美国中小学生社会技能课程与活动(1-3年级)/常青藤走遍世界看教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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曾清... 编

图书标签:

• 社会技能
• 情商培养
• 儿童教育
• 中小学教育
• 美国教育
• 课程设计
• 活动教学
• 常青藤
• 教育理念
• 素质教育

店铺： 北尚图书专营店

出版社： 中国青年

ISBN：9787515325149

商品编码：30066050970

开本：16

出版时间：2014-09-01

基本信息

• 商品名称：美国中小学生社会技能课程与活动(1-3年级)/常青藤走遍世界看教育
• 作者：(美)露丝·韦尔特曼·贝古恩|译者:曾清
• 定价：39
• 出版社：中国青年
• ISBN号：9787515325149

其他参考信息（以实物为准）

• 出版时间：2014-09-01
• 印刷时间：2014-09-01
• 版次：1
• 印次：1
• 开本：16开
• 包装：平装
• 页数：303
• 字数：250千字

内容提要

如何控制情绪，平静地接受变化，尊重他人权利 ，对自己的行为负责， 合理应对同伴压力……这些软技能是比课本上的知识 *宝贵的财富。
     露丝·韦尔特曼·贝古恩编的《美国中小学生社 会技能课程与活动(1-3年级)》包含50余节课程办案 ，8个教学步骤，后附拿来即用的活动单，培 养学生自尊、自信、自治的好习惯。
    

目录

培养纪律意识
第1课 接受纪律处分
第2课 认识到纪律处分的必要性
第3课 避免不良行为
先思考再行动
第4课 行动之前收集所有信息
第5课 行动之前充分了解情况
第6课 行动之前评估整体情况
倾听
第7课 专心倾听
第8课 带着预判倾听
第9课 细听具体信息
**0课 细听故事的中心思想
**1课 听写的能力
遵循指示
**2课 遵循言语指示
**3课 遵循安全指示
**4课 遵循书面指示
**5课 在学校遵循言语指令
**6课 在游戏中遵循指令
提升自我形象
**7课 培养良好的自我感觉
**8课 展示自己的闪光点
**9课 用积极的态度正视自己
第20课 用积极的态度做自己
第21课 奖励自己
承担后果
第22课 接受自己行为的后果
第23谋承担违反规定的后果
第24课 毫无怨言地承担后果
第25课 组织语言致歉
第26课 承担意外事件造成的后果
第27课 做出明智的选择
解决问题
第28课 通过分享解决问题
第29课 使用解决问题策略
第30课 想出其他解决办法
第31课 运用解决问题的技能
自我约束
第32课 避免打斗
第33课 用言语表达愤怒
完成任务
第34课 完成所布置的任务
第35课 在规定时间内完成任务
第36课 完成承诺的任务
第37课 准确工整地完成任务
第38课 为了获取成就完成任务
第39课 在家中完成作业
平息愤怒
第40课 表达你的愤怒(米琪&弗利奇Ⅰ)
第41课 应对他人的愤怒(米琪&弗利奇Ⅱ)
第42课 使用非威胁性的言语
情绪管理
第43课 表达感受
第44课 表达复杂的内心感受
接受变化
第45课 ．理解接受变化的必要性
第46课 接受并适应变化
第47课 学会接受变化
停止散播谣言
第48课 认出虚假指责和谣言
第49课 阻止谣言的散播
第50课 运用策略阻止谣言的散播
专注完成任务
第51课 学会避免干扰
第52课 保持工作状态
第53课 集中精力工作
第54课 避免在课堂上分散注意力
第55课 忽视干扰(复习课)
尊重他人
第56课 给予他人应得的赞美
第57课 给予赞美
第58课 给予口头赞美
第59课 借东西时要征求许可
第60课 借东西前要征求许可
第61课 尊重他人的所有权
接受差异
第62课 理解每个人的独特性
第63课 承认个体差异
第64课 防止偏见
应对同伴压力
第65课 学会说“不!”
第66课 抵制负面的同伴压力
第67课 对错误的行为说“不”
第68课 避免做出错误的选择
社会技能复习手跚
**部分 复习卡片
第二部分 词语释义
附录：社会技能家庭训练手册

《美国中小学生社会技能课程与活动 (1-3年级)》内容概要 本书旨在为美国小学低年级（1-3年级）学生提供一套系统、实用且充满趣味的社会技能培养课程与活动。课程设计紧密围绕儿童成长发育的规律，以及他们在学校、家庭和社会交往中可能遇到的关键挑战，通过一系列精心策划的互动式活动，帮助孩子们建立积极的自我认知，发展有效的人际交往能力，学习解决冲突的策略，并培养责任感和同情心。 核心理念： 本书的编写遵循“以儿童为中心”的教育理念，强调在轻松愉快的氛围中，通过实践体验来促进儿童社会情感能力的发展。它认识到，良好的社会技能并非与生俱来，而是需要通过有目的的引导和反复的练习才能形成。因此，本书提供了丰富的活动案例，鼓励教师和家长积极参与，与孩子们一同探索、学习和成长。 课程结构与内容亮点： 本书的课程内容被划分为几个核心模块，每个模块都包含多个具体的小课题和配套的活动。 第一模块：认识自我与建立自信 理解情绪： 孩子们学习识别和命名不同的情绪，如快乐、悲伤、生气、害怕、沮丧等。通过情绪卡片、角色扮演、故事讲述等方式，帮助他们理解情绪的来源和表达方式。活动设计注重引导孩子认识到每种情绪都是正常的，并学习健康的应对方式，而不是压抑或爆发。 了解优点与特长： 鼓励孩子们发现自己的闪光点，无论是学习上的进步、艺术上的天赋，还是乐于助人等品质。通过“我的优点画廊”、“闪光点分享会”等活动，让孩子们建立积极的自我评价，提升自信心。 设定小目标与达成： 引导孩子们学习设定一些力所能及的小目标，例如按时完成作业、整理自己的书桌、学习一个新单词等。通过记录和庆祝目标的达成，让孩子们体验到努力的意义和成功的喜悦，培养毅力和成就感。 自我管理与责任感： 强调个人物品的整理、时间管理（如提前准备上学物品）、遵守规则的重要性。通过“我的责任清单”、“时间管理小帮手”等活动，培养孩子们独立自主和承担责任的习惯。 第二模块：有效的人际交往 倾听与表达： 学习如何专注地倾听他人说话，理解对方的意图和感受。同时，教授清晰、友善地表达自己的想法和需求，避免误解和冲突。活动包括“传话游戏”、“轮流发言”、“同理心倾听”等。 合作与团队精神： 通过小组合作游戏，如搭建积木、完成拼图、合作绘画等，让孩子们体验到团队合作的力量，学习如何在集体中发挥自己的作用，支持他人，共同达成目标。活动强调分享、协商和互相帮助。 结交朋友与维持友谊： 教授一些简单的交友技巧，如主动打招呼、分享玩具、提出邀请、记住朋友的名字和喜好等。同时，也探讨如何处理友谊中的小摩擦，如误会、争执等，学会原谅和修复关系。 礼仪与尊重： 学习基本的社交礼仪，如“请”、“谢谢”、“对不起”，以及在不同场合（如餐桌、课堂、公共场所）的得体行为。重点在于培养对他人的尊重，理解不同个体的独特性。 第三模块：解决冲突与应对挑战 识别冲突： 帮助孩子们认识到冲突是生活中不可避免的一部分，关键在于如何建设性地处理。通过情景模拟，让孩子们识别不同类型的冲突，如物品归属、游戏规则、意见不合等。 冷静思考与情绪控制： 在发生冲突时，引导孩子们先深呼吸，平复情绪，避免冲动行为。教授一些简单的放松技巧，如数数、想象平静的画面等。 积极沟通与协商： 教授孩子们使用“我”开头的句子来表达自己的感受（例如：“我觉得不公平，因为……”），而不是指责对方。学习倾听对方的观点，寻找共同点，提出解决问题的建议。 寻求帮助： 告诉孩子们，当自己无法解决问题时，可以向老师、家长或其他可信赖的成年人寻求帮助。 换位思考与同情心： 通过角色互换，让孩子们站在对方的角度思考问题，理解他人的感受和需求。培养对弱小、需要帮助者的同情心和关爱。 第四模块：积极的社会行为 分享与慷慨： 鼓励孩子们主动分享自己的物品、知识或时间，体验给予的快乐。通过“分享箱”、“爱心互助”等活动，培养慷慨的品质。 感恩与欣赏： 学习表达感谢，无论是对父母、老师、朋友，还是对生活中的美好事物。通过制作感谢卡、写感恩日记等方式，培养感恩的心。 遵守规则与法律意识： 强调遵守学校、家庭和公共场所的规则，理解规则的重要性在于维护秩序和保障安全。初步接触简单的法律概念，如保护自己和他人的权利。 环保意识与公民责任： 培养对环境的爱护意识，如节约用水用电、垃圾分类、爱护花草树木等。引导孩子们理解自己是社会的一份子，有责任为社区做出贡献。 活动形式与特色： 本书的活动设计力求多样化和趣味性，以适应1-3年级学生的认知特点和学习风格： 角色扮演与情景模拟： 创设贴近生活的情境，让孩子们在表演中学习如何应对不同的社会场景。 游戏化学习： 将技能训练融入到互动游戏中，寓教于乐，提高学习的积极性。 故事与绘本： 利用生动的故事和精美的绘本，引导孩子们理解抽象的社会概念和情感。 手工制作与艺术创作： 通过绘画、制作卡片、黏土造型等方式，让孩子们表达内心的想法和情感。 小组讨论与分享： 鼓励孩子们在集体中交流想法，听取他人意见，学习合作和沟通。 观察与反思： 引导孩子们观察日常生活中的社会互动，并进行简单的反思。 教学建议与家长指导： 本书不仅提供给教师使用，也为家长提供了在家中培养孩子社会技能的指导。书中包含详细的活动步骤、所需材料以及针对不同年龄段孩子的注意事项。同时，也提供了一些在家中实践的建议，如如何利用日常对话引导孩子思考，如何以身作则示范良好的社会行为等。 目标读者： 本书主要面向小学1-3年级的教师、教育工作者、儿童心理辅导人员，以及希望在家中系统培养孩子社会技能的家长。 预期效果： 通过系统学习本书提供的课程与活动，孩子们将能够： 更清晰地认识和管理自己的情绪。 建立更积极的自我评价和自信心。 更有效地与他人沟通和合作。 掌握初步解决冲突的策略。 发展同情心、责任感和感恩之心。 更好地适应学校生活和融入社会。 总之，《美国中小学生社会技能课程与活动 (1-3年级)》是一本集理论与实践于一体的宝贵资源，它为培养具备健全人格和良好社会适应能力的下一代提供了坚实的基础和丰富的工具。

评分☆☆☆☆☆

作为一名从事教育行业多年的一线教师，我对《美国中小学生社会技能课程与活动(1-3年级)/常青藤走遍世界看教育》这本书的专业性和前瞻性深感赞赏。在当下教育越来越强调综合素质培养的背景下，社会技能的缺失正日益成为制约学生全面发展的一个重要因素。这本书恰恰弥补了这一空白，它将美国中小学教育中行之有效的社会技能培养体系，以一种清晰、系统且极具操作性的方式呈现给读者。书中的课程设计，不仅符合1-3年级小学生的认知特点和发展规律，更重要的是，它将抽象的社会概念，如“尊重”、“责任”、“倾听”、“合作”等，通过具体的活动场景和互动形式，转化为孩子们能够理解和实践的技能。我尤其欣赏书中对于“解决冲突”和“表达情感”这两个核心环节的详细阐述。它提供的不仅仅是方法，更是理念的传递，鼓励孩子们学会用积极的方式沟通，理解他人的感受，并从中找到共赢的解决方案。这对于培养具有健全人格和社会责任感的下一代至关重要。此外，书中还穿插了一些案例分析，展示了这些技能在实际课堂和生活中是如何应用的，这对于教师的教学实践具有很强的指导意义。这本书为我们提供了一个宝贵的借鉴，有助于我们在本土教育环境中，探索更有效的社会技能培养路径。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名是《美国中小学生社会技能课程与活动(1-3年级)/常青藤走遍世界看教育》。 初次翻阅这本书，我最大的感受就是其体系的完整与落地的可行性。作为一名关注孩子成长但又常常感到无从下手的家长，我被书中“常青藤”这个标签所吸引，期待能从中汲取一些国际先进的教育理念和实践经验。这本书的编排逻辑非常清晰，从理论层面简要阐述了社会技能培养的重要性，然后立即深入到具体的课程设计和活动安排。对于1-3年级的孩子，书本并没有采用过于枯燥的说教方式，而是巧妙地将社会技能融入到各种生动有趣的游戏、角色扮演和讨论环节中。例如，在“情绪认知与管理”部分，书中设计了一系列让孩子识别不同情绪面部表情的活动，并引导他们思考产生这些情绪的原因以及如何恰当表达。我尤其喜欢其中关于“合作与分享”的单元，它提供的不仅仅是口头上的鼓励，而是设计了诸如团队搭建、共同创作等需要孩子们协同合作才能完成的任务，这无疑能让孩子们在玩乐中真正体会到合作的乐趣和重要性。更令人惊喜的是，书中还为家长提供了一些家庭实践的建议，让教育不仅仅局限于学校，也能延伸到家庭生活中。这本书的价值在于，它不只是一个理论的讲解，更是一个实操的指南，对于希望培养孩子情商和社交能力的家长来说，无疑是一笔宝贵的财富。

评分☆☆☆☆☆

当我拿到《美国中小学生社会技能课程与活动(1-3年级)/常青藤走遍世界看教育》这本书时，我并没有立刻抱着“速成”的心态，而是期待能从中获得一些关于如何帮助孩子建立良好人际关系和解决社交难题的启示。这本书果然没有让我失望，它以一种非常系统和循序渐进的方式，将复杂的社会技能分解成一个个可执行的步骤和活动。我尤其喜欢书中对“积极倾听”和“清晰表达”这两个方面进行的细致讲解。它提供的不仅仅是理论上的定义，更是通过一些生活化的场景，展示了在实际沟通中，如何有效地表达自己的想法，以及如何真正地去听懂对方的意思。书中的一些游戏和角色扮演活动，设计得非常巧妙，能够让孩子们在玩耍中，自然而然地学会处理人际关系中的一些小摩擦，比如如何礼貌地拒绝，如何有效地寻求帮助，以及如何与他人分享自己的成果。让我感到惊喜的是，书中还特别强调了“情绪识别与调控”的重要性，并提供了一些帮助孩子认识和管理自己情绪的方法。这对于帮助孩子建立自信心和抗挫折能力非常有益。这本书的价值在于，它不仅仅是一本“教孩子”的书，更是一本“教家长如何引导孩子”的书，它教会我们如何成为孩子社交成长的有力支持者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常友好，像是有一位经验丰富的邻居，热情地与你分享育儿的宝贵经验。我一直想给孩子讲道理，让他们学会如何和别人相处，但常常收效甚微，甚至适得其反。《美国中小学生社会技能课程与活动(1-3年级)》这本书，让我看到了另一种可能。它不是那种高高在上、理论说教的书，而是充满了各种有趣的小故事、小游戏和可以立即尝试的活动。我记得书中有一个关于“同理心”的活动，是让孩子扮演不同的角色，去体会别人的感受。这个活动非常简单，但效果却出奇的好，我的孩子在玩的过程中，真的开始试着去理解为什么别人会那样做，而不是一味地批评。书中的活动设计非常人性化，它并没有要求我们家长一定要成为完美的“育儿专家”，而是提供了一些非常实用的小技巧，比如如何引导孩子表达自己的需求，而不是通过发脾气来引起注意。我喜欢这本书的另一个原因是，它让我重新审视了自己与孩子沟通的方式。它提醒我，在教导孩子社会技能的同时，我自己的示范作用也非常重要。读完这本书，我感觉自己不再那么焦虑，而是更有信心去引导孩子，让他们在与人交往中，能找到属于自己的那份自在和快乐。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的收获是它提供了一种非常接地气的视角来理解和培养低年级孩子的社会性发展。我一直觉得，相比于学术成绩，孩子的品格和与人相处的能力更为重要，但如何去培养，我总是有些迷茫。《美国中小学生社会技能课程与活动(1-3年级)》这本书，就像一位循循善诱的老师，用一种非常温和且富有启发性的方式，为我打开了一扇窗。它没有高高在上的理论说教，而是通过一系列精心设计的活动，让孩子们在动手、动脑、动情中去学习和实践。书中的例子非常贴切，比如在处理冲突的部分，它提供了一些孩子在日常生活中可能遇到的具体场景，然后引导他们思考不同的解决方式，而不是直接给出“正确答案”。这种引导式教育，让我看到了培养孩子解决问题能力和同理心的可能性。书中的活动设计也考虑到了不同孩子的特点，有些偏向小组合作，有些则侧重于个人反思，这让我在为孩子选择活动时有了更多的灵活性。让我特别印象深刻的是，书中强调了“榜样作用”，不仅仅是老师，家长在其中的角色也得到了充分的强调，这让我意识到，自己的言行对孩子的影响有多大。总而言之，这是一本充满智慧和实用价值的书，它教会我如何更有意识、更有方法地去陪伴孩子成长，让他们在人际交往中更加自信和得体。