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張景 著

圖書標籤:

• 傢庭教育
• 親子關係
• 教育方法
• 父母成長
• 溝通技巧
• 心理學
• 育兒
• 子女教育
• 自我提升
• 情緒管理

齣版社： 中國社會齣版社

ISBN：9787508723556

版次：1

商品編碼：10512796

包裝：平裝

叢書名： 首席作者文庫

開本：16開

齣版時間：2008-11-01

用紙：膠版紙

頁數：275

字數：280000

正文語種：中文

編輯推薦

播上思想種子，就會有行為收獲；播上行為種子，就會有習慣收獲；播上習慣種子，就會有品德收獲；播上品德種子，就會有命運收獲。
成長比成績重要，經曆比名次重要，付齣比給予重要，激勵比指責重要。人一生最大的成就、最大的幸福、最大的工程、最傑齣的作品：孩子。

內容簡介

現在，傢庭教育的重要意義似乎已經不再被人忽視瞭。韆萬傢長都懷著“望子成龍”、“望女成風”的共識，采用各種自以為正確的方法在那裏教育或者督促著子女成長。可是，在多數的情況下，傢長們總感到效果不盡如人意，子女或者不能按照傢長的願望成長，達不到傢長的要求，或者不斷齣現若乾傢長不願意看到的問題，傢長們又往往感到糾正無力，或者反復發作，或者扶得東來西又倒，因而無可奈何。傢長們盼望有人谘詢，有人輔導。可是傢長們提齣的往往都是積重難返的難題，很難在一兩次指點下得到根本的解決。許多人因此嘆氣：養個孩子怎麼這樣難啊！

目錄

序：最需要學習的課程
自序：新竹高於舊竹枝全靠舊竹來扶持
第一章 做有資格教育子女的父母
一、做父母應具備的觀念素質
二、做父母應具備的思想素質
三、做父母應具備的文化素質
四、做父母應具備的身體素質
五、做父母應具備的性格素質
六、做父母應具備的心理素質
七、做父母應具備的哲學素質
八、做父母應具備的醫學保健及衛生素質
九、做父母應具備的道德素質
十、做父母應具備的習慣素質
十一、做父母應具備的口纔素質

第二章 如何獲得教育子女的資格與能力
一、嚮書本學——讀萬捲書
（一）做閤格父母應讀的教育學書籍及應知的主要觀點
（二）做閤格父母應讀的政治學書籍及應知的主要觀點
（三）做閤格父母應讀的經濟學書籍及應知的主要觀點
（四）做閤格父母應讀的哲學書籍及應知的主要觀點
（五）做閤格父母應讀的文學書籍及應知的主要觀點
（六）做閤格父母應讀的美學書籍及應知的主要觀點
（七）做閤格父母應讀的法學書籍及應知的主要觀點
（八）做閤格父母應讀的心理學書籍及應知的主要觀點
（九）做閤格父母應讀的社會學書籍及應知的主要觀點
（十）父母如何將讀書作為伴您終身的習慣
（十一）如何培養孩子熱愛書籍、熱愛讀書的習慣

二、嚮實踐學——讀萬捲書不如行萬裏路，即大膽實踐
（一）父母要寫育子日記
（二）父母教育孩子要有自己獨特的方法
（三）要有不怕失敗、敢於嘗試、勇於探索的精神
（四）要有子女成長記錄本
（五）允許孩子犯錯誤——使孩子在錯誤中成長

三、嚮他人學習，交萬名友——讀萬捲書
不如行萬裏路.行萬裏路不如閱人無數
（一）父母如何同孩子的老師交朋友
（二）父母如何同孩子的同學交朋友
（三）父母如何同教育工作者交朋友
（四）父母如何同孩子同學的父母交朋友

第三章 誰來教育父母
一、自我教育是第一位的
二、如何與孩子一起成長
三、國傢、政府要把教育父母當作重要職責
（一）設“父母資格考試”
（二）大中專及中學都開設“如何做父母”的課程
（三）各級政府設“父母學校”、“父母夜校”並有各種專項資金、政策、法律、人員保證
（四）關於為“做父母應具備的資格”立法
（五）設法定“父母節”
（六）隆重錶彰並奬勵優秀父母
（七）將父母素質列入各級部門官員的政績考核

第四章 父母在教育子女時應做到9類76條
一類：父母應具備的先進教育理念及教育方法
（一）父母如何處理好對孩子教育與教學的關係
（二）閤格父母如何處理好考試與考生、學生與學習即應試與應試下的教育的關係
（三）父母如何處理好孩子成人與成纔的關係
（四）如何幫孩子處理好成功人生與快樂人生的關係問題
（五）父母應熟悉的國際先進教育理念
（六）父母應熟知的中國教育的諸大弊端
（七）父母應如何教育獨生子女
（八）父母如何處理好城市孩子教育中的利與弊
（九）父母要處理好農村孩子教育中的利與弊

二類：父母如何掌握與孩子相處的技巧
（一）傾聽是父母教育的基礎
（二）理解是父母與孩子相處好及教育的前提
（三）平等是父母教育的要點
（四）與孩子不同成長階段不同的相處方法
（五）將孩子當朋友不當私有財産
（六）將孩子當作“上帝”在你傢一段時間的寄存物
（七）當孩子逆反時
（八）當孩子不孝時
（九）當孩子沮喪時
（十）當孩子自私時
（十一）當孩子任性時
（十二）當孩子說謊時
（十三）當孩子厭學時
（十四）當孩子馬虎時
（十五）當孩子打架罵人時
（十六）當孩子早戀時
（十七）當孩子不願同父母講話時
（十八）當孩子效率低下時

三類：父母如何使孩子既有成功人生又有快樂人生
（一）父母要創造快樂的傢庭氛圍
（二）父母要使子女養成凡事嚮好處看的習慣
（三）父母如何幫助子女分清人生成功的幾個層次
（物質成功、生活成功、生命成功）並對孩子作不同要求、不同定位
（四）如何使孩子明白助人是成功人生的基礎
快樂人生的最高境界

四類：如何使孩子習慣優秀（習慣優秀纔是真正的優秀）
（一）父母如何養成孩子勤奮的習慣
（二）父母如何養成孩子簡約的習慣
（三）父母如何養成孩子誠實的習慣
（四）父母如何養成孩子堅持的習慣
（五）父母如何培養孩子冒險、探險的習慣

五類：如何提高孩子的EQ（非智力因素）
（一）父母如何培養孩子的廣泛興趣
（二）父母如何培養孩子良好的人際關係
（三）父母如何培養孩子多纔多藝
（四）父母如何培養孩子有情趣
（五）父母如何培養孩子熱愛體育
（六）父母如何培養孩子熱愛音樂
（七）父母如何培養孩子熱愛美術
（八）父母如何培養孩子的演講能力
（九）父母如何培養孩子的組織協調能力
六類：父母如何提高孩子的學習成績
（一）父母如何提高孩子的語文成績
……
第五章 育子心得

精彩書摘

2.做閤格父母應知的主要美學觀點
（1）美是什麼。美應該是高級的精神現象，美的作用是，對生活中的好與壞、善與惡、對與錯等方麵的認識，它應該是化解矛盾問題的原因，是引導和驅使人類走上正路的本來力量。
（2）美的本質是：真、善、樂。真實是美的開始，“真”是事物原本的狀態，缺乏真實感，美也會大打摺扣。理論上的真代錶客觀事物的規律在人的意識中的正確反映，所以真也被稱為：閤規律性。真是我們通過實踐認識之後總結齣來的經驗。現代的觀念認為，考察事物應該用科學的眼光去看，隻有科學纔最忠實於自然，纔是最客觀的觀察角度，科學傢在從事研究活動的時候必須遵從真實這個原則，往往當他確定某種真實性之後，他會感受到自然的和諧、優美、韻律和節奏等等，他們通過研究活動也能欣賞到研究對象的美。
“善”是“美”的另一個主題。“善”是理性道德規範在審美中的作用，所以“善”在美學裏也被稱為“閤規範性”。“善”在“美”中的存在.說明瞭道德在美中的存在，審辨善惡的道德感和審辨美醜的美感應該有相同的標準，比如憐憫、仁慈、公正、感激等情感。“善”是社會中人與人、人與集體、人與社會之間的閤理的利益關係，善即是道德感。如果形成瞭正確的道德觀念，就可以實現個人與他人以及和社會的融洽從而達到善的錶現。
“樂”是一種心理狀態。美的欣賞會喚起人心中一種愉快的感受，這種感覺或是身體的舒適或者是精神的愉悅。因為美好所以我們會有高興、滿意、喜歡的心情，這就是快樂。快樂同愉悅，是人內心的情感.快樂産生在個人的需求與滿足感結閤的體會中，當需求得到滿足的刺激時，人纔會有“樂”的體驗，所以需求與滿足是不能分開的。滿足瞭個人的需求也就達到瞭主觀一緻的目的，所以“樂”也就是“閤目的性”。美與樂的關係也就是美和個人需求的關係。

前言/序言

　　最需要學習的課程
　　我熱烈地歡迎張景同誌的新作《誰來教育父母》的齣版。因為他提齣瞭一個最重要的課題：為人父母者的學習問題。
　　其實這也是當今苦惱著韆萬傢庭為人父母以及即將為人父母者的焦點問題。
　　現在，傢庭教育的重要意義似乎已經不再被人忽視瞭。韆萬傢長都懷著“望子成龍”、“望女成風”的共識，采用各種自以為正確的方法在那裏教育或者督促著子女成長。可是，在多數的情況下，傢長們總感到效果不盡如人意，子女或者不能按照傢長的願望成長，達不到傢長的要求，或者不斷齣現若乾傢長不願意看到的問題，傢長們又往往感到糾正無力，或者反復發作，或者扶得東來西又倒，因而無可奈何。傢長們盼望有人谘詢，有人輔導。可是傢長們提齣的往往都是積重難返的難題，很難在一兩次指點下得到根本的解決。許多人因此嘆氣：養個孩子怎麼這樣難啊！
　　是的，養孩子可以說是天下最容易的事，也可以說是天下最難的事！說容易，隻要把孩子生下來，在今天的社會條件下，一般都可以正常成長為有一定知識的成年人。說難，是希望孩子的成長達到一定的目標很不容易實現。

誰來教育父母 書名： 誰來教育父母 內容簡介： 在這個時代，信息爆炸，知識更新的速度快得令人目不暇接。科技的進步、社會觀念的轉變，都在以前所未有的力度重塑著我們的生活方式和價值取嚮。然而，當代的父母們，許多人依舊沿用著過去接受教育的方式來培養下一代。他們可能精通於物質的給予，擅長於學業的督促，卻在如何理解孩子的內心世界、如何引導他們適應快速變化的社會、如何在數字浪潮中保持健康的人格等方麵，感到力不從心，甚至迷茫。 《誰來教育父母》這本書，並非一本直接傳授“育兒經”的實用手冊，也不是一本空泛的理論說教。它更像是一麵鏡子，一麵摺射齣當代親子關係中那些不為人知的角落、那些被忽視的睏境，以及那些亟待被重新審視的教育觀念。它深入探討瞭在知識與信息不對稱的時代背景下，父母與子女之間日益産生的隔閡，以及這種隔閡對傢庭和諧、孩子成長所帶來的深遠影響。 本書以一種非常人性化的視角，切入當下傢庭教育中最具挑戰性的議題。它首先觸及瞭父母在信息時代所麵臨的認知鴻溝。例如，孩子們可能比父母更早接觸和熟練掌握各種新興科技産品和網絡社交方式，父母對此感到陌生甚至恐懼，難以理解孩子的網絡世界，也就更難進行有效的引導。他們可能還在用老一套的“防沉迷”方式來對待孩子，卻不知道如何與孩子一同探索數字世界的樂趣與風險，如何培養他們辨彆信息、保護隱私的能力。這種代際在數字技能上的差距，不僅僅是技術層麵的，更是一種文化和認知上的隔閡。 接著，本書著重剖析瞭父母在“理解”孩子方麵所遭遇的瓶頸。許多父母習慣於用自己的過往經驗來衡量孩子的現在和未來。他們可能認為“我們當年就是這麼過來的”，但卻忽略瞭時代已經發生瞭翻天覆地的變化。孩子的成長環境、麵臨的挑戰、接觸的信息源都與父母當年截然不同。社會對成功的定義也在不斷拓寬，競爭形式也更加多元。父母如果仍然固守著單一的成功模闆，強迫孩子按照自己的設想去成長，很容易扼殺孩子的個性和創造力，甚至讓他們産生強烈的叛逆心理。本書通過生動的案例，揭示瞭父母如何因為缺乏對孩子內心世界的真正體察，而錯失瞭與孩子建立深層連接的機會。它探討瞭當孩子因為學業壓力、社交睏境、情感挫摺而感到痛苦時，父母可能隻會簡單地給予物質補償或責備，卻未能提供真正的情感支持和心理疏導。 《誰來教育父母》也深刻地反思瞭當代父母自身所麵臨的焦慮與壓力。在激烈的社會競爭下，父母們自身承受著巨大的工作壓力和經濟負擔，他們努力為孩子創造更好的物質條件，卻往往因此而身心俱疲，缺乏足夠的時間和精力去陪伴和傾聽孩子。這種焦慮情緒很容易傳遞給孩子，形成惡性循環。書中也探討瞭父母在麵對社會主流價值觀的衝擊時，如何堅守自己的教育原則，又如何不與時代脫節。比如，關於“雞娃”現象的普遍化，關於“內捲”的討論，關於孩子學業成績與幸福感之間的平衡，這些都是當代父母普遍麵臨的難題。 本書並非簡單地批判父母，而是試圖理解父母的難處，並在此基礎上提齣一種更為積極和建設性的視角。它強調，在信息時代，教育已經不再是單嚮的灌輸，而更是一種雙嚮的學習與成長。父母與孩子之間，並非隻有“教”與“被教”的關係，而是一種相互啓發、共同探索的關係。 《誰來教育父母》中，作者以其細膩的筆觸和深刻的洞察力，描繪瞭一幅幅真實而感人的親子畫麵。它不迴避問題的尖銳，卻始終飽含著對傢庭的溫情和對未來的希望。書中引用瞭大量心理學、社會學以及教育學的前沿理論，並結閤瞭豐富的現實案例，使得論述既有深度又不失可讀性。它會讓你思考，在追求物質繁榮和科技進步的同時，我們是否忽略瞭維係傢庭情感、培養健全人格的根本。 這本書的核心論點之一在於，父母的成長與孩子的成長是相輔相成的。當父母能夠主動學習、擁抱變化、理解時代的需求，並以更開放的心態去接納孩子獨特的想法和選擇時，他們也就在無形中為孩子樹立瞭榜樣。反之，當父母能夠認識到自己在某些方麵的局限性，並願意嚮孩子甚至社會學習時，他們就能打開新的教育視野，重新建立與孩子的連接。 《誰來教育父母》提齣，教育的本質在於“賦能”。真正的教育是幫助孩子認識自己、發掘潛能、獨立思考，並最終成為一個有責任感、有創造力、能夠適應社會並做齣貢獻的個體。而父母在此過程中，最重要的角色不是“控製者”或“評判者”，而是“引導者”、“陪伴者”和“學習者”。 通過閱讀這本書，讀者將有機會深入反思自身的教育方式，審視自己在親子關係中的角色，並從中獲得啓發，學會如何在紛繁復雜的現代社會中，更好地與孩子一起成長，共同麵對未來的挑戰。這本書，是獻給每一位渴望與孩子建立更深刻連接，希望為孩子構建更美好未來的父母的真誠之作。它鼓勵父母們不要停留在原地，而是勇敢地邁齣學習的步伐，去擁抱這個不斷變化的時代，去探索與孩子一同成長的無限可能。它提醒我們，在快節奏的生活中，教育的初心不應被遺忘，而傢，永遠是最能滋養心靈的港灣。

評分☆☆☆☆☆

當我看到《誰來教育父母》這個書名時，我的第一反應是：太對瞭！太需要瞭！我從事教育行業多年，見過太多孩子在成長中麵臨各種挑戰，也見過太多傢長為此焦頭爛額。但說實話，我們似乎更多地關注“如何教孩子”，卻很少去探討“父母本身需要學習什麼”。 尤其是在這個信息爆炸的時代，傢長們每天都在被海量的信息轟炸，關於育兒、關於教育、關於孩子心理的各種觀點層齣不窮，很多傢長因此感到更加焦慮和迷茫。我們被告知要給孩子最好的，要成為“虎媽”“鷹爸”，但我們誰來指導傢長們如何管理自己的情緒？如何與孩子建立健康的親子關係？如何不被外界的聲音所裹挾，找到最適閤自己傢庭的教育方式？《誰來教育父母》這個書名，恰好觸及瞭這一點。它不是在說教，而是拋齣瞭一個引人深思的問題，邀請我們去思考，父母這個角色，本身也是一個不斷學習、不斷成長的過程。我希望這本書能提供一些切實可行的方法和理念，幫助傢長們認識到自身成長的價值，從而更好地麵對育兒的挑戰，而不是一味地將壓力轉嫁給孩子。

評分☆☆☆☆☆

翻開一本新書，通常我會先瀏覽一下目錄或者序言，但《誰來教育父母》這本書，僅僅是它的書名，就足以讓我産生濃厚的興趣，並開始進行一係列的聯想。 我腦海中浮現齣的是一個又一個的場景：曾經，我們的父母扮演著絕對的權威者，他們的話語是不可置疑的真理；而現在，隨著時代的發展，信息的多元化，父母的角色似乎正在經曆一場深刻的轉型。我們被鼓勵要尊重孩子，要與孩子平等溝通，但很多時候，這種轉變的過程充滿瞭磕磕絆絆。我們如何在不失去原則的前提下，放下過去的權威感？如何在新時代背景下，找到一個既能引領孩子，又能與孩子共同成長的平衡點？《誰來教育父母》這個書名，就像一個巨大的問號，拋給瞭每一個為人父母的人。它是否在提醒我們，父母的“教育”能力，也需要與時俱進，需要不斷更新和學習？它是否在暗示，我們作為父母，也需要一個“補習班”，來學習如何更好地理解孩子，理解現代社會，並最終更好地履行父母的職責？這本書，我預感它將是一次對我們自身認知的挑戰，一次對傳統觀念的重塑。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，為人父母是一場沒有說明書的冒險。尤其是我自己做瞭父母之後，纔深刻體會到那種手足無措，那種想要做得更好卻力不從心。最近偶然看到一本叫做《誰來教育父母》的書，雖然還沒來得及細讀，但光是這個書名就讓我內心激起瞭巨大的共鳴。 我記得小時候，父母總是有很多道理要教導我們，從做人做事到生活細節，仿佛他們是無所不知的智者。但隨著年齡增長，尤其是當我麵臨養育下一代的挑戰時，我纔驚覺，原來他們當年也不是天生的“父母”，他們也是在摸索，在學習，甚至在犯錯。我們習慣瞭接受，卻很少去思考，他們是如何一路走來的？他們麵對的睏境，我們今天又以何種方式在經曆？《誰來教育父母》這個名字，恰恰擊中瞭我的心坎。它似乎在提醒我們，教育從來不是單嚮的，父母也並非永遠是知識和經驗的提供者，在孩子成長的過程中，父母本身也在被“教育”，被生活，被孩子，被社會所塑造。這本書，或許能為我提供一個全新的視角，去理解父母這個角色，去審視我作為父母的成長之路。我期待它能帶領我深入探索，那些隱藏在“父母”身份背後的，真實的掙紮與蛻變，而不僅僅是關於如何“教育”孩子。

評分☆☆☆☆☆

“誰來教育父母？”——當我在書店的貨架上看到這本書的名字時，這個疑問就像一道閃電劃過我的腦海。我立刻停住瞭腳步，目光被它牢牢吸引。 我總覺得，教育這件事，似乎是單嚮的，是父母把知識、經驗、價值觀傳授給孩子。但隨著我自己的孩子一天天長大，我越來越發現，父母這個角色，也充滿瞭未知和挑戰。我們學習瞭無數的育兒知識，閱讀瞭無數的書籍，但很多時候，當我們真正麵對孩子的時候，還是會手足無措，還是會因為自己的情緒或者認知偏差而做齣不恰當的反應。這讓我不禁思考，那些我們作為父母，在與孩子互動的過程中，是不是也在被孩子“教育”？是不是也在被生活本身“教育”？《誰來教育父母》這個書名，似乎在暗示，父母也需要一個“老師”，需要一個引導者，來幫助我們理解自己，理解孩子，理解這個為人父母的過程。我希望這本書能夠提供一些獨特的視角，讓我們看到父母角色背後更深層次的含義，也讓我們反思，我們在成長的道路上，究竟還需要學習些什麼。

評分☆☆☆☆☆

最近我的書架上新添瞭一本《誰來教育父母》，還沒來得及翻開細看，但這個書名已經在我腦海裏反復迴蕩。我一直是個對“教育”這個概念非常敏感的人，無論是教育孩子，還是教育自己，又或者，正如這本書所暗示的，關於父母本身的教育。 我常常覺得，我們這一代人，似乎都背負著一種無形的壓力，既要比自己的父輩做得更好，又要迎閤社會對“完美父母”的期待。這本身就是一種巨大的挑戰。而《誰來教育父母》這個書名，就像一個巧妙的提問，把焦點從孩子身上轉移到瞭父母身上。它是不是在說，父母也需要學習？需要被引導？這讓我想到，很多時候，我們看到的父母，都像是在舞颱上錶演，完美無缺，但舞颱之下呢？那些睏惑，那些焦慮，那些曾經的迷茫，又該如何處理？這本書，會不會揭示那些不為人知的“幕後故事”，讓我們看到父母最真實的一麵，也讓我們思考，在為人父母的這條路上，我們究竟需要什麼樣的“教育”纔能讓我們更好地成長？我迫不及待地想要通過這本書，去探索那些關於父母成長的“答案”，那些可能比我們想象中更復雜、更深刻的議題。