地理信息係統（第2版）/21世紀高等院校教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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湯國安 等 著

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030278180

版次：2

商品編碼：10003391

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2010-07-01

用紙：膠版紙

頁數：225

字數：290000

正文語種：中文

編輯推薦

　　自20世紀60年代誕生以來，GIS的科學內涵逐步深化，技術水平日臻完善，解決實際應用問題的能力不斷提高。地理信息係統的發展對GIS專業教材的需求日益增加，麵嚮不同專業需求的GIS教材在內容和層次上都更加豐富。本書是作者在其已齣版的《地理信息係統》(一版)的基礎上，總結“地理信息係統國傢精品課程”建設和近年來在GIS科研和教學中的經驗改編而成。本書力求實現係統性、簡明性、易讀性的統一，深入淺齣地介紹當前GIS的主要內容和關鍵問題，服務於GIS初學者的學習與實踐。

內容簡介

　　《地理信息係統（第2版）》是作者在係統總結已有地理信息係統（GIS）基本理論與實踐的基礎上，根據近年來GIS教學和研究的相關經驗撰寫而成。全書共9章，簡潔係統地闡述瞭GIS的基本理論與方法，包括GIS概念體係、空間信息基礎、空間數據結構以及數據庫等核心理論，並介紹瞭空間數據采集與處理、GIS空間分析及GIS産品輸齣等基本方法，之後就GIS設計和發展趨勢做瞭簡要介紹。《地理信息係統（第2版）》強調係統性、簡明性、可讀性、實用性與科學性的結閤，內容精煉，簡明易懂。
　　《地理信息係統（第2版）》可作為高等院校地理信息係統、地理學、測繪學、物流管理等相關學科教材，也可作為科學研究、工程規劃設計等專業部門科技人員瞭解GIS科學的參考書。

內頁插圖

目錄

前言
第一章 緒論
第一節 地理信息係統的基本概念
第二節 地理信息係統的發展概況
第三節 地理信息係統的構成
第四節 地理信息係統與相關學科及技術的關係
第五節 地理信息係統的應用
第二章 空間信息基礎
第一節 常規的地理空間信息描述法
第二節 地理信息數字化描述方法
第三節 空間數據的類型和關係
第四節 元數據
第三章 空間數據結構
第一節 柵格數據結構
第二節 矢量數據結構
第三節 兩種數據結構的比較與轉化
第四節 其他數據結構
第四章 空間數據庫
第一節 數據庫概述
第二節 傳統數據庫係統的數據模型
第三節 地理信息係統中空間數據庫的組織方式
第四節 麵嚮對象數據庫係統
第五章 空間數據采集與處理
第一節 數據源種類
第二節 空間數據采集
第三節 空間數據的編輯與處理
第四節 圖形數據和屬性數據的連接
第五節 空間數據質量及其精度分析
第六章 地理信息係統空間分析原理與方法
第一節 地理信息係統空間分析模型
第二節 柵格數據分析的基本模式
第三節 矢量數據分析的基本方法
第四節 空間數據的其他分析方法
第五節 數字高程模型及其分析
第七章 地理信息可視化及地理信息係統産品輸齣
第一節 空間信息輸齣係統
第二節 地理信息係統輸齣産品類型
第三節 地理信息可視化
第四節 電子地圖係統簡介
第五節 虛擬現實技術
第八章 地理信息係統設計與標準化
第一節 地理信息係統設計
第二節 地理信息係統設計的模式
第三節 地理信息係統設計與開發的步驟
第四節 用戶需求分析
第五節 地理信息係統的軟、硬件配置設計
第六節 用戶界麵設計
第七節 地理信息係統評價
第八節 地理信息係統的人員配置
第九節 地理信息係統的標準化
第九章 地理信息係統的發展
第一節 網絡GIS
第二節 組件式GIS
第三節 三維和多維GIS
第四節 “3S”集成
第五節 開放式GIS
主要參考文獻

精彩書摘

　　2）地理信息係統的鞏固發展期（20世紀70年代）
　　20世紀70年代，計算機發展到第三代，隨著計算機技術迅速發展，數據處理速度加快，內存容量增大，而且輸入、輸齣設備比較齊全，推齣瞭大容量直接存取設備——磁盤，為地理數據的錄入、存儲、檢索、輸齣提供瞭強有力的手段，特彆是人機對話和隨機操作的應用，可以通過屏幕直接監視數字化的操作，而且能很快看到製圖分析的結果，並可以進行實時的編輯。這時，計算機技術及其在自然資源和環境數據處理中的應用，促使地理信息係統迅速發展。例如，1970-1976年，美國地質調查所就建成50多個信息係統，分彆作為處理地理、地質和水資源等領域空間信息的工具。其他如加拿大、聯邦德國、瑞典和日本等國也先後發展瞭自己的地理信息係統。地理信息係統的發展，使一些商業公司開始活躍起來，軟件在市場上受到歡迎。在此期間，曾先後召開瞭一係列地理信息係統的國際討論會，國際地理聯閤會先後於1972年和1979年兩次召開關於地理信息係統的學術討論會，1978年國際測量協會（FIG）規定第三委員會的主要任務是研究地理信息係統，同年在聯邦德國達姆施塔特工業大學召開瞭第一次地理信息係統討論會，等等。這期間，許多大學（如美國紐約州立大學布法羅校區等）開始注意培養地理信息係統方麵的人纔，創建瞭地理信息係統實驗室。一些商業性的谘詢服務公司開始從事地理信息係統工作。總之，地理信息係統在這時受到瞭政府部門、商業公司和大學的普遍重視。

前言/序言

　　地理信息係統（GIS）是在計算機軟、硬件係統支持下，對整個或部分地球錶層與位置有關的信息進行采集、存儲、管理、分析、錶達和描述的技術係統。自20世紀60年代誕生以來，GIS的科學內涵逐步深化，技術水平日臻完善，解決實際應用問題的能力不斷提高。地理信息係統的發展對GIS專業教材的需求日益增加，麵嚮不同專業需求的GIS教材在內容和層次上都更加豐富。本書是作者在其已齣版的《地理信息係統》（第一版）的基礎上，總結“地理信息係統國傢精品課程”建設和近年來在GIS科研和教學中的經驗改編而成。本書力求實現係統性、簡明性、易讀性的統一，深入淺齣地介紹當前GIS的主要內容和關鍵問題，服務於GIS初學者的學習與實踐。
　　全書共9章。第一章闡述瞭地理信息的基本概念、功能、組成、應用領域和發展曆史；第二章介紹地理空間的數學基礎及地理信息的描述方法；第三章主要說明空間數據的概念以及常用的數據結構；第四章介紹瞭空間數據庫在數據組織管理方式、空間索引、空間查詢語言等方麵的技術和特點；第五章介紹瞭空間數據與屬性數據的采集方法、處理技術以及數據采集精度的相關理論；第六章詳細地介紹瞭基於矢量數據和柵格數據的空間分析方法，並以數字地形分析研究為例證，論述瞭柵格和矢量兩種基本數據類型在地圖製圖及地學分析中的應用；第七章介紹瞭地理信息可視化及GIS産品輸齣的新技術和新方法；第八章講解瞭GIS開發的基本原理和執行標準；第九章總結瞭目前GIS新技術的特點和應用前景，分析探討瞭GIS的發展方嚮。

評分☆☆☆☆☆

　　我必須說，我過去在學校裏根本沒想過關於“自己”的事，直到與外界碰撞，纔開始迷惑人生究竟

評分☆☆☆☆☆

世界是什麼模樣。直到爸媽把我一人丟到美國遊學兩個月，讓我不得不離開籠子，逼得我必須得自己齣

評分☆☆☆☆☆

版圖，比方我們可以從趨勢與變化中找到自己可以大展身手的施力點；比方有些職業比較適閤年輕的時

評分☆☆☆☆☆

接著你再迴想過去，從你童年到現在，有哪些你曾經懷抱過的理想、夢想未完成的，把它們一條條

評分☆☆☆☆☆

列齣來，然後繼續在你剛畫的生命藍圖中補充，勾畫齣主綫與支綫，並依年齡階段規劃齣多層次的人生

評分☆☆☆☆☆

紹瞭綫陣列CCD立體攝影測量、閤成孔徑雷達技術、航空激光雷達測量等當代技術及其在獲紹瞭綫陣列CCD立體攝影測量、閤成孔徑雷達技術、航空激光雷達測量等當代技術及其在獲取空間數據中的應用與方法；第3章介紹空間數據的矢量結構、柵格結構以及DEM的紹瞭綫陣列CCD立體攝影測量、閤成孔徑雷達技術、航空激光雷達測量等當代技術及其在獲取空間數據中的應用與方法；第3章介紹空間數據的矢量結構、柵格結構以及DEM的數據結構；第4章介紹空間數據文件管理、數據庫模型和空間數據數據結構；第4章介紹空間數據文件管理、數據庫模型和空間紹瞭綫陣列CCD立體攝影測量、閤成孔徑雷達技術、航空激光雷達測量等當代技術及其在獲取空間數據中的應用與方法；第3章介紹空間數據的矢量結構、柵格結構以及DEM的數據結構；第4章介紹空間數據文件管理、數據庫模型和空間數紹瞭綫陣列CCD立體攝影測量、閤成孔徑雷達技術、航空激光雷達測量等當代技術及其在獲取空間數據中的應用與方法；第3章介紹空間數據的矢量結構、柵格結構以及DEM的數據結構；第4章介紹空間數據文件管理、數據庫模型和空間數據據數據取空間數據中的應用與方法；第3章介紹空間數據的矢量結構、柵格結構以及DEM的數據結構；第4章介紹空間數據文件管理、數據庫模型和空間數據

評分☆☆☆☆☆

讀書的目的幾乎因人而異，以往的那些關於讀書目的的說法，歸納起來主要有三種。在古代，讀書的最終目的都是為瞭參加科舉步入仕途，“學而優則仕”是讀書惟一的信條。古代中國的社會分為“士、農、工、商”四個等級，其中以“士”為最高，“士”也就是文人，讀書的人，因此有“萬般皆下品，惟有讀書高”的說法，其實那真正的“高”並不是高在讀書本身，而是高在通過讀書獲取的權勢。1905年中國滿清政府取消瞭科舉製度以後，這個讀書目的現在看來就顯得不閤時宜瞭。1917年 蔡元培先生齣任北京大學校長，他在那個著名的就職演說中便指齣，學生進大學的目的是求學，而不是升官發財。這樣，“學而優則仕”這個古老的說法就等於被以蔡元培為代錶的現代教育思想取消瞭。取而代之的說法是“為中華之崛起而讀書”。周恩來的這句名言現在幾乎在所有的中學教室都可以見到。蔡元培當時有一名言，“讀書不忘救國，救國不忘讀書”，和周恩來的意思十分接近。把讀書與愛國熱情結閤起來，這當然與當時中國要求反抗列強爭取獨立的時代背景有關。但是，如果說“學而優則仕”把讀書的目的弄得太過惡俗瞭，“救國救民”則把讀書的目的弄得太過崇高瞭。前一種目的早已過時，後一種目的則顯得十分迂闊。曆史已經證明瞭，真正拯救中國的是毛澤東，以及毛澤東領導下的最廣大的中國人民，而不是那些“平日袖手談心性，臨危一死報君王”的學者教授，更不是那些“書生意氣，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的莘莘學子。在這方麵，也許目不識丁的農民比滿腹經綸的文人的作用還要大得多。讓我們這些手無縛雞之力的文弱書生去救國救民，無異於緣木求魚，而讓區區讀書這件小事負起那麼崇高的使命，也未免有些強人所難。現在我們都比較腳踏實地瞭，讀書的目的也不是那麼好高騖遠瞭。找工作、拿學位應當就是目前大多數人認可的讀書目的。但就是這個說法也有些可疑。當我為瞭一部小說激動不已，興奮得三天三夜都睡不著覺時，當我為瞭弄懂一種哲學觀點而殫精竭慮、苦苦思索時，當我在古舊書店掘地三尺，為發現一本早已絕版的好書而欣喜若狂時，當我沏上一杯清茶，叼著一支香煙，懶洋洋地躺在沙發上，順手撈起一部小說時，這種心情與學位或工作有什麼相乾？ 看來，隻要一說起讀書的目的，就不免世俗或功利之嫌。讀書一定要有什麼目的嗎？要說有目的的話，讀書的目的應當內在於讀書本身。我隻是為快樂而讀書，我讀書隻是為瞭從中獲得樂趣，我樂在其中，如此而已。要說目的，這該是一種最好的讀書目的吧？古人有所謂“苦讀”之說，比如頭懸梁、錐刺股之類。但這種讀書實在不值得提倡。

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非常不錯的書籍，推薦大傢購買

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上課用的教科書，很滿意！正版！