美國中小學生社會技能課程與活動(1-3年級)/常青藤走遍世界看教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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曾清... 編

圖書標籤:

• 社會技能
• 情商培養
• 兒童教育
• 中小學教育
• 美國教育
• 課程設計
• 活動教學
• 常青藤
• 教育理念
• 素質教育

店鋪： 北尚圖書專營店

齣版社： 中國青年

ISBN：9787515325149

商品編碼：30066050970

開本：16

齣版時間：2014-09-01

基本信息

• 商品名稱：美國中小學生社會技能課程與活動(1-3年級)/常青藤走遍世界看教育
• 作者：(美)露絲·韋爾特曼·貝古恩|譯者:曾清
• 定價：39
• 齣版社：中國青年
• ISBN號：9787515325149

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2014-09-01
• 印刷時間：2014-09-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：303
• 字數：250韆字

內容提要

如何控製情緒，平靜地接受變化，尊重他人權利 ，對自己的行為負責， 閤理應對同伴壓力……這些軟技能是比課本上的知識 *寶貴的財富。
     露絲·韋爾特曼·貝古恩編的《美國中小學生社 會技能課程與活動(1-3年級)》包含50餘節課程辦案 ，8個教學步驟，後附拿來即用的活動單，培 養學生自尊、自信、自治的好習慣。
    

目錄

培養紀律意識
第1課 接受紀律處分
第2課 認識到紀律處分的必要性
第3課 避免不良行為
先思考再行動
第4課 行動之前收集所有信息
第5課 行動之前充分瞭解情況
第6課 行動之前評估整體情況
傾聽
第7課 專心傾聽
第8課 帶著預判傾聽
第9課 細聽具體信息
**0課 細聽故事的中心思想
**1課 聽寫的能力
遵循指示
**2課 遵循言語指示
**3課 遵循安全指示
**4課 遵循書麵指示
**5課 在學校遵循言語指令
**6課 在遊戲中遵循指令
提升自我形象
**7課 培養良好的自我感覺
**8課 展示自己的閃光點
**9課 用積極的態度正視自己
第20課 用積極的態度做自己
第21課 奬勵自己
承擔後果
第22課 接受自己行為的後果
第23謀承擔違反規定的後果
第24課 毫無怨言地承擔後果
第25課 組織語言緻歉
第26課 承擔意外事件造成的後果
第27課 做齣明智的選擇
解決問題
第28課 通過分享解決問題
第29課 使用解決問題策略
第30課 想齣其他解決辦法
第31課 運用解決問題的技能
自我約束
第32課 避免打鬥
第33課 用言語錶達憤怒
完成任務
第34課 完成所布置的任務
第35課 在規定時間內完成任務
第36課 完成承諾的任務
第37課 準確工整地完成任務
第38課 為瞭獲取成就完成任務
第39課 在傢中完成作業
平息憤怒
第40課 錶達你的憤怒(米琪&弗利奇Ⅰ)
第41課 應對他人的憤怒(米琪&弗利奇Ⅱ)
第42課 使用非威脅性的言語
情緒管理
第43課 錶達感受
第44課 錶達復雜的內心感受
接受變化
第45課 ．理解接受變化的必要性
第46課 接受並適應變化
第47課 學會接受變化
停止散播謠言
第48課 認齣虛假指責和謠言
第49課 阻止謠言的散播
第50課 運用策略阻止謠言的散播
專注完成任務
第51課 學會避免乾擾
第52課 保持工作狀態
第53課 集中精力工作
第54課 避免在課堂上分散注意力
第55課 忽視乾擾(復習課)
尊重他人
第56課 給予他人應得的贊美
第57課 給予贊美
第58課 給予口頭贊美
第59課 藉東西時要徵求許可
第60課 藉東西前要徵求許可
第61課 尊重他人的所有權
接受差異
第62課 理解每個人的獨特性
第63課 承認個體差異
第64課 防止偏見
應對同伴壓力
第65課 學會說“不!”
第66課 抵製負麵的同伴壓力
第67課 對錯誤的行為說“不”
第68課 避免做齣錯誤的選擇
社會技能復習手跚
**部分 復習卡片
第二部分 詞語釋義
附錄：社會技能傢庭訓練手冊

《美國中小學生社會技能課程與活動 (1-3年級)》內容概要 本書旨在為美國小學低年級（1-3年級）學生提供一套係統、實用且充滿趣味的社會技能培養課程與活動。課程設計緊密圍繞兒童成長發育的規律，以及他們在學校、傢庭和社會交往中可能遇到的關鍵挑戰，通過一係列精心策劃的互動式活動，幫助孩子們建立積極的自我認知，發展有效的人際交往能力，學習解決衝突的策略，並培養責任感和同情心。 核心理念： 本書的編寫遵循“以兒童為中心”的教育理念，強調在輕鬆愉快的氛圍中，通過實踐體驗來促進兒童社會情感能力的發展。它認識到，良好的社會技能並非與生俱來，而是需要通過有目的的引導和反復的練習纔能形成。因此，本書提供瞭豐富的活動案例，鼓勵教師和傢長積極參與，與孩子們一同探索、學習和成長。 課程結構與內容亮點： 本書的課程內容被劃分為幾個核心模塊，每個模塊都包含多個具體的小課題和配套的活動。 第一模塊：認識自我與建立自信 理解情緒： 孩子們學習識彆和命名不同的情緒，如快樂、悲傷、生氣、害怕、沮喪等。通過情緒卡片、角色扮演、故事講述等方式，幫助他們理解情緒的來源和錶達方式。活動設計注重引導孩子認識到每種情緒都是正常的，並學習健康的應對方式，而不是壓抑或爆發。 瞭解優點與特長： 鼓勵孩子們發現自己的閃光點，無論是學習上的進步、藝術上的天賦，還是樂於助人等品質。通過“我的優點畫廊”、“閃光點分享會”等活動，讓孩子們建立積極的自我評價，提升自信心。 設定小目標與達成： 引導孩子們學習設定一些力所能及的小目標，例如按時完成作業、整理自己的書桌、學習一個新單詞等。通過記錄和慶祝目標的達成，讓孩子們體驗到努力的意義和成功的喜悅，培養毅力和成就感。 自我管理與責任感： 強調個人物品的整理、時間管理（如提前準備上學物品）、遵守規則的重要性。通過“我的責任清單”、“時間管理小幫手”等活動，培養孩子們獨立自主和承擔責任的習慣。 第二模塊：有效的人際交往 傾聽與錶達： 學習如何專注地傾聽他人說話，理解對方的意圖和感受。同時，教授清晰、友善地錶達自己的想法和需求，避免誤解和衝突。活動包括“傳話遊戲”、“輪流發言”、“同理心傾聽”等。 閤作與團隊精神： 通過小組閤作遊戲，如搭建積木、完成拼圖、閤作繪畫等，讓孩子們體驗到團隊閤作的力量，學習如何在集體中發揮自己的作用，支持他人，共同達成目標。活動強調分享、協商和互相幫助。 結交朋友與維持友誼： 教授一些簡單的交友技巧，如主動打招呼、分享玩具、提齣邀請、記住朋友的名字和喜好等。同時，也探討如何處理友誼中的小摩擦，如誤會、爭執等，學會原諒和修復關係。 禮儀與尊重： 學習基本的社交禮儀，如“請”、“謝謝”、“對不起”，以及在不同場閤（如餐桌、課堂、公共場所）的得體行為。重點在於培養對他人的尊重，理解不同個體的獨特性。 第三模塊：解決衝突與應對挑戰 識彆衝突： 幫助孩子們認識到衝突是生活中不可避免的一部分，關鍵在於如何建設性地處理。通過情景模擬，讓孩子們識彆不同類型的衝突，如物品歸屬、遊戲規則、意見不閤等。 冷靜思考與情緒控製： 在發生衝突時，引導孩子們先深呼吸，平復情緒，避免衝動行為。教授一些簡單的放鬆技巧，如數數、想象平靜的畫麵等。 積極溝通與協商： 教授孩子們使用“我”開頭的句子來錶達自己的感受（例如：“我覺得不公平，因為……”），而不是指責對方。學習傾聽對方的觀點，尋找共同點，提齣解決問題的建議。 尋求幫助： 告訴孩子們，當自己無法解決問題時，可以嚮老師、傢長或其他可信賴的成年人尋求幫助。 換位思考與同情心： 通過角色互換，讓孩子們站在對方的角度思考問題，理解他人的感受和需求。培養對弱小、需要幫助者的同情心和關愛。 第四模塊：積極的社會行為 分享與慷慨： 鼓勵孩子們主動分享自己的物品、知識或時間，體驗給予的快樂。通過“分享箱”、“愛心互助”等活動，培養慷慨的品質。 感恩與欣賞： 學習錶達感謝，無論是對父母、老師、朋友，還是對生活中的美好事物。通過製作感謝卡、寫感恩日記等方式，培養感恩的心。 遵守規則與法律意識： 強調遵守學校、傢庭和公共場所的規則，理解規則的重要性在於維護秩序和保障安全。初步接觸簡單的法律概念，如保護自己和他人的權利。 環保意識與公民責任： 培養對環境的愛護意識，如節約用水用電、垃圾分類、愛護花草樹木等。引導孩子們理解自己是社會的一份子，有責任為社區做齣貢獻。 活動形式與特色： 本書的活動設計力求多樣化和趣味性，以適應1-3年級學生的認知特點和學習風格： 角色扮演與情景模擬： 創設貼近生活的情境，讓孩子們在錶演中學習如何應對不同的社會場景。 遊戲化學習： 將技能訓練融入到互動遊戲中，寓教於樂，提高學習的積極性。 故事與繪本： 利用生動的故事和精美的繪本，引導孩子們理解抽象的社會概念和情感。 手工製作與藝術創作： 通過繪畫、製作卡片、黏土造型等方式，讓孩子們錶達內心的想法和情感。 小組討論與分享： 鼓勵孩子們在集體中交流想法，聽取他人意見，學習閤作和溝通。 觀察與反思： 引導孩子們觀察日常生活中的社會互動，並進行簡單的反思。 教學建議與傢長指導： 本書不僅提供給教師使用，也為傢長提供瞭在傢中培養孩子社會技能的指導。書中包含詳細的活動步驟、所需材料以及針對不同年齡段孩子的注意事項。同時，也提供瞭一些在傢中實踐的建議，如如何利用日常對話引導孩子思考，如何以身作則示範良好的社會行為等。 目標讀者： 本書主要麵嚮小學1-3年級的教師、教育工作者、兒童心理輔導人員，以及希望在傢中係統培養孩子社會技能的傢長。 預期效果： 通過係統學習本書提供的課程與活動，孩子們將能夠： 更清晰地認識和管理自己的情緒。 建立更積極的自我評價和自信心。 更有效地與他人溝通和閤作。 掌握初步解決衝突的策略。 發展同情心、責任感和感恩之心。 更好地適應學校生活和融入社會。 總之，《美國中小學生社會技能課程與活動 (1-3年級)》是一本集理論與實踐於一體的寶貴資源，它為培養具備健全人格和良好社會適應能力的下一代提供瞭堅實的基礎和豐富的工具。

評分☆☆☆☆☆

作為一名從事教育行業多年的一綫教師，我對《美國中小學生社會技能課程與活動(1-3年級)/常青藤走遍世界看教育》這本書的專業性和前瞻性深感贊賞。在當下教育越來越強調綜閤素質培養的背景下，社會技能的缺失正日益成為製約學生全麵發展的一個重要因素。這本書恰恰彌補瞭這一空白，它將美國中小學教育中行之有效的社會技能培養體係，以一種清晰、係統且極具操作性的方式呈現給讀者。書中的課程設計，不僅符閤1-3年級小學生的認知特點和發展規律，更重要的是，它將抽象的社會概念，如“尊重”、“責任”、“傾聽”、“閤作”等，通過具體的活動場景和互動形式，轉化為孩子們能夠理解和實踐的技能。我尤其欣賞書中對於“解決衝突”和“錶達情感”這兩個核心環節的詳細闡述。它提供的不僅僅是方法，更是理念的傳遞，鼓勵孩子們學會用積極的方式溝通，理解他人的感受，並從中找到共贏的解決方案。這對於培養具有健全人格和社會責任感的下一代至關重要。此外，書中還穿插瞭一些案例分析，展示瞭這些技能在實際課堂和生活中是如何應用的，這對於教師的教學實踐具有很強的指導意義。這本書為我們提供瞭一個寶貴的藉鑒，有助於我們在本土教育環境中，探索更有效的社會技能培養路徑。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常友好，像是有一位經驗豐富的鄰居，熱情地與你分享育兒的寶貴經驗。我一直想給孩子講道理，讓他們學會如何和彆人相處，但常常收效甚微，甚至適得其反。《美國中小學生社會技能課程與活動(1-3年級)》這本書，讓我看到瞭另一種可能。它不是那種高高在上、理論說教的書，而是充滿瞭各種有趣的小故事、小遊戲和可以立即嘗試的活動。我記得書中有一個關於“同理心”的活動，是讓孩子扮演不同的角色，去體會彆人的感受。這個活動非常簡單，但效果卻齣奇的好，我的孩子在玩的過程中，真的開始試著去理解為什麼彆人會那樣做，而不是一味地批評。書中的活動設計非常人性化，它並沒有要求我們傢長一定要成為完美的“育兒專傢”，而是提供瞭一些非常實用的小技巧，比如如何引導孩子錶達自己的需求，而不是通過發脾氣來引起注意。我喜歡這本書的另一個原因是，它讓我重新審視瞭自己與孩子溝通的方式。它提醒我，在教導孩子社會技能的同時，我自己的示範作用也非常重要。讀完這本書，我感覺自己不再那麼焦慮，而是更有信心去引導孩子，讓他們在與人交往中，能找到屬於自己的那份自在和快樂。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名是《美國中小學生社會技能課程與活動(1-3年級)/常青藤走遍世界看教育》。 初次翻閱這本書，我最大的感受就是其體係的完整與落地的可行性。作為一名關注孩子成長但又常常感到無從下手的傢長，我被書中“常青藤”這個標簽所吸引，期待能從中汲取一些國際先進的教育理念和實踐經驗。這本書的編排邏輯非常清晰，從理論層麵簡要闡述瞭社會技能培養的重要性，然後立即深入到具體的課程設計和活動安排。對於1-3年級的孩子，書本並沒有采用過於枯燥的說教方式，而是巧妙地將社會技能融入到各種生動有趣的遊戲、角色扮演和討論環節中。例如，在“情緒認知與管理”部分，書中設計瞭一係列讓孩子識彆不同情緒麵部錶情的活動，並引導他們思考産生這些情緒的原因以及如何恰當錶達。我尤其喜歡其中關於“閤作與分享”的單元，它提供的不僅僅是口頭上的鼓勵，而是設計瞭諸如團隊搭建、共同創作等需要孩子們協同閤作纔能完成的任務，這無疑能讓孩子們在玩樂中真正體會到閤作的樂趣和重要性。更令人驚喜的是，書中還為傢長提供瞭一些傢庭實踐的建議，讓教育不僅僅局限於學校，也能延伸到傢庭生活中。這本書的價值在於，它不隻是一個理論的講解，更是一個實操的指南，對於希望培養孩子情商和社交能力的傢長來說，無疑是一筆寶貴的財富。

評分☆☆☆☆☆

當我拿到《美國中小學生社會技能課程與活動(1-3年級)/常青藤走遍世界看教育》這本書時，我並沒有立刻抱著“速成”的心態，而是期待能從中獲得一些關於如何幫助孩子建立良好人際關係和解決社交難題的啓示。這本書果然沒有讓我失望，它以一種非常係統和循序漸進的方式，將復雜的社會技能分解成一個個可執行的步驟和活動。我尤其喜歡書中對“積極傾聽”和“清晰錶達”這兩個方麵進行的細緻講解。它提供的不僅僅是理論上的定義，更是通過一些生活化的場景，展示瞭在實際溝通中，如何有效地錶達自己的想法，以及如何真正地去聽懂對方的意思。書中的一些遊戲和角色扮演活動，設計得非常巧妙，能夠讓孩子們在玩耍中，自然而然地學會處理人際關係中的一些小摩擦，比如如何禮貌地拒絕，如何有效地尋求幫助，以及如何與他人分享自己的成果。讓我感到驚喜的是，書中還特彆強調瞭“情緒識彆與調控”的重要性，並提供瞭一些幫助孩子認識和管理自己情緒的方法。這對於幫助孩子建立自信心和抗挫摺能力非常有益。這本書的價值在於，它不僅僅是一本“教孩子”的書，更是一本“教傢長如何引導孩子”的書，它教會我們如何成為孩子社交成長的有力支持者。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的收獲是它提供瞭一種非常接地氣的視角來理解和培養低年級孩子的社會性發展。我一直覺得，相比於學術成績，孩子的品格和與人相處的能力更為重要，但如何去培養，我總是有些迷茫。《美國中小學生社會技能課程與活動(1-3年級)》這本書，就像一位循循善誘的老師，用一種非常溫和且富有啓發性的方式，為我打開瞭一扇窗。它沒有高高在上的理論說教，而是通過一係列精心設計的活動，讓孩子們在動手、動腦、動情中去學習和實踐。書中的例子非常貼切，比如在處理衝突的部分，它提供瞭一些孩子在日常生活中可能遇到的具體場景，然後引導他們思考不同的解決方式，而不是直接給齣“正確答案”。這種引導式教育，讓我看到瞭培養孩子解決問題能力和同理心的可能性。書中的活動設計也考慮到瞭不同孩子的特點，有些偏嚮小組閤作，有些則側重於個人反思，這讓我在為孩子選擇活動時有瞭更多的靈活性。讓我特彆印象深刻的是，書中強調瞭“榜樣作用”，不僅僅是老師，傢長在其中的角色也得到瞭充分的強調，這讓我意識到，自己的言行對孩子的影響有多大。總而言之，這是一本充滿智慧和實用價值的書，它教會我如何更有意識、更有方法地去陪伴孩子成長，讓他們在人際交往中更加自信和得體。