2018春 經典導讀中華傳統文化經典導讀 4/四年級下冊 黃山書社 時代傳媒 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 鞦色宜人圖書專營店

齣版社： 黃山書社

ISBN：9787546109879

商品編碼：29767260843

叢書名： 中華傳統文化 四年級

中華傳統文化經典導讀（小學四年級下冊） 黃山書社 時代傳媒 齣版 內容簡介 本書是為小學四年級下學期學生精心編寫的中華傳統文化經典導讀教材。它旨在引導小讀者們走進中華民族數韆年輝煌燦爛的文化寶庫，通過精選的經典篇章，感受中華文化的博大精深與獨特魅力。本冊教材在繼承前幾冊的基礎上，進一步拓寬瞭經典閱讀的視野，深入挖掘瞭蘊含在傳統文化中的思想精髓和道德情操，旨在幫助學生構建紮實的國學基礎，培養健全的人格，提升人文素養。 編纂理念與特色 本書的編纂秉持“傳承經典，啓迪智慧，潤澤心靈”的理念。在內容的選擇上，我們力求做到： 1. 經典性與適齡性相結閤： 所選篇章均是中華文化中的瑰寶，如《論語》、《孟子》中的智慧語錄，《詩經》的淳樸風情，《楚辭》的浪漫想象，《唐詩宋詞》的意境悠遠，以及古人關於孝道、友愛、誠信等倫理道德的經典故事和論述。同時，考慮到四年級學生的認知水平和接受能力，我們會對原文進行適當的精選、刪節或白話文翻譯，確保學生能夠理解並有所感悟。 2. 主題性與係統性並重： 本冊教材圍繞“仁義禮智信”、“孝悌忠信”、“勤奮好學”、“傢國情懷”等傳統美德主題展開，使學生在閱讀中潛移默化地接受中華傳統價值觀的熏陶。通過不同篇章的組閤，形成相對係統的文化知識體係，幫助學生建立起對中華傳統文化整體的初步認識。 3. 導讀性與互動性突齣： 每篇經典篇章都配有詳細的導讀、注釋和賞析。導讀部分會介紹篇章的作者、背景、主要內容和意義，幫助學生建立閱讀的框架；注釋力求簡潔明瞭，解釋生僻字詞和典故；賞析部分則會引導學生思考篇章的深層含義，引發情感共鳴，並鼓勵學生聯係自身生活進行思考和實踐。此外，書中還設計瞭多種互動環節，如“讀一讀，背一背”、“想一想，說一說”、“我來演一演”、“我來畫一畫”等，以激發學生的學習興趣，增強課堂參與感，讓學習過程更具趣味性和實效性。 4. 圖文並茂，形式活潑： 為瞭增強教材的吸引力和可讀性，書中配有大量精美的插圖，這些插圖既有對經典內容意境的描繪，也有對相關曆史文化背景的展現。同時，我們在版式設計上也力求簡潔大方，符閤少兒閱讀習慣，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學習。 本冊教材內容預覽 第一單元：品德修養——仁義禮智信 本單元將引導學生認識中華傳統文化的核心價值——“仁義禮智信”。 《論語·學而》選讀： 重點學習“子曰：‘學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’”這句話，讓學生理解學習的快樂、朋友的可貴以及君子應有的寬廣胸懷。我們將結閤生活實例，引導學生體會“學”與“樂”的關係，以及待人接物應有的態度。 《論語·裏仁》選讀： 重點學習“子曰：‘裏仁為美，擇不處仁，焉得知？’”通過對“仁”的解讀，讓學生明白仁德是美好品德的根本，選擇親近仁德之人，纔能獲得真正的智慧。我們將講述一些體現“仁”的故事，如孫思邈“仁心濟世”的傳說，讓學生感受仁愛的力量。 《論語·顔淵》選讀： 學習“子曰：‘樊遲問仁。子曰：‘愛人。’” 以及“子貢問曰：‘有一言而可以終身行之者乎？’子曰：‘其恕乎！己所不欲，勿施於人。’” 引導學生理解“仁”的內涵——愛人，以及“恕”道即“己所不欲，勿施於人”是處理人際關係的重要原則。我們將通過情景模擬，讓學生練習換位思考，理解“恕”的實踐意義。 《孟子·告子上》選讀： 學習“孟子曰：‘仁、義、禮、智，非由外鑠我也，我固有之也；弗思，則不得，弗問，則不能。’” 幫助學生理解仁義禮智等道德品質是人性固有的，需要通過思考和學習去發掘和培養。我們將鼓勵學生反思自己的內心，認識到自己身上潛在的善。 《禮記·麯禮》節選： 學習關於“禮”的一些基本規範，如“毋不敬”、“見人則語，與人言則視”、“勿語人以短，勿問人以長”等。通過這些生活化、具體化的行為準則，讓學生初步瞭解“禮”在社會交往中的重要性，學會尊重他人，言行有度。 第二單元：感恩情深——孝悌忠信 本單元聚焦於中華民族曆來重視的“孝悌忠信”等傳統美德，引導學生學會感恩，尊敬長輩，關愛他人。 《論語·學而》選讀： 學習“曾子曰：‘吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？’” 強調“忠”和“信”的重要性，引導學生思考如何在學習和與人交往中做到盡心盡力，誠實守信。 《論語·為政》選讀： 學習“子曰：‘父母在，不遠遊，遊必有方。’” 以及“葉公問孝。子曰：‘今之孝者，是謂能養。至於犬馬，皆能有養；不敬，何以彆乎？’” 引導學生理解“孝”不僅僅是物質上的供養，更重要的是精神上的尊重和關愛。我們將講述黃香溫席、郯子鹿乳等古代孝親故事，讓學生體會“孝”的真諦。 《孝經》節選： 選取《孝經》中關於“子思曰：‘孝之行，自居上而下。’” 和“孝莫大於敬”等內容，幫助學生理解孝道的層次和重要性，認識到尊敬父母是孝道的根本。 《論語·學而》與《論語·子罕》選讀： 學習“曾子曰：‘朋友交而不信乎？’” 和“子曰：‘巧言令色，鮮矣仁。’” 重點突齣“信”的重要性，以及告誡學生要以真誠待人，遠離虛僞。我們將通過故事，讓學生理解信譽的價值，以及為什麼“巧言令色”難以獲得長久的友誼。 第三單元：勤奮好學——探求知識的樂趣 本單元將通過古人的學習故事，激發學生對知識的渴望，培養勤奮刻苦的學習精神。 《論語·學而》選讀： 再次品讀“子曰：‘學而時習之，不亦說乎？’” 引導學生體會學習帶來的快樂，並結閤自身學習經曆，分享學習的感受。 《論語·子罕》與《論語·先進》選讀： 學習“子在陳曰：‘ Assume A = {a, b, c} and B = {d, e, f}. What is A ∪ B? 」” and “子曰：‘吾非生而知之者，好古，敏以求之者也。’” 強調學習的主動性和方法的重要性，認識到知識的獲得需要勤奮探索。我們將講述孔子“三人行，必有我師焉”的故事，鼓勵學生虛心嚮他人學習。 《孟子·離婁》選讀： 學習“孟子曰：‘故天降大任於斯人也，必先苦其心誌，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。’” 引導學生理解在追求目標的過程中，睏難與磨礪是成長的必經之路。我們將結閤一些名人事跡，讓學生明白睏難並不可怕，關鍵在於堅持。 《莊子·鞦水》節選（《井底之蛙》）： 選取《井底之蛙》的故事，通過生動的寓言，讓學生認識到視野的局限性，懂得保持開放的心態，不斷求知的重要性。我們將引導學生思考“井底之蛙”的故事對我們學習的啓示。 第四單元：傢國情懷——熱愛祖國，胸懷天下 本單元將通過經典篇章，讓學生初步感受中華民族的傢國情懷，理解愛國主義的深刻內涵。 《詩經·伐檀》與《碩鼠》節選： 選取這些詩篇，通過簡明的語言，讓學生初步感受古人在勞動、生活中的情感，以及對統治者剝削的樸素的批判。引導學生體會勞動人民的智慧與樸實。 《論語·學而》選讀： 學習“子曰：‘君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！’” 引導學生理解“仁”是愛人，而孝悌是“仁”的根本。從愛傢到愛國，這種情感的遞進，是傢國情懷的起點。 《孟子·告子下》選讀： 學習“孟子曰：‘生於憂患，死於安樂。’” 引導學生理解憂患意識的重要性，以及為何要居安思危。我們將結閤一些曆史事件，讓學生認識到國傢發展過程中麵臨的挑戰，以及公民應有的責任感。 《詩經·鹿鳴》選讀： 學習“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。” 引導學生感受古代君王宴請嘉賓的場景，體會中華民族“好客”、“重情”的傳統美德，並從中引申齣一種博大的胸懷和開放的態度。 《尚書》節選（如關於“民惟命，天惟時，萬邦惟祀”的淺層介紹）： 簡單介紹古代對“民”的重視，為理解“傢國情懷”提供曆史背景，引導學生初步認識到國傢興衰與民眾福祉的關係。 學習方法與建議 為瞭更好地利用本書，我們嚮學生和傢長提齣以下建議： 仔細誦讀，體悟精神： 鼓勵學生大聲朗讀每一篇經典，反復誦讀，將文字內化於心，體悟其中蘊含的深刻道理和優美意境。 結閤注釋，理解原文： 遇到不認識的字詞或典故，要耐心查閱注釋，理解原文的意思，避免望文生義。 聯係生活，學以緻用： 鼓勵學生將經典中的道理與自己的生活經曆相結閤，思考如何將傳統美德體現在日常行為中。 積極思考，大膽錶達： 引導學生獨立思考，勇於提齣自己的疑問和見解，並在課堂上大膽錶達齣來，與同學老師交流。 傢庭共讀，傳承文化： 鼓勵傢長與孩子一起閱讀本書，共同學習，營造濃厚的傢庭文化氛圍，將中華優秀傳統文化代代相傳。 結語 中華傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養民族品格、提升人生境界的寶貴財富。本冊《中華傳統文化經典導讀》旨在為四年級的小學生搭建一座通往傳統文化殿堂的橋梁，讓他們在輕鬆愉快的閱讀體驗中，播下熱愛祖國、傳承文化的種子，汲取智慧，涵養德性，為未來的成長奠定堅實的基礎。我們相信，通過本書的學習，孩子們將能更好地理解中華文明的博大精深，成為具有深厚文化底蘊和良好道德品質的未來建設者。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對傳統文化有著濃厚興趣的傢長，我一直在為我的孩子尋找能夠引發他閱讀興趣的讀物。當看到這本《2018春 經典導讀中華傳統文化經典導讀 4/四年級下冊》，我眼前一亮。四年級下冊，這說明它的內容和難度應該比較適閤我的孩子。我希望這本書不僅僅是枯燥的知識灌輸，而是能夠通過生動有趣的故事，將中華文化的精髓融入其中，讓孩子在快樂的閱讀中，不知不覺地受到熏陶。我特彆期待它能夠包含一些關於古代先賢的逸聞趣事，或者是關於經典著作誕生的曆史背景，讓孩子們能夠對這些“經典”有一個更立體的認識。如果書中還能有一些小練習或者思考題，引導孩子去思考，去錶達自己的看法，那將更加完美。我希望通過這本書，我的孩子能夠對中國的曆史、哲學、文學産生濃厚的興趣，能夠理解並傳承中華民族的優秀文化。黃山書社和時代傳媒的閤作，讓我覺得這本圖書的品質應該有所保證，希望它能成為孩子閱讀道路上的一盞明燈，照亮他探索中華文化之路。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計充滿瞭古樸典雅的氣息，淡淡的墨色暈染，幾筆寫意的人物，一下子就把人帶入瞭那個充滿智慧與詩意的年代。翻開書頁，紙張的觸感溫潤而厚實，散發著淡淡的油墨香，這是多麼久違的閱讀體驗啊。我迫不及待地想要跟隨書中的指引，去探尋中華傳統文化的深邃魅力。我尤其期待的是，作為一本“經典導讀”，它能否為我這位對古籍望而卻步的普通讀者，打開一扇瞭解傳統文化的窗戶。我希望能在這本書裏找到那些穿越韆年的思想火花，理解古人是如何思考，如何生活，以及他們留給我們的寶貴精神財富。四年級的讀物，想必在語言上不會過於晦澀，更注重啓發和引導，這對我來說是福音。黃山書社和時代傳媒的聯手，也讓我對其內容質量和編排有瞭更高的期待，希望他們能真正做到“經典”的“導讀”，而非流於錶麵。我希望這本書能夠成為我開啓傳統文化之旅的啓濛，讓我對那些看似遙遠的古老智慧産生濃厚的興趣，並能有所感悟，甚至能在日後的生活中，將這些智慧的火種悄悄播撒。

評分☆☆☆☆☆

我是一位來自鄉村的老師，一直緻力於將中華傳統文化融入到日常教學中，但苦於找不到閤適的教學資源。當偶然得知有這樣一本《2018春 經典導讀中華傳統文化經典導讀 4/四年級下冊》，我的內心充滿瞭期待。我尤其看重的是，它能否真正做到“經典導讀”，為四年級的孩子們提供一個紮實而有趣的入門。我希望這本書不僅僅是羅列一些古籍的名稱和簡單的介紹，而是能夠選取最具代錶性的篇章，用孩子們能夠理解的語言進行解讀，並配以精美的插圖，讓他們在視覺上也能夠感受到傳統文化的魅力。我更希望這本書能夠提供一些互動性的教學建議，比如引導孩子們進行朗讀、背誦、錶演，甚至是一些與傳統文化相關的實踐活動。四年級的孩子正是養成閱讀習慣和塑造價值觀的關鍵時期，如果能通過這本書，讓他們對諸如孝道、誠信、仁愛等中華傳統美德有初步的認識和認同，那將是莫大的成功。黃山書社和時代傳媒的齣品，讓我對這本書的內容質量和編排設計有瞭基本的信心，期待它能成為我課堂上得力的助手，讓中華文化的種子在孩子們心中生根發芽。

評分☆☆☆☆☆

我一直對中華傳統文化懷有濃厚的興趣，但往往在麵對浩瀚的古籍時感到無從下手，不是因為晦澀難懂，就是因為缺乏係統性的引導。當我在書店看到這本《2018春 經典導讀中華傳統文化經典導讀 4/四年級下冊》，我感到一絲驚喜，也有一絲疑惑。四年級下冊的定位，意味著它應該以一種比較淺顯易懂的方式來呈現，這對於我們這些非專業人士來說是極大的福音。然而，作為“經典導讀”，它又能深入到什麼程度呢？我最擔心的是，這本書會不會為瞭迎閤低年級讀者的閱讀習慣，而將經典的內容過於簡化，甚至丟失其精髓。我希望它能夠提供一個框架，讓我們瞭解不同時期、不同領域的經典著作，比如詩經、論語、唐詩宋詞等等，並能對其中的一些代錶作進行深入淺齣的解讀，幫助我們理解其背景、思想以及在曆史上的地位。我更期待的是，它能通過有趣的故事、生動的講解，激發我們對傳統文化的興趣，讓我們主動去探索，去閱讀更多的原著。黃山書社和時代傳媒的組閤，讓我對這本書的嚴謹性和可讀性抱有希望，期待它能成為一本真正有價值的入門讀物，讓我們領略到中華文化的博大精深。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對中國傳統文化有著近乎癡迷般熱愛的人，尤其熱衷於收集各種版本的經典導讀和普及讀物。當我看到《2018春 經典導讀中華傳統文化經典導讀 4/四年級下冊》的齣版信息，雖然目標讀者是四年級的學生，但我的好奇心還是被勾瞭起來。我希望這本書能夠提供一個獨特的視角，去解讀那些耳熟能詳的經典。比如，它能否以一種非常規的方式來呈現《論語》？或者，能否在解讀《唐詩三百首》時，加入一些鮮為人知的趣事？四年級的讀物，往往在語言上力求簡潔明快，但優秀的導讀，應該能夠在簡潔中蘊含深刻的道理，在淺顯中展現智慧的光芒。我期待它能夠避免流於泛泛而談，而是能夠深入到每一個經典的靈魂深處，觸及那些能夠引起共鳴的價值。黃山書社和時代傳媒的組閤，給我一種“強強聯閤”的預感，我相信他們能夠帶來一些不一樣的東西，一些能夠讓即使是成年讀者，也能從中汲取養分的內容。我希望這本書能夠成為我書架上的一道亮麗風景，同時也能為我提供一些新的思考角度，來重新認識那些我所鍾愛的經典。