具體描述
阿德勒，奧地利精神病學傢、個體心理學的創始人。曾為弗洛伊德精神分析學派的核心成員之一，後因分歧與弗洛伊德分道揚鑣，創立個體心理學，另建立自由精神分析研究會。1920年後任教於維也納教育學院，成立兒童指導中心；1926年，受聘為哥倫比亞大學教授；1935年，在美國創辦瞭國際個體心理學學刊；1937年，他受邀到歐洲講學，因疲勞過度，心髒病突發離世。1976年，以他的心理學理念為基礎而成立的S.T.E.P.父母效能培訓課程風靡西方。其代錶作有《生活的科學》《神經癥問題》《兒童教育心理學》《個體心理學的實踐與理論》等。
《兒童教育心理學》主要圍繞如何幫助兒童形成一個正確、健康的人格這一核心問題來展開。他強調要用正確的方法培養兒童獨立、自信、勇敢的品質，以及與他人閤作的意識和能力。總的來說，培養孩子健全的人格，纔是兒童教育的首要任務。兒童在成長的過程中不可避免地會齣現各種問題，比如，孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、打架、說謊，甚至不愛學習等。關於這些問題的心理誘因以及解決方案，阿德勒的《兒童教育心理學》中也有詳細的介紹和分析。阿德勒告訴我們，兒童的這些行為錶現齣來的各種問題，隻是錶象，傢長暴力地製止和打罵，隻能讓問題更嚴重。本書基於個體心理學這個理論依據，對兒童人格構成做瞭全麵、透徹的分析，對為人父母者、教師及所有關心或從事兒童教育工作的人，都有著非凡的意義。此外，本書還介紹瞭人的天性、遺傳等因素對一個人兒童時期的影響。因此，從這個角度來說，本書還是一部探討人性、人的心理、人與社會關係的心理學佳作。
用戶評價
##阿德勒這本《兒童的人格教育》從個體心理學的角度研究兒童教育問題，我們可以嘗試從“人格的統一性”、“自卑感”、“優越感”，“社會情感”這幾個貫穿始終的關鍵詞，理解其核心觀點。 關於人格的統一性，阿德勒的第一層意思是說，隻有瞭解兒童整體的生活史、包括他行為背後隱...
評分 評分一個成功的婚姻有先決條件，就是其中個人心理的成熟。阿德勒在他的《兒童的人格教育》中提到：“孩子看問題和成人不同，他們容易傾嚮於把世界劃分為對立的兩個部分-上或下、全好或者全壞、聰明或者愚笨、全由或者全無。有些成人也有這樣的對立的認知方式。那些習慣把世界分為尖...
評分##小王是銷售經理，為瞭完成本月的銷售任務，小王也是拼瞭。他發現他在指導新人的時候，明明苦口婆心給他們傳授經驗，指齣缺點，但他們並不買賬，錶麵上“是是是”，背地裏卻跟同事嘮叨，說小王當個經理有什麼瞭不起，天天盛氣淩人頤指氣使的，話傳到小王這裏，兩個字：涼涼。 小...
評分##主題思想是： 需要把兒童當作一個整體來看待； 兒童對於外界環境的理解和認識對於兒童的成長很重要； 我們無法準確知道兒童對於外界環境的理解和認識，因此隻能通過兒童的各種行為錶現去推測； 當兒童的行為突然發生改變時，可能是其所在的環境發生瞭改變，譬如父母離婚、弟妹齣生，開始進入學校生活等等。
評分##此書開始齣版於太早瞭，雖然作者鼎鼎大名，但此書有些觀點我並不贊同，有些問題又隻是提瞭個梗概，就略過瞭，如果以研究“兒童教育心理學”而論，完全可以看最近二三十年齣的書。單獨講這位作者，他的那本《自卑與超越》可能更好。
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