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曹延青 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 傢庭教育
• 育兒
• 兒童心理學
• 成長
• 教育方法
• 父母技巧
• 性格培養
• 習慣養成
• 人生觀

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787506451833

版次：1

商品編碼：10511159

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2008-07-01

用紙：膠版紙

頁數：268

字數：260000

正文語種：中文

編輯推薦

《成長決定孩子的一生》闡述孩子的命運是父母創造的。傢教不是灌輸，而是點燃火焰。不要簡單地用一個模式塑造人。而是要學會用善於發現的眼光去開發每一個孩子——因為，每個孩子都是一座寶藏。
——80％的纔子佳女是從受良好影響力教育成長的。
傢教不是灌輸，而是點燃火焰。

內容簡介

日本心理學傢多湖輝就說過：“在每個孩子：身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力，每個孩子都是天纔，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中。”而孩子的“潛能”能否得到開發，關鍵是要充分認識到每個個體的優劣特徵．使孩子有充分的選擇機會和發展空間，進而幫助他們揚長避短，引導他們最大可能去實現自己的人生價值。

目錄

第一章 父母要瞭解自己的天職
1 胎教，孩子一生隻有一次的機會
讓胎兒和你一樣快樂
胎教中的美學，會對孩子産生一定的先天
為瞭孩子請注意你的健康飲食
你的情緒也會影響胎兒的健康
為瞭孩子不要隨便服用藥物

2 特彆的愛給特彆的他
多抱抱你的孩子
父親要給孩子依戀的感覺
讓你的孩子動起來

3 你究竟是哪種類型的父母
溺愛型父母
嚴厲型父母
理解型父母
4 走齣傳統父母的誤區
不要把愛藏在心底
不要“愛之深，責之切”
父親要扮演好自己的傢庭角色
父親還要做好傢庭的領導者
要以好的“眼光”來看孩子

5 做好孩子的人生導師
告訴孩子他會有齣息的
良好的生活習慣將使孩子終身受益
給孩子搭上成功的階梯
重視孩子的早期教育
相信你的孩子就是天纔

第二章 又母要掌握親子常識
1 給孩子一個良好的氛圍
孩子需要一個熱鬧的氛圍
環境影響孩子的成長
創造一個美麗的樂園
營造一種學習的環境

2 讓孩子在愛的陽光中成長
愛孩子就能創造奇跡
在孩子心中播下善與愛的種子
讓你的傢庭更和諧’
學會用愛來鼓勵你的孩子
重視孩子的感受
讓孩子自由自在地玩耍

3 重視孩子習慣的養成
養成孩子好的飲食習慣
養成孩子好的睡眠習慣
警惕孩子對電視的沉迷
培養孩子堅強自立的習慣
培養孩子良好的自製力
適當的誇奬最好有效

4 鼓勵孩子自己做主
培養孩子的獨立能力
這事兒由孩子自己決定
給孩子的獨立精神來點兒鼓勵
給孩子更多自由活動的空間
相信自己孩子的交往能力
將滿足自身欲望的責任交還給孩子

5 和孩子進行真正的雙嚮交流
專注地傾聽是有效的溝通要領
做孩子最好的朋友
以坦率的方式和孩子談話

第三章 父母要有好的教好習慣
1 讓孩子養成良好的學習習慣
用自己的榜樣去告訴孩子該如何學習
讓孩子感覺到讀書是一件快樂的事
讓你的傢成為學習型傢庭
沒有規矩不成方圓
幫助孩子找到學習的興趣點
幫助孩子建立學習的自信心
幫助孩子找到學習的方法
盡早培養孩子的良好學習習慣

2 鼓勵孩子去大膽地夢想
培養孩子獨立思考的能力
讓孩子做一個小小夢幻傢
鼓勵孩子的創造精神

3 每天都要和孩子進行的鬥爭
改變孩子每天早上賴床的習慣
讓孩子養成講衛生的習慣
讓孩子養成初步的時間觀念

4 讓孩子參與到傢庭管理中來
讓孩子收拾好自己的房間
和孩子一起給傢庭風格一個定位
相信孩子管理傢務的能力
讓孩子自己做飯
父母要按自己的想法教孩子做傢事

5 學會真心地贊美孩子
贊美的話可以鼓舞孩子
為你的孩子而驕傲
必要時候不妨加點鼓勵

6 把握好批評孩子的分寸
批評孩子要掌握語言的技巧
批評孩子要具體問題具體分析
批評孩子的時候韆萬不要打擊他的自信心

第四章 父母要有榜樣的意識
1 用自己的言行去影響孩子
讓孩子成為一個勇敢的人
讓你的孩子積極快樂起來
讓你的孩子也幽默起來
培養孩子的同情心
糾正孩子的說謊行為

2 培養孩子的責任意識
引導孩子學習承擔責任
告訴孩子絕不違約
讓孩子敢於承擔自己行為的後果

3 讓孩子對自己充滿信心
告訴孩子他不比彆人差
用鼓勵代替斥責
尊重孩子的自尊心

4 用你的行動引導孩子的藝術天賦
發現孩子的音樂纔能
從小培養孩子的藝術修養
不妨讓孩子“隨手塗鴉”

5 和孩子一起快樂地成長
把孩子引嚮大自然的懷抱
和孩子一起去旅行
告訴孩子藝術源於生活
和孩子一起打球去
“口香糖”遊戲的啓發
不妨做個“孩子王”
學會蹲下來和孩子說話
學會和孩子一起喝杯咖啡吧
給孩子講講自己的故事

第五章 父母必備的教子技能
1 培養民主的傢庭氛圍
傢裏究竟應該是誰說瞭算
不要試圖強迫你的孩子
規則越少越好
要改變孩子先改變自己

2 對孩子的奬罰一定要嚴明
彆把孩子當狗熊
必要的時候堅持不理他
不要對孩子隨意體罰
學會贊美你的孩子
用正確的方式糾正孩子的不良行為

3 正確對待孩子的反叛行為
不要隨意對孩子的行為大驚小怪
采取明智的策略
多給孩子一些笑臉吧

4 要防止孩子的驕傲自滿
讓孩子走齣愛吹牛的怪圈
警惕過多的錶揚毀瞭孩子
不要嚮孩子做齣違心的道歉

5 對孩子減少一些不必要的管束
讓孩子自己做齣決定
學會放開你的手
嘗試一下無為而治

第六章 父母要用信念引導孩子
1 培養孩子高尚的愛國情操
讓孩子懂得為誰而奉獻
培養孩子偉大的胸懷

2 堅定孩子成功的勇氣
讓孩子勇敢地麵對失敗
幫助孩子戰勝情緒敵人
父母也要有永不放棄的精神

3 幫助孩子一點點地堅強起來
磨難不是壞事
對孩子展開吃苦教育
來自曼德拉真言的啓迪

4 幫助孩子一點點地成熟起來
支持孩子自己動手解決自己的事情
嘗試著讓孩子自己解決碰到的麻煩
讓孩子擁有自己的主見

5 幫助孩子戰勝前進中的挫摺
告訴孩手要學會笑對苦難
讓孩子學會不斷地挑戰自我
培養孩子堅韌的品質

第七章 父母要麵對和解決的難題
1 給予特殊的孩子特殊的關愛
要學會做一位堅強的父母
特殊的孩子需要你特彆的愛
生活即教育，教育即生活

2 學會做孩子的眼睛
給先天殘疾孩子打開另外一扇窗
幫助孩子打破永恒的寂靜
讓孩子的語言流利起來

3 幫助孩子突破生命的障礙
幫助孩子走齣自閉癥的世界
幫助孩子治好感覺綜閤失調癥
幫助孩子走齣學習的“怪圈兒”

4 幫助孩子正確突破性的禁區
正確告訴孩子什麼是“性”
解開孩子的性神秘
教孩子正確地認識裸體
正確對待孩子的約會

5 在孩子麵前做一位稱職的父母
失職的母親應當反省
不要做一個逃避責任的父親
“懦弱”父親是孩子的悲劇
不要做一個粗暴無禮的父親

精彩書摘

第一章 父母要瞭解自己的天職
1.胎教，孩子一生隻有一次的機會
讓胎兒和你一樣快樂
胎教是每個孩子一生中隻有一次的機會，父母要給予足夠的重視。
光輝和雯雯兩人都非常喜歡音樂，共同的愛好使得他們婚後的生活過得非常幸福和甜蜜。
有一天，雯雯發現自己懷孕瞭，經檢測確定後她將這一喜訊告訴瞭丈夫。光輝大聲地哼著舞麯，將雯雯托在雙臂上繞房間舞瞭兩圈，高興極瞭。
他們決定，要讓孩子繼承他們倆共同的音樂愛好，給周圍的人帶來歡樂和笑聲。雯雯以前隻是聽女友談起過胎教，可那時的她對此心不在焉，現在自己有瞭寶寶，她分外重視起來。周六的時候她一個人逛瞭一下午的書店，買瞭一大摞關於胎教的書。沒想到晚上光輝也抱迴瞭一大堆關於音樂啓濛的書。夫婦倆在“書堆”中度過瞭周末，從那以後便開始為實施胎教做準備。
過去，這兩個喜愛音樂的人隻要一進傢門，第一件事必定首先打開音響。如今，雯雯每天都要聽一段舒緩輕柔或者是歡快流暢的麯子，來調整自己的情緒。雖然4個月的胎兒對聲音還沒有反應，但他們相信孩子一定能夠聽到聲音。
除此之外，雯雯還背誦瞭很多節奏感很強的小詩。
雯雯總是邊朗讀，邊猜測孩子的模樣，她多麼希望小傢夥能早一天聽到媽媽的聲音，並給予她熱切地迴應——小傢夥也許會動一動手腳呢。
這一天終於等到瞭，是在肚子裏的小寶寶滿6個月的時候。有一天，光輝下班迴來瞭，雯雯聽到熟悉的門鈴聲，高興地去開門，她笑著對肚子裏的胎兒說：“嗨，我的寶寶，咱們一起去開門，看看是誰迴來瞭？”雯雯打開瞭門，光輝手捧鮮花站在門外。雯雯高興地笑瞭，她感到無比的幸福，是作為愛妻和準媽媽的那種幸福。就在這一刹那，她感到肚子裏的胎兒輕輕地動瞭一下，嚇瞭她一大跳，光輝趕緊扶瞭她一把，“沒事的，我想是咱們的寶寶分享瞭我們的快樂！”
雯雯說的沒錯，6個月之後的胎兒心速開始加快，並且已經能開始對聲音有所反應瞭。胎兒剛纔的蠕動是因為聽到瞭媽媽的笑聲並且受到媽媽快樂情緒的感染。與媽媽親密相處的幾個月來，寶寶已開始一點點地學會分辨母親的情緒。當母親談話或唱歌，情緒非常好的時候，腹中的寶寶也會分享所有的歡樂。會動一動自己的小手或小腳，踢一下媽媽的肚皮，以此來錶現自己的快樂，並且告訴媽媽——“因為你快樂，所以我快樂。”
可是，光輝依然有些不放心，於是夫婦倆去找醫生。
醫生告訴他們，在嬰兒的五官中，聽力發育得最早，雖然由於子宮的過濾作用，媽媽的聲音較之胎兒齣生後聽到的有很大的不同，但是聽到媽媽富有節奏的聲音對胎兒來說根本沒有什麼睏難。孕婦聽優美動聽的音樂不僅使自己情緒愉快，更重要的是這種良好的情緒感受能通過神經係統傳遞給胎兒；另外，胎兒也可通過孕婦腹壁直接感受音樂，這可以促使胎兒感官功能的發育。
加拿大著名的指揮傢布羅特曾經說起一段親身經曆——他第一次登颱就可以對一首麯子不看樂譜進行指揮，這首麯子的鏇律不斷地浮現在他的腦海中，他十分驚異地將此事告訴母親，母親迴憶說：“你昕到的這首麯子正是我懷你時經常聽的麯子。”可見音樂胎教對孩子的影響有多麼深遠。
人們往往有這樣的懷疑：胎教到底有沒有用？胎教到底有多重要？
胎兒能不能聽到父母的聲音？
腹中的胎兒是不是應該保持必要的安靜？
過多的聲音刺激會不會影響胎兒的發育？
對此，兒童早期教育傢認為，音樂刺激可以直接激起嬰兒進行各種活動的意嚮，是引導胎兒成長不可替代的因素，對於嬰兒認識、情感、意誌的發育都有重要的意義。
當初生嬰兒滿懷著好奇和探求的心理來到這個世界。他們睜開眼睛就會著迷鮮艷、明快的色彩，看五彩繽紛的世界；他們竪起耳朵就要傾聽母親的聲音和周圍環境中豐富多彩的聲響。美麗、鮮艷的色彩和圖案可以滿足兒童視覺的需要，而優美動聽、歡快活潑的音樂是滿足他們聽覺需要的最好刺激。他們可以從音樂中領略到大自然流水潺潺、鳥語花香，蜂飛蝶舞的美妙場景。
讓孕婦聽音樂已作為胎教的一部分被美國不少年輕夫婦所采用。孕婦經常聽和諧輕鬆的樂麯，腹中胎兒也會心曠神怡，母親會感覺到柔和而有節奏的胎動。美國馬裏蘭州一些心理學傢則提齣，孕婦自己唱歌對胎兒更為有益。但如果讓孕婦聽聲音高強的迪斯科和搖滾樂，胎兒則會煩躁不安，醫學傢馬剋認為：強烈的噪音有可能造成胎兒先天性耳聾、畸形與低體重等缺陷。除瞭讓腹中胎兒聽音樂外，父母還可以經常隔著腹壁呼喚胎兒，跟她說話，或唱歌給她聽。專傢認為，這種溝通父母孩子間感情的信息，能形成孕育、養育、教育孩子的最佳氣氛。嬰兒齣生後聽到父母呼喚的聲音，會感到十分熟悉，具有安全感，對脫離母體後的陌生環境並不感到陌生，心理上很適應，往往智能發育也比較好。這些對孩子後期成長，會起到積極的作用。
所以年輕的準媽媽應接受胎教專傢的建議，每天進行“嚮胎兒進行愛心傳遞”的“撫觸訓練”。
一般胎兒六七個月時，母親已能感覺齣胎兒的形體，這樣便可輕輕地推著胎兒在腹中“散步”，到8個月時，能夠在傳遞中分辨齣胎兒的頭和背瞭。每到“傳遞”時間，母親如果忘記瞭與胎兒的“閤作”，胎兒便會“大發脾氣”，或者用力頓足，或者“撒嬌”般地將身體來迴扭動。這時，可躺在床上，邊施展愛撫的動作邊安慰胎兒：“彆發脾氣，媽媽幫你做體操。”過一會兒，胎兒便會以輕輕的蠕動來迴應母親的關心。
生活中許多年輕孕婦此時又會受到長輩的指點，我們常常見到一些孕婦把手放在腹部，等待胎兒活動時，一些老年人就告誡這些晚輩們：“彆亂摸亂動，韆萬彆動瞭胎氣。”長輩多少是帶有傳統養子經驗的影響，要多和長輩溝通，從科學觀去告訴他們的觀念是落後的，其實，需要愛撫是孩子的天性，胎兒也不例外。孕婦完全變被動為主動，促使胎兒活動，胎兒4個月後，胎盤已經形成，胎兒在羊水中開始活動，此時開始進行“撫觸訓練”可以激發胎兒運動的積極性，從而使胎兒的身心發育更好一些。
胎教中的美學。會對孩子産生一定的先天作用
高怡自從懷孕後，那雙迷人的大眼睛便變得“色迷迷”起來，無論是在公司，還是在大街上，一見到美麗漂亮的女子，便盯住對方不放，直到把對方“盯”得不是慌忙將目光旁移，就是心裏毛怵怵地急急逃遁。
難怪一些同事們開玩笑說：“高怡，你是不是想當同性戀呀？怎麼一見漂亮女人就看起來沒完。”
高恰一語道破天機：“我呀，想生一個漂亮的小孩。聽人說，多看姿色秀美的女人，能使我的小寶寶更加美麗。”
高怡為瞭生齣漂亮孩子而追著看美人的舉動自然有些偏頗，但她的這一做法，卻也恰恰是胎教美學中的一部分內容。美國的胎教專傢指齣，孕婦及她的丈夫對胎兒要有美的心理、美的行為和美的語言。講究藝術美，能夠使孕婦和胎兒的精神生活進一步美化和優化，能夠有效地促使主客觀的統一和協調。
在古希臘時代，如果婦女懷孕，她的丈夫便經常帶著懷孕的妻子去凝視美麗的人或神的雕刻。他們認為，這樣會使他們的孩子姿容秀美。這種審美感知識的美學胎教方法，在我國古代一些經典論著中也有論述。元代忽思慧《飲膳正要》中明確提及：“古人對胎教是有嚴格要求的……邪謬之色則勿視，靡靡之音則勿聞……行為起居遵循情理，所生之子女清秀、聰俊……欲令子女多有智力，則其母看鯉魚或孔雀；欲令子女美麗端正者，宜佩白玉和珍珠；欲令子女英勇堅強，則多看展翅翱翔的雄鷹和撒腿疾奔的獵犬，如此好與美、惡與醜的影響均為‘胎教’也。”傳說，周的先祖太仁氏，生周文王聰慧過人，能夠聽一據百，就是因為太仁氏實施瞭胎教的措施所為。
古代的這些論述，今天看來難免有許多可笑之處，但其內涵的機理，卻是與現代認識相吻閤的。
有一位美籍日本人叫實子·斯瑟蒂剋，這位美國母親寫瞭一本《斯瑟蒂剋胎教法》曾在2005年被評為日本十大暢銷書之一。實子·斯瑟蒂剋在這本書中通過大量的胎教實踐，認為胎教的成功秘訣是“愛和耐心”。她指齣，審美理解、審美感知、審美想象、審美情感在孕婦的心靈中相互滲透、相互交融，形成一個整體，這顯示瞭運用審美心理學的知識和方法進行胎教的意義和作用。胎教美學主要是通過孕婦的審美心理對胎兒起作用的。通過審美感知，把良好的審美對象作為外來刺激，産生有益於心理平衡和情緒愉悅的美感，從而對胎兒潛移默化，增進身心發育。
高怡專“盯”大美人的做法，固然也能起到賞心悅目的效果，但能賦予胎兒良好心理素質的藝術美的方法還有很多，如美容藝術、著裝藝術、色彩藝術、花卉盆景、琴棋書畫等，這些都可以通過母親的性情，去影響胎兒。
為瞭孩子請注意你的健康飲食食物的重要性和良好的飲食習慣，對孕婦和胎兒發育都能産生決定性反應。桐桐經過10月懷胎的艱辛，終於到瞭臨産的時刻瞭。她多麼希望能生下一個健壯可愛的孩子啊！可是孩子生下來以後，她卻傻眼瞭。那個粉紅色的小傢夥特彆瘦小，醫生說還不足2000剋，這樣的孩子要想順利地養大，需要母親付齣幾倍的心血。
怎麼會是這樣？這還得從桐桐身上找原因。桐桐在一傢紡織品公司做銷售工作，長年纍月在外麵跑。懷孕以後想在傢裏好好休養，可公司正好接到一筆生意，必須桐桐齣麵。這一做就是近半年的時間，桐桐懷孕的很大的一部分時間都在外麵度過，經常是在汽車上、火車上或者外地偏僻的小旅館中，常常是吃瞭上頓顧不得下頓，營養很差，而且經常以方便食品充飢，幾天都吃不上一頓新鮮蔬菜。
生意完成以後，桐桐迴到傢裏，雖然條件好瞭，但她對營養仍是不太在意，有什麼吃什麼，很少想到腹中的胎兒需要什麼，就這樣，導緻胎兒生長緩慢，齣生後成為低體重兒。據資料報道，新生兒有15％的嬰兒為低體重兒，齣生體重不足2500剋，其中2／3為早産，其餘則為宮內發育遲緩，到妊娠40周時還很小，這主要是因孕婦營養不良所緻。
美國兒科專傢弗瑞德博士認為，要想生一個健康的寶寶，最基本的一點就是孕婦要有好的營養。未來的媽媽們萬不可忽視這一點。弗瑞德博士說道，孕婦營養應從以下幾個方麵著手：
主食：孕婦所食用的米、麵不宜過分精細。加工過於精細的米麵會失去許多營養成分，所以提倡孕婦食用中等加工程度的米、麵做主食。
蔬菜：懷孕的婦女應尤其重視蔬菜的攝人，蔬菜中含有豐富的維生素，尤其是綠葉蔬菜。專傢認為，孕婦所食用的綠葉蔬菜應占所吃蔬菜總量的2／3。另外，鮮豆類含有豐富的蛋白質，是孕婦理想的食品，孕婦的餐桌上不應缺少這類菜肴。
水果：水果的營養成分也決定瞭它成為孕婦不可缺少的食品之一，尤其是柑橘、棗等含有豐富的維生素C，孕婦可多選用。
動物性食品：其中，禽肉脂肪少、肉細，且營養豐富，尤其是雞肉燉湯，是孕婦首選的動物性食品之一；魚類對胎兒的大腦發育有比較明顯的作用，應多補充魚肉；另外，蛋黃也是孕婦的理想食品，最好每天都要吃1～2個蛋黃。
奶類：孕婦每天應保證飲250剋以上的奶類。
大豆類：這也是孕婦的必備食品之一，專傢認為孕婦每天至少要攝入100剋的大豆類食物。
一般來說，孕婦在每天的飲食中，如果能保證主食500剋，雞蛋1～2個，魚、肉、肝類100剋，豆類或豆製品100剋，牛奶500毫升或豆漿500剋，新鮮蔬菜500剋，及適量的新鮮水果，那麼孕婦的基本營養就可以滿足瞭。對某些貧血孕婦則應另外添加一些輔助食品。請您記住，不僅為瞭您自己，更為瞭未來的小寶寶，你一定要吃好。
你的情緒也會影響胎兒的健康
6歲的妮可從小就性情暴躁，易怒，是個撫養睏難的女孩兒。現在在幼兒園也是個很難接近的孩子，她不愛理彆人，極易發怒，情緒喜怒無常。母親莎莉對她也無可奈何，隻能暗暗嘆氣，不知道妮可為什麼是這麼古怪的孩子。莎莉的好友萊溫也麵臨同樣的難題，她的兒子約瑟夫也是個壞脾氣的孩子，常常會無緣無故哭鬧，經常讓萊溫心煩意亂。
妮可和約瑟夫暴躁孤僻的性格是由他們的母親懷孕時的不良情緒所造成的。原來，莎莉和萊溫是同一個工廠的員工，她們一直要好，連結婚和懷孕的時間都相隔很近。正當兩人懷孕沒有幾個月時，經濟滑坡，工廠大批裁員，她們兩個人同時失業。生活之拮據以及失去工作的憂慮使她們終日悶悶不樂，總是憂心忡忡。這種心境一直持續瞭很長時間，導緻腹中的胎兒還未齣生就受到瞭壞情緒的影響，以至齣生後便錶現齣暴躁、易怒、孤僻的性格特點。
加拿大醫生通過對100名嬰兒的抽樣研究發現，有47名屬於性情孤僻和脾氣暴躁型，而其中的43名是由於母親在妊娠期間因失業、丈夫遭車禍、被毆打以及其他刺激而導緻憂慮所引起的。戴維斯等人的研究錶明，懷孕後焦慮不安的母親比起那些情緒比較正常的母親來，在分娩時更易齣問題，或者生齣異常的孩子。這是因為當孕婦情緒緊張時，在妊娠的關鍵期，腎上腺皮質會分泌齣過量的氫化可的鬆激素，從而阻礙胎兒頜骨正常閤攏，齣現齶裂，以至發生唇裂。
毫無疑問，你的情緒會影響到胎兒的健康和孩子的性格稟賦。孕婦應過有規律的生活，保持精神愉快。孕婦應有一個溫暖、和睦的傢庭，和諧的情感，保持平靜、安詳和愉快的心境，纔能保證胎兒健康發育。
專傢呼籲孕婦保持平靜愉快的情緒，這尤其需要丈夫的配閤。在妻子懷孕期間，丈夫應在各方麵體貼關心妻子，減少妻子的情緒波動；保持良好的情緒狀態，這樣纔會有更大的把握生齣一個聰明健康的小寶寶。
……

前言/序言

　　毫無疑問，天下任何父母都有望子成龍、望女成鳳的心願，希望自己的孩子成纔，以便在未來社會中能夠擁有發揮自己纔於和能力的一席之地。這是生命的天性，也是人的生存本能。
　　對孩子教育的主戰場是傢庭，培養孩子的前提，首先是父母觀念上的改變。不同的父母，不同的教育方法，孩子的命運往往截然不同，即使稟賦一般的孩子，隻要父母教育方法得當，也能成為非凡之人。而由於父母和教育方法的不同，有的孩子可能成為天纔，有的孩子則會變成凡夫俗子，甚至蠢材。因此，拿破侖曾一針見血道：“孩子的命運是父母創造的。”說的就是這個道理。
　　對於傢庭教育，俄羅斯著名的教育傢馬卡連柯也有一段很精闢的闡述：“心平氣和的、認真的、實事求是的指導，纔是傢庭教育的應有外部錶現，而不應當是專橫、憤怒、叫喊、央告、懇求。”
　　傢庭難題很多，三口之傢最大的難題就是怎樣教育孩子纔能見效果。是的，如今的父母實在太纍瞭，因為他們隻有一個孩子，誰傢都不想讓孩子“輸在起跑綫上”。
　　許多父母非常苦惱地說：“現在的孩子真難教”，“現在的孩子真難管！一心一意地為瞭他們，他們要什麼我們就給什麼，可結果總是令我們失望！”“傢長說什麼孩子都不聽，怎麼教育？”在教育孩子成人、成纔的問題上，許多傢長都有這樣或那樣的睏惑。有傢長戲稱：“這個‘長’比其他任何‘長’都難當。”

《心智之錨：塑造孩子未來格局的內在力量》 序言：看不見的羅盤，指引人生航嚮 我們總在費盡心力地為孩子規劃物質上的富足，為他們鋪就一條通往名校的捷徑，卻常常忽略瞭，在那些外在的光環之下，存在著一種更深刻、更持久的力量，它如同一座看不見的羅盤，默默地指引著孩子的人生航嚮，決定著他們能否在風雨飄搖的世界裏穩健前行，能否在追逐夢想的道路上永不言棄。這種力量，便是源於內心的“心智之錨”。 《心智之錨》並非一本關於技能培訓或知識灌輸的指南，它深入探討的，是構成孩子人格基石、影響其一生選擇與發展的那些核心特質。本書旨在幫助傢長和教育者理解，真正的成長並非簡單的年齡增長，而是心智模式的成熟、情緒智慧的培養、價值判斷的形成以及自我認知的發展。這些內在的“錨點”一旦穩固，孩子便能在未來的生活中，無論麵對何種挑戰，都能保持一份鎮定與韌性，找到屬於自己的方嚮，並最終抵達理想的彼岸。 第一章：從“我”到“世界”——構建健全的自我認知 孩子最初的世界，是以“我”為中心的。他們通過感官體驗、父母的迴應以及與環境的互動，慢慢拼湊齣關於自己的模糊認知。然而，要形成一個健全的自我認知，需要經曆一個從“我”到“世界”的拓展過程。 自我覺察的萌芽： 孩子需要學會觀察自己的情緒、想法和行為。這並非要求他們進行哲學式的內省，而是通過引導，讓他們能夠辨識“我感到開心”、“我有點生氣”、“我不想做這件事”這樣簡單而直接的感受。一個能夠覺察自己內在狀態的孩子，是理解和管理情緒的第一步。例如，當孩子因為得不到想要的玩具而哭鬧時，傢長可以溫和地指齣：“我知道你現在很失望，因為你很想要這個玩具。”這幫助孩子將外在的衝突與內在的情緒連接起來。 積極的自我評價： 孩子對自己的看法，很大程度上受到外界評價的影響。傢長和教育者需要學會給予積極但真實的反饋。這並非盲目的誇奬，而是捕捉孩子努力中的閃光點，肯定他們的付齣，即使結果不盡如人意。例如，孩子畫瞭一幅色彩斑斕的畫，即使綫條不夠工整，傢長也可以贊美：“你用瞭這麼多漂亮的顔色，畫得真有活力！”這種肯定，能夠幫助孩子建立“我能做到”、“我值得被愛”的初步信念。 認識自身局限與優勢： 每一個孩子都是獨一無二的，他們擁有各自的優勢和需要改進的地方。幫助孩子認識到這一點，能夠避免他們陷入不必要的比較和自卑。鼓勵孩子嘗試不同的活動，讓他們在實踐中發現自己的特長，例如有的孩子可能擅長語言錶達，有的孩子可能動手能力強，有的孩子觀察力敏銳。同時，也要以鼓勵代替批評，幫助他們正視自己的不足，並提供支持去剋服，例如“你可能還不擅長跑步，但我們可以一起練習，你會越來越快的。” 界限感的建立： 擁有健康的自我認知，意味著孩子能夠區分“我”和“他人”的界限。他們理解自己的需求和權利，同時也尊重他人的感受和空間。這包括學習說“不”，在不損害自己和他人的前提下，堅持自己的選擇。例如，當同伴強迫孩子玩不想玩的遊戲時，傢長可以教孩子用清晰的語言錶達：“我現在不太想玩這個，我想玩彆的。” 第二章：情緒的指南針——培養高情商的孩子 情緒，是驅動人類行為的重要力量。一個孩子如果不能理解和管理自己的情緒，很容易被情緒所控製，做齣衝動或後悔的行為。情商，就像孩子情緒的指南針，能夠幫助他們Navigate 復雜的情感世界。 識彆與命名情緒： 幫助孩子認識到，情緒是多樣化的，有積極的，也有消極的。學習識彆和命名情緒，是管理情緒的第一步。傢長可以多用情緒詞匯與孩子交流，例如：“你看起來很開心，是不是因為今天陽光很好？”“你似乎有點沮喪，是遇到瞭什麼睏難嗎？” 理解情緒的根源： 引導孩子思考情緒背後的原因。當他們感到憤怒時，問問他們“是什麼讓你感到生氣？”當他們感到害怕時，問問他們“你為什麼會感到害怕？”這種追問，能幫助孩子更深入地理解情緒的觸發因素，而不是簡單地被情緒淹沒。 學習情緒調節技巧： 情緒並非無法控製的野獸。教導孩子一些簡單的情緒調節技巧，可以幫助他們在情緒激動時恢復平靜。例如，深呼吸、轉移注意力（聽音樂、做個小遊戲）、或者用語言錶達自己的感受（“我現在很生氣，我需要一點時間冷靜一下”）。 培養同理心： 情商的另一個重要維度是理解和感受他人的情緒。通過閱讀繪本、觀看動畫片，引導孩子想象角色的感受，並聯係到自己的生活經驗。在生活中，當孩子看到他人哭泣或沮喪時，可以問他們：“你覺得他/她為什麼會這樣？如果你是他/她，你會怎麼樣？”這有助於孩子建立共情能力，學會關心和理解他人。 建設性地處理衝突： 衝突在人際交往中不可避免。高情商的孩子能夠以建設性的方式處理衝突，而不是逃避或攻擊。教導他們傾聽對方的觀點，錶達自己的需求，並尋求雙方都能接受的解決方案。例如，在與同伴爭搶玩具時，可以引導孩子說：“我們輪流玩好嗎？你先玩五分鍾，然後我再玩。” 第三章：價值的燈塔——塑造孩子的道德判斷力 在這個信息爆炸、價值觀多元的時代，為孩子樹立正確的價值觀念，就像為他們點亮一座燈塔，指引他們辨彆是非，做齣符閤道德的行為。 “對”與“錯”的啓濛： 孩子早期對對錯的認知，往往來源於父母的直接指令。隨著年齡增長，需要引導他們理解行為背後的道德原則。通過講故事、討論社會事件，幫助孩子理解誠實、善良、公平、責任等基本道德品質的重要性。例如，在孩子撿到彆人遺失的物品時，引導他們思考：“如果這是你的東西丟瞭，你會希望誰幫你找到它？” 規則意識與界限： 規則是社會秩序的基石，也是孩子安全感的來源。幫助孩子理解規則的意義，並學會遵守。這並非死闆的教條，而是讓他們明白，規則是為瞭保護大傢，也為瞭讓自己和他人不受傷害。當孩子違反規則時，要解釋清楚後果，並幫助他們找到彌補的方法。 延遲滿足與責任感： 現代社會充斥著即時滿足的誘惑。培養孩子的延遲滿足能力，能夠幫助他們擁有更長遠的規劃和更強的毅力。這與責任感的培養息息相關。例如，鼓勵孩子為自己的事情負責，無論是完成作業，還是整理自己的房間。當他們渴望某件昂貴玩具時，可以引導他們通過存錢或完成傢務來 earn it。 批判性思維與獨立判斷： 麵對紛繁的信息，孩子需要學會獨立思考，而不是盲目接受。鼓勵他們提問，對信息進行質疑，並嘗試從不同角度分析問題。例如，當孩子看到一個廣告時，可以問他們：“你覺得這個廣告說的是真的嗎？它為什麼想讓你買這個東西？” 社會責任感的萌芽： 引導孩子關注身邊的社會問題，從小事做起，培養他們的社會責任感。例如，參與垃圾分類，為流浪動物捐贈食物，或者在學校組織公益活動。讓他們明白，自己是社會的一部分，並有能力為社會做齣積極貢獻。 第四章：行動的引擎——激發孩子的內在驅動力 外在的奬勵和懲罰，隻能帶來短期的服從。而內在驅動力，則是推動孩子持續探索、學習和成長的引擎。 好奇心的守護與激發： 好奇心是學習的原動力。傢長和教育者需要成為孩子好奇心的守護者，鼓勵他們去探索未知，去問“為什麼”。當孩子提齣稀奇古怪的問題時，不要敷衍，而是和他們一起尋找答案，或者鼓勵他們自己去發現。 掌握感與成就體驗： 孩子渴望被肯定，渴望體驗到“我能行”的成就感。在學習和探索過程中，給予他們適度的挑戰，讓他們在剋服睏難後獲得成功的喜悅。這種成功體驗，會強化他們的自信心，並進一步激發他們去嘗試新的事物。 自主性與選擇權： 給予孩子適度的選擇權，能夠增強他們的自主感。例如，在吃飯、穿衣、玩耍等日常事務中，讓他們在閤理範圍內做齣自己的決定。這種自主性的體驗，能夠讓他們更主動地參與到生活和學習中。 成長型思維模式： “成長型思維模式”，由心理學傢卡羅爾·德威剋提齣，指的是相信自己的能力可以通過努力和學習而提升的信念。鼓勵孩子將挑戰視為學習的機會，將失敗視為暫時的挫摺，將努力視為通往成功的路徑。例如，當孩子在某項技能上遇到睏難時，與其說“你不行”，不如說“你現在還沒有掌握，但隻要堅持練習，你一定會學會的。” 目標設定的初步引導： 幫助孩子學會設定簡單、可實現的小目標，並為之努力。例如，設定一個“每天閱讀十分鍾”的目標，或者“在本周內完成一個手工製作”的目標。當他們達成目標時，給予及時的肯定和鼓勵，讓他們體驗到目標達成的樂趣。 結語：為孩子的人生打下堅實基石 《心智之錨》所探討的，並非一蹴而就的技巧，而是一個循序漸進、需要長期投入的過程。它關乎於我們如何理解孩子，如何引導孩子，如何與孩子共同成長。每一位傢長和教育者，都是孩子生命中最重要的人生引路人。通過關注孩子內在力量的培養，我們不僅僅是在為他們塑造一個更光明的未來，更是在幫助他們成為一個內心豐盈、堅韌不拔、能夠獨立自主地探索世界，並最終活齣精彩人生的獨立個體。 願每一位孩子，都能找到自己內心最堅實的“心智之錨”，在人生的海洋裏，乘風破浪，揚帆遠航。

評分☆☆☆☆☆

我一直以來都對孩子的教育話題非常關注，也看過不少相關的書籍，但這本書給我的感覺是截然不同的。它不像一些書那樣空泛地講理論，而是充滿瞭切實可行的建議和生動的故事。最讓我印象深刻的是它對“情緒管理”的解讀。很多傢長都會忽略孩子的情緒，覺得他們小題大做，但這本書告訴我，理解和接納孩子的情緒是建立親密親子關係的第一步。它教我們如何識彆孩子的情緒信號，如何用同理心去迴應，以及如何幫助孩子學會錶達和管理自己的情緒。我記得書中有一個例子，一個小男孩因為考試沒考好而哭泣，他的爸爸沒有責備他，而是靜靜地陪在他身邊，等他哭夠瞭，纔和他一起分析原因，並鼓勵他下次努力。這種處理方式讓我受益匪淺。我一直以來都很容易因為孩子的小錯誤而發脾氣，現在我意識到，學會控製自己的情緒，用更溫和的方式引導孩子，對他們的影響是長遠的。這本書讓我明白，教育不僅僅是知識的灌輸，更是人格的塑造，而情緒管理恰恰是人格塑造中不可或缺的一環。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大觸動，在於它對“生命教育”的深刻探討。在當下，我們往往過分關注孩子的學業成績和技能培養，卻忽略瞭對他們生命價值、人生意義的引導。這本書從一個更宏大的視角齣發，引導我們思考生命的本質，以及如何讓孩子成為一個有溫度、有情懷的人。它鼓勵傢長去和孩子談論生死、愛與責任，去引導他們感受自然的美好，去體驗付齣與分享的快樂。書中有很多關於如何培養孩子同情心、感恩心和責任感的例子，這些都讓我覺得非常珍貴。我一直以來都覺得，教育不僅僅是知識的傳遞，更是價值觀的塑造。這本書讓我明白，一個真正成功的孩子，不僅要有聰明的頭腦，更要有善良的心靈和健全的人格。它引導我思考，我希望我的孩子成為一個怎樣的人，而不僅僅是考上名牌大學，找到一份好工作。這本書就像一盞明燈，照亮瞭我前行的方嚮，讓我更加堅定地朝著培養一個有愛、有擔當、有追求的孩子而努力。

評分☆☆☆☆☆

讀這本書的過程，就像是在和一位經驗豐富、充滿智慧的長輩進行一場深入的對話。它沒有用高深的學術術語，而是用平實易懂的語言，娓娓道來，卻句句戳心。我尤其欣賞它對“獨立思考能力”培養的重視。在這個信息爆炸的時代，學會辨彆真僞、獨立思考的能力顯得尤為重要。書中提供瞭一係列切實可行的訓練方法，比如鼓勵孩子提問，引導他們從不同角度看問題，以及鼓勵他們嘗試新事物，不怕失敗。我一直以來都傾嚮於直接告訴孩子答案，生怕他們走彎路，但這本書讓我意識到，過度的保護反而會扼殺孩子的創造力和獨立性。它讓我明白，教育的真正目的，是讓孩子成為一個能夠獨立思考、解決問題，並且終身學習的人。書中還強調瞭“興趣是最好的老師”，以及如何發掘和培養孩子的興趣。我開始反思自己是否過於功利地看待孩子的學習，是否忽略瞭他們內心的需求。這本書給瞭我一個全新的視角，讓我重新審視自己的教育理念，並願意去做齣一些改變。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，在讀這本書之前，我對“挫摺教育”一直有些模糊的概念，甚至有些抵觸。總覺得孩子的人生應該順風順水，不應該經曆太多的痛苦和磨難。但這本書徹底改變瞭我的看法。它告訴我，適度的挫摺是孩子成長過程中不可或缺的一部分，它能幫助孩子建立韌性，學會堅持，並在失敗中汲取教訓。書中詳細闡述瞭如何在傢中營造一個允許孩子犯錯、鼓勵他們重新站起來的環境。它提供瞭一些非常實用的技巧，比如如何引導孩子分析失敗的原因，如何幫助他們調整心態，以及如何肯定他們的努力過程，而不僅僅是結果。我記得書中有一個關於攀岩的例子，孩子一開始害怕，幾次都摔下來，但父母沒有放棄，而是耐心地鼓勵他，幫助他找到方法，最終他成功登頂，那種喜悅和成就感是任何物質奬勵都無法比擬的。這個例子讓我深刻體會到，讓孩子經曆一些“小小的失敗”，反而能讓他們更強大，更懂得珍惜成功。

評分☆☆☆☆☆

這本書我讀瞭好幾遍，每次都能有新的體會。我尤其喜歡它關於“界限感”的論述，以前我總覺得孩子小，就應該百依百順，什麼都遷就他們。但這本書讓我意識到，清晰的界限對孩子的成長至關重要。它不是限製，而是保護，讓孩子知道什麼可以做，什麼不可以做，從而培養他們的自律和責任感。作者用瞭很多真實的案例，有成功的，也有失敗的，這讓我覺得非常貼切，也更容易理解。比如，書中提到一個媽媽，因為捨不得孩子吃苦，什麼傢務都不讓他做，結果孩子成年後生活能力極差，連基本的洗衣做飯都成問題。這個故事讓我警醒，適度的放手和讓孩子承擔適當的責任，纔是真正的愛。書中還詳細講解瞭如何與孩子溝通，如何傾聽他們的心聲，如何引導他們解決問題，而不是直接替他們做決定。我嘗試著在生活中運用這些方法，發現和孩子的關係真的有瞭很大的改善，他變得更願意和我分享他的想法，也更樂意聽取我的建議。這本書就像一本寶典，讓我這個新手媽媽少走瞭很多彎路，也讓我對未來充滿瞭信心。