探讨如何在声乐教学中实现差异化，如何针对不同能力水平的孩子设计有针对性的活动，以及如何发掘和培养每一个孩子的独特音乐潜能。 音乐与跨学科融合： 声乐教育并非孤立存在，它可以与其他学科领域产生美妙的化学反应。本章将探索声乐与其他学科（如语言、美术、科学、体育等）的融合，例如通过歌曲学习加深对动植物的认识，通过音乐创作与绘画结合，从而拓宽声乐教育的视野，提升教育的整体效益。 数字时代下的声乐教学： 随着科技的发展，数字技术在教育中的应用越来越广泛。本章将探讨如何利用多媒体、音频软件、在线资源等数字工具，丰富声乐教学的内容与形式，拓展学习的渠道，提升教学的效率与趣味性，同时也要警惕过度依赖技术而忽略了情感互动与人文关怀。 家园共育：构建和谐的音乐成长环境： 儿童的音乐成长离不开家庭的支持与影响。本章将探讨如何通过家长讲座、亲子音乐活动、家庭音乐指导等方式，促进家园共育，共同为孩子营造一个充满音乐氛围的成长环境。 本书并非枯燥的理论堆砌，而是理论与实践的深度融合。我们力求用生动、形象的语言，结合丰富的案例分析和教学活动设计，让每一位读者都能从中获得启发，掌握有效的学前声乐教学方法，从而在孩子们幼小的心灵中播下热爱音乐的种子，引导他们用歌声描绘多彩的世界，用音乐点亮成长的道路。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名听起来非常专业，也很有吸引力，特别是“高校学术文库艺术研究论著丛刊”这几个字，立刻让人感觉这是一本含金量很高的著作。我一直对学前教育领域很感兴趣，尤其是音乐教育的部分。很多家长都希望孩子能从小接触音乐，培养乐感，但又不知道如何入手，也不知道有哪些科学的方法。这本书的标题正好触及到了我的痛点。如果它能提供一些扎实的理论基础，解释为什么某些教学方法对学前儿童有效，又或者揭示儿童音乐发展的规律，那对我来说就太有价值了。我特别期待书中能够探讨一些具体的教学案例，比如如何通过歌曲、游戏、律动等方式来引导孩子学习声乐，而不是枯燥的说教。同时，我也希望能看到一些关于如何评估孩子音乐学习成果的建议，以及如何在家中与孩子一起进行音乐启蒙。总而言之，我希望这本书不仅能为专业人士提供学术上的支持，也能为家长和普通教育工作者提供切实可行的指导，让他们能够科学、有效地开展学前儿童的声乐教育。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名让我觉得它可能是一份学界在学前音乐教育领域的重要学术贡献。作为一名对儿童音乐启蒙感兴趣的家长，我更关注的是它能否提供一些“拿来就能用”的实践方法。我希望书中能够讲解一些简单易懂的发声练习，以及如何通过听、唱、模仿等方式，循序渐进地引导孩子接触声乐。同时，我也希望书中能够强调在教学过程中，如何保护孩子的天真和创造力，避免过早地将音乐教育功利化。如果书中能够提供一些如何培养孩子音乐兴趣的方法，比如如何引导他们欣赏不同风格的音乐，或者如何鼓励他们自己创作简单的旋律，那将是非常棒的。我对“艺术研究论著”的定位有些许期待，但也希望它不会过于理论化，让普通读者望而却步。我更倾向于看到那些既有学术深度，又能贴近实际教学需求的论述。这本书是否能帮助我更好地理解孩子的音乐潜能，并为其发展提供科学的指导，是我非常关心的问题。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名称让我联想到它可能深入探讨了儿童在声乐学习过程中的认知和情感发展。我想象中，书中会分析学前儿童的发声器官特点，以及他们对声音的感知能力是如何形成的。更重要的是，我希望这本书能够提供一些创新的教学理念和方法，而不是简单地复述传统的教学模式。比如，它会不会提出一些结合现代科技的音乐教学手段，或者强调如何通过启发式、游戏化的方式来激发孩子的学习兴趣？我个人比较关注的是，这本书在理论层面是否能对“趣味性”和“科学性”进行一个很好的平衡，让孩子们在玩乐中自然地学习，而不是感到压力。此外，如果书中能涵盖一些不同文化背景下的学前音乐教育经验，并对其进行比较分析，那会为我打开新的视野。我非常好奇，作者是如何将学前儿童的声乐教学与他们的全面发展联系起来的，例如音乐对语言能力、社交能力、甚至创造力的影响。这本书的定位是“艺术研究论著”，我期待它能提供一些具有前瞻性的研究成果。

评分☆☆☆☆☆

从书名来看，这本书似乎致力于填补学前教育声乐理论和实践之间的鸿沟。我个人一直觉得，理论的深度和实践的可操作性往往是相互制约的，如果这本书能够在这两方面都做得出色，那将是非常了不起的。我期待书中能够深入探讨学前儿童的音乐感知和学习机制，比如他们是如何理解音高、节奏、音色等基本音乐元素的。在教学实践方面，我希望看到一些创新性的教学模式，能够真正激发孩子的学习热情，让他们乐在其中。例如，书中会不会提供一些如何将音乐与故事、游戏、肢体律动相结合的教学策略？我也希望了解，作者是如何看待学前音乐教育中的个体差异，以及如何针对不同特点的孩子设计个性化的教学方案。作为一个对儿童心理和教育都比较关注的人，我希望这本书能在强调声乐技能培养的同时，也关注音乐对儿童情感、社交能力、甚至人格发展的影响。如果这本书能够提供一些关于如何建立良好师生关系，以及如何与家长沟通孩子音乐学习情况的建议，那将使它更具实用价值。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的初步印象，是它可能对学前音乐教育的“基础理论”部分有非常深入的剖析。我猜想，书中可能会从音乐学、心理学、教育学等多个学科角度，来构建一套完整的理论框架，用以指导学前儿童的声乐教学。我希望看到的是，作者能够清晰地阐述学前儿童学习声乐的意义和价值，不仅仅是教会他们唱歌，更是通过音乐来促进他们的身心健康和全面发展。对于“教学实践”部分，我希望能有非常具体、可操作性的内容。例如，如何设计一节生动有趣的声乐课？课程中应该包含哪些活动？如何选择适合学前儿童的歌曲？如何引导他们正确地发声，保护嗓子？我特别期待书中能够提供一些经典的教学案例，以及对这些案例的深入分析，让读者能够理解其背后的理论依据和教学逻辑。此外，书中会不会提到一些常用的教学辅助工具，或者如何利用多媒体资源来丰富教学内容？我希望这本书能成为一本实用的教学手册，为一线教师提供宝贵的指导。