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汪凤炎，燕良轼，郑红主编 著

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• 教育心理学
• 心理学
• 教育
• 学习理论
• 认知发展
• 动机
• 情绪
• 课堂管理
• 个体差异
• 教学设计

店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 暨南大学出版社

ISBN：9787566808189

商品编码：10213635341

出版时间：2016-02-01

作  者:汪凤炎,燕良轼,郑红 主编 著作 定  价:86 出 版 社:暨南大学出版社 出版日期:2016年02月01日 页  数:622 装  帧:平装 ISBN:9787566808189 ●关于第四版的说明
●篇教育心理学概论
●走进教育心理学
●教育心理学的内涵、研究对象、性质与价值
●第二节教育心理学的历史与反思
●第三节怎样研究教育心理学
●第二章学习概论
●节关于学习的几个问题
●第二节学习的过程与条件
●第三节学习的分类
●第四节学习策略
●第二篇人的心理发展与教育
●第三章人的心理发展与教育
●关于心理发展与教育的几个问题
●第二节认知发展与教育
●第三节品德发展与教育
●……
●

内容简介

本书在第三版的基础上做了一定的修订，以使书稿内容更新、更完善。书稿主要分为六篇十一章：教育心理学概论、人的心理发展与教育、学习理论、育智的心理、育人的心理、教学心理。

教育心理学新编（第4版） 内容梗概 《教育心理学新编（第4版）》是一部系统、深入地探讨教育心理学核心理论、研究方法与实践应用的权威著作。本书紧密结合教育改革的最新动态和心理学前沿发展，旨在为师范生、一线教师、教育研究者以及对教育心理学感兴趣的读者提供一个全面、前瞻性的学习平台。 本书共分为十一章，结构清晰，逻辑严谨，从宏观到微观，层层递进地揭示了教育心理学的奥秘。 第一章 导论：教育心理学概览 本章作为全书的开篇，首先界定了教育心理学的概念、研究对象和任务。深入剖析了教育心理学作为一门学科的产生和发展历程，强调了其在现代教育实践中的重要地位和价值。作者通过梳理教育心理学与其他相关学科（如普通心理学、发展心理学、教育学等）的关系，阐释了其跨学科的研究特质。本章还详细介绍了教育心理学的研究方法，包括观察法、实验法、调查法、个案研究法等，并探讨了教育心理学研究的伦理问题，为后续深入的学习奠定了坚实的基础。 第二章 学习的认知理论 这一章聚焦于学习的认知过程，对行为主义学习理论进行了简要回顾，并重点阐述了建构主义学习理论。详细介绍了庇古（Piaget）的认知发展阶段理论，包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，并分析了这些阶段的特点及其对教学的启示。接着，深入讲解了维果茨基（Vygotsky）的社会文化理论，强调了支架式教学（Scaffolding）、最近发展区（ZPD）等概念在教学中的应用。此外，还探讨了信息加工理论，分析了工作记忆、长时记忆、编码、储存、提取等过程，并结合案例说明了如何运用这些理论来优化教学策略，提高学习效率。 第三章 学习的行为理论 本章从行为主义的视角深入探讨了学习的本质。首先，详细阐述了经典条件反射（Classical Conditioning）的原理，包括无条件刺激、无条件反应、条件刺激、条件反应以及消退、泛化、分化等概念，并分析了其在课堂管理和行为塑造方面的应用。随后，重点介绍了操作性条件反射（Operant Conditioning），阐述了强化（Reinforcement）和惩罚（Punishment）的作用机制，包括正强化、负强化、惩罚等，并深入讨论了塑造（Shaping）、消退（Extinction）、惩罚的消极影响等。此外，还探讨了观察学习（Observational Learning）理论，分析了榜样学习、模仿学习等过程，以及其在知识技能习得中的重要性。本章通过丰富的实例，展示了行为理论在改变不良行为、培养良好习惯方面的实际应用价值。 第四章 动机及其在教育中的作用 本章深入剖析了学习动机的内涵、类型和影响因素。详细介绍了马斯洛（Maslow）的需求层次理论，以及其在激发学生学习内驱力方面的指导意义。接着，阐述了成就动机理论，包括成就需要、能力归因、目标定向等，并分析了不同成就动机对学习行为的影响。此外，还探讨了自我效能感（Self-efficacy）理论，强调了学生对自己完成学习任务能力的信念对学习结果的关键作用。本章还分析了外部动机和内部动机的区别与联系，并提供了多种激发和维持学生学习动机的策略，如设置恰当的学习目标、提供积极的反馈、营造支持性的学习环境等。 第五章 记忆与知识表征 本章聚焦于学习者如何获取、储存和提取信息。详细介绍了记忆的结构模型，包括感觉记忆、短时记忆（工作记忆）和长时记忆，并阐述了它们之间的信息传递过程。深入分析了长时记忆的组织方式，包括图式（Schemas）、概念图（Concept Maps）、思维导图（Mind Maps）等知识表征形式，以及它们如何影响学习的深度和广度。本章还探讨了遗忘的规律和原因，以及有效的记忆策略，如复述、精加工、组块、联想等，并指导读者如何将这些策略应用于学习实践，提高知识的保持和迁移能力。 第六章 问题解决与创造性思维 本章探讨了高级认知过程在学习中的作用。首先，详细介绍了问题解决的认知过程，包括问题表征、制定策略、执行策略和评价结果等阶段。分析了影响问题解决的因素，如知识储备、认知风格、思维定势等，并提出了解决问题的有效策略，如分解问题、类比推理、逆向思维等。接着，深入探讨了创造性思维的本质，包括发散思维、聚合思维、直觉思维等，并分析了影响创造力的因素。本章还提供了一系列培养学生问题解决能力和创造性思维的教学方法和活动，旨在激发学生的创新潜能。 第七章 学习迁移与策略 本章关注学习内容如何在不同情境下得到应用。详细介绍了学习迁移的概念、类型（如顺向迁移、逆向迁移、正迁移、负迁移）及其影响因素。深入探讨了影响迁移的关键因素，如学习材料的性质、学习者对知识的理解深度、迁移情境的相似性等。本章重点阐述了促进学习迁移的教学策略，如明确教学目标、强调知识的通用性、提供多样化的练习机会、引导学生反思迁移过程等。此外，还探讨了学习策略的元认知控制，以及如何培养学生主动运用和选择学习策略的能力。 第八章 个体差异与教学 本章强调了认识和尊重个体差异在教育中的重要性。详细介绍了影响学习的个体差异，包括智力差异（如智商、多元智能）、学习风格差异（如视觉型、听觉型、动觉型）、认知风格差异（如场独立型、场依存型）等。接着，阐述了如何根据个体差异设计和实施教学，包括差异化教学、分层教学、个别化教学等。本章还探讨了如何关注学生的社会经济背景、文化背景等因素对学习的影响，以及如何构建包容性的学习环境，促进所有学生的共同发展。 第九章 课堂管理与教学组织 本章聚焦于优化教学环境和组织，以促进学习的有效进行。首先，详细介绍了课堂管理的原则和策略，包括建立清晰的课堂规则、预见和处理课堂问题、营造积极的课堂氛围等。接着，探讨了教学组织的有效方式，如小组合作学习、项目式学习、探究式学习等，并分析了不同教学组织形式的优缺点及适用情境。本章还强调了教师在课堂中的角色和职责，以及如何通过有效的教学组织和管理，最大限度地提高学生的学习投入度和参与度。 第十章 教师的专业发展与心理健康 本章关注教师自身的发展与成长。首先，深入探讨了教师专业发展的内涵和途径，包括反思性实践、专业学习共同体、在职培训等。接着，分析了教师职业倦怠的成因和影响，并提供了应对职业倦怠、维护教师心理健康的策略，如压力管理、情绪调适、寻求支持等。本章还强调了教师在塑造学生品德、价值观方面的重要作用，以及如何通过自身的高尚师德和良好心理素质，为学生树立榜样。 第十一章 教育研究方法的新进展 本章对教育心理学研究方法进行了前沿性介绍。在回顾传统研究方法的基础上，重点介绍了近年来兴起的混合研究方法（Mixed Methods Research），分析了其融合定量与定性研究优势的特点。此外，还探讨了如大数据分析、神经科学在教育心理学研究中的应用，以及这些新兴技术如何为我们理解学习和认知提供新的视角。本章旨在引导读者了解教育心理学研究的最新趋势，为未来教育实践的科学化和精细化奠定理论基础。 《教育心理学新编（第4版）》不仅是一本教科书，更是一本实践指南。本书的理论阐述严谨而不失生动，研究方法介绍详实而贴合实际。通过阅读本书，读者将能够深刻理解学习的本质、学生的身心发展规律，掌握有效的教学策略和课堂管理技巧，并进一步提升自身的专业素养和心理健康水平，最终成为更优秀的教育实践者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧很吸引人，封面设计简约而不失专业感，色彩搭配柔和，给人一种沉静的学习氛围。刚拿到手时，就被它厚实的内容所震撼，纸张质量也很好，手感顺滑，印刷清晰，排版也十分考究，字体大小适中，行间距也恰到好处，长时间阅读也不会感到疲惫。我是一名即将步入教育行业的学生，对教育心理学有着浓厚的兴趣，但又担心理论知识过于枯燥。翻开第一章，就被作者严谨的逻辑和生动的语言所吸引。开篇就用了一个引人入胜的案例，立刻将我带入了学习情境。随后，作者循序渐进地阐述了教育心理学的基本概念和研究方法，并且没有停留在泛泛的理论讲解，而是巧妙地融入了许多教育实践中的真实场景，让我能够更直观地理解抽象的心理学原理。例如，在谈到学习动机时，作者并没有简单地罗列各种理论，而是通过对比不同教学方法对学生学习积极性的影响，让我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。书中穿插的图表和案例分析也极具启发性，它们不仅仅是数据的堆砌，更是对理论的有力佐证和生动解读，极大地提升了阅读的趣味性和理解深度。整体而言，这本书在视觉和触觉上都给我留下了深刻的好印象，让我对接下来的学习充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书最大的亮点在于其创新性和前瞻性。在教育心理学快速发展的今天，能够有一本更新到第四版的著作，本身就说明了它的生命力和权威性。我惊喜地发现，书中并没有仅仅停留在对经典理论的梳理，而是紧密结合了当前教育领域的热点问题和发展趋势。例如，书中对信息化时代背景下的学习特点、人工智能在教育中的应用、以及情感教育的重要性等方面的探讨，都显得十分敏锐和深刻。作者并没有回避这些新的挑战，而是积极地探索教育心理学如何为解决这些问题提供理论支持和实践指导。我尤其欣赏书中对于“全人教育”理念的倡导，它不仅仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的创新能力、合作精神、以及健全的人格。这种 holistic 的教育观，与当今社会对人才的需求不谋而合。阅读这本书，我感觉自己仿佛站在了教育心理学的前沿，不仅能够掌握最新的研究成果，更能对未来的教育发展趋势有所预判。这本书的更新，不仅是对知识的更新，更是对教育理念的更新。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常独特，它不像一些学术著作那样枯燥晦涩，而是充满了人文关怀和哲思。作者在讲解心理学理论的同时，常常会穿插一些文学化的描写和个人感悟，让整个阅读过程变得更加愉悦和富有启发性。我尤其喜欢书中对于“教育即是唤醒”的阐释，它让我重新思考了教师的角色和教育的意义。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者和潜能的激发者。书中关于如何培养学生的自主学习能力、批判性思维以及创造力的探讨，都让我受益匪浅。作者通过生动的案例和深刻的分析，揭示了教育背后的人性光辉。我常常在阅读时被作者的文字所打动，感受到教育的伟大和教育工作者的责任。这本书不仅仅是一本教科书，更是一本能够启迪心灵、涤荡灵魂的读物。它让我对教育这个职业有了更深层次的理解和感悟，也让我更加坚定了自己投身教育事业的决心。读完这本书，我感觉自己的内心变得更加丰盈和宁静，对教育的理解也上升到了一个新的高度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论深度和广度都令人印象深刻，它为我打开了一个全新的认知领域。在学习教育心理学之前，我总是觉得教育是经验的积累，而这本书让我认识到，在经验背后，有着深刻的心理学原理在支撑。作者在对各种教育心理学理论的阐述上，逻辑严谨，分析透彻，并且能够将复杂的理论简化为易于理解的语言，这点非常难得。我尤其欣赏作者在处理不同学派观点时的中立和客观，他并没有偏袒任何一家之言，而是全面地介绍了各种理论的形成背景、核心观点、以及它们在教育实践中的应用和局限性。通过阅读，我能够清晰地辨析不同理论之间的联系与区别，从而形成自己对教育心理学的系统性认知。书中对于儿童认知发展、学习策略、以及师生关系等关键问题的探讨，都充满了深度和洞察力。作者不仅关注“是什么”，更深入地探讨了“为什么”，并提供了“如何做”的实践指导。我常常在阅读过程中停下来思考，将书中的理论与自己在教学实践中遇到的问题进行对照，这极大地提升了我的反思能力。这本书就像一位循循善诱的良师益友，引导我深入思考教育的本质和规律，为我未来的教学工作打下了坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

我是一名长期从事一线教学的教师，在教学过程中，我一直面临着如何更好地理解和引导学生的问题。这本书的出现，简直是雪中送炭。我特别喜欢书中关于学生学习障碍和个体差异的章节，作者用非常贴近现实的语言，分析了导致学习困难的各种心理因素，并且提出了切实可行的干预策略。我立刻联想到了我班上几位长期学业不佳的学生，书中的分析让我茅塞顿开，找到了之前一直困扰我的原因。书中提供的那些具体的教学技巧和策略，比如如何设计有效的课堂活动，如何运用奖励机制激发学生兴趣，如何处理课堂中的冲突等，都让我觉得非常实用，并且可以直接应用于我的教学中。我尝试了几种书中的方法，效果出乎意料的好。学生们的参与度明显提高，课堂氛围也变得更加积极。这本书没有空泛的理论说教，而是充满了“干货”，真正解决了我作为一线教师在实际工作中遇到的难题。我会在教研组内向我的同事们推荐这本书，我相信它也能帮助他们提升教学效果。