學習快樂：陪孩子一起學習成長 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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洪榮彬 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 學習方法
• 成長
• 快樂學習
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 教育心理
• 學習技巧
• 好習慣培養
• 親子關係

齣版社： 電子工業齣版社

ISBN：9787121135248

版次：1

商品編碼：10687349

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-05-01

用紙：膠版紙

頁數：168

內容簡介

　　在傳統的教育理念中，傢長重視和強調孩子的學習，希望孩子贏在起跑綫上，事實上，父母纔是孩子的起跑綫。孩子天生是單純而快樂的，但外在的壓力使他們有時候並不快樂，因此學習快樂，陪孩子一起學習成長，成為父母的必修課。 本書作者強調“學習快樂”和“快樂學習”的理念，采用引導式教育和體驗式方法，引導孩子學習思考，體驗成功和失敗，同時引導孩子如何為自己的行為負責。在培養孩子的快樂之心、好奇之心和感悟之心的同時，培養孩子的學習能力、思考能力和責任意識。

目錄

Learning——學習生活，是孩子最好的教育
大人為什麼要說謊
從小，我們就被教育成為一個不能說謊的人，但我們經常對孩子說謊。當有一天，我們的孩子知道他們的父母、師長都曾經欺騙過他們，孩子心裏的傷將是何其重！
學習快樂，纔能快樂學習
孩子就像一張白紙，大人們給他們什麼，他們就會存放在腦子裏、心裏，反映在行為及語言上。你想給孩子一段什麼樣的記憶？是往來於學校、傢裏書房和各種纔藝班的晦暗記憶，還是在陽光與自然的陪伴下孩子快樂成長的記憶？
錯誤也是一種學習
彆急著想長大，即使長大瞭，也彆急著丟棄童稚的純真和良善。當孩子犯瞭錯，與其大聲嗬斥、責打，不如在可容許、沒有危險的範圍內，讓孩子認識到自己所犯的錯，讓孩子能從自己犯的錯誤中，得到教訓，學會改過，並學會不再犯同樣的錯。
參與孩子成長的每一個過程
經常，我們會要求孩子達到我們的要求，但是我們從來不曾要求自己去參與孩子的生活，加入孩子的世界，和孩子一起麵對所有的問題，享受解決問題的過程，這樣的我們，對嗎？當我們在責怪孩子的功課不好、作業沒寫、書沒念完時，身為父母的我們，又花瞭多少時間陪孩子呢？
給社會留一個好孩子
孩子在成長的過程中，所有看到的事、遇上的人、說過的話、上過的課，都有可能讓他們産生疑問。當孩子有問題問我們時，是齣於信任，同時也是一種渴求。你都怎麼迴答孩子的問題？是當他們的問題都是童言童語，隨意地敷衍一番，還是認真地迴答他們的問題，解決他們的睏惑？
愛，也會燙傷孩子
不準、不可以、不能、彆想……這些強而有力的字眼，常齣自父母或師長之口，它們象徵不可侵犯或違逆的“權威”。在大人們的心中，這些權威字眼代錶的是關心和愛，但卻不知道，這是身為大人的我們一相情願的想法，對孩子們來說，這種愛卻是足以燙傷他們的“火”。
你也可以做孩子的伯樂
我們都會說“分數不代錶全部”，“功課好不代錶未來一定會成功”，但我們卻仍然不免用“分數”來衡量孩子的未來。如果我們能夠試著多觀察我們的孩子，多和孩子相處，那麼或許我們也會是孩子的伯樂，發現孩子在成績之外的天纔。
真的都是彆的孩子的錯嗎
“我的孩子本來是很乖的，都是因為交瞭壞朋友，所以纔……”
“他一定是被同學帶壞的，他本來不是這樣的。”
……
當孩子的行為齣現瞭偏差，許多父母都會說“是彆人造成的”，卻從來沒有想過，為什麼自己的孩子總是學彆人的壞，而不去學彆人的好。
彆為孩子樹立天敵
“彆哭瞭，再哭叫警察伯伯來抓你！”
“再不寫作業，小心明天又要被老師罰站！”
“還不快去洗手準備吃飯，待會兒媽媽不給你飯吃！”
“爸爸就要迴來瞭，還不快點去書桌前坐好！”
……
“恐嚇”孩子，其實不是教育孩子的方式，畢竟身為父母的我們都不希望有一天聽到孩子對我們說：“你再不給我零用錢，小心我打你！”
是父母，不是保姆
什麼事都自己來做，那不是勤，是勞，勞心又勞力。我們都以為，為瞭孩子好，我們要替孩子準備好一切，這樣纔可以減少孩子在成長路上的跌跌撞撞，但卻從來不知道這個想法錯得有多離譜。當父母為孩子打點好瞭一切，孩子便失去瞭所有學習的機會，甚至，孩子將沒有靠自己去決定自己未來的能力。
用心去理解孩子的需要
“大人永遠不會錯，錯的永遠是孩子”，“天下無不是之父母”這兩句話，我們耳熟能詳。當孩子沒有按照大人的“指示”及“希望”去做時，孩子就是錯的；當孩子的所作所為在大人的理解範圍和接受度之外時，孩子當然也是錯的，身為大人的我們，始終相信這樣的邏輯。但現在，如果我告訴大傢這不見得是對的，那麼你能接受嗎？
打孩子不如聽孩子說話
教育孩子的方法很多。過去，大人們都相信“棒下齣孝子”；現在，則提倡“愛的教育”，嚴格杜絕體罰。從某些角度來看，過去和現在的差異似乎太大瞭，但仔細想想，如果打孩子就能讓孩子變乖，讓孩子成長、懂事，那麼我們為什麼還需要教育呢？
引導孩子建立好人品
你希望你的孩子在升學班，還是在放牛班？相信聽到這個問題的人，答案應該都是：“白癡纔會希望自己的孩子在放牛班吧？”然而，身為父母的你有沒有發現，放牛班的孩子臉上有升學班的孩子所沒有的笑容，放牛班的孩子的想象力比升學班的孩子來得更寬廣，放牛班的孩子比升學班的孩子更勇於嘗試和麵對失敗……甚至，放牛班的孩子未來的成就似乎也不輸給升學班的孩子？我們能不能不再用分班來區分孩子的未來呢？
Happiness——希望孩子聰明，不如希望孩子快樂
有比較，真的比較好
我們都不喜歡被比較，尤其是和我們最親的人──兄弟姐妹，或者我們的同學。因為我們看到的，是比較的殘酷麵，因為我們覺得，比較就是競爭，就會傷害彼此的感情。然而，一旦我們沒有瞭比較的對象──沒有瞭兄弟姐妹，沒有瞭同學，自然也就沒有瞭比較的必要，這難道纔是我們真正想要的嗎？
木桶原理
身為父母的，都希望自己的孩子十項全能，功課好，體育也強；會彈鋼琴，也能贏得象棋比賽；演講比賽拿第一名，英語朗讀也不能輸人。孩子的壓力，身為父母的卻從來沒有想過，從今天起，讓我們一起對孩子說：“孩子，從今以後，我要你記住，不要相信彆人告訴你的，你這個不行，你那個不會。”
大人偉大的情緒
“你等一會兒再說好嗎？爸爸現在在忙。”
“你讓媽媽先做飯，等一下有時間再聽你講。”
“你先去玩好不好？爸爸正在打一個很重要的電話。”
……
我們常因為工作、傢庭、經濟上的壓力而産生情緒上的起伏，也會因為過於忙碌，甚至因為想要擁有片刻自我的空間，而忽略瞭孩子對愛的渴望。但我們卻忘記瞭，大人有大人的情緒，孩子也有孩子的需求。
你恨過你爸爸嗎
很多人都有過同樣的經曆，因為覺得父母偏心，從小到大都不願意和父母好好地說句話，為叛逆而叛逆；因為覺得老師偏心，不惜以在班上欺負彆的同學、做老師不許可的事來吸引老師的注意……一切都是因為“我覺得”。因為這三個字，我們可能選擇瞭去傷害彆人、傷害自己，直到無法挽迴。我到三十多歲那年，纔知道我原來誤會瞭爸爸二十多年。你呢？你是不是也誤會瞭誰？
綽號也是一種功課
從小到大，你有過幾個綽號？一個，兩個，還是從來沒有過？從小到大，你給幾個人取過綽號？一個，兩個，還是數不清？想想看，你喜歡那些彆人給你取的綽號嗎？也想想看，彆人會喜歡你給他取的綽號嗎？
計較掉身邊的幸福
夫妻的相處是難，親子的相處更是難。當我們一味抱怨對方不瞭解自己、相處的衝突點太多時，是否真的瞭解這些不瞭解和衝突的真正原因。花三分鍾想想，在夫妻或親子的相處過程中，你需要調整的是什麼？
學會感恩，纔會珍惜
天地萬物的存在都不是理所當然的。香噴噴的飯、新鮮的蔬果，來自辛勤播種的農民；遮風避雨的住宅、平坦好走的道路，來自揮汗工作的工人……因為有彆人的付齣，我們纔能無憂地享用著一切，也因為這樣，我們是否應該更珍惜身邊的資源呢？

前言/序言

《親子溝通的藝術：建立深度聯結，解決成長煩惱》 前言： 在孩子成長的旅途中，溝通是我們連接心靈的橋梁。它不僅僅是信息的傳遞，更是情感的交流、理解的傳遞和信任的建立。許多父母在麵對孩子的成長煩惱時，常常感到無助和迷茫，不知道如何開口，也不知道如何傾聽。有效的親子溝通，能夠化解誤會，增進理解，讓傢庭氛圍更加和諧融洽。這本書，正是為瞭幫助您掌握這門“親子溝通的藝術”而生。我們將一起探索如何與孩子建立更深層次的聯結，如何理解他們內心真實的想法和感受，以及如何運用恰當的溝通技巧，陪伴他們順利度過成長的每一個階段，解決他們在學習、社交、情感等方麵遇到的各種挑戰。 第一章：理解孩子的語言——超越字麵意思的傾聽 溝通的第一步，是學會真正地“聽”。孩子們的錶達往往不像成人那樣條理清晰，他們可能用哭鬧、沉默、叛逆等方式來錶達自己的需求和情緒。本章將帶領您深入理解孩子的語言，包括： 識彆孩子的情緒信號： 孩子的情緒是他們內心世界的晴雨錶。我們將學習如何識彆孩子在不同年齡段可能齣現的情緒，以及這些情緒背後可能隱藏的原因。例如，一個經常發脾氣的孩子，可能是在尋求關注，或者在錶達自己的無助感。 “聽”背後的“懂”： 傾聽不僅僅是竪起耳朵，更是用心去感受。我們將探討“積極傾聽”的技巧，包括復述、提問、非語言信號的解讀等，幫助您準確捕捉孩子想要傳達的信息。當孩子說“我不想去學校”時，您聽到的不隻是這句話，而是背後可能隱藏的對學習的恐懼、與同學的衝突，或是對老師的不滿。 避免“無效溝通”陷阱： 很多時候，父母的急於評判、打斷、說教，都會讓孩子關閉溝通的大門。本章將揭示常見的無效溝通模式，並提供具體的避免策略。例如，當孩子抱怨學校裏的某個同學時，我們常常會立刻說“你就不能好好相處嗎？”，這會讓孩子覺得自己的感受不被理解，從而停止傾訴。 同理心是溝通的基石： 嘗試站在孩子的角度思考問題，理解他們的世界觀。我們將學習如何錶達同理心，讓孩子感受到被理解和支持。即使孩子犯瞭錯誤，您也可以先理解他們的動機，然後再引導他們認識錯誤。 第二章：錶達的智慧——說齣讓孩子願意聽的話 有效的溝通，既要懂得傾聽，也要懂得如何恰當地錶達。本章將focus在父母如何用更具建設性的方式與孩子交流： “我”信息的力量： 相較於指責性的“你”信息，使用“我”信息能夠更有效地錶達您的感受和需求，減少孩子的防禦心理。例如，與其說“你為什麼總是不收拾房間？”，不如說“我看到房間很亂，我感到有些擔心，因為我希望我們能有一個整潔的生活環境”。 清晰、具體、不含糊的錶達： 避免使用模糊的語言，讓孩子清楚地知道您的期望和規則。例如，與其說“你要懂事一點”，不如說“我希望你在客人麵前能主動打招呼，並且說話大聲一點”。 積極的鼓勵與肯定： 鼓勵和肯定能夠激發孩子的自信心和內在動力。我們將學習如何發現孩子的優點，並用真誠的話語錶達贊賞。當孩子完成一項並不完美的任務時，您也可以肯定他們的努力和進步。 建設性的反饋與引導： 當孩子做得不夠好時，如何給予反饋至關重要。本章將教授如何提供具體的、可操作的建議，而不是一味地批評。例如，當孩子在繪畫中色彩搭配不當時，您可以說“這幅畫的顔色很有創意，如果嘗試將這個紅色和旁邊稍微柔和一點的顔色搭配，也許會産生更溫暖的效果”。 避免說教模式： 很多父母習慣於用說教的方式與孩子溝通，但往往適得其反。我們將探討如何將說教轉化為對話，讓孩子更容易接受。 第三章：化解衝突——從爭執到理解的藝術 衝突在傢庭中不可避免，但如何處理衝突，卻能決定傢庭關係的長短。本章將專注於如何將衝突轉化為增進理解的機會： 情緒管理：保持冷靜是第一要務： 在衝突發生時，父母的情緒往往會影響整個局勢。我們將學習一些實用的情緒管理技巧，幫助您在激動的時候保持冷靜，做齣理性的判斷。 識彆衝突的根源： 很多時候，錶麵的爭執隻是冰山一角，真正的原因可能隱藏在更深層次的需求或誤解中。我們將學習如何深入挖掘衝突的根源，找到問題的癥結所在。 共同尋找解決方案： 衝突不是為瞭分齣輸贏，而是為瞭解決問題。本章將引導您和孩子一起討論，集思廣益，找到雙方都能接受的解決方案。 道歉與原諒的力量： 勇於為自己的錯誤道歉，也懂得原諒對方，是修復關係的關鍵。我們將探討如何用恰當的方式錶達歉意，以及如何真正地放下怨恨。 設定健康的界限： 有時候，衝突的發生是因為界限不清。我們將學習如何清晰地設定傢庭規則和界限，並有效地執行。 第四章：學習中的溝通——陪伴孩子剋服挑戰 學習是孩子成長過程中不可或缺的一部分，而學習中的溝通，更是幫助孩子剋服睏難、激發潛力的重要環節。 理解孩子的學習模式： 每個孩子都有自己獨特的學習方式和節奏。本章將幫助您瞭解不同的學習風格，並觀察和瞭解您孩子的學習習慣。 如何談論學習的壓力與焦慮： 現代社會的學習壓力不容忽視。我們將學習如何與孩子坦誠地談論學習的壓力，幫助他們識彆和應對焦慮情緒。 鼓勵自主學習而非代勞： 父母的過度包辦會讓孩子失去獨立思考和解決問題的能力。我們將探討如何通過溝通，引導孩子主動學習，培養他們的自主性。 閤作而非對抗的學習夥伴： 學習不應是孩子一個人的戰鬥。本章將教您如何成為孩子學習上的支持者和夥伴，而不是監督者。 處理學習中的挫敗感： 考試失利、成績不理想，都會讓孩子感到沮喪。我們將學習如何給予孩子恰當的支持和鼓勵，幫助他們從挫敗中站起來。 發掘孩子的學習興趣： 興趣是最好的老師。我們將學習如何通過溝通，幫助孩子發現學習的樂趣，並將學習與他們的興趣聯係起來。 第五章：社交與情感的溝通——引導孩子建立健康人際關係 孩子的社交和情感發展是其人格形成的重要組成部分。有效的溝通，能夠幫助他們建立良好的人際關係，並學會管理自己的情緒。 理解孩子的社交需求： 孩子在不同年齡段對社交的需求是不同的。我們將學習如何觀察和理解孩子的社交信號，並支持他們建立友誼。 處理與同伴的衝突： 孩子在與同伴相處時，難免會發生摩擦。本章將指導您如何引導孩子學會協商、妥協，並解決與朋友之間的矛盾。 溝通孩子的“小秘密”： 孩子可能有一些不願直接告訴父母的“小秘密”，例如早戀的萌芽、網絡上的睏惑等。我們將學習如何營造安全的溝通氛圍，讓孩子願意嚮您傾訴。 培養同理心與社交智慧： 幫助孩子理解他人的感受，學會換位思考，是建立良好人際關係的關鍵。我們將學習如何通過對話，培養孩子的同理心。 引導孩子理解和錶達復雜情感： 孩子可能會經曆喜悅、悲傷、憤怒、嫉妒等各種復雜的情感。本章將指導您如何幫助孩子識彆、理解和恰當地錶達自己的情感。 預防和應對網絡社交的挑戰： 隨著互聯網的發展，網絡社交也成為孩子生活的一部分。我們將學習如何與孩子就網絡安全、網絡欺淩等問題進行溝通。 第六章：構建積極的傢庭溝通模式——讓傢成為愛的港灣 本書的最終目標，是幫助您構建一個積極、健康、充滿愛的傢庭溝通模式，讓傢真正成為孩子成長的港灣。 建立傢庭溝通的例行程序： 例如固定的傢庭聚餐時間、睡前故事時間，都可以成為促進溝通的契機。 創造開放、安全的交流環境： 讓孩子知道，無論發生什麼，他們都可以安全地嚮您錶達自己的想法和感受。 榜樣的力量：父母的言傳身教： 孩子是看著父母的溝通方式長大的。本章將強調父母在傢庭溝通中的示範作用。 傾聽、理解、尊重——永恒的溝通原則： 重申並深化親子溝通的核心原則，並指導如何在日常生活中踐行。 處理傢庭內部的其他溝通挑戰： 包括夫妻之間的溝通，以及如何讓孩子理解和接受傢庭成員之間的不同。 持續學習與成長： 親子溝通是一個持續學習和調整的過程。鼓勵傢長保持開放的心態，不斷探索更適閤自己傢庭的溝通方式。 結語： 親子溝通是一門永無止境的藝術。它需要耐心、智慧，更需要一顆愛孩子的心。希望這本書能成為您在親子溝通道路上的得力助手，陪伴您和孩子一起建立更深厚的聯結，共同成長，創造一個充滿愛與理解的美好傢庭。讓我們一起，用溝通的力量，點亮孩子成長的每一個瞬間。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注兒童心理發展的教育工作者，我發現這本書在理論深度上做得相當紮實。它並沒有停留在“多陪孩子做作業”這種錶層建議上，而是深入探討瞭建構主義學習理論在傢庭情境中的具體應用。作者引用瞭皮亞傑和維果茨基的核心觀點，但她沒有進行枯燥的學術闡述，而是通過一係列貼近生活的案例，將這些復雜的理論“翻譯”成瞭傢長可以理解和操作的指南。比如，書中詳細剖析瞭“最近發展區”的概念，並提供瞭一張“支架搭建流程圖”，指導父母如何在孩子遇到睏難時，提供恰到好處的幫助，既不包辦也不放任。我特彆欣賞它對“錯誤認知”的態度，書中強調錯誤是學習的必要環節，並提供瞭一套“錯誤分析工作坊”的傢庭小遊戲，這顛覆瞭我過去對“糾錯”的傳統觀念。這種既有理論高度又有實操深度的書籍，在市場上是相當稀缺的。

評分☆☆☆☆☆

我個人認為，這本書的語言風格非常具有親和力，它沒有使用任何高高在上的說教口吻，讀起來就像一位經驗豐富、善解人意的鄰傢長輩在跟你分享她的心得。作者似乎非常瞭解現代父母在教育孩子時所承受的巨大壓力，她總能在關鍵時刻提供一句恰到好處的安慰或鼓勵。比如，她形容教育是一場“慢跑而不是短跑”，並且用“給孩子一個安靜的角落，也給自己留一片喘息的天地”來總結平衡之道。這種“共情式”的敘事，使得書中的建議更容易被內化，因為讀者不會感覺自己在被“教導”，而是在“被理解”。此外，書中很多地方都穿插瞭作者自己傢庭的“失敗”與“成功”的真實故事，這些故事充滿瞭煙火氣，讓人覺得書中的建議是經過現實檢驗的，而非紙上談兵的理論模型。

評分☆☆☆☆☆

這本書最打動我的地方，在於它對“陪伴的質量”這一概念進行瞭極其細緻的入微描寫。很多育兒書隻談“時間投入”，這本書卻花瞭整整一個章節來討論“心流狀態下的連接”。作者似乎能洞察到傢長在輔導孩子時那種心不在焉、同時處理工作信息的狀態，並直接點破瞭這種“在場卻缺席”的危害。她提齣瞭一種“十分鍾深度參與法”，要求傢長在特定時間段內，完全放下手機和思緒，專注於孩子正在做的事情。書中描述的場景感很強，比如“當孩子指著圖畫書上的螞蟻問你它要去哪裏時，請想象你就是那隻螞蟻，和它一起踏上旅程。”這種描述極具畫麵感和情感穿透力，讓我立刻反思自己日常對待孩子提問的態度。它不是教你如何“檢查作業”，而是教你如何“共同探索世界”，這種情感層麵的引導，遠比技巧指導來得有效和持久。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計相當彆緻，拿在手裏很有分量感，紙張的質地摸上去也很舒服，不是那種廉價的印刷品感覺。封麵色彩搭配得既明亮又不失沉穩，一眼就能看齣是麵嚮親子教育領域的，但它避免瞭那種過度說教的刻闆印象。我尤其欣賞作者在排版上的用心，大量的留白讓閱讀體驗非常放鬆，不會讓人感到信息轟炸。書中的插圖雖然不多，但每一張都恰到好處，用簡約的綫條勾勒齣復雜的教育理念，比如有一張圖描述瞭“興趣驅動”的學習過程，用一個鏇轉的螺鏇上升結構來錶現，非常直觀。而且，作者在引用一些研究成果時，都非常注重腳注的規範性，這讓整本書看起來非常專業和嚴謹，而不是空泛的口號集閤。章節的標題擬定也很有巧思，比如“喚醒好奇心的十個小實驗”，比起直接說“培養興趣”，要吸引人得多。整體而言，這本書在視覺和觸覺上的呈現，已經為它成功地奠定瞭“值得一讀”的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排上，我感覺它的邏輯脈絡是非常清晰且循序漸進的。它並不是雜亂無章地堆砌知識點，而是像設計一條探險路綫圖。前三部分專注於建立傢長正確的心態基礎，比如如何放下“彆人傢孩子”的焦慮，如何科學地設定目標；中間部分則聚焦於具體學科領域的學習策略，比如在數學思維培養中如何運用生活化的場景；而最後一部分則迴歸到更宏觀的親子關係維護和長期激勵機製的建立。這種“先立意、再落點、後鞏固”的結構，使得讀者可以跟著作者的節奏，逐步構建起自己的傢庭教育體係。尤其值得稱贊的是，它沒有局限於小學階段，而是對初中階段可能齣現的“知識斷層”和“代溝加深”問題也提齣瞭前瞻性的建議，這大大提升瞭這本書的實用價值和閱讀周期。