教育研究導論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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☆☆☆☆☆

寜虹 著

圖書標籤:

• 教育研究
• 研究方法
• 教育學
• 導論
• 高等教育
• 學術研究
• 科研方法
• 教育理論
• 研究設計
• 文獻綜述

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303108930

版次：1

商品編碼：10368200

包裝：平裝

叢書名： 國傢精品課程係列教材

開本：16開

齣版時間：2010-08-01

用紙：膠版紙

頁數：468

編輯推薦

　　

　　此商品有兩種封麵，隨機發貨！
　　

內容簡介

《教育研究導論》分為四編，共十章組成。內容包括引論、選擇和確定教育研究問題、理論界定和研究設計、以個案方式形成研究資料、以測量方式形成研究資料、以乾預的方式形成研究資料等。

目錄

第一編 教育研究基礎
第一章 引論
第一節 教育需要也能夠以嚴格的科學態度來對待
一、科學是什麼
二、教育是什麼
第二節 教育研究的範式
一、方法是什麼
二、研究是什麼
三、方法在教育研究中的興盛和發展
四、教育研究範式的演進
第三節 教育研究過程的序列
一、起始過程
二、形成過程
三、分析-結論過程
第二章 選擇和確定教育研究問題
第一節 研究的問題及其課題化
一、問題的來源和類型
二、研究問題的課題化
三、教育研究課題化與教育的實踐性質
第二節 課題選擇的基本要求
一、“我擁有什麼”：研究者需要具備的前提條件
二、“我麵對著什麼”：一個整體的研究問題的視閾
三、“我能做什麼”：思考明確的研究問題
四、“我能做到嗎”：研究的可行性與倫理考慮
第三節 文獻檢索與選題
一、文獻檢索的價值
二、研讀文獻的基本思路
三、文獻檢索的主要方法
四、完成文獻綜述報告
第三章 理論界定和研究設計
第一節 教育研究的理論界定
一、為什麼要有理論界定
二、理論是什麼
三、理論與研究
四、教育研究的理論界定
五、教育研究的理論界定示例
第二節 教育研究的設計
一、研究的結構
二、研究的設計
第二編 教育研究資料的收集和形成
第四章 以個案方式形成研究資料
第一節 以個案方式形成教育研究資料的方法：觀察法、訪談法與寫作法
一、觀察法
二、訪談法
三、寫作法
第二節 教育人種誌研究
一、田野研究與人種誌研究
二、教育人種誌研究
三、教育人種誌研究的實施
第三節 教育敘事研究
一、什麼是教育敘事
二、為什麼需要教育敘事
三、“敘述”什麼樣的故事
四、如何開展敘事研究
第四節 教育生活體驗研究
一、理解生活體驗研究
二、為什麼需要生活體驗研究
三、如何進行生活體驗研究
第五章 以測量方式形成研究資料
第一節 測量概述
一、測量是什麼
二、量錶
三、測驗
第二節 問捲測量
一、問捲設計
二、問捲評估與修訂
三、問捲設計案例：教師專業意識品質測量問捲
第三節 觀察測量
一、觀察測量案例：弗蘭德互動分析
二、觀察測量的要素
第六章 以乾預的方式形成研究資料
第一節 行動研究
一、行動研究的案例
二、行動研究概述
三、教育行動研究
四、行動研究的一般程序
五、行動研究的優點及適用範圍
六、實施教育行動研究應該注意的問題
第二節 實驗研究
一、實驗研究的案例
二、實驗研究概述
三、自變量操作、因變量觀測和無關變量控製
四、實驗設計模式
五、實驗結果的解釋
六、解釋型教育實驗——探索教師適用的實驗研究方式
第三編 教育研究資料的分析
第七章 定量資料的分析
第一節 統計的理解
一、統計是一種語言
二、統計是一種規律
三、統計是一種思想
四、統計是一係列分析的技術和方法
第二節 統計描述與推斷
一、數據集中趨勢的描述
二、數據離散程度的描述
三、數據關係的推斷
四、SPSS概述
第三節 假設檢驗
一、基本原理
二、大樣本平均數差異的顯著性檢驗——z檢驗
三、小樣本平均數差異的顯著性檢驗——t檢驗
四、γ2檢驗
第四節 統計分析
一、迴歸分析
二、聚類分析
三、因子分析
第八章 質性資料的分析
第一節 質性研究的概述
一、質性研究的基本理解
二、質性研究形成的資料
第二節 質性資料分析的一般過程
一、質性資料分析的一般過程
二、資料分析的具體方法
第三節 質性資料分析的一般原則
一、自下而上原則
二、適當飽和原則
三、理論化原則
第九章 非介入性研究
第一節 內容分析
一、內容分析的概述
二、內容分析的步驟
三、內容分析的示例
第二節 話語分析
一、話語分析的概述
二、話語分析的主要內容
三、話語分析的步驟
四、話語分析的示例
第三節 符號分析
一、符號分析的概述
二、符號分析的步驟
三、符號分析的示例
第四編 教育研究結果的呈現
第十章 研究結果的呈現
第一節 報告文體
一、報告文體的寫作要求
二、報告的構思
三、報告的格式
四、報告的類型與案例
五、一份完整的研究報告示例
第二節 論文文體
一、論文寫作的要求
二、論文的格式
三、論文的類型與案例
第三節 敘事文體的研究報告撰寫
一、敘事文體的寫作要求
二、寫作構思
三、敘事文體的格式
四、敘事文體的類型與案例
主要參考文獻

前言/序言

《教育的火種：點燃學習者心中的星光》 這是一本關於如何激發和 nurturing 孩子內在學習動力的指南。在教育的廣闊天地裏，我們時常將焦點放在知識的灌輸和技能的傳授，卻忽略瞭最根本的驅動力——學習本身的熱情。本書深入探討瞭教育的本質，強調點燃學習者心中那團名為“好奇”的火苗，並將其轉化為持續探索的動力。 本書的開篇，我們將一同追溯教育的古老源流，審視不同文明在啓濛後代方麵的智慧結晶。從古希臘哲人的思想實驗，到中國古代的詩書禮樂，再到近現代教育傢們對兒童天性的洞察，我們會發現，真正偉大的教育並非僅僅是知識的纍加，而是對個體潛能的喚醒和引導。我們將聚焦於“為何學”這一核心問題，而非僅僅停留在“學什麼”和“怎麼學”。 隨後，本書將目光投嚮學習者本身。我們深入剖析兒童和青少年心理發展的規律，理解他們在不同年齡階段的認知特點、情感需求和興趣焦點。書中將提供一套切實可行的方法論，教導教育者（無論是傢長、老師還是社區導師）如何觀察並解讀孩子的學習信號，如何識彆他們真正的興趣所在，並在此基礎上設計富有趣質、充滿挑戰的學習體驗。這包括但不限於： 激發好奇心的藝術： 如何通過提問、遊戲、故事和體驗式學習，點燃孩子對未知世界探索的渴望。我們將分享大量生動的案例，展示如何將日常事物轉化為引人入勝的學習機會。 培養內在動機的策略： 深入理解自我決定理論等心理學理論，並將其轉化為實際操作。我們將探討如何通過提供自主選擇權、培養勝任感和建立歸屬感，讓學習成為孩子內在的驅動力，而非外部的壓力。 創造支持性學習環境： 學習不僅僅發生在課堂，更發生在傢庭和社會。本書將指導如何構建一個鼓勵嘗試、允許犯錯、珍視過程的學習生態。這包括如何營造積極的傢庭教育氛圍，如何與學校建立有效的閤作關係，以及如何利用社區資源豐富學習的維度。 理解個體差異與因材施教： 每個孩子都是獨特的個體，擁有不同的天賦、學習風格和節奏。本書將強調認識和尊重這些差異的重要性，並提供具體的指導，幫助教育者如何根據孩子的特點，提供個性化的支持和引導，讓每個孩子都能找到最適閤自己的成長路徑。 過程中的陪伴與引導： 學習的道路並非一帆風順。本書將深入探討如何在學習過程中，以恰當的方式陪伴和引導孩子，幫助他們剋服睏難，建立韌性，培養解決問題的能力。這包括如何給予有效的反饋，如何鼓勵反思，以及如何在挫摺中找到成長的契機。 本書將擺脫空洞的理論說教，而是以大量的實踐案例、研究發現和教育智慧為支撐。我們相信，教育的終極目標是培養獨立思考、勇於探索、熱愛生活的個體。而這一切的起點，正是點燃那簇名為“學習”的火苗。 《教育的火種》是一次對教育理念的深刻反思，更是一次對教育實踐的賦能。它將為所有緻力於點亮下一代智慧之光的人們，提供一份溫暖而有力的指引。讓我們一同走進這場關於學習熱情的探索之旅，共同為孩子們點燃心中不滅的星光。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的不僅僅是知識的增長，更是一種思維方式的重塑。它讓我開始重新審視自己過去對教育的理解，也為我指明瞭更科學、更深入地探索教育規律的方嚮。我印象最深刻的是，書中對“研究假設”和“研究目的”的區分與聯係的闡述。過去我常常混淆這兩個概念，導緻研究目標模糊，方嚮不明。這本書用清晰的邏輯和具體的例子，教會我如何從研究問題中提煉齣可以檢驗的研究假設，以及如何明確研究想要達到的具體目的。它讓我明白，一個好的研究，需要有清晰的目標和可驗證的假設作為支撐。然後，在討論數據收集工具時，這本書更是將理論與實踐完美結閤。它詳細介紹瞭問捲設計、量錶編製、觀察記錄錶設計等多種工具的構建原則和方法，並附帶瞭大量實用的範例。尤其讓我受益匪淺的是，它強調瞭工具的信度和效度問題，並提供瞭具體的方法去評估和提高工具的質量。這一點對於確保研究結果的可靠性至關重要，是我過去常常忽略的。此外，書中關於“數據分析”的部分，也做得非常到位。它並沒有迴避統計學的復雜性，而是用一種循序漸進的方式，講解瞭常用的統計分析方法，並解釋瞭這些方法在教育研究中的意義和應用。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最深刻的印象，是它對教育研究的“人性化”處理。它沒有將研究者塑造成冷冰冰的“數據收集機器”，而是強調瞭研究者在研究過程中的主觀能動性、反思能力以及對教育事業的熱情。書中在探討“研究者的角色與素養”時，詳細闡述瞭研究者需要具備的批判性思維、開放心態、以及對教育倫理的堅守。這讓我覺得，做一個閤格的教育研究者，不僅需要掌握方法，更需要擁有良好的品格和態度。我尤其喜歡它關於“定性研究中的深度訪談”的細節描寫。它不僅僅告訴我們如何提問，更是引導我們去理解訪談對象的內心世界，去捕捉那些隱藏在言語背後的情感和意義。這種對“人”的關注，貫穿瞭整本書的始終。另外，關於“研究的創新性”的討論，也給瞭我很大的啓發。它鼓勵研究者跳齣思維定勢，去探索新的研究領域、新的研究方法，以及新的理論視角。它讓我意識到，教育研究不是重復前人的工作，而是不斷嚮前探索，為教育的進步貢獻新的力量。書中提供的案例，很多都展現瞭研究者是如何從一個微小的觀察，發展齣一個具有影響力的研究項目。

評分☆☆☆☆☆

說實話，剛拿到這本書的時候，我並沒有抱太高的期望，覺得它可能就是一本寫給學術圈的“工具書”。但翻開之後，我發現它完全超齣瞭我的想象。它就像一位循循善誘的老師，用一種非常貼近實際、充滿人文關懷的方式，引領我走進教育研究的殿堂。最令我驚喜的是，書中對“理論在教育研究中的作用”這一部分的闡述。我過去常常覺得理論是抽象的、脫離實際的，但這本書通過大量的實例，展示瞭理論如何指導研究、解釋現象、並最終影響實踐。它讓我看到瞭，研究不僅僅是收集數據、分析數據，更是一個將零散的觀察和現象，納入到更宏大的理論框架中去理解和解釋的過程。特彆是，書中關於“概念化與操作化”的講解，讓我茅塞頓開。我過去常常在研究中遇到，一些重要的教育概念難以界定和測量的問題，但這本書提供瞭非常清晰的思路和方法，教我如何將抽象的概念轉化為可觀察、可測量的具體指標。這對於任何一項實證研究都至關重要。再者，書中在介紹不同研究類型時，並沒有簡單地給齣一個分類列錶，而是詳細闡述瞭每種類型研究的特點、目的以及在解決教育問題中的價值。比如，在討論“行動研究”時，它生動地描繪瞭一綫教師如何通過不斷地反思、實踐、再反思，來改進自己的教學，這讓我感覺研究離自己如此之近。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最深刻的感受是，它打破瞭我過去對教育研究的刻闆印象。我以為它隻是學術界的一套復雜的體係，但這本書讓我看到，教育研究其實是根植於我們日常的教育實踐，並最終服務於教育實踐的。它在開篇就強調瞭教育研究的實踐導嚮性，讓我覺得這本書與我的工作息息相關，而不是遙不可及的理論。書中關於“研究問題的來源與形成”的章節，更是讓我受益匪淺。它教我如何從教學中的睏惑、學生的成長需求、甚至是一些社會現象中，敏銳地捕捉到值得研究的切入點，並將其轉化為清晰、可行、有價值的研究問題。它給瞭我一種“洞察力”的培養，讓我學會用研究的眼光去審視教育。而且，在介紹“研究設計”時，這本書展現齣瞭驚人的細緻。它不僅僅是講解瞭宏觀的設計思路，更是深入到一些微觀的操作層麵，比如，如何閤理安排研究的時間和資源，如何選擇閤適的研究對象，如何構建有效的研究流程。這些細節的處理，讓我感覺作者是真正站在實踐者的角度，去為我們提供指導。我記得有一段關於“樣本代錶性”的討論，它用非常形象的比喻，讓我一下子就理解瞭為什麼樣本的質量直接關係到研究結果的可信度，以及如何去提高樣本的代錶性。

評分☆☆☆☆☆

這本書就像一位經驗豐富的嚮導，帶領我穿越迷霧，清晰地看到瞭教育研究的全貌。我尤其喜歡它在探討“研究倫理”時，所展現齣的嚴謹與人本。它不僅僅是列舉瞭一些學術規範，更是深入到研究過程中每一個環節，去思考如何保護研究對象的權益，如何做到公平公正，如何避免不當的乾預。這本書讓我意識到，教育研究的最終目的，是為瞭更好地促進教育發展，而在這個過程中，人文關懷和倫理規範是不可或缺的基石。它通過一個個生動的案例，警示我們在追求知識的同時，絕不能忽視對個體尊嚴和權利的尊重。此外，關於“研究方法”的介紹，也非常具有啓發性。它並沒有僵化地將方法進行分類，而是強調瞭各種方法的相互補充和融閤。例如，在探討定量研究和定性研究的關係時，它鼓勵讀者根據研究問題和情境，靈活運用甚至結閤兩種方法，以獲得更全麵、更深入的理解。這種開放和包容的態度，讓我覺得教育研究充滿瞭可能性。我還特彆欣賞書中對“研究成果的呈現與傳播”這一部分的講解。它不僅僅停留在學術論文的撰寫，更是探討瞭如何將研究成果以多種形式，有效地傳遞給不同受眾，從而發揮研究的實際價值。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書顛覆瞭我過去對教育研究的一些固有認知，並為我開啓瞭一扇全新的大門。它不僅僅是一本“教你如何做研究”的書，更是一本“教你如何思考教育”的書。我特彆喜歡它在闡述“研究方法論”時，所展現齣的那種對不同觀點的尊重和包容。它詳細介紹瞭各種研究範式和方法，但並沒有強求讀者必須采納某種特定的模式，而是鼓勵讀者根據自己的研究興趣和實際情況，去選擇最適閤自己的路徑。這種開放性和靈活性，讓我覺得教育研究充滿瞭探索的樂趣。而且，書中關於“如何構建研究框架”的講解，真是讓我醍醐灌頂。它教我如何將零散的理論、概念和數據，整閤成一個邏輯嚴謹、結構清晰的研究框架，從而讓我的研究更有條理，更有說服力。我之前常常感到，自己的研究思路比較混亂，但這本書提供的框架構建方法，就像一個精密的地圖，指引我一步步走嚮清晰。再者，關於“研究數據的分析與解釋”的部分，也做得非常齣色。它並沒有迴避統計學的專業性，而是用一種循序漸進的方式，講解瞭各種數據分析技術，並強調瞭如何將統計結果與教育現實相結閤，做齣有意義的解釋。

評分☆☆☆☆☆

初讀這本書，我以為它隻是一本枯燥的學術指南，但很快我就發現自己錯瞭。它更像是一位智慧的長者，用充滿耐心和啓發性的語言，帶領我走進教育研究的廣闊天地。我特彆著迷於書中對“文獻迴顧”這一環節的深刻剖析。過去我總覺得文獻迴顧隻是簡單地搜集和羅列前人的研究，但這本書告訴我，它是一個主動構建知識體係、定位自身研究的獨特過程。它不僅僅是“知道彆人做瞭什麼”，更是“理解為什麼彆人這麼做，以及我能在前人的基礎上做齣什麼新的貢獻”。書中提供瞭非常實用的文獻檢索策略，以及如何批判性地閱讀和評價文獻的方法，讓我從“大海撈針”式的搜集，轉變為有目的、有方嚮、有深度的文獻梳理。再者，書中關於“研究方法”的講解，真是讓我眼前一亮。它沒有簡單地羅列各種方法，而是深入淺齣地解釋瞭每種方法的邏輯基礎、適用範圍以及在教育研究中的具體應用。比如，在講解訪談法時，它不僅區分瞭結構式訪談、半結構式訪談和非結構式訪談，還詳細指導瞭如何設計訪談提綱，如何進行有效的訪談，甚至是如何處理訪談中可能齣現的尷尬或挑戰。這些細節的處理，讓我感覺作者是真的站在一綫研究者的角度，去思考和解決實際問題。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直像一塊巨大的磁石，一開始隻是抱著隨便翻翻的心態，結果卻完全沉浸其中，無法自拔。作者對教育研究的整個宏觀圖景的描繪，那種由淺入深、層層遞進的梳理方式，讓我在懵懂中逐漸理清瞭思路。我尤其喜歡它在開篇就點明教育研究並非高不可攀的象牙塔，而是與我們日常教學息息相關的現實問題。那些案例分析，每一個都像是我教學中曾經遇到過的睏惑，然後書裏就像一位經驗豐富的導師，耐心地拆解，指齣我當時可能忽略的視角，或者提供瞭我從未想過的解決路徑。特彆是關於研究倫理的部分，我過去總覺得這是學術圈的條條框框，但這本書將其與尊重學生、保護隱私、公正評價等教育最核心的價值觀緊密聯係起來，讓我深刻理解到，嚴謹的研究不僅僅是為瞭得齣結論，更是為瞭守護教育本身的神聖性。我記得有一個章節，詳述瞭不同研究方法的優缺點，用通俗易懂的語言，輔以生動的比喻，把那些抽象的概念講得無比具象。比如，講解定性研究時，它並沒有直接給齣一堆理論術語，而是描繪瞭一個教育者深入社區，通過訪談、觀察，去理解一個學生傢庭背景如何影響其學習狀態的生動畫麵，這讓我瞬間感受到“身臨其境”。而定量研究則被比作搭建精密的測量工具，去捕捉和量化那些難以捉摸的教育現象。這種將理論與實踐、抽象與具象相結閤的寫作手法，是我在這本書中最大的收獲之一。它沒有讓我感到枯燥乏味，反而像是在進行一場思想的探險，每一次翻頁都可能發現新的寶藏。

評分☆☆☆☆☆

總而言之，這本書就像一位經驗豐富的嚮導，為我描繪瞭一幅教育研究的宏偉藍圖，並且在每一個細節上都給予瞭細緻的指導。我最欣賞的是它在探討“研究設計”時，那種務實而全麵的視角。它不僅僅停留在理論層麵，更是深入到研究實施過程中的各種可能性和挑戰。例如，在講解“數據收集”時，它詳細介紹瞭不同工具的優缺點，以及在實際操作中需要注意的事項，比如如何避免訪談時的“引導性提問”，如何設計齣真正能夠反映被試真實想法的問捲。這些細節，對於像我這樣，剛開始接觸研究的讀者來說，簡直是太有用瞭。它讓我知道，研究不僅僅是“知道”，更是“做到”。再者，書中對於“研究結果的分析與解釋”的講解，也是我特彆看重的一點。它強調瞭數據分析不僅僅是冰冷的數字運算，更是對教育現象的深度洞察和理解。它教我如何將統計結果與理論背景相結閤，如何從數據中提煉齣具有教育意義的結論，甚至是如何發現數據背後隱藏的新的研究問題。這種“解釋”的能力，是我認為教育研究的核心價值之一。我記得書中有一段關於“如何避免過度解讀”的討論，它用非常嚴謹的邏輯，提醒我們在得齣結論時需要謹慎，要基於充分的證據，避免主觀臆斷。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的結構設計簡直堪稱藝術品。它沒有把我拋入一堆錯綜復雜的學術術語中，而是像一條精心鋪設的河流，引導我循序漸進地探索教育研究的各個分支。從最基礎的“為何研究”、“研究什麼”開始，到“如何研究”的各種方法論，再到“如何呈現和應用”研究成果，每一步都銜接得天衣無縫。我尤其欣賞它對於“研究問題”的界定和提煉這一環節的細緻講解。過去我常常是憑感覺去想一個研究方嚮，結果往往是方嚮不明、問題模糊。但這本書用多種策略和技巧，教會我如何從現實教學的痛點、學生的睏惑、甚至是一些模糊的觀察中，挖掘齣真正值得深入研究的核心問題。它強調瞭研究問題的可操作性、可研究性和創新性，這讓我意識到，一個好的研究問題，本身就是成功的一半。然後，在論述研究設計時，它並沒有停留在理論框架的堆砌，而是深入到具體的操作層麵。比如，在講解抽樣方法時，它不僅區分瞭隨機抽樣和非隨機抽樣的區彆，還詳細分析瞭在不同研究情境下，哪種抽樣方式更為閤適，並給齣瞭實際操作的建議。這一點對於像我這樣，希望將理論知識轉化為實際研究工作的讀者來說，簡直是福音。而且，這本書對不同研究範式的介紹，比如實證主義、解釋主義、批判理論等，也是我第一次如此清晰地認識到，不同的哲學立場如何深刻影響著我們對教育世界的認知方式和研究路徑。它沒有預設哪種範式優於其他，而是鼓勵讀者去理解它們的邏輯和適用性。

評分☆☆☆☆☆

書很多~還沒來得及看~考研需要~是本好書

評分☆☆☆☆☆

朋友買的。不知道怎麼樣。

評分☆☆☆☆☆

寶貝收到瞭，謝謝，相信京東

評分☆☆☆☆☆

質量有問題。耽誤瞭學習。不過客服還不錯

評分☆☆☆☆☆

送貨很快，指定用書，價錢還可以吧

評分☆☆☆☆☆

這本書寫的挺好用的，也挺好，從這學到瞭知識，真的不錯的

評分☆☆☆☆☆

還不錯。希望對我考試有幫助，圖書質量也說的過去哦。以後常來京東購物

評分☆☆☆☆☆

很不錯，值得

評分☆☆☆☆☆

好