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[美] 约翰·霍特（JohnHolt）著张惠卿译 著

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店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787519102685

商品编码：10566970502

出版时间：2016-01-01

YL8792  9787111574804 9787111526414 9787111544715

BIM技术在大型铁路综合交通枢纽建设中的应用

本书是对大型铁路综合交通枢纽建设工程勘察、设计、施工、运维实践应用的总结，由从事BIM技术的建设单位（铁路局）、设计单位、施工单位及BIM软件公司的专家共同编写，其目的是以大型铁路综合交通枢纽作为切入点，更加**、更加系统化地阐述BIM技术在铁路综合交通枢纽建设中的应用，能够让更多企业在进行类似工程的BIM应用中进行参考；同时希望对推动BIM技术在高铁建设领域的推广和应用，服务“一带一路”的大战略贡献微薄之力。本书以大型铁路综合交通枢纽全生命周期的BIM技术应用为基础，系统介绍了BIM技术在建设、设计、施工、运维阶段的应用和具体实施过程；以基于BIM技术的大型铁路综合交通枢纽的项目平台化管理应用作为全书BIM应用的主线，应用目标及流程参照《建设工程施工信息模型应用标准》，应用点的总结全部基于实际建设案例。

前言

1章摇BIM 技术在大型铁路综合交通枢纽建设中的应用  1

1节摇概述  1

第二节摇高速发展的大型铁路综合交通枢纽建设  3

第三节摇大型铁路综合交通枢纽建设的特点  9

第四节摇基于BIM 技术的大型铁路综合交通枢纽建设  13

第二章摇大型铁路综合交通枢纽BIM 技术应用策划  17

1节摇概述  17

第二节摇BIM 目标确定  20

第三节摇BIM 标准制定  24

第四节摇BIM 团队建设  37

第五节摇BIM 平台应用  40

第六节摇应用案例分析  44

第三章摇BIM 技术在大型铁路综合交通枢纽设计中的应用  51

1节摇概述  51

第二节摇基于BIM 技术的建筑工程设计  56

第三节摇BIM 设计平台的研究与发展  72

第四章摇基于BIM 技术的大型铁路交通枢纽施工平面管理  75

1节摇概述  75

第二节摇基于BIM 技术的施工平面管理目标及流程  76

第三节摇基于BIM 技术的施工平面布置  79

第五章摇BIM 技术在大型铁路综合交通枢纽模拟建造中的应用  110

1节摇概述  110

·狱

第二节摇基于BIM 技术的大型铁路综合交通枢纽施工组织模拟  110

第三节摇BIM 技术在大型铁路综合交通枢纽复杂节点施工模拟中的应用  116

第四节摇BIM 技术在大型铁路综合交通枢纽钢结构施工模拟中的应用  121

第五节摇BIM 技术在大型铁路综合交通枢纽装饰装修模拟中的应用  127

第六章摇BIM 技术在大型铁路综合交通枢纽进度管理中的应用  137

1节摇概述  137

第二节摇基于BIM 技术的项目进度管理  140

第三节摇基于BIM 技术的进度管理实例  156

第四节摇基于BIM 技术的进度管理综合应用平台  166

第七章摇BIM 技术在大型铁路综合交通枢纽成本管理中的应用  187

1节摇概述  187

第二节摇BIM 技术在成本管理中的总体应用思路  188

第三节摇基于BIM 的成本测算  193

第四节摇基于BIM 的成本控制  213

第八章摇BIM 技术在大型铁路综合交通枢纽机电设备物资管理中的应用  227

1节摇概述  227

第二节摇基于BIM 技术的机电工程深化设计  230

第三节摇基于BIM 技术的大型铁路综合交通枢纽机电工程数字化加工  237

第四节摇基于BIM 技术的大型机电设备数字化管理平台  254

第九章摇BIM 技术在大型铁路综合交通枢纽安全管理中的应用  272

1节摇概述  272

第二节摇BIM 技术在安全管理中的应用  272

第三节摇基于BIM 技术的安全管理平台研发及应用  289

第十章摇BIM 技术在大型铁路综合交通枢纽质量管理中的应用  308

1节摇概述  308

第二节摇基于BIM 技术的质量管理的目标及流程  308

第三节摇BIM 技术在质量管理中的应用  310

第四节摇基于BIM 技术的质量管理平台  329

第十一章摇BIM 集成管理平台的研发和应用  331

1节摇概述  331

第二节摇集成管理平台系统架构及数据要求  332

第三节摇功能模块介绍  338

参考文献  345

广联达BIM安装算量软件应用教程

　　随着信息技术的高速发展，在建筑领域,BIM（BuildingInformationModeling，建筑信息模型）技术正在引发一场变革。而工程造价作为承接BIM设计模型和向施工管理输出模型的中间关键阶段，起着至关重要的作用。BIM技术的应用，颠覆了以往传统的造价模式，造价岗位也将面临新的洗礼，造价人员必须逐渐转型，接受BIM技术，掌握新的BIM造价方法。为培养BIM造价人才，本书以广联达BIM安装算量GQI2015为基础，通过引入实际工程案例，详细介绍了BIM在安装算量上的应用。
　　本书共分7章，内容包括：第1章绪论、第2章广联达BIM安装算量软件的基本操作、第3章给排水工程的软件算量、第4章消火栓管道工程的软件算量、第5章喷淋工程的软件算量、第6章电气工程的软件算量、第7章小技巧及特殊处理。
　　本书可作为职业院校建筑类工程造价**的教材，也可作为BIM造价实训教材，还可作为BIM造价爱好者、入门者的自学资料。
前言
计算机术语和本书使用说明
第1章绪论
1.1工程造价BIM软件技术的发展及前景
1.2BIM技术在安装造价工程的现状
1.3软件的安装与卸载
第2章广联达BIM安装算量软件的基本操作
2.1广联达BIM安装算量软件GQI2015的新建操作
2.2广联达BIM安装算量软件GQI2015的界面及菜单命令
2.3广联达BIM安装算量软件GQI2015的原理
2.4广联达BIM安装算量软件GQI2015的基本操作流程
第3章给排水工程的软件算量
3.1给排水工程的算量特点
3.2给排水工程算量前的操作流程
3.3给排水工程的绘图识别顺序和计算方法
3.4平面图卫生器具的识别
3.5给水管道的识别
3.6排水管道的识别
3.7雨水管道的识别
3.8阀门及管道附件的识别
3.9零星工程量的处理
3.10检查及汇总计算
3.11工程量的查看与数据导出
3.12集中套用的做法
3.13报表预览和数据反查
3.14卫生间详图
3.15注意事项
第4章消火栓管道工程的软件算量
4.1消火栓管道工程的算量特点
4.2消火栓管道工程算量前的操作流程
4.3消火栓管道工程的绘图识别顺序
4.4消火栓的识别
4.5构件的批量选择
4.6管道的支架设置
4.7系统图识别立管
4.8水平管道的识别
4.9零星工作量的处理
第5章喷淋工程的软件算量
5.1喷淋工程的算量特点
5.2喷淋工程算量前的操作流程
5.3喷淋工程的绘图识别顺序
5.4喷头的识别
5.5喷淋管道的识别
第6章电气工程的软件算量
6.1电气工程的算量特点
6.2电气工程算量前的操作流程
6.3电气工程的绘图识别顺序
6.4识别材料表
6.5配电箱柜的识别
6.6灯具和开关的识别
6.7动力电缆回路的识别
6.8照明回路的识别
6.9应急照明回路的识别
6.10剩余楼层的构件识别
6.11防雷接地工程
6.12电气工程的零星工作量
6.13房间内的配线配管
6.14配线的工程量分类查看
第7章小技巧及特殊处理
7.1复制
7.2一键识别
7.3喷淋管道的自动识别——按喷头个数识别
7.4天正图纸转换为t3格式
7.5常用功能快捷键

广联达BIM建筑工程算量软件应用教程

　　全书共分为七章。一章为绪论，第二章为广联达建筑BIM算量软件简介，第三章为XX省XX公司办公楼工程的钢筋算量，第四章为XX省XX公司办公楼工程的土建算量，第五章为XX宿舍楼工程的导图算量，第六章为XX公租房工程的导图算量，第七章为附录。本书插图丰富、可操作性强，可作为高等院校工程造价**教材，亦可作为工程技术人员的培训用书和自学教程等。
前言 计算机术语说明 第1章绪论 1.1BIM技术概述 1.2BIM技术在建筑工程造价中的应用现状 第2章广联达BIM建筑工程算量软件简介 2.1广联达BIM建筑工程算量软件的工作界面及菜单命令 2.2广联达BIM建筑工程算量软件的名词解释及常用快捷键 2.3广联达BIM建筑工程算量软件算量前的必要准备 2.4广联达BIM建筑工程算量软件的整体操作流程 第3章××省××公司办公楼工程的钢筋算量 3.1砖混结构工程的算量特点 3.2砖混结构工程的算量流程 3.3新建工程 3.4楼层设置 3.5计算设置 3.6轴网绘制 3.7基础层条形基础绘制 3.8基础层基础墙绘制 3.9基础层构造柱绘制 3.10首层砌体墙绘制 3.11首层构造柱绘制 3.12首层门绘制 3.13首层窗绘制 3.14首层过梁绘制 3.15首层圈梁绘制 3.16首层现浇板绘制 3.17首层板受力筋绘制 3.18首层板负筋绘制 3.19二层砌体墙绘制 3.20二层构造柱绘制 3.21二层压顶绘制 3.22整楼砌体加筋自动生成 3.23汇总计算 3.24构造柱钢筋编辑锁定 3.25钢筋算量报表导出 3.26钢筋算量技巧提升 广联达BIM建筑工程算量软件应用教程 
目录 
第4章××省××公司办公楼工程的土建算量 4.1新建土建算量工程 4.2钢筋算量模型导入 4.3计算设置 4.4过梁绘制 4.5垫层绘制 4.6土方构件绘制 4.7平整场地绘制 4.8建筑面积绘制 4.9楼地面绘制 4.10房心回填绘制 4.11首层外墙面及内墙面��1的绘制 4.12踢脚绘制 4.13散水绘制 4.14顶棚绘制 4.15屋面绘制 4.16二层外墙面及内墙面��2的绘制 4.17水落管工程量表格输入 4.18汇总计算 4.19土建算量报表导出 4.20土建算量技巧提升 第5章××宿舍楼工程的导图算量 5.1框架结构工程的算量特点 5.2框架结构工程的算量流程 5.3新建工程及楼层设置 5.4t3格式图纸导入 5.5图纸分割 5.6设置比例 5.7识别轴网 5.8识别柱大样 5.9识别柱 5.10图纸定位 5.11识别梁 5.12识别板 5.13识别板受力筋 5.14识别板负筋 5.15跨板受力筋绘制 5.16汇总计算 5.17钢筋算量报表导出 第6章××公租房工程的导图算量 6.1高层剪力墙结构工程的算量特点 6.2高层剪力墙结构工程的算量流程 6.3新建工程 6.4t3格式图纸导入 6.5楼层识别 6.6图纸分割 6.7识别轴网 6.8识别暗柱大样 6.9识别暗柱 6.10识别剪力墙表 6.11识别剪力墙 6.12楼梯单构件输入 6.13汇总计算 6.14钢筋算量报表导出 第7章工程量数据汇总 7.1××省××公司办公楼工程钢筋算量报表 7.2××省××公司办公楼工程土建算量报表 7.3××宿舍楼工程钢筋算量报表 7.4××公租房建设工程C标段6号楼钢筋算量导出报表

书籍简介：《教育的使命》 《教育的使命》并非一本探讨具体教育理念、方法论或政策的学术专著，也不是一本记录某位教育家光辉一生的传记。相反，它是一本以一种更为宏观、更具哲学深度和人文关怀的视角，来审视“教育”这一古老而又常新的概念的书籍。它不聚焦于“如何教”或“教什么”，而是深入追问“为什么而教”以及“教育究竟是什么”的根本性命题。 本书的写作初衷，源于作者在长期观察、思考和实践中，对当下教育现状的深刻反思。在信息爆炸、科技飞速发展的时代，教育似乎被推到了一个前所未有的十字路口。一方面，我们拥有比以往任何时候都更丰富的教育资源和更先进的技术手段；另一方面，我们却常常感受到一种失落，一种对教育本质的迷茫。学校变成了知识的流水线，学生变成了考试机器，而教育本身，似乎正在逐渐失去其原本应有的温度和灵魂。 《教育的使命》试图从人类文明的源头出发，去探寻教育的根基。作者认为，教育并非仅仅是知识的传递，更不是技能的训练。它是人类个体得以从自然生命走向社会生命、从懵懂无知走向理性成熟的内在驱动和外部引导。它关乎个体的成长，更关乎社会的传承与发展。因此，本书的第一个维度，便是对“教育作为一种古老的文明实践”的梳理。这部分内容将跳出具体的教学场景，从人类早期社会是如何通过口传心授、模仿学习来传承生存技能和文化传统的角度切入，展示教育的最初形态。这种形态，或许朴素，却蕴含着最本真的“育”之意义。 接着，本书将目光投向历史的长河，考察不同文明、不同时代对教育的理解和实践。从古希腊哲学家对“理性”与“美德”的追求，到中国古代圣贤对“仁”与“礼”的强调；从欧洲文艺复兴时期对人文精神的复兴，到工业革命后对科学与技术教育的重视。作者并非简单地罗列历史事实，而是试图从中提炼出教育的核心功能和价值取向的变化，以及这些变化背后所反映的社会需求和时代精神。《教育的使命》将呈现，教育的“使命”从来不是一成不变的，它随着人类社会的发展而演进，但其中总有一些永恒的价值，值得我们去坚守和传承。 本书的第二个核心维度，是对“教育的本质属性”的哲学思辨。作者认为，教育的本质在于“唤醒”和“赋能”。“唤醒”，是指唤醒个体内在的潜能、好奇心、求知欲和独立思考的能力。它不是将外部的知识强行灌输，而是激发个体内在的生命力，使其能够主动地去探索世界、理解世界。这涉及到对“学习”的重新定义，从被动接受到主动建构，从记忆知识到理解意义。作者将通过大量生动的例证，阐述如何通过创设适宜的环境、提供恰当的引导，来激发学生的内驱力，让他们在学习中找到乐趣，在探索中获得成长。 “赋能”，则意味着教育要为个体的生命发展提供可能性。它不只是提供生存的技能，更是培养个体应对复杂世界、实现自我价值的综合能力。这包括批判性思维、创造力、合作能力、情绪管理能力、适应变化的能力等等。在信息时代，这些“软实力”的重要性甚至超过了单纯的知识掌握。本书将探讨，教育如何才能真正地“赋能”于个体，让他们在未来的社会中，能够自如地航行，找到属于自己的方向，实现人生的价值，而非被时代的洪流所裹挟。 《教育的使命》的第三个重要维度，是关于“教育与个体生命成长”的深刻联结。作者坚信，教育的最终目的，是成就每一个独特的生命。这意味着教育不应追求整齐划一的标准，而应尊重和发挥个体的差异性。本书将深入探讨如何在教育过程中，发现并培养个体的天赋、兴趣和特长，帮助他们形成健康的自我认知，建立积极的人生态度，最终成为一个完整、幸福、有意义的人。这部分内容将涉及教育中的“个性化”理念，以及如何通过营造包容、支持的学习氛围，让每个孩子都能在教育中找到属于自己的光芒。 本书还将触及“教育与社会责任”的关系。教育不仅仅是个体的事情，更是塑造未来社会的关键。一个健康的社会，需要公民具备理性、担当、同情心和公民意识。《教育的使命》将论述，教育如何承担起培养合格公民的责任，如何引导个体认识自身在社会中的位置，如何鼓励他们积极参与公共事务，如何培养他们对社会进步的责任感和使命感。这部分内容将以一种温和而坚定的语气，呼吁教育回归其社会塑造的功能，为构建更美好、更公正的社会贡献力量。 最后，《教育的使命》试图在前述哲学思辨和人文关怀的基础上，为当下的教育实践提供一种启示性的思考。本书并非直接给出具体的“操作指南”，因为作者深信，教育的“使命”并非可以通过一套僵化的流程来完成。相反，它需要每一位教育工作者、每一位家长，乃至每一位社会成员，都去重新审视和理解教育的意义，并在各自的岗位上，以真诚、智慧和爱，去践行教育的真谛。 本书的语言风格力求朴实、真诚，避免使用过于艰涩的学术术语，而是通过生动的叙事、深刻的洞察和富有感染力的文字，来引导读者一同进行思考。它适合所有对教育怀有热情、对生命成长充满关切的读者，无论您是教育工作者、学生家长，还是对人类文明发展感兴趣的普通读者，都能在《教育的使命》中找到共鸣和启迪。 总之，《教育的使命》是一次关于教育的深度对话，一次对生命价值的庄严致敬。它邀请您放下对“术”的焦虑，去追寻“道”的光辉，一同思考教育的真正意义，并由此点燃心中对教育的美好期望，为塑造更具智慧、更有温度的未来，贡献一份力量。它不承诺提供万能的答案，却愿以真诚的追问，为您开启一段关于教育和生命意义的探索之旅。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本厚重的著作，首先映入眼帘的是那种古典的、近乎学院派的学术语言风格，每一个论点都经过了严密的逻辑推演和大量的理论铺陈。作者显然是借鉴了西方教育哲学中的诸多流派，试图构建一个关于现代教育价值的综合性理论框架。书中对杜威的实用主义、皮亚杰的建构主义进行了深入的辨析，并试图将这些理论融入到当代社会快速迭代的背景下去审视其适用性。然而，这种理论上的精雕细琢，在实际阅读体验上却造成了一种疏离感。对于非教育学专业出身的读者来说，大量的专业术语和晦涩的句子结构，使得理解过程变得异常缓慢且费力。我感觉自己像是在啃一块坚硬的石头，需要反复咀嚼才能品出其中细微的味道。更让我感到困惑的是，书中关于“未来人才观”的探讨，虽然描绘了一个充满不确定性的世界图景，但在如何通过教育“塑造”这样的人才方面，其论述显得有些循环论证，缺乏令人眼前一亮的新颖观点。比如，当谈到创新能力时，它总是回归到批判性思维的培养，这在教育读物中已属老生常谈，未能提供一套真正具有可操作性的、区别于现有教学法的具体策略。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验上，这本书的节奏感把握得非常不理想，充满了突兀的跳跃和重复的论证，读起来断断续续，缺乏一气呵成的流畅感。开篇部分对教育历史的回溯冗长且略显刻板，似乎是为了夯实理论基础而进行的例行公事，但这些历史背景的铺陈与后文所探讨的数字化时代教育变革之间的衔接略显生硬。当章节进入到对具体教育模式的讨论时，篇幅分配明显失衡，某些次要议题被过度阐述，而核心的教育公平性问题却被轻描淡写地带过。更令人不解的是，书中在不同章节间出现了观点上的微小矛盾，这或许是不同写作阶段的产物被仓促整合的结果。比如，某处强调个性化学习的极端重要性，但在另一个关于标准化评估的讨论中，又似乎默认了群体性评价的必要性，缺乏一个强有力的“总枢纽”来统摄这些看似对立的观点。整体来看，编辑和结构上的打磨明显不足，使得原本应该清晰有力的思想表达，被冗余的文字和不连贯的结构所稀释，需要读者付出极大的耐心去梳理作者的真正意图。

评分☆☆☆☆☆

这本书，坦白说，在我拿起它之前，我对他抱有极大的期待，毕竟“教育的使命”这个标题本身就蕴含着一种宏大叙事和深刻反思的意味。然而，当我真正沉浸其中时，感受到的却是一种强烈的“错位感”。作者似乎将笔触过多地聚焦于教育体系的僵化和官僚主义的困境，大量篇幅用于描绘和批判现有体制内那些令人窒息的条条框框，比如过于量化的考核标准如何扼杀了教师的创造力，以及课程设置的陈旧如何阻碍了学生对未来技能的掌握。这种对现实的剖析无疑是尖锐且必要的，但作为一个期待获得指引的读者，我更希望看到的是关于“使命”本身的积极建构，而非仅仅是对“现状”的无情解剖。书中引用的案例大多来自高等教育的顶层设计，对于基础教育，尤其是乡村教育的实际困境着墨甚少，这使得整本书的视野显得有些高悬于生活之上，缺乏脚踏实地的泥土气息。阅读过程中，我时常会想，既然明确了问题所在，那么，真正的“使命”应该指向何方？是回归教育的本质——人性的陶冶与潜能的激发，还是彻底的结构性改革？书中对此的论述，更像是一种宏观的呼吁，而非具体的路径图，留给读者的更多是沉重的思考，而非清晰的方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我最直观的感受是其叙事上强烈的“理想主义光环”，但这种光环的投射却显得有些单薄和飘忽。它似乎在描绘一个完美的教育理想国，在那里，所有的参与者——无论是教师、家长还是学生——都能心领神会地朝着同一个高尚的目标努力。然而，现实世界中的教育生态是充满冲突、资源不均和利益博弈的。我翻遍全书，鲜少看到对教育领域中权力结构、阶层固化等尖锐社会问题的正面交锋。作者似乎默认了一个前提：只要我们达成了理论上的共识，实践层面的阻力就会自然消融。这种“唯心主义”的倾向，使得整部作品的张力不足。它更像是一份写给未来理想国度的“宣言”，而非一份献给当下复杂世界的“行动指南”。当我合上书页时，心中涌起的并非是鼓舞人心的力量，而是一种对现实困境的无力感——因为这本书所构建的蓝图，似乎与我日常接触到的教育现实之间，隔着一道难以逾越的鸿沟。它缺少了对“妥协的艺术”和“在泥泞中前行”的描摹，因此，其说服力大打折扣。

评分☆☆☆☆☆

这本书对于技术在教育中的角色定位，给我的印象是既保守又充满未明确的乐观。作者似乎对人工智能、大数据等新兴技术抱有一种审慎的距离感，将其视为工具而非变革性的力量。在谈论未来教育时，更多的篇幅还是集中在传统的师生关系、学科知识的传承这些“人文学科”的核心关怀上，这在很大程度上固化了教育的传统边界。我期待看到的是一种更具前瞻性和颠覆性的视角，即技术如何能真正重构知识的获取、评估和创造过程，如何实现真正意义上的“千人千面”的个性化教育。然而，书中对技术的引用，多半停留在“提高效率”的层面，而没有深入探讨技术对“人”本身的认知结构可能带来的深层影响。这使得这本书的视野，虽然试图面向未来，但其基石仍然深深植根于过去对知识和学校的理解之上。对于那些渴望了解教育如何在新技术浪潮中实现根本性跃迁的读者来说，这本书提供的信息显得有些陈旧，更像是一份对传统价值的再确认，而非对未来形态的积极探索和引领。