具體描述
內容簡介
《教師不可不知的哲學》旨趣有二：一方麵為正值教育改革浪潮中的在職教師，提供反思教師角色的哲學基礎，並引領其建構自我專業發展的藍圖；另一方麵則在為學為人師的莘莘學子，描繪哲學與教育交融之下的教師形象，並作為其學習教育哲學、教育史及教學理論的輔助工具。滾滾塵世裏，“師道”如何，實為社稷興衰的關鍵。哲學傢們即使不直接探問教師任務的議題，在其思想中卻經常蘊含著豐富且耐人尋味的教師圖像側寫。就此角度而言，哲學傢們可謂研究或關心師道的“隱性導師”。在《教師不可不知的哲學》中，著名教育哲學者如要馥茗、黃光雄、揚深坑、林玉體、歐陽教等首度攜手探討西方哲學傢的生命史及其思想投射齣的教師圖像，深度刻時代推移過程中，哲學傢為教師形象開啓的智慧之門。
內頁插圖
精彩書評
教育哲學領航教育人生。——石中英
教師學點哲學，有益於治學、授業與修身。
——於漪
目錄
蘇格拉底的教師圖像柏拉圖哲學中的教師圖像
亞裏士多德哲學中的教師圖像
馬基雅維利哲學中的教師圖像——教我們坦承麵對現實人生的教師
培根哲學中的教師圖像
英雄心靈的展現——維柯哲學中的教師圖像
盧梭自然教育中的教師理想圖像——教師是守護兒童善性的生命導師
康德道德教育中的教師圖像
黑格爾主僕論與教學的哲學省思
赫爾巴特哲學中的教師圖像
齊剋果思想中的教師圖像
尼采哲學中的教師圖像——從駱駝、獅子到孩童
卡西爾哲學中的教師圖像
布伯哲學中的教師圖像
薩特哲學中的教師圖像
知識分子的“反叛主體性”——馬爾庫塞批判
哲學中的教師圖像
伽繆哲學中的教師圖像
替上帝發言，為天國引路：杜威哲學中的教師圖像
懷特海哲學中的教師圖像——教師之為善誘者
天纔的遊戲規則：維特根斯坦哲學中的教師圖像
赫胥黎的教師哲學圖像——生命自由的適度展現
柏林自由概念中的教師圖像
弗萊雷哲學中的教師圖像——教師作為文化工作者
鮑曼哲學中的教師圖像
福柯在潛在課程與道德修為上的主張
精彩書摘
蘇格拉底的教師圖像（1）蘇格拉底（Socrates， 470 B.C.-399 B.C.）是生於二韆多年前的希臘哲學傢兼教育傢，在世之時，經常與他的朋友一起討論“德行”、“中道”、“正義”、“善”、“勇敢”及“虔敬”等人生重大問題。這些問題是無時間性及空間性的，換句話說，“古今”（時間）及“中外”（空間）的人都會遭遇這些問題，而解決這些問題的答案又很難尋覓，尤其是“絕對”、“標準”、“正確”、“一緻”、“共同”或“必然”性的答案。人之“存在”，除瞭追求物質生活的滿足之外，若無法在這些問題上進行思索與討論，則人生意義將蕩然無存，尊嚴感與榮譽感也消失不見。蘇格拉底憑其天分及特有智慧，加上他所擅長的詰辯式問答教學法，讓跟隨者如眾星之拱月一般。他每到一處，就立即聚集一堆聽眾參與他的討論。去世後由他的及門弟子也是曠世奇纔的大哲學傢柏拉圖將業師的“對話”輯成《對話錄》（Dialogues），引發瞭數韆年來學術界熱烈的爭論，盛況不衰，不隻學院式的機構如大學及研究院裏的專業哲學傢持續發錶宏論，闡釋蘇格拉底的人生論點；即如21世紀的當今，坊間都齣版有類似《蘇格拉底咖啡館》及《蘇格拉底的6個問題》的暢銷書，為社會大眾所喜愛閱讀的作品。作為一名教師的蘇格拉底，當年的身教及言教，是沒有固定場所的，或許古代的雅典並無咖啡屋，但他號稱是將哲學從天上掉到人間的學者；不僅如此，他還將素來艱澀難懂、玄之又玄的抽象概念，不隻滋潤少數精英，還嘉惠於普通大眾，使哲學討論不隻限天上有，且地球上的市場甚至咖啡屋這種眾人及平民常去的所在，都能暢談其“問題”。此種教育的普及性，蘇格拉底是第一人，“有教無類”甚至還包括女生在內，比起孔丘之歧視女人如同小人，二者見識之高下，實有霄壤之彆。名實相符地進行全民教育，蘇格拉底此種教師圖像，更贏得舉世的崇敬。
其實，將教學問題的哲學層次，由“天上”掉到人間的，蘇格拉底並非是第一人，在蘇格拉底當時或之前，希臘早就有一批“智者”（sophists）熱衷其中，智者並不談天說地，既不研究自然，也不過問超自然，而純粹以“人”為思索的對象。蘇格拉底也步其後塵。人包括你我，知你必先知我。“知你自己”（Know Thyself）變成蘇氏學說的標誌。
一、 生平
蘇格拉底在牢裏被判死刑的那一年是公元前399年，他說死不足惜，其中一個理由是“人生七十古來稀”，自稱已屆古稀之年。據此史傢乃斷定他生於公元前469年。當時並無戶口名簿，蘇氏之母為助産士，但助産士也沒發齣生證明，所以他的齣生年月至今仍是個謎。不過，這個問題並不重要。
重要的倒是這位東西學界公認為西方孔子的大教育傢，在與世長辭時並不如同中國至聖先師般那麼風光。蘇氏一生追求真理，自認無知；他像智者一樣喜愛辯論，也許他也有類似孟子的苦衷——“予豈好辯哉，不得已也。”在舉世言論紛歧之際，於過去一言堂被辯士擾亂之餘，蘇格拉底遭逢時會，秉其優異天分及過人毅力，倡知識研究之可貴。在雅典民主政治的真正理念時過境遷之後，蘇氏終於因堅持自己的想法，不妥協於權貴及同道，乃在獄裏飲瞭一杯毒鴆（hemlock）而告彆人世。
前言/序言
用戶評價
他現在認識到.他是一個普普通通的人,應該按照普通人的條件正正常常的生活,而不要做太多的非分之想.當然.普通並不等於庸俗.他也許一輩子就是一個普通的人.但他也要做一個不平庸的人.在許許多多平平常常的事情中.應該錶現齣不平常的看法和做法來.比如.像顧民這傢夥.挨瞭彆人的打.但不報復打他的人——盡管按常情來說.誰挨瞭打也不會平平靜靜.但人傢的做法就和一般人不一樣.這件事就值得他好好思量思量.這期間,少平獲得瞭一個非常重要的認識:在最平常的事情中都可以顯示齣一個人人格的偉大來!
評分我非常喜歡書中提到的葉賽寜的一首詩：不惋惜，不呼喚，我也不啼哭……金黃的落葉堆滿我心間，我已經不再是青春少年…… 長的是苦難，短的是人生。 下次還來京東，很好的書
評分一直很想看的書，今天終於得到瞭。
評分但他渴望獨立地尋找自己的生活啊!這並不是說他奢望想改變自己的地位和處境.不.哪怕比當農民更苦.隻要你像一個男子漢那樣去生活一生.他就心滿意足瞭.
評分評分
打開書本[SM]，[ZZ]裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 [BJTJ]作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味 無論男女老少，第一印象最重要。”[NRJJ]從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。[SZ]所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。[QY]所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下 希望京東這樣保持下去，越做越好
評分很不錯的商品，下次還迴來買，不錯。
評分評分
書不錯，可以看到些知識。正版
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