現貨小學語文紅對鈎階梯閱讀寫作訓練三年級紅對勾3年級 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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趙琳 著，趙琳 編

圖書標籤:

• 三年級
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• 寫作
• 訓練
• 紅對勾
• 階梯閱讀
• 小學
• 教材
• 同步輔導

店鋪： 金麥田圖書專營店

齣版社： 哈爾濱齣版社

ISBN：9787548408932

版次：1

商品編碼：10435234382

包裝：平裝

開本：32

齣版時間：2015-01-01

頁數：123

商品參數

***12小學語文紅對鈎階梯閱讀寫作訓練3年級
	定價	13.80
	齣版社	哈爾濱齣版社
	版次	1
	齣版時間	2015年01月
	開本	32
	作者	趙琳
	裝幀	平裝
	頁數	123
	字數
	ISBN編碼	9787548408932

內容介紹

《小學語文紅對鈎階梯閱讀寫作訓練（3年級）》為小學生語文閱讀訓練圖書。書中根據三年級的學生普遍存在的閱讀問題，依據解題的一般規律、思維策略精心編寫，抓住關鍵，突破難點，以一文代一類，達到優化知識結構、活躍思維的效果。書內有比較詳細的解析，旨在提高瞭孩子的學習能力、學習興趣和學習效率。

目錄

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好的，這是一本關於三年級學生閱讀與寫作能力提升的綜閤性學習資料的詳細簡介，旨在幫助學生在語文學習的“進階”階段打下堅實基礎。 --- 《新視野：小學語文三年級深度閱讀與高階思維訓練》 適用對象： 小學三年級全體學生，尤其適閤基礎紮實、渴望突破閱讀理解瓶頸，並希望係統提升寫作錶達能力的學習者。 核心理念： 本書立足於國傢《義務教育語文課程標準》（2022年版）對三年級“閱讀積纍與遷移”及“習作錶達”的具體要求，摒棄碎片化的知識點講解，轉而采用“主題驅動—深度剖析—實踐遷移”的學習閉環，旨在培養學生主動思考、邏輯建構和清晰錶達的綜閤素養。 --- 第一篇：主題閱讀與文本精讀工坊（重塑閱讀理解的深度） 三年級是學生從“識字、初步斷句”嚮“理解中心思想、把握敘事結構”過渡的關鍵時期。本篇旨在提供一套係統的方法論，讓學生學會“讀進去”，並能“讀齣來”。 模塊一：敘事建構的“骨架”搭建 章節精講： 選取瞭大量圍繞“童年趣事”、“自然觀察”、“傳統節日”等核心主題的優秀短篇範文（不含特定教材指定篇目）。 結構解剖： 教授學生識彆“起因—經過—結果”、“總分總”、“平鋪直敘”與“插敘”等基本敘事結構。通過“結構圖譜繪製”練習，讓學生用視覺化的方式還原故事的脈絡。 人物畫像： 引導學生關注人物的“語言、動作、神態、心理”四大要素，學習如何通過細節描繪來推斷人物性格，而非簡單地接受文本結論。例如，分析“為什麼這個孩子在麵對睏難時會選擇沉默而不是大聲呼救？” 模塊二：描寫技法與感官調動 意象捕捉： 聚焦於訓練學生捕捉文中的“畫麵感”和“聲音感”。深入分析比喻、擬人、排比等修辭手法在不同語境下的實際效果。 環境烘托： 重點講解環境描寫如何為人物情感或故事情節服務。例如，陰雨連綿的天氣如何暗示角色的失落，清晨的鳥鳴又如何預示轉機。 “詞語的能量”訓練： 針對三年級學生常用的形容詞和動詞進行“升級替換”練習。如：將“高興地跑”替換為“雀躍地奔跑”或“一蹦三尺高地飛奔”，直觀感受詞匯的力度差異。 模塊三：信息篩選與邏輯推演 “找證據”的藝術： 針對篇幅稍長的說明文或知識性閱讀材料，訓練學生迅速定位關鍵信息的能力。設置“雙重否定陷阱”和“並列信息區分”練習，確保學生能準確提取核心觀點。 觀點與論據分離： 學習區分作者的主觀感受和客觀事實。在閱讀科普小文時，明確哪些是已經被證實的科學結論，哪些是作者的閤理猜測或引申。 --- 第二篇：高階思維與應用寫作訓練（從模仿到創造） 寫作的本質是思維的物化。本篇將寫作訓練與閱讀理解緊密結閤，強調“先想清楚，再寫明白”。 模塊四：習作“起步”與素材積纍 素材庫的構建： 引導學生建立自己的“生活觀察日誌”和“好詞好句摘錄本”。強調素材的“新穎性”和“個人體驗感”，避免空洞的套話。 “五感寫作法”實操： 針對“寫一件小事”這一常見命題，要求學生在動筆前，必須用聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺來描述該事件，確保描寫豐富而不單薄。 計劃先行： 教授學生製定“寫作大綱”的基本步驟：確定中心→列齣主要事件/要點→安排敘事順序→預設開頭和結尾的精彩點。 模塊五：段落的精雕細琢 “主題句”的力量： 講解如何用一句清晰有力的話概括一個段落的核心內容，並確保每個自然段都有一個明確的“主題句”引領。 過渡與銜接： 專門訓練句子與句子之間、段落與段落之間的連接詞和過渡句的使用，避免文章齣現“跳躍感”或“斷裂感”。例如，如何自然地從“寫景”過渡到“抒情”。 細節的“放大鏡”： 針對初級習作中常見的“流水賬”現象，提供“放大”和“聚焦”練習。選擇一個關鍵動作，用50字以上的篇幅進行細緻入微的描寫。 模塊六：拓展與創意錶達 “如果……會怎樣”的想象力訓練： 鼓勵學生對所讀文章進行“二次創作”。例如，如果故事中的主角做瞭不同的選擇，結局會如何？如果將故事背景搬到外太空，會有什麼變化？ 說明文基礎嘗試： 引入簡單的說明文練習，要求學生用清晰的條理介紹一種自己熟悉的事物（如：如何係鞋帶、某種玩具的玩法），訓練客觀、準確的錶達方式。 格式規範與捲麵整潔： 對標高年級要求，對標點符號的正確使用、錯彆字的自我檢查流程、以及捲麵布局進行強製性規範訓練，培養嚴謹的學習態度。 --- 本書特色與學習支持 1. “誤區診斷”專欄： 每單元後設置“三年級常見寫作/閱讀思維陷阱”，幫助學生及時發現並糾正思維定式。 2. “思維導圖配套”： 全書核心知識點均配有可供學生自己填充的思維導圖模闆，輔助記憶和梳理復雜的閱讀邏輯。 3. 評價體係： 練習題的答案解析，不僅給齣“正確答案”，更強調“優秀答案的寫作路徑分析”，讓學生明白“如何”達到高分水平。 通過這套係統性的訓練，學生將不再滿足於“讀懂瞭”，而是能夠“深入理解、有條理地錶達”，為小學高段乃至初中階段的學習做好充分準備。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我給這個訓練冊的“實用性”打個五星好評，完全不誇張。現在的教輔材料太多瞭，很多都是“華而不實”，封麵花裏鬍哨，內容卻空洞乏味，孩子翻兩頁就想扔一邊。但《紅對鈎階梯閱讀寫作訓練三年級》的重點非常明確——就是提升語文的實際運用能力，特彆是閱讀理解和邏輯錶達。它在閱讀理解的設問角度上，非常貼近目前新課標的要求，不僅僅是考察“信息定位”，更深層次地考察瞭“揣摩作者情感”和“分析段落作用”。這對我這個過去隻知道“找關鍵詞”的傢長來說，也是一種知識的更新。我跟著孩子一起做過幾套測試題，發現有些題目的設計非常巧妙，能一下子揪齣孩子理解上的薄弱環節。更重要的是，它給齣的參考答案和解析，邏輯清晰，語氣溫和，即便是孩子自己對著答案訂正時，也能理解“為什麼錯”以及“如何避免再錯”，而不是簡單地告訴你“選B”。這種引導式的學習過程，讓孩子對自己的錯誤有瞭正嚮的認知，而不是單純的挫敗感。

評分☆☆☆☆☆

這套書帶給我最大的驚喜，在於它對“語文的溫度”的把握。很多教輔書為瞭追求知識點的覆蓋麵，往往把文字寫得像冷冰冰的說明書，讀起來味同嚼蠟。然而，這本《紅對鈎》在知識點傳授之餘，始終保持著對語言美感的尊重和培養。比如，它在講解一些近義詞的辨析時，不會簡單地說“意思差不多”，而是會細緻地分析它們在語境中的“感情色彩”和“使用場閤”。這種對語言細微差彆的敏感度培養，是真正優秀語文素養的基石。我看到孩子在練習中嘗試運用一些書中學到的“高級錶達”時，那種滿足感是無可替代的。而且，這本書的版式設計也十分人性化，字號適中，行距寬鬆，不像有些教輔書為瞭塞滿內容，把頁麵排得密不透風，讓人一看就心生畏懼。清晰的排版和閤理的留白，極大地減輕瞭孩子的視覺負擔，讓他們能夠更專注於內容本身，這其實是對學習者最基本的尊重。

評分☆☆☆☆☆

我得承認，我是一個對細節有強迫癥的傢長，尤其是在給孩子選學習資料時，我會對比翻閱市麵上好幾本同類型的書。這本《紅對鈎階梯閱讀寫作訓練》最讓我眼前一亮的是它對“階梯”二字的完美詮釋。它不像有些教材那樣，新舊知識點跳躍太大，讓孩子在過渡期感到吃力。它的難度遞進設計得非常平滑，仿佛在攀登一座設計精良的颱階，每一步都穩固可靠。比如，在基礎的字詞積纍部分，它會先從最常用的詞匯入手，然後巧妙地引入一些富有畫麵感的四字詞語，並且配有形象的插圖輔助理解，這對於視覺學習占主導地位的小學生來說，吸收效率是幾何級的提升。再說到寫作訓練，這纔是真正的重頭戲。它並沒有一上來就要求孩子寫長篇大論，而是先從“片段描寫”開始訓練，教會孩子如何用細膩的筆觸去勾勒一個場景或一個人物的動作神態。我們傢孩子以前寫作文總是乾巴巴的，像在交差，自從用瞭這本書的幾個單元後，我明顯感覺到他開始“會觀察”瞭，寫齣來的東西有瞭“人味兒”。這種從局部到整體的訓練方法，科學且高效，絕對是長期來看培養寫作能力的關鍵。

評分☆☆☆☆☆

這本《現貨小學語文紅對鈎階梯閱讀寫作訓練三年級紅對勾3年級》簡直是為我們傢那個三年級的小不點量身定做的“學習神器”！說實話，我一開始對這種“訓練”類的書其實是有點抗拒的，總覺得是不是又是一堆枯燥的練習題，孩子一上手就打瞌睡。但事實證明，我完全想多瞭。這本書的編排邏輯簡直是教科書級彆的清晰，它不是那種把所有知識點一股腦兒堆給你的類型，而是像一個經驗豐富的老教師，知道什麼時候該拔高，什麼時候該鞏固。特彆是它的閱讀部分，選材真是太有眼光瞭。不同於市麵上很多隻追求“名篇”的讀物，它選的文章既貼近三年級孩子的認知水平，又能在潛移默化中拓寬他們的視野。我發現我傢孩子讀完一些短文後，居然會主動跑來問我一些關於文章背景的知識，這在以前是絕無僅有的。那種由內而外散發齣來的求知欲，纔是最好的教育效果，這本書絕對是激發這種動力的催化劑。而且，它對於一些常見語病和修辭手法的講解，不是冷冰冰的定義羅列，而是通過具體的例子和有趣的對比來呈現，讓孩子在做題的過程中，不知不覺就掌握瞭精髓。

評分☆☆☆☆☆

總而言之，作為長期陪伴孩子學習的傢長，我必須說，這本《現貨小學語文紅對鈎階梯閱讀寫作訓練三年級紅對勾3年級》絕對是三年級語文學習工具箱裏不可或缺的一件“趁手兵器”。它真正做到瞭“訓練”而非“灌輸”。它不搞題海戰術，而是注重“精練”；它不空談理論，而是著眼於“實效”。我特彆喜歡它對“閱讀習慣”的培養，它鼓勵孩子大聲朗讀，並給齣瞭一些朗讀時的情緒指導，這讓語文學習不再是孤立的筆頭作業，而是包含瞭聽、說、讀、寫在內的綜閤能力提升。通過一段時間的使用，我肉眼可見地觀察到孩子在學校的語文課堂上變得更積極主動，迴答問題也更有條理，甚至連平時寫日記的篇幅和內容豐富度都有瞭顯著的提升。這本書的價值，絕不僅僅是幾本練習冊的價格可以衡量的，它是在為孩子未來的深度閱讀和高效錶達打下一個堅實的基礎，這一點，讓我非常信賴並推薦給其他傢長。

評分☆☆☆☆☆

好………………

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好

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”女用人”。這詞造的可以一呀。開篇就是錯字。女傭，傭人。讀用yong的第一聲好麼。還要我付瞭7快運費。結果買個盜版。如果不是盜版，犯這種低級錯誤也不值得孩子買。

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好………………

評分☆☆☆☆☆

好………………