创新思维法学教材：行政诉讼法学（第3版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

行政诉讼法是我国法制现代化进程中一部具有里程碑意义的重要法律。《行政诉讼法学（第3版）》在分析了我国行政诉讼制度建立的社会历史背景以及制定经过之后，详尽地阐释了行政诉讼法的具体规定，并结合法学理论与司法实务深入分析了有关规定的立法依据、实施状况，研究了立法和实务中存在的问题，并对有关专题性问题进行了理论探讨。

目录

导言
第一章 行政诉讼与行政诉讼法概述
第一节 行政诉讼的概念和特征
第二节 行政诉讼法概述
第三节 行政诉讼法的立法目的和功能
第四节 行政诉讼法学

第二章 行政诉讼制度的历史发展
第一节 外国行政诉讼制度简介
第二节 我国行政诉讼制度的历史发展

第三章 行政诉讼法律关系
第一节 行政诉讼法律关系的概念和特征
第二节 行政诉讼法律关系的要素
第三节 研究行政诉讼法律关系的意义

第四章 行政诉讼法的基本原则
第一节 行政诉讼法基本原则概述
第二节 对具体行政行为的合法性进行审查原则
第三节 当事人双方诉讼地位平等原则
第四节 人民检察院对行政诉讼实行法律监督原则
第五节 行政诉讼的其他原则

第五章 行政诉讼受案范围
第一节 行政诉讼受案范围概述
第二节 行政诉讼受案范围的具体规定
第三节 关于受案范围的几个问题

第六章 行政诉讼管辖
第一节 管辖概述
第二节 级别管辖
第三节 地域管辖
第四节 裁定管辖

第七章 行政诉讼参加人
第一节 当事人概述
第二节 行政诉讼中的原告
第三节 行政诉讼中的被告
第四节 共同诉讼和第三人
第五节 诉讼代理

第八章 行政诉讼证据
第一节 行政诉讼证据的概念与特征
第二节 行政诉讼证据的分类
第三节 举证责任
第四节 证据的收集和保全

第九章 行政审判的制度
第一节 行政审判基本制度
第二节 行政审判其他制度

第十章 行政审判程序
第一节 第一审程序
第二节 第二审程序
第三节 再审程序
第四节 涉外行政诉讼程序的特别规定

第十一章 行政裁判
第一节 行政诉讼中的法律适用
第二节 行政判决
第三节 行政诉讼中的裁定和决定
第四节 关于行政诉讼裁判的几个问题

第十二章 行政执行程序
第一节 行政执行程序概述
第二节 对人民法院行政裁判的执行
第三节 对行政机关行政决定的执行

第十三章 行政赔偿诉讼
第一节 行政赔偿诉讼概述
第二节 行政侵权赔偿责任
第三节 行政赔偿的范围和主体
第四节 行政赔偿方式和计算标准
第五节 行政赔偿诉讼程序
附录一：香港的行政救济制度
附录二：澳门的行政救济制度
附录三：中华人民共和国行政诉讼法
附录四：关于《中国人民共和国行政诉讼法》草案的说明
附录五：中华人民共和国行政复议法
附录六：中华人民共和国国家赔偿法
附录七：《最高人民法院关于执行》
后记
再版后记
三版后记

精彩书摘

第一章 行政诉讼与行政诉讼法概述
第一节 行政诉讼的概念和特征
一、行政诉讼的概念
行政诉讼是公民、法人或者其他组织认为行政机关的行政行为侵犯了自己的合法权益，依照行政诉讼法的规定向人民法院起诉，人民法院在双方当事人和其他诉讼参与人参加下，审理和解决行政案件的活动，以及在这些活动中所产生的法律关系的总和。
行政诉讼的这一定义包含以下几个要件：
第一，行政诉讼的主体具有特定性。
行政诉讼的原告是公民、法人和其他组织，在行政法律关系中是行政相对人。被告是特定的国家行政机关。行政诉讼法规定可作为行政诉讼被告的有国家行政机关和法律、法规授权的组织，这在行政法学上被称为行政主体。由于依据法律、法规授权行使行政管理权的组织实际上具有行政机关的地位，可被看做是行政机关，因此，本书在后面的论述中，除非特别说明，对此不加区分，而称为行政机关。
行政诉讼当事人中必定有一方是行使国家行政管理职权的国家行政机关，而且国家行政机关是以被告的身份参加诉讼的；而另一方是受该行政机关管理，与该行政机关所作具体行政行为有利害关系的公民、法人或者其他组织。

前言/序言

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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不多说 主要是便宜才买的 建议同学们还是买旧书吧 那更划算

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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