现货小学语文红对钩阶梯阅读写作训练三年级红对勾3年级 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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赵琳 著，赵琳 编

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• 三年级
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• 训练
• 红对勾
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• 小学
• 教材
• 同步辅导

店铺： 金麦田图书专营店

出版社： 哈尔滨出版社

ISBN：9787548408932

版次：1

商品编码：10435234382

包装：平装

开本：32

出版时间：2015-01-01

页数：123

商品参数

***12小学语文红对钩阶梯阅读写作训练3年级
	定价	13.80
	出版社	哈尔滨出版社
	版次	1
	出版时间	2015年01月
	开本	32
	作者	赵琳
	装帧	平装
	页数	123
	字数
	ISBN编码	9787548408932

内容介绍

《小学语文红对钩阶梯阅读写作训练（3年级）》为小学生语文阅读训练图书。书中根据三年级的学生普遍存在的阅读问题，依据解题的一般规律、思维策略精心编写，抓住关键，突破难点，以一文代一类，达到优化知识结构、活跃思维的效果。书内有比较详细的解析，旨在提高了孩子的学习能力、学习兴趣和学习效率。

目录

......

好的，这是一本关于三年级学生阅读与写作能力提升的综合性学习资料的详细简介，旨在帮助学生在语文学习的“进阶”阶段打下坚实基础。 --- 《新视野：小学语文三年级深度阅读与高阶思维训练》 适用对象： 小学三年级全体学生，尤其适合基础扎实、渴望突破阅读理解瓶颈，并希望系统提升写作表达能力的学习者。 核心理念： 本书立足于国家《义务教育语文课程标准》（2022年版）对三年级“阅读积累与迁移”及“习作表达”的具体要求，摒弃碎片化的知识点讲解，转而采用“主题驱动—深度剖析—实践迁移”的学习闭环，旨在培养学生主动思考、逻辑建构和清晰表达的综合素养。 --- 第一篇：主题阅读与文本精读工坊（重塑阅读理解的深度） 三年级是学生从“识字、初步断句”向“理解中心思想、把握叙事结构”过渡的关键时期。本篇旨在提供一套系统的方法论，让学生学会“读进去”，并能“读出来”。 模块一：叙事建构的“骨架”搭建 章节精讲： 选取了大量围绕“童年趣事”、“自然观察”、“传统节日”等核心主题的优秀短篇范文（不含特定教材指定篇目）。 结构解剖： 教授学生识别“起因—经过—结果”、“总分总”、“平铺直叙”与“插叙”等基本叙事结构。通过“结构图谱绘制”练习，让学生用视觉化的方式还原故事的脉络。 人物画像： 引导学生关注人物的“语言、动作、神态、心理”四大要素，学习如何通过细节描绘来推断人物性格，而非简单地接受文本结论。例如，分析“为什么这个孩子在面对困难时会选择沉默而不是大声呼救？” 模块二：描写技法与感官调动 意象捕捉： 聚焦于训练学生捕捉文中的“画面感”和“声音感”。深入分析比喻、拟人、排比等修辞手法在不同语境下的实际效果。 环境烘托： 重点讲解环境描写如何为人物情感或故事情节服务。例如，阴雨连绵的天气如何暗示角色的失落，清晨的鸟鸣又如何预示转机。 “词语的能量”训练： 针对三年级学生常用的形容词和动词进行“升级替换”练习。如：将“高兴地跑”替换为“雀跃地奔跑”或“一蹦三尺高地飞奔”，直观感受词汇的力度差异。 模块三：信息筛选与逻辑推演 “找证据”的艺术： 针对篇幅稍长的说明文或知识性阅读材料，训练学生迅速定位关键信息的能力。设置“双重否定陷阱”和“并列信息区分”练习，确保学生能准确提取核心观点。 观点与论据分离： 学习区分作者的主观感受和客观事实。在阅读科普小文时，明确哪些是已经被证实的科学结论，哪些是作者的合理猜测或引申。 --- 第二篇：高阶思维与应用写作训练（从模仿到创造） 写作的本质是思维的物化。本篇将写作训练与阅读理解紧密结合，强调“先想清楚，再写明白”。 模块四：习作“起步”与素材积累 素材库的构建： 引导学生建立自己的“生活观察日志”和“好词好句摘录本”。强调素材的“新颖性”和“个人体验感”，避免空洞的套话。 “五感写作法”实操： 针对“写一件小事”这一常见命题，要求学生在动笔前，必须用听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉来描述该事件，确保描写丰富而不单薄。 计划先行： 教授学生制定“写作大纲”的基本步骤：确定中心→列出主要事件/要点→安排叙事顺序→预设开头和结尾的精彩点。 模块五：段落的精雕细琢 “主题句”的力量： 讲解如何用一句清晰有力的话概括一个段落的核心内容，并确保每个自然段都有一个明确的“主题句”引领。 过渡与衔接： 专门训练句子与句子之间、段落与段落之间的连接词和过渡句的使用，避免文章出现“跳跃感”或“断裂感”。例如，如何自然地从“写景”过渡到“抒情”。 细节的“放大镜”： 针对初级习作中常见的“流水账”现象，提供“放大”和“聚焦”练习。选择一个关键动作，用50字以上的篇幅进行细致入微的描写。 模块六：拓展与创意表达 “如果……会怎样”的想象力训练： 鼓励学生对所读文章进行“二次创作”。例如，如果故事中的主角做了不同的选择，结局会如何？如果将故事背景搬到外太空，会有什么变化？ 说明文基础尝试： 引入简单的说明文练习，要求学生用清晰的条理介绍一种自己熟悉的事物（如：如何系鞋带、某种玩具的玩法），训练客观、准确的表达方式。 格式规范与卷面整洁： 对标高年级要求，对标点符号的正确使用、错别字的自我检查流程、以及卷面布局进行强制性规范训练，培养严谨的学习态度。 --- 本书特色与学习支持 1. “误区诊断”专栏： 每单元后设置“三年级常见写作/阅读思维陷阱”，帮助学生及时发现并纠正思维定式。 2. “思维导图配套”： 全书核心知识点均配有可供学生自己填充的思维导图模板，辅助记忆和梳理复杂的阅读逻辑。 3. 评价体系： 练习题的答案解析，不仅给出“正确答案”，更强调“优秀答案的写作路径分析”，让学生明白“如何”达到高分水平。 通过这套系统性的训练，学生将不再满足于“读懂了”，而是能够“深入理解、有条理地表达”，为小学高段乃至初中阶段的学习做好充分准备。

评分☆☆☆☆☆

我得承认，我是一个对细节有强迫症的家长，尤其是在给孩子选学习资料时，我会对比翻阅市面上好几本同类型的书。这本《红对钩阶梯阅读写作训练》最让我眼前一亮的是它对“阶梯”二字的完美诠释。它不像有些教材那样，新旧知识点跳跃太大，让孩子在过渡期感到吃力。它的难度递进设计得非常平滑，仿佛在攀登一座设计精良的台阶，每一步都稳固可靠。比如，在基础的字词积累部分，它会先从最常用的词汇入手，然后巧妙地引入一些富有画面感的四字词语，并且配有形象的插图辅助理解，这对于视觉学习占主导地位的小学生来说，吸收效率是几何级的提升。再说到写作训练，这才是真正的重头戏。它并没有一上来就要求孩子写长篇大论，而是先从“片段描写”开始训练，教会孩子如何用细腻的笔触去勾勒一个场景或一个人物的动作神态。我们家孩子以前写作文总是干巴巴的，像在交差，自从用了这本书的几个单元后，我明显感觉到他开始“会观察”了，写出来的东西有了“人味儿”。这种从局部到整体的训练方法，科学且高效，绝对是长期来看培养写作能力的关键。

评分☆☆☆☆☆

这本《现货小学语文红对钩阶梯阅读写作训练三年级红对勾3年级》简直是为我们家那个三年级的小不点量身定做的“学习神器”！说实话，我一开始对这种“训练”类的书其实是有点抗拒的，总觉得是不是又是一堆枯燥的练习题，孩子一上手就打瞌睡。但事实证明，我完全想多了。这本书的编排逻辑简直是教科书级别的清晰，它不是那种把所有知识点一股脑儿堆给你的类型，而是像一个经验丰富的老教师，知道什么时候该拔高，什么时候该巩固。特别是它的阅读部分，选材真是太有眼光了。不同于市面上很多只追求“名篇”的读物，它选的文章既贴近三年级孩子的认知水平，又能在潜移默化中拓宽他们的视野。我发现我家孩子读完一些短文后，居然会主动跑来问我一些关于文章背景的知识，这在以前是绝无仅有的。那种由内而外散发出来的求知欲，才是最好的教育效果，这本书绝对是激发这种动力的催化剂。而且，它对于一些常见语病和修辞手法的讲解，不是冷冰冰的定义罗列，而是通过具体的例子和有趣的对比来呈现，让孩子在做题的过程中，不知不觉就掌握了精髓。

评分☆☆☆☆☆

这套书带给我最大的惊喜，在于它对“语文的温度”的把握。很多教辅书为了追求知识点的覆盖面，往往把文字写得像冷冰冰的说明书，读起来味同嚼蜡。然而，这本《红对钩》在知识点传授之余，始终保持着对语言美感的尊重和培养。比如，它在讲解一些近义词的辨析时，不会简单地说“意思差不多”，而是会细致地分析它们在语境中的“感情色彩”和“使用场合”。这种对语言细微差别的敏感度培养，是真正优秀语文素养的基石。我看到孩子在练习中尝试运用一些书中学到的“高级表达”时，那种满足感是无可替代的。而且，这本书的版式设计也十分人性化，字号适中，行距宽松，不像有些教辅书为了塞满内容，把页面排得密不透风，让人一看就心生畏惧。清晰的排版和合理的留白，极大地减轻了孩子的视觉负担，让他们能够更专注于内容本身，这其实是对学习者最基本的尊重。

评分☆☆☆☆☆

总而言之，作为长期陪伴孩子学习的家长，我必须说，这本《现货小学语文红对钩阶梯阅读写作训练三年级红对勾3年级》绝对是三年级语文学习工具箱里不可或缺的一件“趁手兵器”。它真正做到了“训练”而非“灌输”。它不搞题海战术，而是注重“精练”；它不空谈理论，而是着眼于“实效”。我特别喜欢它对“阅读习惯”的培养，它鼓励孩子大声朗读，并给出了一些朗读时的情绪指导，这让语文学习不再是孤立的笔头作业，而是包含了听、说、读、写在内的综合能力提升。通过一段时间的使用，我肉眼可见地观察到孩子在学校的语文课堂上变得更积极主动，回答问题也更有条理，甚至连平时写日记的篇幅和内容丰富度都有了显著的提升。这本书的价值，绝不仅仅是几本练习册的价格可以衡量的，它是在为孩子未来的深度阅读和高效表达打下一个坚实的基础，这一点，让我非常信赖并推荐给其他家长。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我给这个训练册的“实用性”打个五星好评，完全不夸张。现在的教辅材料太多了，很多都是“华而不实”，封面花里胡哨，内容却空洞乏味，孩子翻两页就想扔一边。但《红对钩阶梯阅读写作训练三年级》的重点非常明确——就是提升语文的实际运用能力，特别是阅读理解和逻辑表达。它在阅读理解的设问角度上，非常贴近目前新课标的要求，不仅仅是考察“信息定位”，更深层次地考察了“揣摩作者情感”和“分析段落作用”。这对我这个过去只知道“找关键词”的家长来说，也是一种知识的更新。我跟着孩子一起做过几套测试题，发现有些题目的设计非常巧妙，能一下子揪出孩子理解上的薄弱环节。更重要的是，它给出的参考答案和解析，逻辑清晰，语气温和，即便是孩子自己对着答案订正时，也能理解“为什么错”以及“如何避免再错”，而不是简单地告诉你“选B”。这种引导式的学习过程，让孩子对自己的错误有了正向的认知，而不是单纯的挫败感。

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好

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好………………

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”女用人”。这词造的可以一呀。开篇就是错字。女佣，佣人。读用yong的第一声好么。还要我付了7快运费。结果买个盗版。如果不是盗版，犯这种低级错误也不值得孩子买。

评分☆☆☆☆☆

”女用人”。这词造的可以一呀。开篇就是错字。女佣，佣人。读用yong的第一声好么。还要我付了7快运费。结果买个盗版。如果不是盗版，犯这种低级错误也不值得孩子买。

评分☆☆☆☆☆

”女用人”。这词造的可以一呀。开篇就是错字。女佣，佣人。读用yong的第一声好么。还要我付了7快运费。结果买个盗版。如果不是盗版，犯这种低级错误也不值得孩子买。

评分☆☆☆☆☆

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