语调听觉法－－听语及口语教学的应用心理出版社特殊教育进口台版正版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 联合书店专卖店

出版社： 心理出版社

ISBN：9789861918211

商品编码：30069361020

本書作者畢生致力於以聆聽為渠道，改進言語及語言表現。作者於退休前將多年心得整理成此書，書中文字都是作者的智慧結晶。

　　　本書以深入淺出的方式介紹一種有效的治療策略，適用於改進聽力損失孩童與成人的聆聽與口語技巧，也適於用來改進溝通異常者的言語與語言，以及改進第二語言學習者不標準的口音。

　　　透過臨床實例，書中解釋了如何藉著語調聽覺法來改進前庭、聽覺、說話、學習第二語言的困難；也介紹了一些公私立學校與診所如何用這個方法去發展有效的課程來幫助溝通異常者。

　　　書中附有豐富的詞彙編纂，是教師（特殊教育、融合教育、第二語言教學）、家長、聽力師、語言治療師、醫師與相關專業人員不可缺少的重要工具。

　　　本書應用的範圍很廣，無論你是聽力損失者的融合教育教師、聾校教師、語訓教師、語言治療師、醫師等，或者是家長，本書都會提供你全新的觀點，並且開闊你的視野。

听觉技能与语言习得的深度探索：聚焦语调、听辨与口语表达的综合研究 一部面向教育实践者、语言治疗师及相关研究人员的深度指南 本书聚焦于语言教学，特别是听觉理解与口语表达能力培养的关键环节——语调的感知、理解与运用。它并非仅仅罗列教学技巧，而是深入剖析了人类如何通过听觉系统捕捉、处理并内化语言信息中的韵律结构，以及这些结构如何影响意义的准确传递与情感的有效表达。 本书的结构精心设计，旨在构建一个从基础的听觉生理学到复杂的语用学理解的完整知识体系。它强调，语言的“音乐性”——即语调、重音、节奏和停顿——是语言信息不可或缺的载体，其重要性丝毫不亚于词汇和语法。 第一部分：听觉科学与语言认知的基石 本部分奠定了理解语调教学的基础。我们首先回顾听觉系统的生理结构及其在语音处理中的作用，重点讨论耳蜗到大脑皮层的信号转化过程。关键在于，我们探讨了区别性特征理论在听觉处理中的应用，特别是关注声学要素（如基频F0、时长、响度）如何被大脑解码为语言信息。 核心议题聚焦于“听觉辨识”能力的构建： 语音辨别阈值： 研究个体区分不同音素、不同语调模式（如疑问句与陈述句）的能力差异。 听觉记忆与工作记忆： 语调信息在短期和长期记忆中是如何存储和调用的，这对于理解长句子和复杂对话至关重要。 听觉整合与分离： 如何在嘈杂环境中分离出目标语音（“鸡尾酒会效应”），以及语调在这一过程中的提示作用。 第二部分：语调的结构、功能与文化维度 本部分深入探讨语调本身，将其视为一种系统的语言符号。我们从音位学（Phonology）的角度审视语调，将其功能划分为不同的层次。 语调的语言学职能分析： 1. 句法功能 (Syntactic Function)： 语调如何界定句子成分、区分从句、指示句子的边界。例如，上升调与下降调在信息结构划分上的精确作用。 2. 语义功能 (Semantic Function)： 语调如何直接影响词义或句义的理解。不同重音落点导致的意义偏移被详细分析，并辅以跨语言的对比案例。 3. 话语功能 (Discourse Function)： 语调在篇章连贯性中的作用，包括话题的引入、信息的强调、主题的转换等。 4. 情感与态度的表达 (Affective and Attitudinal Function)： 这是最直观的部分。我们系统梳理了核心情绪（如惊讶、怀疑、肯定、讽刺）与特定的声学特征之间的关联模式，强调语调是表达说话者主观立场的首要工具。 跨文化语调研究： 语调并非普适的。本章引入比较语言学的视角，剖析不同语系（如声调语言与非声调语言）对语调的处理差异，以及文化规范对“得体”语调的塑造。 第三部分：语调在特殊教育情境中的应用：障碍与干预 本部分将理论知识与实际教学挑战紧密结合，专门探讨听觉、语言或学习障碍者在语调理解和表达上可能遇到的困难，并提出了基于证据的干预策略。 重点关注的障碍群体与挑战： 听力障碍者： 他们的听觉输入受限如何影响对语调韵律的习得？讨论人工耳蜗植入术后，如何系统训练他们对F0变化的敏感度。 自闭症谱系障碍 (ASD) 者： 对非字面意义（如讽刺、幽默）的理解困难，往往与对语调暗示的解读障碍相关。干预重点在于“解码”非字面语调线索。 特定学习障碍 (SLD) 与语言发展迟缓 (SLI)： 这些学习者可能在语言的韵律结构（如节奏和重音模式）的自动化处理上存在困难，影响了流利度和理解深度。 干预策略的构建与实施： 本书强调“沉浸式听觉训练”与“有目的的口语模仿”相结合。 自上而下的语调教学法： 从整体语流和意图入手，而非孤立地分析音高。 多模态辅助： 引入视觉反馈工具（如声谱图分析、实时音高追踪器）来“看见”语调，帮助学习者建立听觉体验与声学表征之间的桥梁。 情境化练习： 设计高度真实或角色扮演的情境，强制学习者根据社会互动需求调整自己的语调，以达成沟通目的。 第四部分：教学评估与技术支持 最后一部分关注如何科学地评估语调教学的成效，以及现代技术如何助力这一过程。 语调评估工具箱： 设计和应用标准化的语调测试量表，区分是辨识困难还是表达困难。评估不再仅依赖主观判断，而是结合客观声学分析数据。 技术辅助学习环境 (Technology-Enhanced Learning)： 探讨如何利用录音软件、节奏/音高分析应用以及虚拟现实（VR）环境，提供个性化、重复性的语调反馈练习。 教师的专业发展： 强调教育工作者需要具备足够的声学知识和临床洞察力，才能有效地诊断和指导语调问题。 总结： 本书旨在提供一套全面、深入、实践性强的理论框架和操作指南，指导教育者和治疗师如何系统地培养学习者对语调的敏感度。通过精细的听觉训练和有针对性的口语实践，本书致力于帮助所有学习者——特别是面临听觉或语言挑战的人群——更准确、更富感染力地理解和使用语言的“音乐”。它是一座连接语言科学、认知心理学与课堂实践的坚实桥梁。

评分☆☆☆☆☆

我所见过的许多语言教学书籍，总是将“输入”和“输出”视为两个相对独立的阶段，而这本书的书名——“语调听觉法——听语及口语教学的应用”，明确指出了两者之间的循环关系。它强调“听觉”作为核心驱动力，将听和说是紧密地编织在一起，形成一个闭环的学习系统。我非常好奇，在实际操作层面，作者是如何设计这种“听中带说，说中求听”的教学流程的。是不是通过特殊的听力材料，要求学习者立即模仿其中的语调模式进行复述，然后通过即时反馈（也许是某种听觉对比工具）来修正自己的语流？这种同步性训练，对于打破学习者“先想好句子再发出声音”的僵硬模式，至关重要。这要求学习者必须学会“用耳朵来指导嘴巴”，而不是仅仅用大脑的文本区来指导。如果这本书能提供一套清晰的、可量化的流程图，展示如何将听觉敏感度的提升，精确地转化为口语表达的自然度，那么它将是语言教学方法论领域一次实质性的突破，远超那些停留在表面技巧层面的指南。

评分☆☆☆☆☆

我一直困惑于为什么很多母语者在学习外语时，总是在发音上带有一种难以磨灭的“口音”，而很多时候，这种口音的来源并非是单个音素发得不准，而是语流中的韵律和升降调出了问题。这本《语调听觉法》似乎正中我下怀，它像是提供了一把钥匙，去解锁我们大脑中那套固有的、根深蒂固的母语声调系统。我猜想，这本书的核心论点可能会围绕“韵律图谱的内化”展开。也就是，如何通过高强度的、有目的性的听觉输入，帮助学习者在脑中构建出目标语言的“韵律模板”。一旦这个模板建立起来，即使词汇和语法还未臻完美，学习者也能立刻听起来更“像”那个语言的母语者。这种对“听感”的精细化打磨，是传统教学法中常常缺席的环节。我尤其想知道，书中是否提供了具体的“听觉训练技巧”，比如如何利用音乐节奏、夸张的语调对比练习，甚至是结合生物反馈技术，来帮助学习者校准自己内在的听觉参照系。这本书如果真能做到这一点，那它就不只是一本教材，更像是一本关于“如何重塑你的耳朵和舌头”的实战手册。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对“特殊教育进口台版正版”这个副标题抱有极大的兴趣和一丝丝的敬畏。这暗示着这本书的受众可能远超普通语言学习者，它很可能深入探讨了那些在听觉处理、语音感知上存在障碍的人群的认知特点。如果它真的能将先进的听觉训练技术应用于特殊需求群体，那么其理论深度和实践性就不可同日而语了。我设想这本书里会详细阐述一套精密的诊断流程，用以评估学习者在语调识别和模仿上的具体瓶颈，比如是声调分辨困难，还是节奏和重音的把握出了问题。然后，作者会循序渐进地设计出具有高针对性的听觉输入材料和口语产出任务。这绝不是简单的“多听多模仿”这种空洞建议，我期待看到的是基于神经语言学或认知心理学原理构建的，一套科学化、可量化的训练体系。特别是在“进口”这个标签下，它可能引入了国际上最前沿的研究成果，结合台湾地区在应用心理学方面的实践经验，提供了一个跨文化、跨理论视角的融合。这对于我们理解人类语言习得的普遍规律与特殊差异，无疑是一次宝贵的思想碰撞。

评分☆☆☆☆☆

从应用心理学的角度来看，学习外语的挫败感往往来自于“听不懂”和“说不自然”。而“语调”恰恰是影响听者感知和学习者自信心的重要桥梁。一本聚焦于“语调听觉法”的书，必定要在心理层面提供强有力的支撑。我推测，它会详细论述“听觉疲劳”与“语调习得的关系”，并提供策略来维持学习者的积极性和耐受度。毕竟，长时间地、高强度地去分辨那些细微的音高变化，对听觉系统本身就是一种挑战。作者可能引入了积极心理学的理念，将语调训练设计成一种“游戏化”或“愉悦性”的学习体验，而不是枯燥的机械重复。比如说，书中会不会探讨如何利用情感色彩来强化语调记忆？当我们能通过语调分辨出说话者的轻蔑、惊讶或调侃时，我们不仅学会了语言的结构，更重要的是，我们理解了其背后的社会文化意涵。这正是心理学在语言教学中可以发挥巨大作用的地方，我期待看到这种跨学科的深度融合，让学习过程不再是冰冷的认知任务，而是一种充满情感连接的交流体验。

评分☆☆☆☆☆

这本《语调听觉法》的书名光是看着就让人心头一震，它似乎触及到了语言学习中最核心、也最常被忽略的那个维度——“声音的魔法”。我一直觉得，学语言光靠死记硬背那些枯燥的语法规则和词汇列表，就像是给一辆跑车装上了老旧的轮胎，它有潜力，但就是跑不起来。这本书的出现，仿佛是一股清流，直指人心的那种。我尤其好奇它如何将“听觉”与“语调”这两个看似抽象的概念，转化为一套行之有效的“教学应用”方法。我猜想，作者一定在深入研究人类大脑如何处理语音信息，以及语调模式如何在潜意识层面影响意义的接收与表达。市面上很多教材都在强调“说得流利”，但这往往忽略了，一个带着完美语调的发音，比一堆语法错误但语调自然的发音，更能让人感到亲切和信服。这种对听觉敏感度和语调模仿的强调，无疑是抓住了第二语言习得的精髓。它不仅仅是关于“说什么”，更是关于“怎么说”，这种深入骨髓的差异化教学法，绝对值得所有语言教育者和学习者去细细品味一番。我非常期待能从中找到，如何将那些高高在上的理论，转化为课堂上能立刻操作的、充满活力的教学实践。