具体描述
内容简介
《哲学美学宗教心理学问答录》从普及的视角在哲学、美学、宗教和心理学领域中寻找问题，列出相关领域普遍、重要问题。所有问题都以通俗易懂的方式加以解释，对各相关学科的普及具有极为显著的作用。《哲学美学宗教心理学问答录》由我国著名哲学家陈嘉映担任主编，由国内廿余位学者撰写，堪称高水平的专家为人文科学的普及所做的重要的贡献。全书以三百个问题为线索，分别梳理了各相关学科的理论构架，对各专业内的学者也多有学术上的裨益。《哲学美学宗教心理学问答录》具有较强的可读性，是一本优秀的人文科学普及读物。目录
史前人为什么都迷信巫术？为什么会出现诗哲之争？
“爱”与“恨”是自然的本原吗？
“哲学”这个词是怎么来的？
第一个哲学家是怎样发财的？
哲学有什么用？
苏格拉底为什么声称自己无知？
只有自然科学研究自然吗？
为什么“自然喜欢隐藏自己”？
为什么赫拉克利特说“正义就是战争”？
真正的存在是静止不动的吗？
为什么飞矢其实静止不动？
构成世界的是哪四种元素？
数是万物的本质吗？
尼采为什么那么推崇酒神精神？
为什么会出现“图腾”？
弗洛伊德的本我、自我、超我是什么？
为什么“利比多”不仅仅是性欲？
为什么“科学主义”不等于“科学精神”？
柏格森为什么要提倡直觉主义？
为什么实用主义是“美国精神”？
法国国王是秃子吗？
维特根斯坦为什么自称是给哲学治病的医生？
为什么没有“私人语言”？
胡塞尔为什么要批判存在主义？
人生的道路分成哪三个阶段？
非理性主义为什么会成为现代西方哲学的一个主流思潮？
为什么“自由先于本质？
为什么把萨特叫做咖啡馆哲学家？
萨特为什么说“他人即地狱”？
萨特为什么不和他的“终身伴侣”结婚？
孩子什么时候能在镜子里看到自己？
法兰克福学派为什么从德国迁至美国？
我们为什么无法证实，只能“证伪”？
为什么前人说“知识就是力量”，福柯却说“知识就是权力”？
后现代主义为什么会大行其道？
为什么会出现“西方马克思主义”？
爱欲为什么会成为造反的动力？
参与纳粹运动的群众是因为性压抑吗？
萨特为什么要向马克思主义靠拢？
为什么有人会研究梦想？
现代人为什么要“逃避自由”？
高雅文化也应当被批判吗？
为什么进化论曾在中国风靡一时？
为什么康有为借助儒家思想宣扬革命？
辜鸿铭为什么坚持留辫子？
为什么北京大学成为新文化运动的策源地？
……
前言/序言
用户评价
这本书的装帧设计颇具匠心，封面采用了略带复古的米黄色纸张，触感温润，散发着一种沉静的气息。字体排版疏朗有致，主标题“哲学美学宗教心理学问答录”以一种古朴却又不失现代感的字体呈现，让人一眼便能感受到其深厚的文化底蕴。内页纸张的选用也十分考究，阅读时几乎没有反光，长时间阅读眼睛也不会感到疲惫。初次捧读时，我对其物理形态便留下了深刻的好感，这并非那种浮华喧嚣的畅销书包装，而更像是一件需要静心品味的艺术品。装帧上的这种克制与内敛，似乎也在无声地预示着内容本身的重量与深度，它没有用花哨的插图或夸张的标题来吸引眼球，而是选择用最朴实的姿态，邀请读者进入一个严肃而又引人入胜的思想空间。这种对细节的关注，无疑提升了阅读的整体体验，让人在翻阅每一页时，都能感受到出版方对知识的尊重与对读者的体贴。
评分这本书带给读者的不仅仅是知识的灌输，更是一种思维方法的训练。它成功地引导读者跳出单一学科的框架，用更具批判性和整体性的眼光去审视复杂的世界。它教会我的最重要一点，是如何去提问，以及如何理解“未解决”本身也是一种重要的知识状态。在很多问题上，作者并未给出斩钉截铁的“标准答案”，而是呈现了多方观点的辩证拉扯，这种处理方式显得尤为高明和负责。它鼓励读者亲自参与到思考的过程中，去权衡、去选择、去形成自己的“阶段性结论”。这种“留白”和“引导”，比直接灌输结论更具生命力，它让这本书在读完之后，依然能够在读者的脑海中持续发酵、生长，成为一种持续性的智力启发，而非仅仅是一次性的信息摄入。
评分本书的知识广度令人叹服，它似乎不仅仅是在解释既有的理论，更像是在构建一个思想的生态系统。我留意到，在回答某一特定美学流派的问题时，作者会不经意间引用古希腊哲人的观点，同时对比后现代心理学家的研究成果，甚至会穿插一两句对某个宗教教义的精妙解读作为佐证。这种跨越时空的对话，极大地拓宽了读者的视野，让人意识到，人类对于真、善、美的探求，其内核是共通的，只是在不同的历史时期和文化背景下，呈现出了不同的侧面。阅读过程中，我多次停下来，因为一个看似简单的回答，却巧妙地将三个学科的核心洞见融为一炉，这种融会贯通的能力，展现了作者深厚的学术积累和广博的学识储备，让人由衷地钦佩。
评分语言风格的转换处理得非常自然流畅，这在跨越如此多学科的论著中是相当不易的。在探讨纯粹的哲学思辨时，作者的措辞严谨、逻辑缜密，如同精密的手术刀，精准地切割着概念的边界；而当涉及到美学体验的描述时，笔锋则转为抒情与描摹，充满了画面感和情绪张力，读来令人心驰神往。尤其是在阐述宗教与心理学交叉领域时，语言又展现出一种温和的、富有同理心的关怀姿态，仿佛在进行一次深层次的心理疏导。这种多变且精准的语言驾驭能力，使得整本书的阅读体验如同欣赏一场多重奏的交响乐，不同乐章有不同的情绪和节奏，但所有部分又和谐地汇聚于一个宏大的主题之下。它既有学术的深度，又不失文学的美感，真正做到了“雅俗共赏”中的“雅”，是文字功力的绝佳体现。
评分这本书的结构安排堪称精妙，它并没有采用传统教科书那种僵硬的章节划分，而是巧妙地以“问”与“答”的形式串联起哲学、美学、宗教、心理学这四大看似广阔却又相互交织的领域。这种问答体的叙述方式，极大地增强了阅读的代入感和互动性。那些看似尖锐、直击核心的问题，往往能瞬间抓住读者的思维焦点，而随后的解答，则如同一个经验丰富的引路人，循循善诱，层层递进地剖析复杂的概念。我发现，即便是对于那些我自认为已经理解透彻的理论，在书中的提问与阐释下，也会焕发出新的光彩，暴露出先前未曾察觉的盲点或片面之处。这种结构设计，使得晦涩的思辨过程变得具象化和流程化，极大地降低了跨学科知识的理解门槛，让人在不知不觉中，完成了知识体系的自我重构。
评分17世纪所赢得的究竟是一个什么样的胜利呢？这在英国可以最清楚地看到，人们并没有误解这场胜利结局的意义。这场胜利在道德上是功利主义的胜利，在宗教方面是信仰自由的胜利，在政治领域则是宪政政府的胜利。在经济领域，国家变成了商业的附庸，国家的习惯也被商业所要求的新环境所改变。甚至国家间的战争也是为了市场，为了权力，也就是为了间接地增加国家在经济上的统治地位。殖民地是国家对外征服的战利品，殖民地的获得意味着国家有机会在更加广泛的范围内从事商业贸易。市民开始有意识地参与到政治当中。在这一时代的后期，他们已经在“英格兰银行”（the Bank of England）建立了一套制度，并且认为这是建立一个新国家的基础。政治党派已经产生，内阁制度已具雏形，国王则处于法律的控制之下，而不是凌驾于法律之上。财产的影响范围明确地从农村转到城市。成功的商人不再哀求君主的支持，他们认识到自己的利益可以对宫廷内的王权运作产生影响。17世纪的英国象征着资产阶级美德的胜利。［1］资产阶级勾画出了一个帝国的轮廓，其商业规模已经超出同一时代的竞争者。它让国王和贵族认识到，他们的特权是与资产阶级的利益一致的。一旦资产阶级完成了其所要求的国内的行政统一，它就必然会决定这种统一的目标是什么。在这一时代，英国中产阶级发挥集体智慧，按照自身的目标重建了国家的框架，即使是同牛顿和霍布斯这种天才比起来也毫不逊色。在迈向成功的过程中，它引导了同代人的精神，不仅为下一代，而且为未来的两个世纪设定了方向，没有任何东西能逃脱它所引发的革命。在建立最高统治地位的过程中，它改变了人们思想的内容和方式。
评分很有用的一本书 推荐放在枕边
评分印刷质量尚可，外包装完好
评分好书，不错，挺好
评分一本给文化知道分子的“十万给为什么”
评分今天刚刚拿到书，这本写的幼小衔接教程·我要上小学啦数学准备知识很不错，儿子要上小学了，听同事们说现在小学一年级的语文、数学教材非常难，我正发愁呢，现在好了，有了这套我要上小学啦数学准备知识幼小衔接教程，让我这颗悬着的心终于放下来了。——牛牛妈妈循序渐进，科学、系统地引入小学一年级的各项准备知识，是这套幼小衔接教程的特色。——顾懿小学资深骨干教师如果您重视孩子的教育，那么您一定知道小学一年级在孩子成长中的重要意义。这套幼小衔接教程，将帮助您的孩子在9月1号开学前打好基础，做好准备！——王顺妹华师大附属幼儿园园长每年的5月下旬是小学入学报名的时间，又有一批孩子即将从幼儿园步入小学校门。孩子们从幼儿园进入小学，是人生的一个重要转折。有教育专家认为，这种转变的跨度，甚至比进高中、考大学都要巨大。1990年至1994年间，联合国儿童基金会和原国家教委幼教处联合进行了幼儿园与小学衔接的研究，研究结果表明，从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。德国的哈克教授根据他的观察和研究，指出处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童通常存在以下六个方面的断层问题1.关系人的断层。孩子入学后，必须离开第二个母亲角色的关系人——幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。2.学习方式的断层。小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。3.行为规范的断层。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。4.社会结构的断层。孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，他们要重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。5.期望水平的断层。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。6.学习环境的断层。幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为科目学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或产生学习障碍。面对这种断层，诸多家长有着太多的无奈和困惑。尤其是在目前教育改革的背景下，小学的课程改革也在不断深入进行中，这更加加大了幼小衔接的难度。为了帮助孩子们顺利、自然地适应小学阶段的学习和生活，我们特意邀请了工作在幼儿园和小学一线的资深教师，编写了此套幼小衔接教程。教程共有三本，我要上小学啦——一语文准备知识、我要上小学啦——数学准备知识和宝贝要上小学啦——给小学新生家长的建议。前两本准备知识，是属
评分今天刚刚拿到书，这本写的幼小衔接教程·我要上小学啦数学准备知识很不错，儿子要上小学了，听同事们说现在小学一年级的语文、数学教材非常难，我正发愁呢，现在好了，有了这套我要上小学啦数学准备知识幼小衔接教程，让我这颗悬着的心终于放下来了。——牛牛妈妈循序渐进，科学、系统地引入小学一年级的各项准备知识，是这套幼小衔接教程的特色。——顾懿小学资深骨干教师如果您重视孩子的教育，那么您一定知道小学一年级在孩子成长中的重要意义。这套幼小衔接教程，将帮助您的孩子在9月1号开学前打好基础，做好准备！——王顺妹华师大附属幼儿园园长每年的5月下旬是小学入学报名的时间，又有一批孩子即将从幼儿园步入小学校门。孩子们从幼儿园进入小学，是人生的一个重要转折。有教育专家认为，这种转变的跨度，甚至比进高中、考大学都要巨大。1990年至1994年间，联合国儿童基金会和原国家教委幼教处联合进行了幼儿园与小学衔接的研究，研究结果表明，从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。德国的哈克教授根据他的观察和研究，指出处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童通常存在以下六个方面的断层问题1.关系人的断层。孩子入学后，必须离开第二个母亲角色的关系人——幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。2.学习方式的断层。小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。3.行为规范的断层。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。4.社会结构的断层。孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，他们要重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。5.期望水平的断层。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。6.学习环境的断层。幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为科目学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或产生学习障碍。面对这种断层，诸多家长有着太多的无奈和困惑。尤其是在目前教育改革的背景下，小学的课程改革也在不断深入进行中，这更加加大了幼小衔接的难度。为了帮助孩子们顺利、自然地适应小学阶段的学习和生活，我们特意邀请了工作在幼儿园和小学一线的资深教师，编写了此套幼小衔接教程。教程共有三本，我要上小学啦——一语文准备知识、我要上小学啦——数学准备知识和宝贝要上小学啦——给小学新生家长的建议。前两本准备知识，是属
评分好书！！！！！！！！！！
评分太不专业啦！给入门的学生读读差不多。
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