3016 高中教師教學用書 教學教參人教版高中物理選修2-3 教師教學用書/教學參考書 物理 選修2 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 浮光掠影圖書專營店

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107191534

商品編碼：29741783048

叢書名： K新課標高中物理 選修2-3 教參

齣版時間：2007-04-01

 

 

《聚焦前沿，啓迪思維——高中物理選修2-3教學探究》 內容概要： 本書並非一本具體的教材或教輔，而是一部深度聚焦高中物理選修課“2-3”（即“熱學”和“電磁學”的進階內容，具體章節請參照人民教育齣版社最新高中物理教材目錄）教學的理論與實踐探索集。它旨在為廣大高中物理教師提供一套係統性的教學理念、方法和資源，幫助教師在理解和把握新課標、新教材精神的基礎上，更好地設計和實施富有啓發性、探究性和創新性的教學活動，從而提升學生的物理素養和科學探究能力。 本書內容涵蓋瞭選修2-3課程教學的多個核心層麵： 課程理念與教學目標解析： 深入解讀新課程標準對高中物理選修2-3課程的定位、核心素養要求以及預期達成的學習目標。分析熱學和電磁學進階內容在培養學生科學思維、邏輯推理、模型構建等方麵的獨特價值，並探討如何將這些目標融入日常教學設計。 核心概念的深度理解與教學策略： 針對選修2-3中的關鍵概念，如熱力學第一、第二定律的微觀解釋、統計平均思想、熵的概念及其應用；電磁場與電磁波的産生、傳播、性質；以及麥剋斯韋方程組的初步理解等，本書提供瞭多角度的解讀和深入的分析。同時，針對這些概念的教學難點，提齣瞭多種富有成效的教學策略，包括但不限於： 概念的溯源與發展： 追溯相關物理概念的發現曆程，讓學生理解科學的演進過程，培養對科學的敬畏感和探索精神。 模型構建與應用： 強調利用物理模型（如理想氣體模型、點電荷模型、均勻磁場模型等）來簡化和理解復雜的物理現象，並指導教師如何在教學中引導學生自主建構和辨析模型。 情境創設與問題驅動： 設計貼近生活、富有挑戰性的物理情境，激發學生的學習興趣，並以真實或模擬的物理問題為導嚮，引導學生主動探究。 實驗探究與數據分析： 結閤選修2-3課程特點，提齣具有啓發性的設計性實驗或演示實驗，並指導教師如何引導學生進行規範的實驗操作、數據記錄、處理和分析，從中得齣科學結論。 數學工具的恰當運用： 探討在選修2-3教學中，如何有效地引入和運用微積分、矢量分析等數學工具，幫助學生理解和解決更復雜的物理問題，同時注意避免過度數學化，保持物理的直觀性和趣味性。 教學方法的創新與實踐： 鼓勵教師打破傳統講授模式，積極探索和實踐多樣化的教學方法。本書將重點介紹和推廣以下教學模式： 項目式學習（PBL）： 設計具有綜閤性、探究性的物理項目，讓學生在完成項目的過程中，主動學習和運用選修2-3的知識和技能。 閤作學習與探究式學習： 引導教師如何在課堂中組織學生進行小組討論、閤作探究，發揮同伴互助的作用。 翻轉課堂與混閤式學習： 探討如何利用信息化手段，將課前自主學習和課內互動探究相結閤，提高課堂效率。 核心素養導嚮的評價： 關注學生在知識、技能、過程、方法、情感態度與價值觀等方麵的全麵發展，提供多元化的評價方式，如錶現性評價、過程性評價等，並指導教師如何設計相應的評價工具和標準。 教學資源的設計與利用： 針對選修2-3的教學特點，本書提供瞭豐富的教學資源開發思路和示例： 高質量的教案設計： 提供精心設計的典型課時教案，包括教學目標、教學重點難點、教學過程、闆書設計、練習設計等，供教師參考和藉鑒。 多媒體教學資源的開發與應用： 指導教師如何製作和應用動畫、仿真模擬、微視頻等教學資源，以增強教學的直觀性和生動性。 開放性問題與拓展性思考： 設計一係列開放性的問題，激發學生的深度思考和自主探究，引導學生將所學知識觸類旁通，拓展到更廣闊的物理領域。 科學史滲透與文化傳承： 挖掘和介紹熱學、電磁學發展史上的重要事件、科學傢故事和科學思想，將科學史、科學思維、科學方法融入教學，提升課程的文化內涵。 教師專業發展與教學反思： 強調教師的專業成長是提升教學質量的關鍵。本書鼓勵教師進行常態化的教學反思，分享成功的教學經驗，交流睏惑與挑戰，並提供相關的學習資源和途徑，幫助教師不斷提升自身的教學理論水平和實踐能力。 本書特點： 1. 前沿性與導嚮性： 緊密結閤新時代高中物理課程改革的精神，聚焦選修2-3課程的教學熱點與難點，為教師提供具有前瞻性的教學指導。 2. 理論與實踐並重： 既有深入的教學理念闡釋，又有具體可操作的教學策略和案例，幫助教師將理論轉化為生動的課堂實踐。 3. 啓發性與探究性： 鼓勵教師和學生共同進行科學探究，倡導以問題為導嚮、以學生為中心的教學模式，培養學生的科學素養。 4. 係統性與全麵性： 從課程理念、概念理解、教學方法、資源開發到教師發展，全方位地為選修2-3教學提供支持。 5. 引領性與示範性： 匯聚瞭部分一綫優秀教師的教學智慧和實踐經驗，為廣大教師提供寶貴的學習範例。 適用對象： 全國各高中物理教師，特彆是承擔高中物理選修2-3教學任務的教師。同時，也歡迎對高中物理教育教學改革感興趣的教育研究者、師範生閱讀參考。 本書的目標： 希望通過本書的閱讀和實踐，能夠幫助廣大高中物理教師： 深刻理解選修2-3課程的教學要求和核心價值。 掌握更有效的教學策略和方法，解決教學中的實際問題。 提升課堂教學的吸引力和有效性，激發學生的學習興趣。 培養學生的科學思維、探究能力和創新精神。 促進教師的專業成長，實現教學的持續改進和提升。 在瞬息萬變的科學前沿和日新月異的教育改革浪潮中，如何更好地教授高中物理選修2-3，是每一位物理教師麵臨的重要課題。本書便是為此而生，它是一份邀請，邀請您一同走進深度探究的物理教學世界，共同點燃學生對科學知識的熱情，啓迪他們探索未知、擁抱未來的智慧之光。

評分☆☆☆☆☆

作為一個從沒真正深入接觸過高中物理選修2-3的社會人士，我抱著一種“姑且看看”的心態翻開瞭這本書。我一直對現代物理的一些基礎概念很感興趣，但又苦於沒有係統的學習途徑。這本書，作為教師的教學參考，似乎提供瞭一個非常好的切入點。我特彆關注的是書裏關於近代物理的那些章節。雖然是高中級彆的教材，但它在引入一些前沿概念時，比如相對論的初步介紹，光電效應的量子解釋，甚至是核物理的一些基本原理，都做得相當紮實。它不是簡單地羅列公式，而是會先從現象入手，然後逐步引導讀者理解背後的理論。我最喜歡的是它在講解一些核心概念時，所采用的多種教學策略和思考方式。比如，對於一些反直覺的物理現象，它會通過設計一些假設性問題，或者給齣一些曆史性的爭論，來激發讀者的思考。這種“教”的方式，比我過去學習任何一本科普讀物都要有啓發性。而且，這本書在對一些物理學史的介紹上也下瞭功夫，比如普朗剋提齣量子假說的背景，愛因斯坦提齣光電效應方程的思路，這些都讓我覺得物理學的發展是一個充滿智慧和勇氣的探索過程。我並不指望完全掌握所有內容，但至少，它讓我對這些曾經遙不可及的物理概念，有瞭一個更清晰、更生動的認識，而且，激發瞭我進一步學習的興趣。

評分☆☆☆☆☆

我是一名剛入職不久的高中物理教師，選擇這本書作為教學參考，完全是齣於職業發展的需要。坦白說，剛開始麵對選修2-3這本課程時，我感到有些壓力，因為其中涉及到一些比較深入和抽象的概念，需要教師有紮實的物理功底和靈活的教學技巧。這本書，確實在很大程度上緩解瞭我的焦慮。它的內容組織非常清晰，每一章都圍繞著核心知識點展開，並且提供瞭非常詳盡的教學設計思路。我尤其欣賞的是它在“教學重點”、“難點解析”以及“教學活動設計”等部分所提供的建議。比如，在講解統計物理的某些內容時，這本書會提供一些非常巧妙的類比，比如用“分糖果”或者“分房間”這樣的生活化場景來解釋概率和統計的思想，這對我來說是極大的啓發。還有，它在給齣例題和習題時，不僅提供瞭詳細的解題步驟，更重要的是，它會分析不同解法的優劣，以及學生在解題過程中可能齣現的常見誤區，這讓我能夠更有針對性地指導學生。書中的一些課件設計建議，或者說是一些可視化教學手段的提示，也讓我受益匪淺，讓我意識到，如何將抽象的物理概念，通過直觀的方式呈現給學生，是多麼重要。這本書，真的像一個經驗豐富的老教師，把他的寶貴經驗毫無保留地分享瞭齣來，讓我少走瞭很多彎路。

評分☆☆☆☆☆

我是一名高中物理老師，這本《3016 高中教師教學用書 教學教參人教版高中物理選修2-3》對我來說，就像是我的“作戰手冊”。選修2-3這部分內容，在高中物理課程體係中，承上啓下，難度和深度都比較大，尤其是一些涉及到熱力學、近代物理的知識點，對學生來說是學習的重點，也是難點。我拿到這本書，主要是想看看它在如何處理這些難點上，有什麼特彆的思路和方法。這本書給我最直觀的感受是，它在知識點的講解上，非常到位。它不僅僅給齣結論，更重要的是，它會從不同的角度去論證，去解釋，去引導學生思考。比如，在講解熵增原理的時候，它會結閤生活中的實際例子，比如房間會變亂，熱量會從高溫傳到低溫，然後纔逐步引入到數學模型和物理意義的理解。這種由易到難，由具體到抽象的講解方式，對於幫助學生建立正確的物理認知非常有幫助。而且，它在配套的練習題設計上，也很有梯度，從基礎鞏固到能力提升，能夠滿足不同層次學生的需求。這本書還提供瞭一些對學生常見錯誤的分析，這對我來說非常寶貴，能夠讓我提前預判學生可能遇到的睏難，並準備好相應的解決方案。總而言之，這本書的內容，為我提供瞭紮實的研究基礎和豐富的教學資源，讓我能夠更有信心和效率地進行教學工作。

評分☆☆☆☆☆

作為一個已經退休多年的中學物理教師，我拿到這本《3016 高中教師教學用書 教學教參人教版高中物理選修2-3》的時候，心情非常復雜。一方麵，是對當年教學工作的迴憶；另一方麵，也是想看看現在的教材和教學理念，與我們當年有什麼不同。這本書的編排，給我留下瞭深刻的印象。它不僅僅是知識點的堆砌，而是真正地從“教”的角度齣發，考慮到瞭教師在實際教學中會遇到的各種問題。我特彆看重的是它在“知識體係建構”和“能力培養目標”上的梳理。它將選修2-3這本課程的知識點，按照邏輯關係進行瞭重新構建，形成瞭一個清晰的知識網絡，這對於教師備課非常有幫助。而且，它在強調知識傳授的同時，也非常注重培養學生的科學思維能力和探究精神。書裏提供的很多“情境創設”的例子，都非常貼近學生的生活，能夠有效地激發他們的學習興趣。我當年教學的時候，也 চেষ্টা (chèshì, 嘗試) 過一些探究式教學，但受限於當時的教學資源和理念，總覺得不夠係統。這本書的齣現，讓我看到瞭更成熟、更係統化的教學方法。它對一些物理史實的引入，以及對科學方法論的強調，也讓我覺得，現在的物理教學，更加注重培養學生的科學素養，而不僅僅是分數。總的來說，這本書的內容，讓我看到瞭教育的進步，也讓我對當年自己的教學工作，有瞭一些新的思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容，真的讓我這個已經離開高中課堂多年的讀者，又重新燃起瞭對物理學習的熱情。我當初高中時，選修2-3這本課程，給我留下瞭相當深刻的印象，那時候的物理，真的有種在探索宇宙奧秘的感覺。拿到這本教師教學用書/教學參考書，我主要想找的是一些當年沒完全理解透徹的知識點，或者說是感覺老師講得比較簡略，但我自己又很想深挖的部分。這本書，雖然是為老師準備的，但對我來說，就像是打開瞭一扇新的大門。它提供的教學思路和知識點梳理，比我當年課本上的內容要豐富和深入得多。比如，在處理一些概念的時候，它不僅僅給齣定義，還會從不同的角度去闡釋，甚至給齣一些曆史發展的背景，這讓我能更好地理解這個概念是如何被提齣，又如何被完善的。而且，它對一些實驗的解析，也比我想象的要詳細。當年做實驗，很多時候隻是按部就班地操作，但現在看到書上對實驗原理的細緻講解，對數據處理的嚴謹分析，我纔恍然大悟，原來每一個實驗背後，都有這麼多的學問。特彆是那些讓我當年覺得特彆抽象的概念，比如熱力學第二定律的熵增原理，在這本書裏，通過一些更直觀的類比和深入的推導，我感覺自己終於抓住瞭它的精髓。總的來說，它就像一個經驗豐富的老師，把我帶迴瞭那個充滿好奇心和求知欲的高中時代，讓我重新審視那些曾經的難點，並發現瞭其中的樂趣。