草莓病虫害防治彩色图说 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

　　草莓，属于蔷薇科（Rosacede）草莓属（Fragaria）多年生草本植物，在世界小浆果生产中草莓荣居首位。草莓是果树中结果快、成熟早、株体小、繁殖易、周期短、效益高的经济植物。一般栽后数月即可有产量，早春草莓捷足先登，填补了水果的淡季市场，并可借助不同地理位置和气候条件再加之保护地栽培，在一年内可多次生产，周年供应。
　　草莓是一种柔软多汁，酸甜适度，芳香浓郁，营养丰富的高级果品，富含维生素C和磷、锌、铁、钙等矿质营养。食用草莓对肠胃病和贫血症有一定疗效，对促进智力发育有重要作用。草莓除鲜食外，还可加工成草莓酱、草莓汁、草莓酒、草莓罐头等，新鲜浆果速冻处理既能保鲜又利贮运。

内页插图

目录

第一章 主要病害及其防治
一、草莓褐色轮斑病
二、草莓细菌性叶斑病
三、草莓褐角斑病
四、草莓叶枯病
五、草莓“V”型褐斑病
六、草莓蛇眼病
七、草莓白粉病
八、草莓黑斑病
九、草莓黏菌病
十、草莓灰霉病
十一、草莓炭疽病
十二、草莓（终极腐霉）烂果病
十三、草莓疫霉果腐病
十四、草莓黑霉病
十五、草莓红中柱根腐病
十六、草莓青枯病
十七、草莓黄萎病
十八、草莓枯萎病
十九、草莓芽枯病
二十、草莓菌核病
二十一、草莓线虫病
二十二、草莓病毒病
（一）草莓轻型黄边病毒
（二）草莓斑驳病毒
（三）草莓皱缩病毒
（四）草莓镶脉病毒
（五）草莓丛枝病毒
附：草莓病毒病的脱毒方法及无病毒苗的繁殖技术
二十三、生理性病害
（一）草莓心叶日灼症
（二）草莓生理性白化叶
（三）草莓生理性白果
（四）草莓生理性叶烧
（五）草莓冻害
（六）草莓畸形果

第二章 主要虫害及其防治
一、古毒蛾
二、茸毒蛾
三、小白纹毒蛾
四、肾纹毒蛾
五、丽木冬夜蛾
六、红棕灰夜蛾
七、斜纹夜蛾
八、梨剑纹夜蛾
九、棉褐带卷蛾
十、棉双斜卷蛾
十一、草莓镰翅小卷蛾
十二、大蓑蛾
十三、花弄蝶
十四、大造桥虫
十五、大青叶蝉
十六、草莓粉虱
十七、二斑叶螨
十八、朱砂叶螨
十九、截形叶螨
二十、土耳其斯坦叶螨
二十一、桃蚜
二十二、草莓根蚜
二十三、苹毛丽金龟
二十四、小青花金龟
二十五、黑绒金龟
二十六、茶翅蝽
二十七、麻皮蝽
二十八、点蜂缘蝽
二十九、小家蚁
三十、短额负蝗
三十一、小地老虎
三十二、蛴螬
三十三、蝼蛄
三十四、蜗牛
三十五、野蛞蝓
三十六、网纹蛞蝓
三十七、黄蛞蝓

第三章 营养缺素症及其矫正
一、缺氮
二、缺磷
三、缺钾
四、缺钙
五、缺镁
六、缺硼
七、缺铁
八、缺锌
九、缺锰
十、缺铜
十一、缺硫
十二、缺钼

第四章 病虫草害的综合防治
附：草莓园周年管理工作历

前言/序言

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　　书是我们的知心好友。当淋浴在灿烂的阳光中，膝上摊开一本书，闻着纸上散发着的油墨清香，旁边放上一杯水，听顽皮的风娃娃吹开书页的美妙声音，我的心里充满了快乐。在我孤独的时候,书陪伴着我,使我感到温暖;在我伤心时,书使我感到快乐,让我感觉世界是多么有趣。

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师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。

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师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。

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　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？

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　　有人说,读书没有什么好处。读书是一种负担,读书好比把自己关在笼子里,读书仿佛魔鬼训练,使你生不如死,读书多么痛苦。但是,我要告诉你,你错了。读书是一种美的享受。而且从书中你会发现世界原来这么奇妙!“猿人是人类的祖先;恐龙高大可怕;远古时代，人们钻木取火，动物和植物种类繁多、千姿百态……”

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读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。

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　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生……

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