2018春 经典导读中华传统文化经典导读 4/四年级下册 黄山书社 时代传媒 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 秋色宜人图书专营店

出版社： 黄山书社

ISBN：9787546109879

商品编码：29767260843

丛书名： 中华传统文化 四年级

中华传统文化经典导读（小学四年级下册） 黄山书社 时代传媒 出版 内容简介 本书是为小学四年级下学期学生精心编写的中华传统文化经典导读教材。它旨在引导小读者们走进中华民族数千年辉煌灿烂的文化宝库，通过精选的经典篇章，感受中华文化的博大精深与独特魅力。本册教材在继承前几册的基础上，进一步拓宽了经典阅读的视野，深入挖掘了蕴含在传统文化中的思想精髓和道德情操，旨在帮助学生构建扎实的国学基础，培养健全的人格，提升人文素养。 编纂理念与特色 本书的编纂秉持“传承经典，启迪智慧，润泽心灵”的理念。在内容的选择上，我们力求做到： 1. 经典性与适龄性相结合： 所选篇章均是中华文化中的瑰宝，如《论语》、《孟子》中的智慧语录，《诗经》的淳朴风情，《楚辞》的浪漫想象，《唐诗宋词》的意境悠远，以及古人关于孝道、友爱、诚信等伦理道德的经典故事和论述。同时，考虑到四年级学生的认知水平和接受能力，我们会对原文进行适当的精选、删节或白话文翻译，确保学生能够理解并有所感悟。 2. 主题性与系统性并重： 本册教材围绕“仁义礼智信”、“孝悌忠信”、“勤奋好学”、“家国情怀”等传统美德主题展开，使学生在阅读中潜移默化地接受中华传统价值观的熏陶。通过不同篇章的组合，形成相对系统的文化知识体系，帮助学生建立起对中华传统文化整体的初步认识。 3. 导读性与互动性突出： 每篇经典篇章都配有详细的导读、注释和赏析。导读部分会介绍篇章的作者、背景、主要内容和意义，帮助学生建立阅读的框架；注释力求简洁明了，解释生僻字词和典故；赏析部分则会引导学生思考篇章的深层含义，引发情感共鸣，并鼓励学生联系自身生活进行思考和实践。此外，书中还设计了多种互动环节，如“读一读，背一背”、“想一想，说一说”、“我来演一演”、“我来画一画”等，以激发学生的学习兴趣，增强课堂参与感，让学习过程更具趣味性和实效性。 4. 图文并茂，形式活泼： 为了增强教材的吸引力和可读性，书中配有大量精美的插图，这些插图既有对经典内容意境的描绘，也有对相关历史文化背景的展现。同时，我们在版式设计上也力求简洁大方，符合少儿阅读习惯，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。 本册教材内容预览 第一单元：品德修养——仁义礼智信 本单元将引导学生认识中华传统文化的核心价值——“仁义礼智信”。 《论语·学而》选读： 重点学习“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”这句话，让学生理解学习的快乐、朋友的可贵以及君子应有的宽广胸怀。我们将结合生活实例，引导学生体会“学”与“乐”的关系，以及待人接物应有的态度。 《论语·里仁》选读： 重点学习“子曰：‘里仁为美，择不处仁，焉得知？’”通过对“仁”的解读，让学生明白仁德是美好品德的根本，选择亲近仁德之人，才能获得真正的智慧。我们将讲述一些体现“仁”的故事，如孙思邈“仁心济世”的传说，让学生感受仁爱的力量。 《论语·颜渊》选读： 学习“子曰：‘樊迟问仁。子曰：‘爱人。’” 以及“子贡问曰：‘有一言而可以终身行之者乎？’子曰：‘其恕乎！己所不欲，勿施于人。’” 引导学生理解“仁”的内涵——爱人，以及“恕”道即“己所不欲，勿施于人”是处理人际关系的重要原则。我们将通过情景模拟，让学生练习换位思考，理解“恕”的实践意义。 《孟子·告子上》选读： 学习“孟子曰：‘仁、义、礼、智，非由外铄我也，我固有之也；弗思，则不得，弗问，则不能。’” 帮助学生理解仁义礼智等道德品质是人性固有的，需要通过思考和学习去发掘和培养。我们将鼓励学生反思自己的内心，认识到自己身上潜在的善。 《礼记·曲礼》节选： 学习关于“礼”的一些基本规范，如“毋不敬”、“见人则语，与人言则视”、“勿语人以短，勿问人以长”等。通过这些生活化、具体化的行为准则，让学生初步了解“礼”在社会交往中的重要性，学会尊重他人，言行有度。 第二单元：感恩情深——孝悌忠信 本单元聚焦于中华民族历来重视的“孝悌忠信”等传统美德，引导学生学会感恩，尊敬长辈，关爱他人。 《论语·学而》选读： 学习“曾子曰：‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’” 强调“忠”和“信”的重要性，引导学生思考如何在学习和与人交往中做到尽心尽力，诚实守信。 《论语·为政》选读： 学习“子曰：‘父母在，不远游，游必有方。’” 以及“叶公问孝。子曰：‘今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？’” 引导学生理解“孝”不仅仅是物质上的供养，更重要的是精神上的尊重和关爱。我们将讲述黄香温席、郯子鹿乳等古代孝亲故事，让学生体会“孝”的真谛。 《孝经》节选： 选取《孝经》中关于“子思曰：‘孝之行，自居上而下。’” 和“孝莫大于敬”等内容，帮助学生理解孝道的层次和重要性，认识到尊敬父母是孝道的根本。 《论语·学而》与《论语·子罕》选读： 学习“曾子曰：‘朋友交而不信乎？’” 和“子曰：‘巧言令色，鲜矣仁。’” 重点突出“信”的重要性，以及告诫学生要以真诚待人，远离虚伪。我们将通过故事，让学生理解信誉的价值，以及为什么“巧言令色”难以获得长久的友谊。 第三单元：勤奋好学——探求知识的乐趣 本单元将通过古人的学习故事，激发学生对知识的渴望，培养勤奋刻苦的学习精神。 《论语·学而》选读： 再次品读“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’” 引导学生体会学习带来的快乐，并结合自身学习经历，分享学习的感受。 《论语·子罕》与《论语·先进》选读： 学习“子在陈曰：‘ Assume A = {a, b, c} and B = {d, e, f}. What is A ∪ B? 」” and “子曰：‘吾非生而知之者，好古，敏以求之者也。’” 强调学习的主动性和方法的重要性，认识到知识的获得需要勤奋探索。我们将讲述孔子“三人行，必有我师焉”的故事，鼓励学生虚心向他人学习。 《孟子·离娄》选读： 学习“孟子曰：‘故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。’” 引导学生理解在追求目标的过程中，困难与磨砺是成长的必经之路。我们将结合一些名人事迹，让学生明白困难并不可怕，关键在于坚持。 《庄子·秋水》节选（《井底之蛙》）： 选取《井底之蛙》的故事，通过生动的寓言，让学生认识到视野的局限性，懂得保持开放的心态，不断求知的重要性。我们将引导学生思考“井底之蛙”的故事对我们学习的启示。 第四单元：家国情怀——热爱祖国，胸怀天下 本单元将通过经典篇章，让学生初步感受中华民族的家国情怀，理解爱国主义的深刻内涵。 《诗经·伐檀》与《硕鼠》节选： 选取这些诗篇，通过简明的语言，让学生初步感受古人在劳动、生活中的情感，以及对统治者剥削的朴素的批判。引导学生体会劳动人民的智慧与朴实。 《论语·学而》选读： 学习“子曰：‘君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！’” 引导学生理解“仁”是爱人，而孝悌是“仁”的根本。从爱家到爱国，这种情感的递进，是家国情怀的起点。 《孟子·告子下》选读： 学习“孟子曰：‘生于忧患，死于安乐。’” 引导学生理解忧患意识的重要性，以及为何要居安思危。我们将结合一些历史事件，让学生认识到国家发展过程中面临的挑战，以及公民应有的责任感。 《诗经·鹿鸣》选读： 学习“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” 引导学生感受古代君王宴请嘉宾的场景，体会中华民族“好客”、“重情”的传统美德，并从中引申出一种博大的胸怀和开放的态度。 《尚书》节选（如关于“民惟命，天惟时，万邦惟祀”的浅层介绍）： 简单介绍古代对“民”的重视，为理解“家国情怀”提供历史背景，引导学生初步认识到国家兴衰与民众福祉的关系。 学习方法与建议 为了更好地利用本书，我们向学生和家长提出以下建议： 仔细诵读，体悟精神： 鼓励学生大声朗读每一篇经典，反复诵读，将文字内化于心，体悟其中蕴含的深刻道理和优美意境。 结合注释，理解原文： 遇到不认识的字词或典故，要耐心查阅注释，理解原文的意思，避免望文生义。 联系生活，学以致用： 鼓励学生将经典中的道理与自己的生活经历相结合，思考如何将传统美德体现在日常行为中。 积极思考，大胆表达： 引导学生独立思考，勇于提出自己的疑问和见解，并在课堂上大胆表达出来，与同学老师交流。 家庭共读，传承文化： 鼓励家长与孩子一起阅读本书，共同学习，营造浓厚的家庭文化氛围，将中华优秀传统文化代代相传。 结语 中华传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养民族品格、提升人生境界的宝贵财富。本册《中华传统文化经典导读》旨在为四年级的小学生搭建一座通往传统文化殿堂的桥梁，让他们在轻松愉快的阅读体验中，播下热爱祖国、传承文化的种子，汲取智慧，涵养德性，为未来的成长奠定坚实的基础。我们相信，通过本书的学习，孩子们将能更好地理解中华文明的博大精深，成为具有深厚文化底蕴和良好道德品质的未来建设者。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对中国传统文化有着近乎痴迷般热爱的人，尤其热衷于收集各种版本的经典导读和普及读物。当我看到《2018春 经典导读中华传统文化经典导读 4/四年级下册》的出版信息，虽然目标读者是四年级的学生，但我的好奇心还是被勾了起来。我希望这本书能够提供一个独特的视角，去解读那些耳熟能详的经典。比如，它能否以一种非常规的方式来呈现《论语》？或者，能否在解读《唐诗三百首》时，加入一些鲜为人知的趣事？四年级的读物，往往在语言上力求简洁明快，但优秀的导读，应该能够在简洁中蕴含深刻的道理，在浅显中展现智慧的光芒。我期待它能够避免流于泛泛而谈，而是能够深入到每一个经典的灵魂深处，触及那些能够引起共鸣的价值。黄山书社和时代传媒的组合，给我一种“强强联合”的预感，我相信他们能够带来一些不一样的东西，一些能够让即使是成年读者，也能从中汲取养分的内容。我希望这本书能够成为我书架上的一道亮丽风景，同时也能为我提供一些新的思考角度，来重新认识那些我所钟爱的经典。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对传统文化有着浓厚兴趣的家长，我一直在为我的孩子寻找能够引发他阅读兴趣的读物。当看到这本《2018春 经典导读中华传统文化经典导读 4/四年级下册》，我眼前一亮。四年级下册，这说明它的内容和难度应该比较适合我的孩子。我希望这本书不仅仅是枯燥的知识灌输，而是能够通过生动有趣的故事，将中华文化的精髓融入其中，让孩子在快乐的阅读中，不知不觉地受到熏陶。我特别期待它能够包含一些关于古代先贤的逸闻趣事，或者是关于经典著作诞生的历史背景，让孩子们能够对这些“经典”有一个更立体的认识。如果书中还能有一些小练习或者思考题，引导孩子去思考，去表达自己的看法，那将更加完美。我希望通过这本书，我的孩子能够对中国的历史、哲学、文学产生浓厚的兴趣，能够理解并传承中华民族的优秀文化。黄山书社和时代传媒的合作，让我觉得这本图书的品质应该有所保证，希望它能成为孩子阅读道路上的一盏明灯，照亮他探索中华文化之路。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计充满了古朴典雅的气息，淡淡的墨色晕染，几笔写意的人物，一下子就把人带入了那个充满智慧与诗意的年代。翻开书页，纸张的触感温润而厚实，散发着淡淡的油墨香，这是多么久违的阅读体验啊。我迫不及待地想要跟随书中的指引，去探寻中华传统文化的深邃魅力。我尤其期待的是，作为一本“经典导读”，它能否为我这位对古籍望而却步的普通读者，打开一扇了解传统文化的窗户。我希望能在这本书里找到那些穿越千年的思想火花，理解古人是如何思考，如何生活，以及他们留给我们的宝贵精神财富。四年级的读物，想必在语言上不会过于晦涩，更注重启发和引导，这对我来说是福音。黄山书社和时代传媒的联手，也让我对其内容质量和编排有了更高的期待，希望他们能真正做到“经典”的“导读”，而非流于表面。我希望这本书能够成为我开启传统文化之旅的启蒙，让我对那些看似遥远的古老智慧产生浓厚的兴趣，并能有所感悟，甚至能在日后的生活中，将这些智慧的火种悄悄播撒。

评分☆☆☆☆☆

我一直对中华传统文化怀有浓厚的兴趣，但往往在面对浩瀚的古籍时感到无从下手，不是因为晦涩难懂，就是因为缺乏系统性的引导。当我在书店看到这本《2018春 经典导读中华传统文化经典导读 4/四年级下册》，我感到一丝惊喜，也有一丝疑惑。四年级下册的定位，意味着它应该以一种比较浅显易懂的方式来呈现，这对于我们这些非专业人士来说是极大的福音。然而，作为“经典导读”，它又能深入到什么程度呢？我最担心的是，这本书会不会为了迎合低年级读者的阅读习惯，而将经典的内容过于简化，甚至丢失其精髓。我希望它能够提供一个框架，让我们了解不同时期、不同领域的经典著作，比如诗经、论语、唐诗宋词等等，并能对其中的一些代表作进行深入浅出的解读，帮助我们理解其背景、思想以及在历史上的地位。我更期待的是，它能通过有趣的故事、生动的讲解，激发我们对传统文化的兴趣，让我们主动去探索，去阅读更多的原著。黄山书社和时代传媒的组合，让我对这本书的严谨性和可读性抱有希望，期待它能成为一本真正有价值的入门读物，让我们领略到中华文化的博大精深。

评分☆☆☆☆☆

我是一位来自乡村的老师，一直致力于将中华传统文化融入到日常教学中，但苦于找不到合适的教学资源。当偶然得知有这样一本《2018春 经典导读中华传统文化经典导读 4/四年级下册》，我的内心充满了期待。我尤其看重的是，它能否真正做到“经典导读”，为四年级的孩子们提供一个扎实而有趣的入门。我希望这本书不仅仅是罗列一些古籍的名称和简单的介绍，而是能够选取最具代表性的篇章，用孩子们能够理解的语言进行解读，并配以精美的插图，让他们在视觉上也能够感受到传统文化的魅力。我更希望这本书能够提供一些互动性的教学建议，比如引导孩子们进行朗读、背诵、表演，甚至是一些与传统文化相关的实践活动。四年级的孩子正是养成阅读习惯和塑造价值观的关键时期，如果能通过这本书，让他们对诸如孝道、诚信、仁爱等中华传统美德有初步的认识和认同，那将是莫大的成功。黄山书社和时代传媒的出品，让我对这本书的内容质量和编排设计有了基本的信心，期待它能成为我课堂上得力的助手，让中华文化的种子在孩子们心中生根发芽。