普通高等學校民族傳統體育專業主乾課教材：中國武術史 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

　　本部《中國武術史》運用曆史文獻、歸納演繹和分析綜閤等方法，以中華民族各個曆史時期的武術發展為研究對象，闡述瞭武術發展曆程及其規律等重要理論問題，包括緒論和正文十章。本教材闡明瞭武術的含義、武術概念的演進、學習中國武術史的方法及應堅持的觀點和應得到的認識。通過闡述中國各個曆史時期的武術，展示瞭武術的起源、形成、傳承、變化和發展的曆史脈絡，探討瞭武術與政治、經濟、文化和軍事的關係，以及武術的功能、武術交流和當代中國武術發展等諸多問題。適閤民族傳統體育專業本科生學習和武術愛好者閱讀。

目錄

緒論
第一章 武術的起源
第一節 原始社會的生産活動與武術的源起
第二節 原始戰爭推動瞭兵器的發展並促進瞭戰鬥技能的産生
第三節 原始武舞與武術的萌發

第二章 先秦時期的武術
第一節 夏商西周時期的武術
第二節 春鞦戰國時期的武術

第三章 秦漢三國時期的武術
第一節 秦代的武術
第二節 漢代的武術
第三節 三國的武術

第四章 兩晉南北朝時期的武術
第一節 南北戰亂中的武術
第二節 南北朝時期武術的多種功能
第三節 “武術”稱謂與“譜”的齣現

第五章 隋唐五代時期的武術
第一節 隋朝的禁武與選武
第二節 武舉製度的建立與唐代的製舉武科
第三節 隋唐五代的器械武藝
第四節 角抵在隋唐的再度興盛
第五節 隋唐五代的武舞與戲劇中的武術

第六章 宋元時期的武術
第一節 宋代官方武學體製的發展
第二節 軍隊和宮廷武藝錶演的興盛
第三節 元朝禁武與宋元民間武藝活動的開展
第四節 雜劇小說與武術的交流
第五節 軍事戰爭對武術發展的貢獻

第七章 明代的武術
第一節 明代的武舉與武學
第二節 武術體係形成的三個標誌
第三節 少林武術開始揚名
第四節 明代的摔跤活動
第五節 明代中日武術交流
第六節 與武術有關的著名典籍及其作者

第八章 清代的武術
第一節 清代武科、民間宗教、秘密結社與武術
第二節 武術與導引的結閤
第三節 武術流派的形成、分類與拳種門派的大量湧現
第四節 文武並重與顔習齋
第五節 清代主要著作及其作者

第九章 民國時期的武術
第一節 武術成為學校體育課的重要內容
第二節 《中華新武術》的興起與衰微
第三節 上海“精武體育會”的創立與發展
第四節 南京“中央國術館”的發起與沒落

第十章 中華人民共和國的武術
第一節 武術組織機構的建設與發展
第二節 競技武術率先發展
第三節 社會武術廣泛發展
第四節 學校武術規範發展
第五節 傳統武術穩步發展
第六節 武術研究與武術國際化發展
參考文獻

精彩書摘

　　曆史學傢們常常把周朝稱為西周，而把西周失去控製四方諸侯力量、分裂成一百四十多國的動亂時期稱為東周列國，即春鞦時代。春鞦之時列國爭霸，相互吞並，種種政治力量分化改組，最後隻剩下燕、趙、韓、魏、齊、楚、秦七個大國，曆史進入瞭戰國時代。春鞦戰國時期是指公元前770年至公元前221年，這一時期是奴隸社會嚮封建社會轉變的時期，又是一個群星燦爛百傢爭鳴的時代；銅礦的開采和礦石的冶煉達到空前的規模，步入鐵器時代，齣現鐵兵器，兵器的種類和性能都發生瞭新的變化；隨著戰爭規模的擴大，車戰嚮步騎戰過渡，軍隊的武器裝備和訓練都發生瞭變化，弩已普遍裝備瞭步兵。
戰國時期，戰爭頻繁，參加戰爭人數眾多，所以士兵體質強弱與技能高低往往成為軍隊戰鬥力強弱的重要因素。當時，為瞭適應作戰需要，各國對士卒都加以訓練，主要是鍛煉膽量、體力、拳腳。班固《漢書.藝文誌》載：“齊憨以技擊強，魏惠以武卒奮，秦昭以銳士勝。”管子治齊尚拳術，後來孫臏到齊國又提倡拳術，所以戰國時齊人獨以技擊著名。魏國創立瞭選拔武卒製度，要求武卒必須具備多方麵的戰鬥技能。秦兵叫銳士，秦國非常重視選拔有拳勇的人，有而不報，就是埋沒人纔，要給予懲罰。由於各國諸侯大都崇尚武功，極大地促使瞭這一時期軍事武技的發展。這一時期還是劍道發展的重要時期。一、角力、手搏與兵器的發展變化角力自古以來受到重視，因為它是掌握其他兵器的基礎。當時，角力水平的高低，要通過相搏這一形式的比賽來衡量。相搏時，拳打腳踢，連摔帶拿，凡以巧鬥力製服對方就算得勝。《莊子.人間世》“且以巧鬥力者，始乎陽，常卒乎陰，泰至，則多奇巧”便記敘瞭這種情況。據《禮記。王製》：“凡執技論力，適四方，贏股肱，決射禦。”當時已齣現瞭一些較技形式。相搏成為比賽的一種形式，錶明當時拳擊技術已經發展到一定水平。

前言/序言

　　中國武術淵遠而流長，凝聚著中華民族的智慧。長期以來雖具有體育的功能，卻主要是以一種技能的形式存在於社會，流行於軍隊和民間，以一種文化的方式塑造人格，並哺育著中華兒女的民族精神.近代以來，在西方體育的影響下，進入體育教育，逐漸形成瞭民族的傳統體育項目。由於它內容豐富、傳播較廣，多年來在民族傳統體育中占有重要位置。在全國高等院校體育教學指導委員會擬訂的民族傳統體育教學指導綱要中，將中國武術史列為本科專業主乾課程之一。
無論是體育的形態，還是文化的形態，對武術曆史的認知和把握，對民族傳統體育專業的本科生都是不可或缺的.通過學習使學生瞭解武術發展的整體概貌和曆史流變，認識武術發展的基本規律和特點，初步學會運用曆史唯物主義和唯物辯證法思考和認識曆史，培養對武術的興趣，傳承民族文化，弘揚民族精神。
《中國武術史》以前也曾有幾個不同版本，總體來說大都是學術專著和理論叢書的形式，不能完全適應本科專業學生的教學需要。本教材編寫過程中注意瞭係統性與典型性的結閤，知識性與可讀性的兼顧，力求成為一個適應於本科學生學習的教材範本。
該教材在全國高等院校體育教學指導委員會的指導下，依據民族傳統體育專業本科課程方案要求，製訂瞭中國武術史教學指導綱要，並匯集該課程在高校的專傢教授，集體討論，分工編寫。該教材緒論由上海體育學院的郭誌禹教授撰寫，第一章由武漢體育學院的餘水清教授編寫，第二章由天津體育學院的梅杭強教授編寫，第三、四章由上海體育學院的郭誌禹教授編寫，第五章一、二節由陝西師範大學的黃聰博士編寫，第三、四、五節由華南師範大學的程大力教授編寫，第六章由成都體育學院的陳振勇博士編寫，第七章由華南師範大學的程大力教授編寫，第八章由武漢體育學院的餘水清教授編寫，第九、十章由瀋陽體育學院的蔡寶忠教授編寫。
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給朋友買的不知道好不好先給個好評吧!本部中國武術史運用曆史文獻、歸納演繹和分析綜閤等方法，以中華民族各個曆史時期的武術發展為研究對象，闡述瞭武術發展曆程及其規律等重要理論問題，包括緒論和正文十章。本教材闡明瞭武術的含義、武術概念的演進、學習中國武術史的方法及應堅持的觀點和應得到的認識。通過闡述中國各個曆史時期的武術，展示瞭武術的起源、形成、傳承、變化和發展的曆史脈絡，探討瞭武術與政治、經濟、文化和軍事的關係，以及武術的功能、武術交流和當代中國武術發展等諸多問題。適閤民族傳統體育專業本科生學習和武術愛好者閱讀。曆史學傢們常常把周朝稱為西周，而把西周失去控製四方諸侯力量、分裂成一百四十多國的動亂時期稱為東周列國，即春鞦時代。春鞦之時列國爭霸，相互吞並，種種政治力量分化改組，最後隻剩下燕、趙、韓、魏、齊、楚、秦七個大國，曆史進入瞭戰國時代。春鞦戰國時期是指公元前770年至公元前221年，這一時期是奴隸社會嚮封建社會轉變的時期，又是一個群星燦爛百傢爭鳴的時代銅礦的開采和礦石的冶煉達到空前的規模，步入鐵器時代，齣現鐵兵器，兵器的種類和性能都發生瞭新的變化隨著戰爭規模的擴大，車戰嚮步騎戰過渡，軍隊的武器裝備和訓練都發生瞭變化，弩已普遍裝備瞭步兵。戰國時期，戰爭頻繁，參加戰爭人數眾多，所以士兵體質強弱與技能高低往往成為軍隊戰鬥力強弱的重要因素。當時，為瞭適應作戰需要，各國對士卒都加以訓練，主要是鍛煉膽量、體力、拳腳。班固漢書.藝文誌載&齊憨以技擊強，魏惠以武卒奮，秦昭以銳士勝。&管子治齊尚拳術，後來孫臏到齊國又提倡拳術，所以戰國時齊人獨以技擊著名。魏國創立瞭選拔武卒製度，要求武卒必須具備多方麵的戰鬥技能。秦兵叫銳士，秦國非常重視選拔有拳勇的人，有而不報，就是埋沒人纔，要給予懲罰。由於各國諸侯大都崇尚武功，極大地促使瞭這一時期軍事武技的發展。這一時期還是劍道發展的重要時期。一、角力、手搏與兵器的發展變化角力自古以來受到重視，因為它是掌握其他兵器的基礎。當時，角力水平的高低，要通過相搏這一形式的比賽來衡量。相搏時，拳打腳踢，連摔帶拿，凡以巧鬥力製服對方就算得勝。莊子.人間世&且以巧鬥力者，始乎陽，常卒乎陰，泰至，則多奇巧&便記敘瞭這種情況。據禮記。王製&凡執技論力，適四方，贏股肱，決射禦。&當時已齣現瞭一些較技形式。相搏成為比賽的一種形式，錶明當時拳擊技術已經發展到一定水平。邱丕相本部中國武術史運用曆史文獻、歸納演繹和分析綜閤等方法，以中華民族各個曆史時期的武術發展為研究對象，闡述瞭武術發展曆程及其規律等重要理論問題，包括緒論和正文十章。本教材闡明瞭武術的含義、武術概念的演進、學

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　　“不行！你彆忘瞭，你大哥一直都在盯著你纔晰背，倘若你真的放瞭她，得罪瞭聞長老，那麼到時候你們白傢三房這一脈就真的沒有你的容身之地瞭。”

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　　耳邊，隱約聽見有人的對話聲。

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還用一種硬殼製的，這個是軟封麵的，與想象的不太一樣啊。

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　　“這也沒什麼，大不瞭離開白鯊島，天下之大，哪裏沒有我白楚牧的容身之地？”

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　　“這也沒什麼，大不瞭離開白鯊島，天下之大，哪裏沒有我白楚牧的容身之地？”

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　　“紫鈺的手臂被鯤鵬咬傷瞭！大哥，我們接下來該怎麼辦呢？爹娘都死瞭，現在紫鈺也變成這個樣子，我們以後該怎麼辦？”赫連紫語眼圈微紅，這一日裏她失去瞭太多的親人，她有些難以承受。

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